Место подвигу в наше время
план-конспект занятия по обж (8 класс)

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - ОБЖ

Класс  -  8

Тема урока – « Место подвигу в наше время »

 Цель: Сформировать представление учащихся о героях нашего времени.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Формировать знания учащихся о грамотном оказании помощи человеку, с учетом сложившейся обстановки, с учетом возможного ущерба личной безопасности и риска для тех, кто нуждается в помощи.

- развивать умение принимать быстрое и правильное решение, улучшать концентрацию и внимание, правильно расставлять приоритеты.

-Понимать учебную задачу урока  и стремиться её выполнять на практике;

- выдвигать предположения и доказывать их;

- отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

- Воспита-ние в учащихся мужества и ответственности перед родиной и близкими людьми, готовности прийти в любой момент на помощь людям.

Словарь урока:

Ресурсы урока: Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-х классов под редакцией        А.Т. Смирнова- М.: Просвещение, 2014. Рабочая тетрадь.

 http://ruheroes.ru/alina-gusakova-i-denis-fyodorov-na-strashnom-pozhare-spasli-3-x-chelovek/

https://enciklopediya-tehniki.ru/istoriya/podvig-detey-spasshih-iz-uzhasnogo-pozhara-lyudey-v-hakasii.html

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап.

 Организацион-ный момент

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Объяснить детям, что внеурочное занятие будет выглядеть, как соревнование двух команд. Учащиеся делятся на группы. Условно - команды. "Спасатели" и "МЧС".

Ребята, я хочу почитать вам отрывок из стихотворения одного нашего известного поэта, который может послужить прологом к теме сегодняшнего внеурочного занятия.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Учащиеся делятся на команды, выбирают «секретаря» игры (фиксирует и подсчитывает результаты).

Эдуард Асадов — Неприметные герои

Я часто слышу яростные споры,
Кому из поколений повезло.
А то вдруг раздаются разговоры,
Что, дескать, время подвигов прошло.

Учащиеся слушают стихотворение.

2 этап. Мотивация

(создание проблемной ситуации)

Лишь на войне кидают в дот гранаты,
Идут в разведку в логово врага,
По стеклам штаба бьют из автомата
И в схватке добывают «языка»!

А в мирный день такое отпадает.
Ну где себя проявишь и когда?
Ведь не всегда пожары возникают
И тонут люди тоже не всегда!

Что ж, коль сердца на подвиги равняются,
Мне, скажем прямо, это по душе.
Но только так проблемы не решаются,
И пусть дома пореже загораются,
А люди пусть не тонут вообще!

И споры о различье поколений,
По-моему, нелепы и смешны.
Ведь поколенья, так же как ступени,
Всегда равны по весу и значенью
И меж собой навечно скреплены...

Учащиеся слушают стихотворение.

- Ребята, какие чувства у вас вызвало данное стихотворение?

- Ребята, а какие выводы можно сделать исходя из содержания данного стихотворения?

Учащиеся высказываются.

Секретарь фиксирует (с помощью учителя) ответы команд

3 этап. Актуализа-ция знаний.

- Скажите, пожалуйста, а сегодня есть место подвигу в нашей жизни?

Учащиеся высказываются.

Секретарь фиксирует (с помощью учителя) ответы команд.

4 этап.

Целепола-гание и планирование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Ребята, давайте определим тему нашего сегодняшнего занятия:

(... - и ЦЕЛЬ занятия ...)

Цель: узнать о подвигах и смелых поступках учеников школ России.

Задачи:

1. Разобраться, какими качествами должен обладать ученик, способный встать на защиту человека в экстремальной ситуации.

2. Отработать навыки оказания первой медицинской помощи в полевых условиях с помощью подручных средств.

                          План урока:

   1. Юные кавалеры Ордена Мужества.

   2. Личные качества, которые должен развивать спасатель.

   3. Конкурс капитанов.

   4. Соревнование команд.

   5. Подведение итогов мероприятия.

   6. Награждение победителей.

Учащиеся формулируют

тему занятия.

Учащиеся формулируют

цель и задачи занятия.

Секретарь фиксирует

 ( с помощью учителя) правильную постановку

цели и задач занятия.

5 этап. «Открытие» нового знания

(изучение новой темы)

- Ребята, давайте попробуем привести примеры, которые могут послужить образцом проявления гражданской ответственности. Какие примеры врезались в нашу память, может быть, кто-то наблюдал в жизни мероприятия по оказанию ПМП, спасению людей в сложной ситуации?

- Я тоже хочу привести примеры мужества и отваги граждан нашей страны, и это будут маленькие герои, но с большим сердцем. Это такие же мальчики и девочки, школьники, которые могли бы сидеть рядом с вами, за соседней партой. Заранее предупрежу - не все примеры личного мужества заканчиваются благополучно для самих героев...

Пауза. Внимание детей на экран. Слайд №1

Ваня Макаров (8 лет) г . Ивдель (см. справочные материалы)

Кобычев Максим (14 лет)

Амурская область

Чернова Юлия (10 лет), Белгородская область

Данил Садыков (12лет )

 г. Набережные Челны.

Секретарь фиксирует

(с помощью учителя) ответы учащихся.

Учащиеся слушают сообщение учителя, смотрят слайды.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

- Как вы могли убедиться, ребята, героические поступки совершаются людьми (в данном случае, детьми) в порыве настоящего мужества, по зову сердца. Требуют полной самоотдачи и, иногда, к сожалению, самопожертвования.

- Как вы считаете, можно ли совершить подвиг, соблюдая все меры личной безопасности?

 - Ребята, а какими качествами, по вашему мнению, должен обладать настоящий герой?

(мужеством, храбростью, доблестью, самоотверженностью, смелостью, силой духа, силой воли....)

 - А как нам можно развить в себе данные качества?

(заниматься спортом, закаляться, т.е. укреп-лять свое здоровье и развивать свое тело; развивать свои способности и укреплять зна-ния; делать то, что востребовано обществом и хорошо получается, тем самым - повышать самооценку; и, как итог,  развивать волю к по-беде, обозначать  себя, как лидера, занимать активную гражданскую позицию.)

- Отлично, с личными качествами разобрались, теперь я предлагаю на практике отработать решительные действия по оказанию пострадавшим ПМП.

- Для участия в конкурсе капитанов я прошу команды выдвинуть своего представителя для участия в первом, силовом, конкурсе. (Гиря 16 кг.)

 - Я предлагаю выбрать среди команд представителей для соревнования в первой (постановочной) ситуации, которая может нам встретиться в жизни. Мы должны быть всегда наготове и укреплять наши знания и навыки по оказанию ПМП.  

1. Оказание реанимационной помощи при утоплении (отсутствует дыхание и нет сердцебиения).

2. Спасение пострадавшего из горящего помещения.

3. (При наличии времени) Закрытый (полный, без смещения, поперечный) перелом.

Учащиеся высказываются.

Секретарь фиксирует (с помощью учителя) ответы команд.

Учащиеся выступают, демонстрируют силу и выносливость.

Секретарь фиксирует (с помощью учителя) результаты конкурса.

Учащиеся выступают, демонстрируют навыки ПМП.

Секретарь фиксирует (с помощью учителя) действия участников команд.

Рефлексия

- Давайте подведем итоги нашего занятия.

НАГРАЖДЕНИЕ (мотивирующий момент), чествование победителей.

- Проигравших сегодня нет, все со мной согласны?

- Если вам понравилось сегодняшнее мероприятие, поднимите обе руки вверх!

-Занятие окончено, до новых встреч!

   Секретарь игры подводит итоги соревнования...