Рабочая программа по обществознанию 6 класс
рабочая программа по обществознанию (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Аркадьевка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Аркадьевка  2020 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

Ученик научится:

1) описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

2) сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

3) объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

4) приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; си­туаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

5) оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

6) решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

7) осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

8) самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.)

Ученик получит возможность научиться:

1) понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

2) определять сущность общества как формы совместной деятельности людей;

3) выделять характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

4) определять содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В рабочую программу предмета «Обществознание» интегрировано 2 часа раздела «Что вы уже знаете о духовно-нравственной культуре народов России», 5 часов раздела «Как сохранить духовные ценности», 2 часа раздела «Твой духовный мир» учебного предмета «ОДНКР» (всего 9 часов)

Тема 1. «Загадка человека»

 Принадлежность двум мирам. Человек - личность. Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Потребности и способности человека. Когда возможности ограничены. Мир увлечений.

Истоки возникновения культуры. Влияние традиций и религиозных идей на развитие культуры. Человек – носитель и творец культуры. Деятели науки, литературы, живописи, музыки, литературы, театра и их вклад в развитие российской культуры.

Практикум. «Человек». Учимся быть интересной личностью.

Тема 2. «Человек и его деятельность» 

Деятельность человека. Труд – основа жизни. Учение – деятельность школьника. Познание человеком мира и себя.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России

Практикум. Учимся узнавать и оценивать себя.

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные права граждан на свободу вероисповедания. Трудные периоды в истории религий. Расцвет традиционных религий в России.

Тема 3. «Человек среди людей» 

Отношения с окружающими. Общение. Человек в группе. Отношения со сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях. Семья и семейные отношения.

Практикум. «Человек среди людей».

культура человека и его образованность. Влияние образования на повышение уровня культуры. расширение представлений об истории, научных открытиях, событиях общественной жизни. Нравственные качества человека.

Тематическое планирование

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

 (представленные направления проектной и учебно-исследовательской деятельности предполагают выбор обучающимися интересующих их тем для разработки. Также обучающимся предоставляется возможность самому сформулировать тему проектной или исследовательской деятельности)

Тематика проектов

• Жизненные цели молодого поколения России (по материалам СМИ)
• Мои знакомые – пользователи Интернета (микросоциологическое исследование)
• Мотивы учебной деятельности старшеклассников (микросоциологическое исследование)
• Как изменить структуру потребления духовных ценностей школьниками (по материалам СМИ, бесед с родителями и учителями)
• Интерес молодежи к текущим политическим событиям (по материалам Интернета и собственного макросоциологического опроса)
• Какие человеческие качества наиболее ценят старшеклассники (микросоциологическое исследование)
• Как повысить роль образования в развитии российского общества (по материалам прессы и интервью с учителями)
• Использование достижений НТП в учебном процессе (на примере школы)
• Яркая индивидуальность и зрелая личность (опыт сравнительной характеристики на примере литературного героя).
• Возражая Фрейду (Соглашаясь с Фрейдом) во взглядах на структуру личности.
• Отношение молодых к профессии педагога.
• Кто выбирает профессии социально-гуманитарной направленности: социальный портрет.
• Как соотносятся личные запросы и общественные потребности при выборе профессии.
• Самые востребованные профессии: сегодня и 50 лет назад.
• Наука и искусство – два способа постижения мира.
• Объективное и субъективное в социальном познании.
• Паранаука как явление социальной жизни.
• Рынок труда и молодежь.
• Молодежь середины 20 и начала 21 века: ценностные приоритеты. (Социологическое исследование)
• Стили конфликтного поведения (по материалам СМИ)
• Зачем человеку семья? (социологическое исследование)
• Образ жизни современного старшеклассника.
• Проект предложений к закону о молодежи.
• Социальное развитие в программах политических партий России.
• Создание (совершенствование) системы самоуправления в классе (школе)
• Какие качества будущего политического лидера могут и должны быть сформированы в школе? (на основании социологического опроса старшеклассников)
• Создание школьного общественно-политического журнала
• Какой тип политической культуры преобладает у старшеклассников нашей школы?

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс