Технологическая карта урока ОБЖ 8 класс по теме " Состояние природной среды и жизнедеятельность человека".
план-конспект занятия по обж (8 класс) на тему
Технологическая карта урока по ОБЖ 8 класс. Тема урока "Состояние природной среды и жизнедеятельность человека".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Технологическая карта урока по ОБЖ 8 класс ФГОС | 101 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока ОБЖ в 8 классе учитель Цепаев А.Н.
Предмет | Основы безопасности жизнедеятельности | |
Класс | 8 | |
Тема урока | Состояние природной среды и жизнедеятельность человека. | |
Тип урока | Освоение новых знаний и способов действий ( изучение нового материала). | |
Цель урока | Ознакомление обучающихся с изменениями, происходящими в природе в результате жизнедеятельности человека. | |
Задачи урока | 1.Создать полное представление о загрязнении окружающей природной среды. 2. Следить за состоянием окружающей среды и своего здоровья. 3.Развивать чувство ответственности за загрязнение окружающей среды. | |
Планируемые результаты |
| |
Оборудование | раздаточный материал, учебник, тетрадь, маркеры, доска, компьютер, презентация, проектор. | |
Использование технологий | технология развития критического мышления; информационно-коммуникационные технологии. | |
Формы работы обучающихся | Фронтальная, групповая |
Структура и ход урока
№ | Этап урока | Содержание учебного материала (Деятельность учителя) | ИКТ | Деятельность учащихся | Предполагаемые результаты |
1 | Мотивация к деятельности. | Здравствуйте ребята. Меня зовут Андрей Николаевич. Пожалуйста, присаживайтесь. Я желаю вам быть на уроке дружными, внимательными. Не бойтесь высказывать свое мнение. Будьте активными.
| Дети разбирают цветные карточки и садятся по местам. Дети приветствуют учителя. | Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку, к школе, к получению знаний. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. | |
2 2 | Актуализация знаний | Перед началом урока я предлагаю вам посмотреть видеоролик. Какую тему затрагивает этот видеоролик Вы знаете, каким годом объявил 2017 г. наш президент В. В. Путин.
Как вы думаете, что изучает экология? Подводит детей к мысли, что нарушение законов природопользования может иметь опасные, и даже трагические последствия для живущего и будущих поколений людей. Чтобы этого не произошло надо знать, как природа взаимодействует с человеческим обществом. | Показ видеоролика Слайд №1 . Определение – Экология | Смотрят видеоролик Высказывают свои предположения. (Год экологии) Высказывают свои предположения. | Метапредметные: умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной речью. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; высказывать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. |
3 | Постановка учебной задачи. | Давайте объединим понятие – экология и наш предмет ОБЖ. Предположите, какая сегодня тема нашего урока. Исходя из темы определим задачи нашего урока. Как вы думаете? Что мы должны узнать на уроке и чему научиться? Давайте сравним задачи с вашими предположениями.
| Слайд №2 «Состояние природной среды и жизнедеятельность человека». Слайд №3. Цель: Ознакомление обучающихся с изменениями, происходящими в природе в результате жизнедеятельности человека и задачи урока | Высказывают свои предположения и определяют тему урока Высказывают свои предположения. Задачи урока: 1.Создать полное представление о загрязнении окружающей природной среды. 2. Следить за состоянием окружающей среды и своего здоровья. 3.Развивать чувство ответственности за загрязнение окружающей среды. | Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, владение устной речью. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. Познавательные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; формирование компетентности в области ОБЖ. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; высказывать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. |
4 | Построение проекта выхода из затруднения. | Экологическая ситуация в нашей стране, как и во всем мире в последние годы резко обострилась. Давайте вспомним, где (в каких оболочках Земли) могут происходить эти изменения. Перед началом урока вы взяли цветные карточки. Теперь распределитесь по цветам в группы: Зеленый цвет- биосфера (животный и растительный мир) ; Коричневый- литосфера (почва); Голубой- атмосфера (воздух); Синий- гидросфера (вода). Из предложенных вариантов факторов воздействий на окружающую среду составьте свой кластер.
Ребята, каждая группа составила свой кластер факторов воздействий на окружающую среду. Как вы думаете, что можно сделать с ними, чтобы картина представления факторов воздействий была более полной и ясной. Теперь вы знаете факторы воздействия на окружающую среду. Работая в группах, составьте памятку жителям и предприятиям г. Иланский. | Слайд №4. (Оболочки Земли) Слайд №5. (Единый кластер) |
Составляют кластер. После этого защищают перед другими группами. Обучающиеся других групп слушают и задают вопросы, делают дополнения. Высказывают свои предположения. Нужно объединить все 4 кластера в один. Составление единого кластера на доске. Каждая группа работает и зачитывает вслух свои рекомендации. | Познавательные УУД: ориентирование в своей системе знаний и осознание необходимости новых знаний. Умение самостоятельно анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические суждения, делать выводы. Коммуникативные УУД: вырабатывать совместные решения при работе в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность; умение работать индивидуально и в группе. |
5 | Результат эксперимента. | Так как время урока ограничено, провести эксперимент сейчас на уроке мы не сможем, увидеть результат можно только через несколько дней. Поэтому дети новопокровской школы провели эксперимент с цветами заранее. А результат вы сейчас увидите на слайдах презентации. Подведение итога эксперемента я хочу начать с фразы: «Самое прекрасное в природе – это отсутствие человека». Как вы думаете, почему? Посмотрите, что произошло с цветами. Как вы думаете, почему? Откройте учебники на стр.171. Прочитайте информацию, которая поможет вам ответить на этот вопрос. | Слады №№6-9. |
Высказывают свои предположения. Цветок с простой водой не только остался без изменения, но и расцвел. Цветок, где малое количество загрязнителей воды, тоже сильно не изменился. А цветок, где большое количество загрязнителей - завял. Высказывают свои предположения. Были разработаны предельно- допустимые нормы концентрации вредных веществ в атмосфере, почве и в воде. При разработке учитывались требования по обеспечению безопасности населения и развития производственной деятельности. | Познавательные УУД: умение работать с информацией, строить логические суждения, делать выводы; развитие интересов познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: общение с учителем и сверстниками; сотрудничество в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать речь других; высказывать свое мнение; владение устной речью. Регулятивные УУД: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность; умение работать индивидуально и в группе. |
6 | Рефлексия | Вспомните и назовите тему нашего урока?
Учитель раздает листы самооценки. | Называют тему урока общие сведения об угрозе окружающей среды, полученные из СМИ и т.д.)
Узнали о тесном взаимодействии человека и окружающего мира: ПДК, формы воздействия человека на природу. Обучающиеся проводят самооценку своей работы на уроке. | Познавательные УУД: умение работать с информацией, строить логические суждения, делать выводы. Формирование компетентности в области ОБЖ Коммуникативные УУД: общение с учителем и сверстниками; сотрудничество в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать речь других; высказывать свое мнение; владение устной речью. Регулятивные УУД: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность; умение работать индивидуально, осуществлять контроль своей деятельности. | |
Домашнее задание. | Задание на выбор: 1.Составить схему общего кластера в своей тетради. 2.Вы разработали на уроке памятки, на этой основе предлагаю изготовить листовки по сохранению окружающей среды и расклеить по городу или в районе вашего проживания. Наш урок окончен. Всем спасибо. До свидания. При выходе из класса положите ваши цветные карточки к табличкам. | Слайд №10 | Обучающиеся записывают домашнее задание. | Познавательные УУД: умение работать с информацией, выполнение операций анализа, классификации, обощения. Личностные УУД: мотивация к творческому труду, к работе на результат. Регулятивные УУД: управление своей деятельностью; умение работать индивидуально, осуществлять контроль своей деятельности. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока 4 класса по теме: Past Simple
Класс: 4Ф.И.О. учителя: Кадинская Н.В.Тема урока: Развитие грамматических навыков: Past Simple.Тип урока: Комбинирование.Цель урока: Развивать грамматические навыки устной и письменной речи.Задачи уро...
Технологическая карта урока 11 класса на тему "Химические реакции"
Технологическая карта обобщающего урока для 11 общеобразовательного класса....
Технологическая карта урока 5 класс по теме "Школа" УМК Кауфман
Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся....
Технологическая карта урока 5 класса по теме "Беспозвоночные".
Тип урока Урок формирования новых знаний; комбинированный.Педагогические технологии 1.Технология развития критического ...
Технологическая карта урока 7 класс. География. Тема урока «Географическое положение и история исследования Антарктиды».
технологическая карта урока по истории исследования и особенностям географического положения Антарктиды. Урок предусматривает различные виды работы, использование презентации, видеофрагментов в ходе у...
Презентация к уроку 8 класс ОБЖ "Состояние природной среды и жизнедеятельность человека»
Презентация к уроку обж 8 класс "Состояние природной среды и жизнедеятельность человека"...
9 класс, Состояние природной среды и жизнедеятельности человека
Презентация "Природная среда и жизнедеятельность человека"...