Муниципальное автономное образовательное учреждение лицей № 27 г. Улан-Удэ

Рабочая программа

Предмет:  «Право».

Класс: в 10

Количество часов: 35 часов. (1 час в неделю)

                                                                                                      Учитель : Жаркой П.В.

                                                                                                      учитель истории обществознания

                                                                              Улан-Удэ

2022-2023 учебный  год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная предметная программа к курсу «Право» для 10 классов составлена на основе:

• Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ ««Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
• Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года №413).
• Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренная решением ФУМО по общему образованию от 08.06.2016, протокол № 2/16-3
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 года №1645 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года №413.
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 года №1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года №413.
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.06.2017 года №613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года №413.
• Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ лицей №

27.

Право в 10 классах базируется на правовом содержании основной школы и

предусматривает (с учетом принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ юриспруденции, усвоение правовых норм поведения, формирование правовой культуры и правовой компетентности личности. Правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия                реализации индивидуальных образовательных программ по интересам. Правовое обучение в старшей школе более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их        интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования.

Правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного        учебного процесса. Правовая информация,        представленная в содержании данной программы расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению        программ высшего профессионального образования.

Основные        содержательные линии образовательной        программы курса права для социально-экономического класса отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение; правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право.

Важным компонентом содержания курса являются документы правового характера, прежде всего Конституция РФ, кодексы, извлечения из законов по различным отраслям

права, отдельные федеральные законы. Фрагменты и положения этих документов выступают непосредственным объектом изучения на уроках права.

Изучение права в средней (полной) школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Обществознание» в основной школе. Предполагается, что учащиеся уже имеют определенный багаж знаний по праву, поэтому цель данного курса — углубить и привести в систему уже имеющиеся у учащихся правовые знания, привить умение ориентироваться в огромном массиве социальной информации и научиться использовать ее на практике.

Задачами изучения права с учётом преемственности с основной школой являются:

• формирование представлений о правовой сфере как целостной системе, понимания социальной ценности права, его связи с другими сторонами общественной жизни;
• развитие правосознания и правовой культуры учащихся;
• формирование знаний базовых норм различных отраслей права в РФ, знания о человеке как субъекте правоотношений;
• выработка умений получать правовую информацию из различных, в том числе неадаптированных, источников, преобразовывать её и использовать для решения учебных
• задач, а также для анализа и оценки жизненных ситуаций;
• расширение палитры способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• обогащение опыта старшеклассников по применению полученных знаний и умений в различных областях общественной жизни: в гражданской и общественной деятельности, в сферах межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере.

Курс призван помочь        осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

Внедрение цифровых технологий – безусловный шаг в будущее. Но на данном этапе развития онлайн-образование – лишь дополнительный инструмент к традиционному учебно- воспитательному процессу.

Дистанционные технологии обучения в наибольшей мере дают возможность передачи знаний и получения образования во время карантинных мероприятий.

Использование образовательных ресурсов Интернета на уроках в режимах on-line или

off-line -это возможность развивать обучающимся

• навыки работы с информацией,
• умений находить нужный материал после соответствующего анализа, сопоставления,
• критическое мышление,
• навыки самообразования,

т.е. способствует становлению человека информационного общества

Виды занятий,        при которых используются следующие элементы технологии дистанционного обучения:

1. Индивидуальное занятие-консультация. Проводится в различных формах с учетом особенностей каждого ученика.
2. Чат-занятие. 3.Онлайн-занятие

Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся - уроки- семинары, урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение познавательных заданий; урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, газетными статьями); урок с элементами проблемного диалога; игры - кроссворды, ребусы, викторины, урок-дискуссия (круглый стол), уроки-суды, «мозговой штурм», написание эссе-сочинения, где учащиеся выражают свою гражданскую позицию по тому, или иному вопросу.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на:

• создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

• сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
• развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;
• развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Перечень методов организации учебной деятельности: осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационно-коммуникативной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология критического мышления и учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно        – ориентированное обучение, дифференцированное обучение, беседа, рассказ, объяснение, диалог, инструктаж, работа с книгой, показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или иных действий, и др. Наглядные методы: методы иллюстраций и методы демонстраций. Практические (письменные работы), индуктивные, дедуктивные, репродуктивные, проблемно-поисковые методы обучения, методы самостоятельной работы.

Рабочая программа разработана на основе УМК  по предмету «Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: Учебник для 10 классов. Базовый и профильный уровни: В 2 ч.-М.: Русское слово, 2018.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результаты освоения базового уровня по предмету «Праву» ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
• готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине

(Отечеству):

• российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
• уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

• гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
• признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
• готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
• приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
• готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
• формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств        (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
• эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
• положительный образ семьи, родительства        (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты освоения программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые        (учебные и познавательные) задачи;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты:

• понимание права как целостной системы, как культурного явления в развитии цивилизационных процессов, его значения для становления демократического правового государства; — умение выявлять функциональные, иерархические и другие связи как внутри правовой системы, так и в связи с другими социальными процессами, происходящими в общественной жизни; — владение основными правовыми понятиями и терминами как познавательными средствами осмысления правовых ситуаций, возникающих в социальной действительности; — опыт использования получаемых знаний и умений для решения проблем, связанных с возникновением правовых ситуаций; — умение извлекать правовую информацию из различных неадаптированных источников, анализировать её, соотносить со знаниями, полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс; — умение соотносить свои действия с возможными правовыми последствиями;
• правовая идентификация личности обучающегося как гражданина России и будущего активного участника общественной жизни; — понимание гражданственности как полной субъектной самостоятельности, права быть как партнёром государства и общества, так и находиться к ним в определённой оппозиции; — мотивация к самостоятельному изучению правовых дисциплин, развитие интереса к их проблематике;        — умение ориентироваться в социальных нормах: различать нравственные и правовые нормы, суждения и оценки, понимать их связь с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию; — признание ценности Конституции РФ как основного закона страны, определяющего основы общественного и государственного строя, права и свободы человека и гражданина; — признание прав каждой отдельной личности на обладание этими правами, признание факта равноценности всех людей и незыблемости их достоинства и прав; — отношение к институту власти и права не с позиций зависимости и запрета, а с позиций партнёрства и средства защиты и, как следствие, признание за собой ряда обязанностей, определяющих взаимоотношения партнёрства и ответственности.

В результате изучения учебного предмета «Право» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

• опознавать и классифицировать государства по их признакам, функциям и формам;
• выявлять элементы системы права и дифференцировать источники права;
• характеризовать нормативно-правовой акт как основу законодательства;
• различать виды социальных и правовых норм, выявлять особенности правовых норм как вида социальных норм;
• различать субъекты и объекты правоотношений;
• дифференцировать правоспособность, дееспособность;
• оценивать возможные последствия правомерного и неправомерного поведения человека, делать соответствующие выводы;
• оценивать собственный возможный вклад в становление и развитие правопорядка и законности в Российской Федерации;
• характеризовать Конституцию Российской Федерации как основной закон государства, определяющий государственное устройство Российской Федерации;
• осознанно содействовать соблюдению Конституции Российской Федерации, уважению прав и свобод другого человека, демократических ценностей и правопорядка;
• формулировать особенности гражданства как устойчивой правовой связи между государством и человеком;
• устанавливать взаимосвязь между правами и обязанностями гражданина Российской Федерации;
• называть элементы системы органов государственной власти в Российской Федерации; различать функции Президента, Правительства и Федерального Собрания Российской Федерации;
• выявлять особенности судебной системы и системы правоохранительных органов в Российской Федерации;
• описывать законодательный процесс как целостный государственный механизм;
• характеризовать избирательный процесс в Российской Федерации;
• объяснять на конкретном примере структуру и функции органов местного самоуправления в Российской Федерации;
• характеризовать и классифицировать права человека;
• объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека;
• характеризовать гражданское, семейное, трудовое, административное, уголовное, налоговое право как ведущие отрасли российского права;
• характеризовать субъектов гражданских правоотношений, различать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;
• иллюстрировать примерами нормы законодательства о защите прав потребителя;
• иллюстрировать примерами особенности реализации права собственности, различать виды гражданско-правовых сделок и раскрывать особенности гражданско-правового договора;
• иллюстрировать примерами привлечение к гражданско-правовой ответственности;
• характеризовать права и обязанности членов семьи;
• объяснять порядок и условия регистрации и расторжения брака;
• характеризовать трудовые правоотношения и дифференцировать участников этих правоотношений;
• раскрывать содержание трудового договора;
• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
• иллюстрировать примерами способы разрешения трудовых споров и привлечение к дисциплинарной ответственности;
• различать виды административных правонарушений и описывать порядок привлечения к административной ответственности;
• дифференцировать виды административных наказаний;
• дифференцировать виды преступлений и наказания за них;
• выявлять специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
• различать права и обязанности налогоплательщика;
• анализировать практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми, уголовными и налоговыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения;
• различать гражданское, арбитражное, уголовное судопроизводство, грамотно применять правовые нормы для разрешения конфликтов правовыми способами;
• высказывать обоснованные суждения, основываясь на внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права;
• различать виды юридических профессий.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• различать предмет и метод правового регулирования;
• выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
• различать права и обязанности, гарантируемые Конституцией Российской Федерации и в рамках других отраслей права;
• выявлять особенности референдума;
• различать основные принципы международного гуманитарного права;
• характеризовать основные категории обязательственного права;
• целостно описывать порядок заключения гражданско-правового договора;
• выявлять способы защиты гражданских прав;
• определять ответственность родителей по воспитанию своих детей;
• различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые споры правовыми способами;
• описывать порядок освобождения от уголовной ответственности;
• соотносить налоговые правонарушения и ответственность за их совершение;
• применять правовые знания для аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.

Содержание учебного курса.

Тема 1. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

Значение изучения права. Система юридических наук. Юридические профессии: адвокат, нотариус, судья. Информация и право. Теории происхождения права. Закономерности возникновения права. Исторические особенности зарождения права в различных уголках мира. Происхождение права в государствах Древнего Востока, Древней Греции, Древнего Рима, у древних германцев и славян. Право и основные теории его понимания. Нормы права. Основные принципы права. Презумпции и аксиомы права. Система регулирования общественных отношений. Механизм правового  регулирования.

Понятия. Юриспруденция. Правовая информация. Официальная правовая информация. Информация индивидуально- правового характера. Неофициальная правовая информация. Правопонимание. Естественное право. Позитивное право. Основная норма. Право. Принципы права. Презумпция. Правовые аксиомы. Юридические фикции. Социальные нормы. Обычаи. Религиозные нормы. Групповые нормы. Корпоративные нормы. Санкции.

Тема 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВА КАК СИСТЕМЫ

Понятие и система права. Правовые нормы и их характеристики. Классификация норм права, структура правовой нормы. Способы изложения норм права в нормативных правовых актах. Институты права. Отрасли права. Методы правового регулирования.

Понятие и виды правотворчества. Законодательный процесс. Юридическая техника.

Источники права. Правовой обычай. Юридический прецедент. Договоры как форма выражения воли участников право- отношений, их виды. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов. Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц. Систематизация нормативных правовых актов.

Понятие реализации права и её формы. Этапы и особенности применения права. Правила разрешения юридических противоречий. Сущность и назначение толкования права. Способы и виды толкования права. Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона.

Понятия. Система права. Норма права. Гипотеза. Диспозиция. Санкция. Институт права. Субинститут. Отрасль права. Предмет правового регулирования. Частное право. Публичное право. Материальное право. Процессуальное право. Законодательная инициатива. Юридическая техника. Реквизиты документов. Прецедент. Договор. Закон. Подзаконный акт. Локальный нормативный акт. Кодификация. Инкорпорация. Консолидация. Учёт. Применение права. Акт применения права. Реализация права. Использование права. Соблюдение права. Применение права. Акт толкования права.

Тема 3. ПРАВООТНОШЕНИЯ И ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА

Юридические факты как основание правоотношений. Виды и структура правоотношений.

Поведение людей в мире права. Правомерное поведение. Правонарушение, его состав, признаки. Виды правонарушений. Функции юридической ответственности. Принципы юридической ответственности. Виды юридической ответственности. Основания освобождения от юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие преступность  деяния.

Правовое сознание и его структура. Правовая психология.Правовая идеология. Правовая культура.

Понятие правовой системы общества. Романо-германская правовая семья. Англосаксонская правовая семья. Религиозно- правовая семья. Социалистическая правовая семья. Особенности правовой системы в России.

Понятия. Правоспособность. Дееспособность. Правосубъектность. Субъективное право. Юридическая обязанность. Правонарушение. Состав правонарушения. Субъект правонарушения. Объект правонарушения. Объективная сторона правонарушения. Субъективная сторона правонарушения. Вина. Преступление. Правопорядок. Убытки. Неустойка. Возмещение неустойки (штрафа). Срок давности. Необходимая оборона. Крайняя необходимость. Правовые знания. Правовые эмоции. Правовая установка. Правовые ценности. Ценностные ориентации. Правовая культура. Правовой нигилизм. Правовой идеализм. Правовое воспитание. Правовая семья. Рецепция права. Право справедливости.

Тема 4. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО

Понятие государства и его признаки. Подходы к пониманию государства. Жизнь людей в догосударственный период. Происхождение древневосточного государства. Происхождение античного государства. Происхождение государства у древних германцев и славян. Теории происхождения государства: теологическая, патриархальная, ирригационная, договорная, марксистская, теория насилия. Признаки государства. Сущность государства. Функции государства. Виды функций государства. Форма государства и её элементы. Монархия как форма правления. Республика как форма власти. Государственное устройство. Политический режим. Государственный механизм и его структура. Государственный орган и его признаки. Глава государства. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Местное самоуправление. Принципы местного самоуправления. Правовое государство и его сущность. Признаки правового государства.

Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Структура Конституции Российской Федерации. Основы конституционного строя России. Эволюция понятия

«гражданство». Порядок приобретения и прекращения российского гражданства. Правовой статус человека в демократическом правовом государстве. Избирательные системы и их виды. Референдум. Выборы Президента Российской  Федерации.

Понятия. Государство. Род. Деспотия. Естественное состояние человека. Производственные отношения. Общественно-экономическая формация. Суверенитет (государственный, народа, национальный). Сущность государства. Политическая система общества. Глобальные проблемы. Функции государства. Задачи государства. Форма государства. Форма правления. Монархия. Республика. Парламентарная республика. Президентская республика. Форма государственного устройства. Федерация. Унитарное государство. Конфедерация. Политический режим. Механизм государства. Орган государства. Правовой иммунитет. Правительство. Гражданское общество. Правовое государство. Гражданство. Гражданин. Иностранный гражданин. Лицо без гражданства. Двойное гражданство. Правовой статус. Права и свободы человека. Налог. Сбор. Альтернативная гражданская служба. Избирательная система. Активное избирательное право. Пассивное избирательное право.

Тема 5. ПРАВОСУДИЕ И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ 

Защита прав человека в государстве. Судебная система. Конституционный суд Российской Федерации. Суды общей юрисдикции. Мировые суды. Порядок осуществления правосудия в судах общей юрисдикции. Арбитражные суды. Правоохранительные органы Российской Федерации. Система органов внутренних дел. Прокуратура и её деятельность. Органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации. Особенности деятельности правоохранительных органов РФ: Федеральная служба охраны, Федеральная служба исполнения наказаний, Федеральная служба судебных приставов, Федеральная миграционная служба, Федеральная служба РФ по контролю за оборотом наркотиков, Федеральная налоговая служба, Федеральная таможенная служба.

Понятия. Правосудие. Подсудность. Судебная инстанция. Юрисдикция. Апелляция. Кассация. Исковое заявление. Истец. Ответчик. Доказательства. Полиция. Заявление о преступлении.  Контрразведывательная деятельность.

Аудиторные занятия (внеурочная форма) Общее количество часов в 10 классе: 35

часов ,из них: 30% внеурочной формы - 12 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков.

Мониторинг результатов в несколько этапов:

• разработка контрольно измерительных материалов для оценки качества подготовки учащихся;
• первичная диагностика учащихся;
• повторная диагностика учащихся;
• сравнительный анализ результатов диагностики.

Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) - не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п., метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, контрольные        и самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях, проектах и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система.

Нормы оценки знаний учащихся (устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

• логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;
• сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных

наук;

• сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование

собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

• применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
• оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса; Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично»,

но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

• верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
• продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
• не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
• дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
• дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

• демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;
• делает элементарные выводы;
• путается в терминах;
• не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
• не может аргументировать собственную позицию;
• затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
• справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

• не увидел проблему или не смог ее сформулировать;
• не раскрыл проблему;
• представил информацию не в контексте задания;
• или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

Нормы оценки знаний за выполнение теста, понятийного диктанта учащихся по праву

Приложение

Вариант № 1.

Право и государство.

1. Выберите правильный ответ:

1. Установленное и гарантированное государством общеобязательное правило поведения называется:

А) норма права                В) норма нравственности Б) норма морали        Г) правовой обычай.

2. Самой ранней, первичной формой права является:

А) табу Б) семейное право        В) обычное право Г) государственное право.

3. Характерной чертой власти в первобытном обществе является: А) демократия Б) геронтократия В) аристократия Г) охлократия.
4. Государство, в отличие от политической партии:

А) разрабатывает программы своей деятельности. Б) объединяет группы людей

В) является институтом политической системы. Г) разрабатывает и принимает правовые нормы

5. Правовая идея включает в себя:

А) систему законов                В) правовую практику Б) идеалы и ценности        Г) юридический опыт.

2. Выберите неверный ответ:

6.К функциям государства относятся:

А) экономическая Б) политическая В) нравственная Г) информационная. 7.Элементами гражданского общества являются:

А) сельский сход Б) движение «Вместе» В) консульство Г) профсоюз.

3. 8. Соотнесите формы государства и их признаки:

А) монархия        1) выборность власти

Б) республика        2) контроль государства над всеми сферами жизни В) тоталитарное 3) пожизненная власть

Г) федерация         4) подчинение субъектов центральной власти Д) унитарное        5) наличие равноправных центров власти

4. 9. Какие слова пропущены в схеме:

5. 10. Вставьте пропущенное слово:

Основные направления деятельности государства, выражающие его сущность называются

….

Вариант № 2

Право и государство.

1. Выберите правильный ответ:

1. Нормы права, в отличие от норм морали:

А) выражаются в официальной норме

Б) обеспечиваются силой общественного мнения

В) соответствуют общепринятым представлениям о добре и зле Г) регулируют общественные отношения.

2. Кровная месть, распространённая у многих древних народов, является примером: А) родового обычая        В) религиозного догмата

Б) судебного прецедента        Г) нормативного акта.

3. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и её независимость во внешней политике – это:

А) политический режим         В) форма административного устройства Б) государственный суверенитет        Г) форма правления.

4. Укажите форму правления, которая соединяет полномочия главы государства и главы правительства:

А) президентская республика                В) парламентская республика Б) унитарное государство        Г) федеративное государство.

5. Система органов, через которые осуществляется государственная власть называется: А) правоохранительная система        В) исполнительная власть.

Б) законодательная власть        Г) государственный аппарат

2. Выберите неверный ответ:

6. К форме правления относится:

А) дуалистическая монархия         В) демократия Б) теократическая монархия        Г) республика.

7. К признакам государства относятся:

А) единый язык общения Б) территория В) суверенитет Г) публичная власть

3. 8. Соотнесите функции государства и их содержание:

А) экономическая        1) установление минимального размера оплаты труда Б) социальная         2) формирование государственного бюджета

В) политическая        3) публикация законов

Г) информационная        4) борьба с преступностью

Д) правозащитная        5) регистрация общественного движения

4. 9. Вставьте пропущенные слова:

Относительно независимая от государства сфера жизнедеятельности людей, общественных отношений в которые вступают свободные индивиды, преследующие свои частные цели и интересы называется …

5. Какие слова пропущены в схеме:

Приложение

Лист коррекции рабочих программ на 2022-2023 учебный год

Учитель обществознания        

Название программы, класс Рабочая программа по праву        10 класс базовый  уровень