Рабочая программа по Обществознанию
учебно-методический материал по обществознанию

Опубликовано 09.05.2022 - 20:50 - Голуб Елена Ульяновна

Рабочие программы по обществознанию для 6,7,9 классов, на 2021-2022 г.г.

Скачать:

Вложение	Размер
6kl.rp_obshch.docx	284.78 КБ
7_kl_rp_obshch.docx	413.67 КБ
9_kl._rp_obshch.docx	328.87 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа курса по Обществознанию для 6 класса основной школы разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами и с учетом воспитательной программы ГБОУ РМШИ:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, "(в действующей редакции);
Федеральный закон №317-ФЗ от 3 августа 2018 г. «О внесении изменений в статьи 11 и 14 федерального закона “Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в действующей редакции);
Приказ Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 года № 712 об изменениях в федеральных государственных образовательных стандартах начального общего, основного общего и среднего общего образования в части разработки программ воспитания;
Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897»;
Концепции развития обществознания в РФ (утв. распоряжением Правительства РФ 24.12.2018г);
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. «О внесении изменений № 3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
Приказ № 632 от 22 ноября 2019 года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования»;
Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 г. №08-1228 «О направлении рекомендаций» ;
Примерная авторская программа ориентирована на использование УМК (Обществознание для 6 классов. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: издательство, Просвещение 2018 г.);
Положение о рабочей программе ГБОУ РМШИ;
Учебный план ГБОУ РМШИ г. Улан-Удэ;
Воспитательная программа ГБОУ РМШИ

Изучение обществознания в в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи курса:

создание условий для социализации личности;
воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
формирование знаний и интеллектуальных умений;
воспитания уважения к семье и семейным традициям;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
воспитания уважения к трудовой деятельности.

Общая характеристика предмета «Обществознание» в основной школе

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе.

«Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Обществознание представляется очень специфической школьной дисциплиной в российской системе образования. Уникальность обществознания состоит в том, что здесь не только рассматриваются новые содержательные области (например, вопросы права), но и происходит интеграция других школьных предметов (истории, литературы, географии, биологии и др.), а также привлекается социальный опыт школьников.

Курс «Обществознание» в 6 классе призван расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное представление об обществе, о социальном окружении, Родине. В основу содержания курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 6 классе при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения, первичные знания о государстве и законах.

В процессе обучения обществознанию в 6 классе у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как личности, о деятельности как целенаправленном проявлении активности человека, раскрываются ключевые научные категории, отражающие социальную сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять явления социальной действительности, связанные с деятельностью людей, межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти знания, умения и ценностные установки необходимы для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей.

Курс способствует развитию информационных учебных умений школьников по поиску социальной информации в адаптивных источниках, адекватному ее восприятию, применению основных обществоведческих терминов и понятий при анализе, общении, систематизации полученных знаний.

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом предмет «Обществознание» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов (из расчета один учебный час в неделю).

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная.

Формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

На уроках применяются такие формы организации учебного процесса, как:

Практические работы(задания упражнения, и д.р.)
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления заний умений и навыков.
Комбинированный урок.
Повторительно-обобщающий.
Урок-игра.
Урок - исследование.
Урок – экскурсия.
Практические занятия(работа с документом и д.р.)
Самостоятельная внеаудиторная работа (домашнее задание)
Деловая игра (как форма организации учебного процесса)
Практикум (цикл практических занятий).
Индивидуальное задание.
Творческие задания, проекты.
Исследовательские работы
Компьютерное тестирование

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система

Периодичность и формы текущего контроля успеваемости Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют: - определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана); - установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования; - осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов. Текущий контроль знаний: проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы и тематические тесты, зачеты, терминологический диктант, работа с карточками, сообщения, творческие работы, участие в конференциях и т.д. Промежуточный контроль знаний - контроль результативности обучения обучающихся, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля. Периоды промежуточного контроля устанавливаются годовым календарным учебным графиком. Итоговая годовая контрольная работа: контрольно-обобщающий урок проводится в виде выполнения заданий различных типов. В 6классе для итоговой контрольной работы используется вариант теста, представленный в методическом пособии издательства «Учитель».

Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:

Формы текущего контроля успеваемости:

Контрольная работа
Тестирование
Защита индивидуального /группового проекта;
Защита творческой работы
Самостоятельная работа
Устный опрос
Практическая работа
Проверка освоения темы по окончании урока.

Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы, она завершает освоение основных образовательных программ основного общего и среднего образования и является обязательной.

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса обществознания 6 класса.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Ученик научится:

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Ученик получит возможность научиться:

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности. Ближайшее социальное окружение

Содержание тем учебного курса.

Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания учебника (1 ч.)

Глава I. Человек в социальном измерении (12 часов).

Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека. Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи. Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность. Потребности человека. На пути к жизненному успеху.

Глава II. Человек среди людей (10 часов)

Человек в ближайшем социальном окружении. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт. Практикум по теме «Человек среди людей».

Глава III. Нравственные основы жизни (8 часов)

Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человек и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Практикум по теме «Нравственные основы жизни».

На повторение и закрепление материала: (3 часа)

Учебно - тематический план

№ раздела (темы)	Название раздела (темы)	Кол-во часов по рабочей программе
1	Введение. Как работать с учебником	1
2	Тема 1.Человек в социальном измерении	12
3	Тема 2. Человек среди людей	10
4	Тема 3. Нравственные основы жизни	8
5	Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания	3
Итого:	34

В рабочей программе предусмотрено количество контрольных работ

№ п/п	Раздел программы	Количество часов	Из них часов на повторение (практические работы)	Из них часов на контрольные работы
1	Вводный урок	1
2	Человек в социальном измерении	12	1	1
3	Человек среди людей	10	1	1
4	Нравственные основы жизни	8	1	1
5	Заключение	3	3
	Итого	34	6	3

Критерии к оцениванию устных и письменных ответов:

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом:

— раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

— изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты, определения

и др.;

— показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, различными данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.), применял их при выполнении задания в новой учебной ситуации;

— продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых умений и навыков;

— отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или несущественные ошибки, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в ходе групповой работы, участия в проектной деятельности, семинаре и т. д.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

— в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание ответа;

— применялись не все требуемые теоретические знания, умения;

— допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

— допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев:

— неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

— имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

— изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная;

— материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

— не раскрыто главное содержание учебного материала;

— обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

— допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Критерии оценивания творческих работ (проектов):

Отметка «5»

— информация представлена в полном объёме, изложена логично.

— использовано более двух ресурсов, источников информации разного вида.

— задание на всех этапах выполнено учеником самостоятельно.

— творческое оформление и эмоциональное представление проекта.

Отметка «4»

— информация достаточно полная.

— работа содержит 1—2 неточности.

— использовано более одного ресурса.

— способ выполнения соответствует заданию.

— задание выполнено с консультативной помощью учителя и др.

— грамотное оформление и представление проекта.

Отметка «3»

— информация частично изложена, содержит 1—2 ошибки, существенно не искажающие содержание.

— в работе использован только один ресурс.

— в процессе выполнения работы допущены неточности.

— задание выполнялось под руководством и с помощью учителя.

Отметка «2»

— информация отсутствует или содержит грубые ошибки.

— способ выполнения работы учеником не определён или выбран неправильно.

Критерии оценивания ЭССЕ:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания:

— увидел и сформулировал проблему, поднимаемую автором цитаты,

— раскрыл проблему на теоретическом уровне (в связях и с обоснованием) с использованием научной терминологии в контексте задания;

— представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы;

— аргументировал свою позицию с опорой на факты общественной жизни или на социальный личный опыт;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся:

— осуществил поиск социальной информации и извлек знания по заданной теме;

— увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;

— представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста;

— аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;

— обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся:

— не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;

— увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

— попытался раскрыть проблему при формальном использовании обществоведческих терминов на бытовом уровне;

— представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы;

— аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы с опорой на факты личного социального опыта.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся:

— выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий;

— не увидел проблему, не смог определить основную идею, мысль текста;

— не раскрыл проблему;

— собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора);

— аргументация отсутствует;

— информация дана не в контексте задания.

Критерии оценивания тестовых работ:

Отметка «5» - 91-100 %

Отметка «4» - 80-90 %

Отметка «3» - 50 -79 %

Отметка «2» - менее 50 %

Критерии оценки докладов (сообщений)

Оцениваемые параметры:

1. Качество доклада:

- производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным материалом – 3 балла;

- четко выстроен – 2 балла;

- рассказывается, но не объясняется суть работы – 1 балл;

- зачитывается - 0 баллов.

2. Использование демонстрационного материала:

- автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался – 2 балла;

- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности – 1 балл;

- представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно – 0 баллов.

3. Качество ответов на вопросы:

- отвечает на вопросы – 3 балла;

- не может ответить на большинство вопросов – 2 балла;

- не может четко ответить на вопросы – 1 балл.

4. Владение научным и специальным аппаратом:

- показано владение терминами – 3 балла;

- использованы общенаучные и специальные термины – 2 балла;

- показано владение базовым аппаратом – 1 балл.

5. Четкость выводов:

- полностью характеризуют работу – 3 балла;

- нечетки – 2 балла;

- имеются, но не доказаны – 1 балл.

Итого максимальное количество баллов:

Оценка «5» - от 11 до 14 баллов

Оценка «4»- от 8 до 10 баллов

Оценка «3» - от 4до 7 баллов

При количестве баллов менее 4 – рекомендовать учащимся дополнительно поработать над данным докладом

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов обучающихся 6 класса:

по _предмету_обществознание

Класс: 6

Учитель: Голуб ЕУ

Количество часов: 34

Всего часов; 34 в неделю 1 час.

Плановых контрольных работ: 3 (без учета входной кр);

Учебник: Обществознание для 6 классов. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: издательство, Просвещение 2018 г.);

Тематическое планирование

№ раздела	Название темы	Кол-во часов	Связь с воспитательной программой
Глва 1. Человек в социальном измерении.	Введение. Как работать с учебником	1	Развитие ценностного отношения: - к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
	Человек – личность	2
	Человек познает мир	2
	Человек и его деятельность	2
	Потребности человека	2
	На пути к жизнен ному успеху	2
	КР по теме «Человек в социальном измерении»	1
Глава 2. Человек среди людей.	Межличностные отношения	2	Развитие ценностного отношения - к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
	Человек в группе	2
	Общение	2
	Конфликты в межличностных отношениях	2
	Повторительно-обобщающий урок Контрольная работа по теме «Человек среди людей»	1
Глава 3. Нравственные основы жизни.	Человек славен добрыми делами	2	Развитие ценностного отношения: - к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
	Будь смелым	2
	Человек и человечность	2
	Контрольная работа урок по теме «Нравственные основы жизни»	1
	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество»	1
	Человек в системе общественных отношений	2
	Итоговая контрольная работа	1
	Повторительно-обобщающий урок	1
	Урок-конференция «Человек и общество»	1
Итого:		34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	Сроки проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	План	Факт

1	Введение. Как работать с учебником	1	Знать значение, использование термина «обществознание» Иметь представление о связи обществознания с другими науками.	Сент 05
	Глава I. Человек в социальном измерении
2-3	Человек – личность	2	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности	12\ 19
4-5	Познай самого себя	2	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей	26сент 3 окт
6-7	Человек и его деятельность	2	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности	10\17 окт
8-9	Потребности человека	2	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств	24\31 окт
10-11	На пути к жизнен ному успеху	2	Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа	14\21 нояб
12	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в социальном измерении»	1	Обобщать и систематизировать знания и мения по изученной теме Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме	28 нояб
Глава II. Человек среди людей
13-14	Межличностные отношения	2	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание	5\12 дек
15-16	Человек в группе	2	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.	19\26 дек
17-18	Общение	2	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться	9\16 янв
19-20	Конфликты в межличностных отношениях	2	Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации	23\30 янв
21	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек среди людей»	1	Обобщать и систематизировать знания и мения по изученной теме Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме	6 февр
Глава III. Нравственные основы жизни
22-23	Человек славен добрыми делами	1	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали	13\20 фев
24-25	Будь смелым	2	На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла	27фев 6 март
26-27	Человек и человечность	2	Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём	13\20 март
28	Повторительно-обобщающий урок по теме «Нравственные основы жизни»	1	Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме	3 апрель
Итоговое повторение
29	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество»	1	Определять все термины по изученной теме. работать с текстом учебника; Высказывать собственное мнение, суждения	10 апр
30-31	Человек в системе общественных отношений	2	Защищать индивидуальные проекты по теме «Человек в системе общественных отношений»	17\24 апр
32	Итоговая контрольная работа	1	Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме Выполнять задания в различной форме по изученному в 6 классе материалу	15 мая
33-34	Повторительно- обобщающий Урок-конференция «Человек и общество»	1	Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме Высказывать собственное мнение, суждения	22 мая
			Итого 34 часа

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Учитель\Downloads\7б общество (1).jpg$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа курса по Обществознанию для 7 класса основной школы разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами и с учетом воспитательной программы ГБОУ РМШИ:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, "(в действующей редакции);
Федеральный закон №317-ФЗ от 3 августа 2018 г. «О внесении изменений в статьи 11 и 14 федерального закона “Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в действующей редакции);
Приказ Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 года № 712 об изменениях в федеральных государственных образовательных стандартах начального общего, основного общего и среднего общего образования в части разработки программ воспитания;
Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897»;
Концепции развития обществознания в РФ (утв. распоряжением Правительства РФ 24.12.2018г);
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. «О внесении изменений № 3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
Приказ № 632 от 22 ноября 2019 года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования»;
Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 г. №08-1228 «О направлении рекомендаций» ;
Примерная авторская программа ориентирована на использование УМК (Обществознание для 6 классов. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: издательство, Просвещение 2018 г.);
Положение о рабочей программе ГБОУ РМШИ;
Учебный план ГБОУ РМШИ г. Улан-Удэ;
Воспитательная программа ГБОУ РМШИ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по обществознанию:

Обществознаиие. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2016.
Обществознаиие. Рабочая тетрадь. 7 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Т. Е. Лискова, О. А. Котова. - М. : Просвещение, 2016.
Обществознаиие. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая [и др.]. - М. .Просвещение, 2014.
Обществознаиие. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2016.

Цели изучения обществознания в основной школе:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-создание у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Общая характеристика предмета «Обществознание» в основной школе

Курс «Обществознание» в 7 классе призван расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное представление об обществе, о социальном окружении, Родине. В основу содержания курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 7 классе при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения, первичные знания о государстве и законах.

В процессе обучения обществознанию в 7 классе у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как личности, о деятельности как целенаправленном проявлении активности человека, раскрываются ключевые научные категории, отражающие социальную сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять явления социальной действительности, связанные с деятельностью людей, межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти знания, умения и ценностные установки необходимы для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей.

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

В соответствии ФГОС основного общего образования и учебного плана ГБОУ «РМШИ» на изучение обществознания в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ В 7 классе отводится по 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю, но в виду того, что в учебном году по учебному плану для 7 классов отведено 34 учебные недели, то количество часов на изучение курса в 7 классе сократилось на 1 час за счет резерва, и составляет 34 учебных часа в год.

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная.

Формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

На уроках применяются такие формы организации учебного процесса, как:

Практические работы(задания упражнения, и д.р.)
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления заний умений и навыков.
Комбинированный урок.
Повторительно-обобщающий.
Урок-игра.
Урок - исследование.
Урок – экскурсия.
Практические занятия(работа с документом и д.р.)
Самостоятельная внеаудиторная работа (домашнее задание)
Деловая игра (как форма организации учебного процесса)
Практикум (цикл практических занятий).
Индивидуальное задание.
Творческие задания, проекты.
Исследовательские работы
Компьютерное тестирование

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система

Периодичность и формы текущего контроля успеваемости Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют: - определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана); - установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования; - осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов. Текущий контроль знаний: проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы и тематические тесты, зачеты, терминологический диктант, работа с карточками, сообщения, творческие работы, участие в конференциях и т.д. Промежуточный контроль знаний - контроль результативности обучения обучающихся, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля. Периоды промежуточного контроля устанавливаются годовым календарным учебным графиком. Итоговая годовая контрольная работа: контрольно-обобщающий урок проводится в виде выполнения заданий различных типов. В 7 классе для итоговой контрольной работы используется вариант теста, представленный в методическом пособии издательства «Учитель».

Формой промежуточной и итоговой аттестации являются:

Формы текущего контроля успеваемости:

Контрольная работа
Тестирование
Защита индивидуального /группового проекта;
Защита творческой работы
Самостоятельная работа
Устный опрос
Практическая работа
Проверка освоения темы по окончании урока.

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса обществознания 7 класса.

Личностные результаты:

Осознавать свои познавательные интересы, учебные мотивы;
Осваивать основные ценности общества, их значимость для развития личности;
Формировать ценностные ориентации, ответственность за поступки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Умение самостоятельно определять цели своей деятельности
Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность решения учебной задачи
Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Познавательные:

Умения осуществлять поиск необходимой информации;
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
Способности анализировать реальные социальные ситуации;
Перевод информации из одной знаковой системы в другую; выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
Определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
Оценке различных позиций участников группы, организовывать сотрудничество;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Овладение различными видами аргументации и презентации своих сообщений;

Предметные результаты:

Ученик научится:

Понимать связи между людьми в обществе, чтобы правильно ориентироваться в нём.
Добывать и критически оценивать информацию;
Систематизировать всю получаемую информацию (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать) и представлять её в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

Ученик получит возможность научиться:

Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных взглядов и ценностей.
Определять и корректно формулировать своё отношение к различным типам мировоззрения, иным способам доказательства истины, общепринятым нравственным нормам и ценностям, выражаемым в понятиях «долг», «совесть», «милосердие»; отстаивать свою точку зрения при обсуждении проблем свободы совести, нравственного выбора между долгом и эгоизмом и т.д.
Определять и выражать своё отношение к делению общества на группы и слои, к сложившимся правилам социальных взаимоотношений, к справедливости устройства разных экономических систем.
Формулировать и обосновывать свою точку зрения при обсуждении проблем поиска смысла жизни, отношений между поколениями.
Определять и выражать своё отношение к идее прав человека, в возможности граждан влиять на власть, к революциям и реформам как способам изменения общества.
Отстаивать свою точку зрения при обсуждении экономических прав подростков

Содержание программы

Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. (12 ч).

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2. Человек в экономических отношениях (15 часов).

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

Тема 3. Человек и природа (4 часа).

Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой

Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.

Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

Итоговый модуль (2 часа). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Учебно - тематический план с укзанием количества контрольных работ.

№ раздела (темы)	Название раздела (темы)	Кол-во часов по рабочей программе	Из них часов на контрольные работы
1	Введение. Как работать с учебником	1
2	Тема 1.Регулирование поведения людей в обществе	12	1
3	Тема 2. Человек в экономических отношениях	15	1
4	Тема 3. Человек и природа.	4
5	Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания	2	1
Итого:	34	34	3

по _предмету_обществознание

Класс: 7

Учитель: Голуб ЕУ

Количество часов: 34

Всего часов; 34 в неделю 1 час.

Плановых контрольных работ: 3 (без учета входной кр);

Учебник: Обществознание для 7 классов. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: издательство, Просвещение 2018 г.);

Тематическое планирование

№ раздел	Название темы	К-во часов	Связь с воспитательной программой
Глава I. Регулирование поведения людей.	Введение. Человек и закон	1	Развитие ценностного отношения: - к семье как гл. опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к отечеству, своей малой и большой Родине -месту, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; -к миру- главному принципу человеческого общежития, условию дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям, обеспечивающим будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к себе -хозяевам своей судьбы, отвечающим за свое собственное будущее.
	Что значит жить по правилам Учимся общаться в интернете.	1
	Права и обязанности граждан	2
	Почему важно соблюдать законы	1
	Защита Отечества	1
	Что такое дисциплина	1
	Повторительно-обобщающий урок.	1
	Виновен-отвечай	2
	Кто стоит на страже закона	2
	ПОУ Человек и закон	1
Глава II. Человек в экономических отношениях.	Экономика и ее основные участники	2	- к семье -главной опоре в жизни и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия, залогу успешного профессионального самоопределения и уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к себе- хозяевам судьбы, отвечающим за собственное будущее.
	Мастерство работника	2
	Производство, затраты, выручка, прибыль	2
	Виды и формы бизнеса	2
	Обмен, торговля, реклама	2
	Деньги и их функция	2
	Экономика семьи	2
	ПОУ	1
Глава III. Человек и природа.	Воздействие человека на природу.	1	- к отечеству, к малой и большой Родине- месту, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека. - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к себе- хозяевам своей судьбы, отвечающим за свое собственное будущее.
	Охранять природу -значит охранять жизнь	1
	Закон на страже природы	1
	Учимся беречь природу.	1
	Контрольная работа.	1
	Итоговое повторение	1
	ИТОГО:	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7кл. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (34 ЧАС)

№ урока

Тема и тип урока

Элементы содержания

содержания

Кол-во час

Дата

Планируемые результаты.

Виды контроля

Д\З

предметные

метапредметные УУД

ЛичностныеУУД

ГлаваI. Регулирование поведения людей в обществе (13часов )

Введение.

Человек и закон

Знакомство с курсом «Обществоведение. 7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника

Сент

Знать назначение предмета. Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деят-сти; проявляют интерес к новому уч. материалу; выражают положит. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успеш/неуспешности уч. деят-сти

Устный опрос

Индивид.творч. задания «Биографии исторических личностей»

Что значит жить по правилам

Учимся общаться в интернете.

§ 1

ФГ. Человек и государство.

Соц. нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с т.зрения социальных норм. Соц. нормы в процессе обществ. Отнош.. Соц. ответственность. Соблюдение и нарушен. установл. правил. этикет и хор.манеры

Сент

Научатся: формировать представление о правилах.. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Знать, какие правила поведения людей существуют; что такое привычки; что такое обычаи и ритуалы.

Уметь называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.

ФГ. Человек и государство: как они взаимодействуют.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

Могут ли люди быть финансово независимыми от государства. Что такое налоги и почему их надо платить. Какие бывают налоги. Учимся считать налоги, какие налоги платит семья и что получает от государства.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную уч. деят-сть; выражают положит. отношение к процессу познания

Устный опрос

§ 1.

Подготовить пословицы и поговорки по теме «Человек и закон»

3-4

Права и обязанности граждан

§ 2

Классифика. прав челов. Естеств. права чел. Роль права в жизни общ. и гос-ва. Гражд. и политические права. Права ребенка и их защита. Междунар. правовые документы о правах ребенка

сент

_____

сент

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе». Уметь использовать свои права в процессе жизни; характеризовать гражданские и политические права; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную уч. деят-сть, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное сост. и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Опрос. Письменные

задания

§ 2. Нарисовать спои нрава

С16-22

Почему важно соблюдать законы

§ 3

Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод чел. и гражд. «Закон выше власти». Кто стоит на страже закона

окт

Обобщение и закрепление полученных знаний Знать, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.

Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме

Оценивают собств. уч. деят-сть, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоц. сост. и чувства окружающих, строят свои взаимоотношен. с их учетом

Опрос. Письменные задания

§ 3, задания, с. 22-30

Защита Отечества

§ 4

Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество. Священный долг гражданина - защита Отечества. Военная служба. Основные обязанности военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга Воинский устав

окт

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха.. Получат возможн. научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения Знать, что защита Отечества - это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; в чем отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить себя к выполнению воинского долга. Уметь извлекать необходимую информацию из нормативных док-в; работать с учебником; использовать приобретенные знания для решения практич.задач; давать нравств. и правовую оц. конкретных ситуаций; отвечать на вопр., высказывать собств. т. зрения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

Опрос. Письм. задания. Раб. в груп. по заданиям.

Беседа. Практическая раб.

§ 4, задания, с. 31-38

Что такое дисциплина

§ 5

Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Дисциплинарные взыскания Трудовой кодекс

окт

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Знать, что такое дисциплина, каковы последствия нарушения дисциплины. Уметь приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения; выполнять творческие и практические задания на основе ранее изученного материала

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективн. обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодейств..Регулятив.: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Опрос. Творчй» ские работы. Беседа. Практич.работа

§ 5, задания, с. 39-47

ПОУ

Повторение и закрепление пройденного

окт

2 четверть

9-10

Виновен-отвечай

§ 6

Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности

ноябрь

Научатся: определять кого называют законопослушным человеком; в чем коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних.

Получат возможность научиться: соотносить конкретные противоправные действия с видом правонарушений; работать самостоятельно с правовед-ческими терминами и документами, анализировать их, делать выводы

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве док-ва выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групп.работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существ.различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют уч. задачу

Сохраняют мотивацию к учеб-ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положит. отношение к процессу познания;

Опрос. Письм. задания. Раб. в груп.

самост..словарная работа

§ 6, задания, с. 48-55

11-12

Кто стоит на страже закона

§ 7

Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит на страже

защиты прав несовершеннолетних

ноябрь

декаб

Научатся: опр., какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несоверщеннолетних..Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную т. зрения; осуществлять поиск информации, выделять главн. Приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Опрос. Письменные задания

§ 7, задания, с. 55-64

Контрольная работа

Права и обяз. граждан.Механизмы реализац. прав и свобод

декаб

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос. Письменные задания

Человек и экономика (15часов)

Экономика и ее основные участники

§ 8

Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен. Взаимосвязь правонарушителей и потребителей

Дек

Научатся: понимать, , как эк. служит людям; почему форма хоз-ия наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экон.. интересов производителей и потребителей; как взаимосвяз. осн. участники. Получат возм. научиться: анализировать, делать выводы; давать нравств. и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск доп.сведений в СМИ; отвечать на вопр., высказывать собственную т. зрения Опр-ть взаимодействие осн. сфер экономики, взаимосвязь производителей и потребителей; использовать приобретен. знания для решения практич. задач

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личной успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положит. отнош. к процессу познания; адекватно понимают прич. усп./неуспешности уч.деят-сти

Опрос. Решение практических задач

§ 8, задания, с. 66-72. Написать мини-сочинение «Все работы хороши — выбирай на вкус!»

3 четверть

16-17

Мастерство работника

§9

Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность

Янв.

янв

Научатся:из чего склад. Мастерство работника; чем опред. размер З/П, должна ли З/П находиться в зависимости от образования работника.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информац., выделять главн..определять факторы, влияющие на производит. труда; описывать основные соц. объекты, выделяя их существенные признаки

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Опрос. Письм.задания. Творч. задание. Урок-экскурсия

§9

С 73-82Подготовить сообщения по газетным статьям о людях труда

18-19

Производство, затраты, выручка, прибыль

§10

Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль. Развитие производства. Затраты производства

26 янв

фев

Научатся: определять какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения приводить примеры деловых отношений

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности чел.; привлекают информац., задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодейств.; обмениваются мнениями; участвуют в коллект. обсуждении; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового уч. материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Устный опрос

Писменное задание

§10, задания, с. 83-90

20-21

Виды и формы бизнеса

§11

Предпринимательство. Малое предпринимат-во и фермерское хоз-во. Осн.организационно-правовые ф-мы предпринимат-ва. Роль предпринимательства в развитии эконом.

Фев

фев

Научатся: определять роль предпринимательства в развитии эк., сравнивать различ. виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экон.; различ. виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес. и получить прибыль; в каких формах можно орг.бизнес.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность в личном успехе и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положит. отнош. к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности уч. Деят-сти

Опрос. Письменные задания

§11, задания, с. 91-97

22-23

Обмен,

торговля,

§12

Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля - источник богатства страны

фев

март

Научатся: определять, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логич. задачи; высказывать собств. мнение, суждения характеризовать роль рекламы как движущей силы торговли; отв. на вопр., давать определение понятий; применять знания на практике

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учеб. материалу; выража-ют положит.отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успеш/неуспешности уч.деят-сти

ТЕСТ Устный опрос Опрос. Письменные задания

§12, задания, с. 98-103 Нарисовать рекламу своему товару

24-25

Деньги и их функция

§13

Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция.

Обменные курсы валют

март

Знать функции и формы денег; что такое инфляция.Получат возможность научиться: объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества; делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информацииработать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявл. Способность к реш.моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойч. Следование в поведении моральным нормам

ТЕСТ

§13, задания, с. 105-112

26-27

Экономика семьи

§14

ФГ. Услуги финансовых организаций.

Семейн.бюджет. Сущность, формы страхования. Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в дом. хоз-тве

март

Апр

Научатся: что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значение понятия «бюджет». анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (чел., фирме, гос-ву) нужен бюджетработать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекв. используют речевые ср-ва для эффективного решения разн. коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную само- оценку своей успешности

Опрос. Решение познавательных задач

§14, задание, с. 112-119. Написать мини-сочинение «Наш семейный бюджет»

Контрольная работа.

Решение практических задач. Тестирование

апр

.Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (чел., фирме, гос-ву) нужен бюджетработать с текстом учебника;

Коммуникативные: адекв. используют речевые ср-ва для эффективного решения разн. коммуникативных задач.

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную само- оценку своей успешности

Глава III. Человек и природа (4 часа)

Воздействие человека на природу ситематизация

§15

Самое громкое слово. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая. Загрязн. атмосферы. Загрязнение воды и почвы

апр

Научатся: определять что такое экологическая угроза. Получат возможность научиться: характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деят-сти, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

ТЕСТ Подготовка к защите проекта

§15с. 122,

задание,

Охранять природу -значит охранять жизнь

§16,

Что значит относиться к природе по-человечески. Тяжелые последст.безответств. Экологич.мораль

апр

Научатся: что мы называем экологической моралью. Получат возможность научиться: характеризовать влияние человека на природу; анализировать безответственное поведение человека по отношению к природе; осуществлять поиск необходимой информации работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставл. задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познават. задач. Регулятивные: планируют свои действия в соотв. с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им

Индивидуальные презентации по темам

§20, с. 132-140 задание,

Закон на страже природы

§17,

Природа нуждается в охране. Что подлежит охране. Что может сделать гражданин для защиты природы

Мая

мая

Научатсяанализировать : какие законы стоят на страже охраны природы, выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопр.; решать практич.задачи в рамках темы; работать с докум. по заданному алгоритму преобразовывать извлечённую информацию в соотв. с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отнош.) и представлять её в виде письм.текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про-

извольно строят сообщения в устной

и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффект.решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адек-

ватное понимание

причин успешности/неуспеш-

ности учебной

деятельности,

устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Работа с докуа мент., решение практических задач умений)

§17,

задания, с. 140

Учимся береч природу

избежать.

Природа нуждается в охране. Что подлежит охране. Что может сделать гражданин для защиты природы

Получат возможность научиться: характеризовать влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопр.; решать практич.задачи в рамках темы; работать с докум. по заданному алгоритму преобразовывать извлечённую информацию в соотв. с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое

Выражают адек-

ватное понимание

причин успешности/неуспеш-

ности учебной

деятельности,

Итоговое повторение (2 часа)

Человек и общество

Человек среди людей. Человек и закон. Человек и экономика. Человек и природа*

май

Научатся: пользоваться доп. Источн. информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстрат. материал к тексту своего выступления. Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в со-

вместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определяют свою личностную позицию;

Адекватную дифференцированную самооценку своей

успешности

Опрос. Письменные задания

Заключение, с. 151

Итоговое повторение

Чел. среди людей. Чел. и закон. Чел. и экономика. Чел. и природа*

май

Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Итого часов: По учебно-тематическому планированию - _34___часа.

По календарно-тематическому планированию - _ 34__часа.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен знать /понимать:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь:

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,
справки и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Учитель\Desktop\01.А\9аб общ. титульн.jpg$

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа курса по Обществознанию для 9 класса основной школы разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами и с учетом воспитательной программы ГБОУ РМШИ:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, "(в действующей редакции);
Федеральный закон №317-ФЗ от 3 августа 2018 г. «О внесении изменений в статьи 11 и 14 федерального закона “Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в действующей редакции);
Приказ Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 года № 712 об изменениях в федеральных государственных образовательных стандартах начального общего, основного общего и среднего общего образования в части разработки программ воспитания;
Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897»;
Концепции развития обществознания в РФ (утв. распоряжением Правительства РФ 24.12.2018г);
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. «О внесении изменений № 3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
Приказ № 632 от 22 ноября 2019 года «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования»;
Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 г. №08-1228 «О направлении рекомендаций» ;
Примерная авторская программа ориентирована на использование УМК:
Обществознаиие. 9 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2020.
Обществознаиие. Рабочая тетрадь. 9 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Т. Е. Лискова, О. А. Котова. - М. : Просвещение, 2016.
Обществознаиие. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая [и др.]. - М. .Просвещение, 2017.
Обществознаиие. Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2017.
Положение о рабочей программе ГБОУ РМШИ;
Учебный план ГБОУ РМШИ г. Улан-Удэ;
Воспитательная программа ГБОУ РМШИ

Цели изучения обществознания в основной школе: Помочь учащимся овладеть основами знаний политического, правового, экономического и юридического характера, а также привить детям любовь к гражданским ценностям, воспитать в них гражданскую идентичность и патриотизм.

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

Помочь учащимся овладеть основами знаний политического, правового, экономического и юридического характера, а также привить детям любовь к гражданским ценностям, воспитать в них гражданскую идентичность и патриотизм.

-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Общая характеристика предмета «Обществознание» в основной школе

Курс «Обществознание» в 9 классе призван расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное представление об обществе, о социальном окружении, Родине. В основу содержания курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 9 классе при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения, первичные знания о государстве и законах.

В процессе обучения обществознанию в 9 классе у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как личности, о деятельности как целенаправленном проявлении активности человека, раскрываются ключевые научные категории, отражающие социальную сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять явления социальной действительности, связанные с деятельностью людей, межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти знания, умения и ценностные установки необходимы для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей.

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

Предмет «Обществознание» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся. Содержание первого этапа курса (5 —7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная.

Формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

На уроках применяются такие формы организации учебного процесса, как:

Практические работы(задания упражнения, и д.р.)
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления знаний умений и навыков.
Комбинированный урок.
Повторительно-обобщающий.
Урок-игра.
Урок - исследование.
Урок – экскурсия.
Практические занятия(работа с документом и д.р.)
Самостоятельная внеаудиторная работа (домашнее задание)
Деловая игра (как форма организации учебного процесса)
Практикум (цикл практических занятий).
Индивидуальное задание.
Творческие задания, проекты.
Исследовательские работы
Компьютерное тестирование

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система

Периодичность и формы текущего контроля успеваемости Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний,

промежуточная аттестация, которые позволяют: - определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана); - установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования; - осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

Текущий контроль знаний: проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы и тематические тесты, зачеты, терминологический диктант, работа с карточками, сообщения, творческие работы, участие в конференциях и т.д.

Промежуточный контроль знаний - контроль результативности обучения обучающихся, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля. Периоды промежуточного контроля устанавливаются годовым календарным учебным графиком. Итоговая годовая контрольная работа: контрольно-обобщающий урок проводится в виде выполнения заданий различных типов. В 9 классе для итоговой контрольной работы используется вариант теста, представленный в методическом пособии издательства «Учитель».

Формой промежуточной и итоговой аттестации являются: Формы контроля

Формы текущего контроля успеваемости:

Контрольная работа
Тестирование
Защита индивидуального /группового проекта;
Защита творческой работы
Самостоятельная работа
Устный опрос
Практическая работа
Проверка освоения темы по окончании урока.
Написание конспекта.
Анализ схем
Заполнение таблицы

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса обществознания 9 класса.

Методической основой изучения курса обществознания в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков посвящается вопросам теории права, другая - отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляется в определенной мере систематизированные знания о праве.

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике на:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

Понимать связи между людьми в обществе, чтобы правильно ориентироваться в нём.
Добывать и критически оценивать информацию;
Систематизировать всю получаемую информацию (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать) и представлять её в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

Выпускник получит возможность научиться:

Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных взглядов и ценностей.
Определять и корректно формулировать своё отношение к различным типам мировоззрения, иным способам доказательства истины, общепринятым нравственным нормам и ценностям, выражаемым в понятиях «долг», «совесть», «милосердие»; отстаивать свою точку зрения при обсуждении проблем свободы совести, нравственного выбора между долгом и эгоизмом и т.д.
Определять и выражать своё отношение к делению общества на группы и слои, к сложившимся правилам социальных взаимоотношений, к справедливости устройства разных экономических систем.
Формулировать и обосновывать свою точку зрения при обсуждении проблем поиска смысла жизни, отношений между поколениями.
Определять и выражать своё отношение к идее прав человека, в возможности граждан влиять на власть, к революциям и реформам как способам изменения общества.
Отстаивать свою точку зрения при обсуждении экономических прав подростков

Предметные результаты к концу 9 класса соответственно темам.

ТЕМА: Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

• объяснять роль политики в жизни общества;

• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами; • давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки; • раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политич. событий и процессов и делать обоснованные выводы.

• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

• объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

• раскрывать достижения российского народа;

• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

• аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

• использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

• характеризовать систему российского законодательства;

• раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

• характеризовать гражданские правоотношения;

• раскрывать смысл права на труд;

• объяснять роль трудового договора;

• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

• характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

• конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

• характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

• раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Содержание курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 9 КЛАСС.

ПОВТОРЕНИЕ. 8 КЛАСС. IV четверть

Повторение IV четверти прошлого года (за 8 класс) с учетом дистанционного обучения в 2020-2021учебном году.

Тема 1. Политика и социальное управление-10ч

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Гос-во, его отличит. признаки. Гос. суверенитет. Внутренние и внешние функции гос-ва. Формы гос-тва.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на полит. жизнь .. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема 2. Право -24ч

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотнош. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Учебно - тематический план с укзанием количества контрольных работ.

№ раздела	Название раздела (темы)	Кол-во часов по рабочей программе	Из них часов на контрольные работы
1	Тема 1. Политика	12	1
2	. Тема 2. Право	20	1
3	Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания. Подготовка к ГИА	2	1
Итого:	34	34	3

по _предмету_обществознание

Класс: 9

Учитель: Голуб ЕУ

Количество часов: 34

Всего часов; 34 в неделю 1 час.

Плановых контрольных работ: 3 (без учета входной кр);

Учебник: Обществознание для 9 классов. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. - М.: издательство, Просвещение 2018 г.);

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 классе

№	Название разделов Тема урока	Кол-во часов	Связь с воспитательной программой
Глава 1. Политика 12 (часов)		12 (часов)	Развитие ценностного отношения: - к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; - к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
1	Политика и власть	1
2	Государство.	1 1
3-4	«Политические режимы»	2
5	Правовое государство. Гражданское общество.	1
6	Гражданское общество и государство	1
7	Участие граждан в политической жизни	1
8-9	Политические партии и движения	2
10	Контрольная работа. Тема: «Политика» Финансовые риски.	1
Глава II. Право (20 часа)		20
11	Роль права в жизни общества и государства.	1
12	Правоотношения и субъекты права	1
13	Правонарушения и юридическая ответственность	1
14-15	Правоохранительные органы (ФГ. Валюта в современном мире).	2
16	Контрольное тестирование. По теме «Право»	1
17	Повторение обобщение. ФГ. Валюта и финн. риски	1
18-19	Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ.	2
20	Права и свободы человека и гражданина	1
21	Гражданские правоотношения	1
22	Право на труд. Трудовые правоотношения.	1
23	Семейные правоотношения	1
24	Административные правоотношения.	1
25	Контрольное тестирование	1
26-27	Уголовно-правовые отношения. фг. Финанс риски	2
28	Социальные права	1
29	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов	1
30	Правовое регулирование отношений в сфере образования	1
31	Контрольное тестирование.»	1
32	Обобщение и систематизация по теме «Право
33	Уроки повторения за курс 9 класса	1
34	Резерв. Решение заданий ГИА. ФГ.Налоги и пенс. обеспечение	1
Итого:		34

Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» для 9-го класса

№ урока

Тема и тип урока

Элементы содержания

содержания

Дата

9а

9час

Кол

час

Планируемые результаты

Домаш-

нее задание

Виды контроля

9а,9б

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

Глава 1. Политика 10 (часов)

Политика и власть

Урок исследование

Понятие «политика». Соотношение «власть» и «политика». Роль политики в жизни о... Сущность власти. Особенности полит.власти. Влияние средств мас.информации на полит.жизнь современной Рос.

сент

Научатся:понимать, соотношение понятий «власть» и «политика», сущность любой власти, ее роль в жизни общества.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

Получат возможность научиться анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

§ 1, задания, эссе «Недолговечна та власть, которая управляет во вред народу»

Устный опрос

Схема «Роль политики в жизни общества»,презентация к уроку

2-3

Государство

Урок характеристика.

Фг.Риски в мире денег.

Теории происхождения государства. Правовой статус гражданина Государство, суверенитет, форма правления, монархия, республика, унитарное и федеративное государство, гражданство.

Фг.Чем поможет страхование.

Особые жизненные ситуации и как с ними справиться.

Сент

сент

Научатся:характеризовать Теории Происхождения и Признаки гос-ва. Внутренние и внешние функции гос-ва. Виды республик: президентская, парламентская. Монархия абсолютная и конституционная. Гос-ва унитарные и федеративные. Понятие «гражданство». Взаимосвязь прав и обязанностейПолучат возможность научиться: описывать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положит. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешн/неуспешностишности уч. Деят-сти

§ 2, задания и вопросы,

Учебный проект «Идеальное государство» Схемы: «Основные сферы жизни общества»,

Устный опрос, проверка эссе

Таблица «Ступени развития общества»

«Политические режимы»

Урок лабораторного типа

«Полит.режим. Осн. виды: Тотал., террор, тоталит., фашизм, автор, дем.: прямая и представит.. Способы обесп.подконтрольн.

власти в усл. демокр. Развити демокр. в современном мире.

сент.

Научатся: формировать представление о сущности политических режимов

Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки

Получат возможность научиться: анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы.

Сходство и различие тотал. и авторитарных режимов Демократия: «за» «против»

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

§ 3, вопр, задания Эссе «Если мужик может стать королем, не думай, что в королевстве уже демократия».

Устный опрос, проверка проектов

Правовое государство.Гражданское общество.

Урок исследования)

Правовое гос-во, разделение властей, категорический императив, Конституционный, арбитражный суд Власть в правовом государстве. Принципы (признаки) правового государства.

окт

Научатся: формировать представление о признаках и сущности правового государства.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

§ 4 Вопросы ля повторения Схемы «Государственная власть», «Федеральное Собрание РФ» Презентация

Тестовый контроль

Эссе

Смысл суждения «право выше власти»

Гражданское общество и государство

Урок практикум

ГО, муниципальная собственность, Общественная палата. Понятия «общество» и «ГО». Основные признаки ГО. Роль ГО в отношении личности и гос-ва. Обществ.организации - основа гражд. общества. Различия м/у гос. и местным самоуправлением. Формы осуществ. местного самоуправления

окт

Научатся: причины появления гражданского общества, его признаки и особенности.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

Получат возможность научиться:работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Анализировать: Взаимосвязь гражданского общества и правового государства. Причины складывания гражданского общества в развитых странах в последние два столетия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную уч. деят-сть, свои достижения; анализируют и характеризуют Статистические данные.эмоциональное сост. и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

§ 4, вопросы и задания к § Проект «Наше участие в формировании гражданского общества

Устный опрос.

Тестовый срез знаний

Участие граждан в политической жизни

Урок проблема с элементами дискуссии

Выборы, избирательное право, референдум, митинг, цензура, политический экстремизм

окт

Научатся:раскрывать основные факторы, определяющие степень участия в политической жизни страны, способы воздействия на власть в демократическом обществе. Получат возможность научиться:анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать хар-у основным полит. объектам, выделяя их существенные признаки

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

§ 6, вопросы и задания к § 6 Мини-проект «Участие молодежи в политической жизни»

Устный опрос.

Самостоятельная работа

Политика – дело каждого? Молодежь и политический экстремизм

8-9

Политические партии и движения

Урок исследование

Общественно-политические движения, политическая партия, оппозиция, многопартийность

Окт

нояб

Научатся:раскрывать основные Причины возникновения общественно-политических движений и их сущность. Признаки особенности политической партии. Многопартийность. Получат возможность научиться:анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную уч. деят-сть, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоц.сост. и чувства окружающих, строят свои взаимоотн.с их учетом.

Анализ., структурируют полученный материал, сост. схемы

§ 7 вопросы и задания к § 7Мини-проект «Участие молодежи в политической жизни

Устный опрос, проверка проекта

КР.по теме «Политика

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Политика»

Политика и власть. Государство. Политические режимы. Правовое государство и гражданское общество. Участие граждан в полит.жизни. Полит.партии и движения

нояб

Научатся:определять понятие основные положения темы «Политика»

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

Получат возможность научиться: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуник.и познават. задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Оценивают Проблемы политического развития современной России. Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

Эссе «Партия есть организованное общественное мнение»

Решение проблемных заданий, проверка проектов.

Глава II. Право (33 часа)

Право

Урок практикум

Право, естественное право, категорический императив, норма права, закон, подзаконный акт, отрасль права, институты права.

Научатся: определять, что такое смысловое значение понятия права, особенности норм права. Право определяет меру свободы и равенства людей в обществе. Возможна ли «Безграничная свобода»

Использовать приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации

Познавательные:овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

§ 8, вопросы и задания Схемы «Система законодательства», «Иерархическая лестница»

Устный опрос Проверка эссе

Правоотношения и субъекты права

Урок-практикум

Элементы правоотношений Сущность и особенности правоотнош.. Смысл понятий «субъекты правоотношений», «объекты правоотн.». Субъективн.право. Участники правоотнош.«Дее.»«правоспособность».

нояб

Научатся:определять, элементы правоотношений их сущность и особенности.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Получат возможность научиться: сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные вопросы-Юридическая обязанность и моральная обязанность. Дееспособность и правоспособность у физических и юридических лиц

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учеб-ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положит. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности уч. Деят-сти

§ 9, вопросы и задания Эссе «Когда закон дает право, он дает также и средство его защиты»

Устный опрос

Тест Таблица «Дееспособность»

Правонарушения и юридическая ответственность

1Правонарушен, противоправность, вина, неосторожность, умысел, проступок, юридическая ответственность, презумпция невиновности.

Презумпция невиновности. Юр. ответственность несовершеннолет.

Дек

Научатся:определять, в чем состоят особенности Признаки правонарушения. Виды правонарушений. Формы вины: неосторожность, умысел. Преступление и проступок. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание Виды юридическая ответственности: уголовная.административная, дисциплинарная, гражданская

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

§ 10, вопросы и задания Схема «Виды юридической ответственности»

Устный опрос, проверка эссе

14-15

Правоохранительные органы.

Урок-практикум

Правоохранительные органы, народные заседатели, судья, суд присяжных, прокуратура, адвокатура, нотариат. Принципы правосудия. Суд. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат.

дек

Научатся:опр., функции, цели и задачи правоохранительных органов

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Получат возможность научиться:осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные вопросы.

Познавательные:овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

§ 11, вопросы и задания Эссе «Обвинитель и судья не могут совмещаться в одном лице»

Устный опрос

Тестовый контроль

ПОУ

Контрольное тестирование«Право»

дек

ФГ Валюта в современном мире.

Финансовые риски.

Что такое валютный рынок и как он устроен.

Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте.

Что такое финанс. пирамиды.

риски банк.карт.

Как создать своё дело

дек

Научатся:опр., Что такое валютный рынок и как он устроен.

Получат возможность понять:

Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте. Научатся: определять понятие основные положения темы Финансовые риски.Что такое финансовые пирамиды. Польза и риски банковских картПолучат возможность научиться: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение

Познавательные:овладевают целостными представлениями о валютном рынке и как он устроен.

Третья четверть

18-19

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ

Констит - закон вышей юр.силы. Базовые ценности К: нравств., ценности демокр., ценности патриотизма, ценности м/нар. Сотруд-ва, ценности соц. мира. Осн. задачи

К КОНСТ.строй соврем.Рос.. Принципы К. строя. Статус чел. гражд.

Январь

январь

Научатся: Определять основные положения Конституции РФ, принципы основного закона жизни.

Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей

Получат возможность научиться: анализировать, работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личной успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положит. отношение к процессу познания; адекватно понимают причины усп./неуспешностиуч.деят-сти

§ 12-13, вопросы и задания к параграфу Схемы «Жизненные блага»

Устный опрос

тест

Права и свободы человека и гражданина

Уроки лабораторного типа

Достойное существование, естественные права, ООН, права и свободы, судебная система, Уполномоченный по правам человека

январь

Научатся понимать, что, Права человека – высшие ценности человеческой цивилизации. Что такое права человека. Естественные и неотчуждаемые права человека. Общечеловеческие правовые документы. Классификация прав, закрепленные в Конституции РФ. Юридические гарантии и система защиты прав человека. Права ребенка Получат возможность : сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом К схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии

Регулятивные:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

§9.

Задания в рабочей тетради, № 7, 8, с. 47

Устный опрос

Тестовый контроль

Гражд

анские правоотношения

Урок практикум

Имущественные отношения; собственность, гражданское право, договор, сделки. Гражданская дееспособность, потребитель, сертификат качества

,февр

Научатся:определять Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Договоры и сделки. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей.

Получат возможность научиться: Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах, работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в диск.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полуучебной задачи.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материалаченную ранее, для решения

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

§ 15-16, вопросы и задания Эссе «Договор дороже денег».

Устн.

Писменное задание Табл.«Гражд. дееспособность несовершеннолетних»

22-

Право на труд. Трудовые правоотношения

Уроки с элементами деловая игра

Трудовые правоотношения, трудовой договор, трудовая книжка, социальное партнерство, профсоюз, дисциплина труда Трудовое законодательство для несовершеннолетних

фев

Научатся: определять, Что означает право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовой договор – основа трудовых правоотношений. Права и обязанности работников. Значение дисциплины труда. Льготы для совмещающих работу с учебой.. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выража-ют положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успеш/неуспешностиуч.деят-сти

§ 17, вопросы и задания

Решение правовых задач и проверка эссе

Семейные правоотношения.

Уроки с элементами - деловая игра

Семья в социальном плане, брак, фиктивный, гражданский, церковный браки, брачный договор, основы семейных правоотношений

февр

Научатся:пониматьСуть юридических понятий семьи и брака: фактическое и юридическое понимание. Предпосылки возникновения семьи. Условия и порядок заключения брака. Сущность и особенности семейных правоотношений. Правоотнош. супругов, родителей и детей. Законные и договорный режим имущества супруговПолучат возможность научиться: Решать познавательные и практ. задачи на изученный материал

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этич. требованиям

составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

§ 18 вопросы и задания, эссе «К родителям относись так, как бы желал, чтобы твои дети относились к тебе»

ТЕСТ

Устный опрос

Административные

юридические понятия: предупреждение, штраф, конфискация. Сфера общественных отношений, регулируемых административным правом. Субъекты административных правоотношений. значение административных наказаний. основные признаки адм. правонарушения.правонарушения.

Февр

Научатся: раскрывать смысл юридических понятий предупреждение, штраф, конфискация. Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. значение административных наказаний. Получат возможность научиться:

указывать основные признаки административного правонарушения.

ичностные УУД
Формирование правового мировоззрения, соответствующего современному уровню развития трудовых правоотношений.

Метапредметные УУД
Знать: основные положения по теме урока
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог.

составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Контрольное тестирование

1.03

4 четверть

26-27

Уголовно-правовые отношения

Урок исследование

Что такое угол. право. Особенности угол-правовых отношений. Понятие преступл.Признаки преступл.Квалификация преступ.. Преступление в соучастии. Обстоятельства, исключающая угол.ответственность: необходимая оборона, крайняя необходимость.

15.03

5 апр

Научатся:анализировать основы уголовно-правовых отношений

Решать познавательные и практические задачи на изученный материал

Получат возможность научиться: понимать Специфику уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы

Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные:адекв. используют речевые ср-ва для эффективного решения разн. коммуникативных задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную само- оценку своей успешности

§ 19, вопросы и задания»

ТЕСТ Тестовый контроль, проверка эссе

Социальные права

Урок деловая игра

Соц.политика, ипотека, кредит, соц. пенсии, пенсионный фонд Понятие «соц.гос-во». Соц.политика гос-ва. Условия для успешного решения социальных задач. Соц.права граждан РФ: право на жилище, на соц.обеспечение, на охрану здоровья

апрель

Научатся:определять социальные права граждан РФ, особенности и сущность социальной политики.Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения, анализировать Социальная политика государства: достижения и недостатки

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

§ 21, вопросы и задания к § 21

Устный опрос

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

Урок лабораторного типа

Предпосылки создания междунар.гуманитарного права. Принципы и сущность междун.гум. права. Методы и средства ведения войны, запрещенные междунар. Гум.правом. Особенности и значение междунар. Гум.права.

апрель

Научатся понимать :основы международного гуманитарного права

Получат возможность

научиться: преобразовы-

вать извлечённую инфор-

мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Понятие «военные преступления» Конфликт, международное гуманитарное право, военные преступления

Познавательные:ставят и формулируют

цели и проблему урока; осознанно и про-

извольно строят сообщения в устной

и письменной форме, в том числе творче-

ского и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно исполь-

зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адек-

ватное понимание

причин успешности/неуспеш-

ности учебной

деятельности,

устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

§ 22, вопросы и задания

Работа с Документами

Тестовый контроль

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Урок исследование

Единый государственный экзамен, образование, дополнительные образовательные услуги

апрел

Научатся понимать :основы правового регулирования в сфере образованияСущность правового регулирования в сфере образования. Многоуровневое законодательство в сфере образования. Сущность права на образование. Гарантии государства в праве на получение образования.

Выражают адек-

ватное понимание

причин успешности/неуспеш-

ности учебной

деятельности,

устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

§ 23, вопросы и задания Эссе «Потребность в образовании лежит в каждом человеке»

Устный опрос Документы к параграфу

Контрольное тестирование.

Обобщение и систематизация по теме «Право»

Право и его роль в жизни общества и государства. Правоотношения и юридическая ответственность. Конституция РФ . Основы конституционного строя. Права и свободы человека. Отрасли права: гражданское, административное, семейное, международное гуманитарное, трудовое. Правовое регулирование отношений в сфере образования

май

Май

Научатся:пользоваться

дополнительными источ-

никами информации, отби-

рать материал по заданной

теме теоретические и практические основы темы «Право»

Объяснять взаимосвязи изученных правых объектов

Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные:выбирают наиболее

эффективные способы решения задач;

контролируют и оценивают процесс и ре-

зультат деятельности.

Коммуникативные: договариваются

о распределении функций и ролей в со-

вместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определяют

свою личност-

ную позицию;

адекватную

дифференциро-

ванную само-

оценку своей

успешности

Выводы к главе

Урок-кон-

ференция

Уроки повторения за курс 9 класса

мая

ФГ.Налоги и пенсионное обеспечение

МАЯ

Итого часов: По учебно-тематическому планированию - _34___часа.

По календарно-тематическому планированию - _ 34__часа.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во

Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Обществознанию
учебно-методический материал по обществознанию

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Обществознанию учебно-методический материал по обществознанию

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

Рабочая программа по Обществознанию
учебно-методический материал по обществознанию