Конспект урока по окружающему миру "Свойства воды"
план-конспект урока по природоведению по теме

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

УМК «Планета Знаний»

Халиловой Гульгены Амирзяновны,

учителя начальных классов МБОУ СОШ № 78

Тема урока. Свойства воды в жидком состоянии.

Цели урока:

Обучающие: 

• Сформировать представления о свойствах воды в жидком состоянии.

Развивающие:

• развивать познавательную активность учащихся;
• развивать устную речь учащихся, совершенствовать культуру речи детей;
• формировать умение принимать ответственное решение в самостоятельной работе и при совместной деятельности в группах.

Воспитательные:  

• воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний;
• формировать исследовательские умения в практической деятельности;
• развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
• формировать умение принимать ответственное решение в самостоятельной работе и при совместной деятельности в группах.

   Результаты:
Предметные:

• умение выделять свойства воды;

Метапредметные:

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• использовать установленные правила для регуляции своего действия;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные:

•  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру;
• мотивация учебной деятельности
• уважительное отношение к иному мнению;

Оборудование:

• презентация «Свойства воды»;
•  ватман,  маркеры, карточки с выводами;
• карточки  исследований;
• бланки отчётов;
• на каждой парте стакан с чистой питьевой водой, стакан с молоком, сахар, речной песок, подсолнечное масло, краски акварельные,  пустой стакан, бусинки, выписка  из толкового словаря.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель
– Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут  Гульгена  Амирзяновна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Предлагаю вам небольшое исследование. Что будет предметом исследования? Решите сами, просмотрев фрагмент из        фильма.         (Видеофильм)
Учитель
- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь? Что станет объектом нашего исследования?

Дети
- Речь на уроке пойдет о воде. (Слайд 1)

Учитель
- Постарайтесь определить учебную цель нашего урока.

Дети
- Путем исследования получить новые знания о воде.

Учитель

-Правильно, ребята. Мне вспомнились слова автора произведения « Маленький принц» Антуана де Сент – Экзюпери: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать. Тобой наслаждаются, не ведая, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь…»

-Согласны ли вы со словами автора? (Ответы детей)

II. Актуализация знаний

Учитель
- Давайте подумаем, какое значение вода имеет в природе.
- Что происходит с растениями, если их не поливать? ( Слайд 2)

Дети
- Растения увядают, погибают.

Учитель
- Что происходит с человеком, животными без воды?

Дети
- Они умирают.

Учитель
– Какое значение имеет вода для живых организмов?  

Дети

-  Вода необходима для жизни всех живых организмов.

Учитель 
– Зачем  же нужна вода? Посмотрите на экран и  сделайте вывод. ( Слайд 3)

Дети
Вода необходима для жизни всех живых организмов.
Вода входит в состав живого организма.
Вода – среда обитания.

Вода  - краса природы.

Учитель

- Правильно, ребята.  С приходом воды появляется жизнь.

Пропала вода – и жизнь становится невозможной. Потому что вода эликсир жизни. (Слайд 4)

III. Постановка проблемы

Послушайте стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда. (Слайд 5)

Учитель
- Ребята, перечислите, где же автор стихотворения видит воду?

Дети

В луже, в море, в океане, в кране.

А где еще мы встречаем воду на Земле?

Дети
- Вода в океане, озере, реке, пруде, роднике.

Учитель
Вода – это уникальное вещество, которое играет огромную роль в природе. Без         неё         нет        жизни.
- Как вы думаете, что определяет важность, необычность этого вещества? (Дети затрудняются         ответить)

IV. Выдвижение гипотез

Учитель

– Чтобы ответить на этот вопрос, давайте изучим свойства воды. Посмотрите на выписку из  Толкового словаря, какое значение имеет слово «свойство» (Свойство – качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь).
- На слайде написаны различные свойства. Давайте из этих свойств попробуем выбрать те, которые будут относиться к воде. (Слайд 6) (дети определяют какие свойства можно отнести к воде)

Учитель

Мы с вами предположили, что вода обладает…свойствами, мы выдвинули… гипотезу. Как же нам проверить нашу гипотезу? Нам необходимо провести ….(исследование) 

V. Физминутка

Очень всем нужна вода

Делай -  раз, делай – два.

Звери у ручья напились

Вправо влево наклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дружно хлопнули в ладоши.

До чего же день хороший!

Дождик вдруг полил с утра.

За работу нам пора!

VI. Ознакомление с планом исследования,

Учитель

Итак, начинаем наше исследование.  В группе есть руководитель (заполняет бланки отчетов), который распределяет должности: старший научный сотрудник (оформляет отчет), ученый исследователь (проводит опыты), ассистент (помогает).  

– Посмотрите на план вашего исследования. (План написан на доске)

1. Проведение         опыта.
2. Формулирование         вывода.
3. Отчёт о результатах исследования.

VII. Проведение исследования

Учитель

Каждая группа будет проводить опыт.  У вас на столах конверты. В них   инструкция, бланк результатов опыта,  бланк отчета. Если у вас возникают какие то вопросы, обращаетесь ко мне. Итак, проводите опыт, фиксируете результат в бланке, делаете отчет. Потом руководитель из каждой группы будет выступать с отчетом.

VIII Отчёт о результатах исследования

Учитель
-Итак, теперь предоставляется слово руководителям каждой группы.

Молодцы, спасибо.

Учитель
- А сейчас я покажу вам ещё один  опыт. Нальём в пробирку воды и начнем нагревать её пламенем спиртовки. (Пробирка наклонена, нагревается её верхняя часть) Посмотрите, где закипела вода? (Вода закипает на месте нагревания.) Как вы думаете на донышке вода горячая или холодная?

( Приглашаю одного ребенка убедиться  в догадках).

- Как вы думаете, почему верхняя часть пробирки нагрелась, а нижняя всё ещё холодная?

Вывод: Вода плохо проводит тепло.

Учитель 

Итак  наши эксперименты доказали следующие гипотезы:

Вода-…

Вода-…

Вода-…

Вода-…( Слайд 7)

IX  Оформление и презентация плакатов «Вода – это жизнь»

Учитель

- Мы привыкли, что вода наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

 Смею я вам доложить: без воды нам не прожить!

-Значимость воды в жизни человека отразите на плакате « Вода – это жизнь». Ребята, пред вами листы ватмана и цветные картинки. Найдите картинки, которые и подтверждают, что вода это жизнь. Этот плакат поможет нам при изучении следующей темы.        

X Диагностика усвоения новых знаний

- Уважаемые исследователи! Мы проделали огромную работу – ставили опыты, наблюдали, совещались, и как результат – открытые нами свойства воды. ( в конверте лежат карточки и с заданиями и ключ с ответами)

Тестовые задания на проверку усвоения темы.

1.  Вода растворяет …

•  все вещества
• некоторые вещества
• вообще не растворяет вещества

2. Вода …

• текуча, не имеет форму
• текуча, имеет форму

3. Какое свойство воды помогает рассмотреть камни на дне реки?

• текучесть
• прозрачность
• сохранять свой объём
• упругость

4. Найдите верное свойство воды:

• вода - прозрачная бесцветная жидкость
• вода - прозрачная голубая жидкость
• вода - бесцветная мутная жидкость

(самопроверка)

Если у вас 4 правильных ответа – умнички, 3 – хорошо, 2 – быть более внимательными, повторить материал урока.

XI         Подведение         итогов.

Учитель 

– Какая учебная цель стояла у нас на уроке? (Получить новые знания  о воде и её свойствах).  

- Вспомним, какой вопрос вызвал у вас затруднение при ответе? (Что определяет важность,         необычность         воды?) (написано на доске)

- Что         помогло        нам  ответить на этот вопрос? ( наши исследования, опыты).
XII. Рефлексия

Учитель 

-Вспомните, какую гипотезу мы выдвинули? Мы провели исследование. Давайте посмотрим, правильно ли мы определили свойства воды? Не добавили ли мы лишнее? Или мы может какое - то оставили? ( опираясь на показанный учителем опыт, дети добавляют свойство) « Вода плохо проводит тепло» ( Слайд 8)

- Продолжите несколько фраз на выбор ( начало фраз записаны на обороте доски):

• Я открыл для себя…
• Было непросто…
• Я добился…
• У меня получилось...
• Хотелось бы…
• Мне запомнилось…
• Я попробую…

XШ. Домашнее задание

Учитель

– Посмотрите на слайд, догадайтесь, какая пословица записана «Вода камень точит» (Слайд 9) (часть пословицы закрыта)  Как вы думаете, почему так говорят?

-Дети

-Вода нужна всем живым существам на Земле.

Учитель

-Да ребята, правильно, роль воды очень высока. И период 2005 -2015 г объявлен Международным десятилетием действий « Вода для жизни». Это должно напомнить всем жителям Земли об огромной важности воды для поддержания жизни на нашей планете. «Вода- источник жизни», «Символ жизни на Земле – ВОДА».

-Для работы дома предлагаю следующее задание: нужно вспомнить или найти в «Словаре русских пословиц, поговорок и крылатых выражений» 3 пословицы о воде и объяснить их значение.

Молодцы, вы сегодня очень хорошо поработали. Надеюсь, что знания, полученные на уроке,  пригодятся вам в жизни

Бланк результатов опыта №1

Бланк результатов опыта № 2

Бланк результатов опыта №3

Бланк отчета № 1

Вода __________________.  Вода  ____  ______________  цвета.

Где человек использует это свойство?

Бланк отчета № 2

Вода __________________. Вода _____ _______________ формы.

Где человек использует это свойство?

Бланк отчета № 3

В воде одни вещества __________________, а другие _____________. Вода __________________    _____________________  веществ.

Где человек использует это свойство?

План инструкции

           Опыт №1. 
Перед вами 2 стаканчика. В них бусинки  красного,  синего, зеленого цвета. В один стакан налейте  воду, в другой  - молоко. В каком из стаканчиков бусинки  видны, а в каком нет? Почему? Результаты опыта занесите в бланк.

План инструкции

Опыт  №2.  
У вас на столах разные сосуды наполненные водой.

• Возьмите пипетку. Наберите в неё немного воды и капните на стекло.
• Что наблюдаете сделайте вывод.
• Перелейте воду из стакана в колбу, затем из колбы в сосуд.
• Что происходит с формой воды?
• Сделайте вывод.
• Результаты опыта занесите в бланк.

План инструкции

          Опыт         №3. 
Перед вами четыре стакана. В первом - речной песок, во втором - сахарный песок, в третьем - акварельная краска, в четвертом - растительное масло. Добавьте в каждый стакан воду. Какие изменения произошли? Результаты опыта занесите в бланк.

СВОЕОБРАЗНЫЙ  1.  Отличный от других, не похожий

на  обычное, оригинальный.  С. человек. Своеобразная  красота.  Своеобразная

мысль.  2. В чем-то сходный  с кем-чем-нибудь  по  своим  качествам,

особенностям,  нечто  вроде,  своего  рода.  Этот  человек  стал  среди  нас

своеобразным учителем  и  даже судьей.  

        СВОЙСТВО   Качество,  признак,  составляющий   отличительную особенность  чего-нибудь.  

             СВЫШЕ  По предписанию  с. 2. нареч. По религиозным представлениям: с небес,

от Бога.  3.  чего, предлог с род. п. Больше, сверх какой-н. меры. Приехало

с. ста человек. С. сил (сверх чьих-н. возможностей).

             СВЯЗАННЫЙ  1. Затрудненный,  не свободный.  Связанные

движения. Связанная речь. 2.  поля. ф. Такой, проявление к-рого  обусловлено

чем-н.

        СВЯТЕЙШИЙ  Составная часть титула некоторых патриархов, а также Папы Римского. * Святейший Синод - то же, что Синод.

СВОЕОБРАЗНЫЙ  1.  Отличный от других, не похожий

на  обычное, оригинальный.  С. человек. Своеобразная  красота.  Своеобразная

мысль.  2. В чем-то сходный  с кем-чем-нибудь  по  своим  качествам,

особенностям,  нечто  вроде,  своего  рода.  Этот  человек  стал  среди  нас

своеобразным учителем  и  даже судьей.  

        СВОЗ, СВОЗИТЬ 1 см. свезти.

        СВОЙСТВО   Качество,  признак,  составляющий   отличительную особенность  чего-нибудь.  

             СВЫШЕ  По предписанию  с. 2. нареч. По религиозным представлениям: с небес,

от Бога.  3.  чего, предлог с род. п. Больше, сверх какой-н. меры. Приехало

с. ста человек. С. сил (сверх чьих-н. возможностей).

             СВЯЗАННЫЙ  1. Затрудненный,  не свободный.  Связанные

движения. Связанная речь. 2.  поля. ф. Такой, проявление к-рого  обусловлено чего либо.

        СВЯТЕЙШИЙ  Составная часть титула некоторых патриархов, а также Папы Римского. * Святейший Синод - то же, что Синод.