схема психолого-педагогического сопровождения в школе
рабочая программа по психологии на тему

Психолого-педагогическое сопровождение в МОУ СОШ  № 11

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Задачи:

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

-  помощь в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;

- развитие психолого-педагогической компетентности учителя, родителей, учащихся.

Наблюдение за детьми, испытывающих трудности в обучении, поведении занимает длительное время.

I педагогическое наблюдение начинается с периода адаптации:

1. Активность на уроке
2. Поведение на уроке и перемене
3. Утомляемость, работоспособность
4. Круг общения в школе
5. Самостоятельность, самоорганизация
6. Развитие речи
7. В беседе с учащимися и родителями выясняет межличностные отношения в семье
8. Консультирует родителей о том, на что нужно обратить внимание в данный момент (индивидуально и групповые (собрания))
9. 10 минутки (на которых можно узнать настроение детей, готовность к рабочему дню, состояние здоровья).

II психологическая диагностика начинается с письменного заявления родителей и просьбе учителя

1. Психических процессов
2. Тревожность
3. Работоспособность, утомляемость
4. Мотивация к обучению
5. Социометрия

Логопед проверяет:

- Развитие речи (устной и письменной)

- Дефекты

- Словарный запас

Пишется характеристика на ребенка. С ней знакомят учителя, родителей.

III медицинское сопровождение заключается:

1. Изучение медицинских карточек
2. Ведет статистику часто болеющих учащихся
3. Санитарно-гигиеническое состояние ребенка (кожные заболевания, форма 20 педикулез и т.д.)
4. Направляет к узким специалистам и далее следит за выполнением оздоровительного плана (в основном педиатра).
5. Выпуск санитарных бюллетеней
6. Беседы о здоровом образе жизни

IV школьный консилиум на котором присутствуют:

- классный руководитель

- психолог

- логопед

- мед работник

- учителя-предметники

- администрация

Собирались консилиумы «Адаптация 1 класса»,

- Хорошавин, Ефимов (повторное обучение в 1 классе), Фильчагин, Фильчагина, Фильчагин ( обучение в классе VIII вида) были направлены на ПМПК в центр «Доверие»

 «Адаптация 5 классов»

- отсутствует самостоятельный навык, родители не участвуют в жизни детей, были названы резервные дети, на которых нужно обратить внимание. Предварительный консилиум провести в августе с целью ознакомления преподавателей с характеристикой класса, каждого ребенка, их семьями.

«Рисуем»  общее представление о классе и о ребенка в частности, на которого стоит, обратить внимание.

На частную часть консилиума иногда приглашаются родители для того, чтобы все школьные службы и специалисты донесли из первых уст, дают рекомендации в обучении и воспитании

V. На основании характеристик, плана консилиума службы школы начинает индивидуальную и групповую работу с учащимися и родителями.

Классные руководители и учителя – предметники  создают условия для обучения, иногда только на первых парах, дополнительные занятия после урока (если  ребенок замотивирован), индивидуальный подход во время урока.  

Логопед после обследования зачислила на логопункт 15 чел – 1 класс, 7 чел – 2 класс, 3 чел – 3 класс. Занятия проводились 2 раза в неделю.

Задачи:

1. Исправление дефектов звукопроизношения
2. Формирование фонематических процессов
3. Формирование навыков анализа и синтеза, звуко-слогового слова
4. Активизация, уточнение и обогащение словарного запаса
5. Формирование лексико-грамматического строя речи
6. Формирование связной речи
7. Развитие психологических предпосылок к обучению

- устойчивость внимания, наблюдательности,

- способность к запоминанию. Переключению внимания

Психолог:

1. Развитие психических процессов
2. Работоспособности
3. Тревожность

Групповые «Я учусь владеть собой» - Ц.: развитие эмоциональной регуляции поведения детей, предупреждение и снижение тревожности и страхов, повышение уверенности в себе

«Я учусь учиться» - Ц.: активизировать мотивацию и интеллектуальный потенциал ребенка, в привлекательной форме показать интересные стороны познавательной деятельности и собственные возможности ребенка

Тренинговые занятия  с учащимися (по классам, группа риска), учащиеся + родители, педагоги. Темы – конфликты и способы их решения, общение и взаимодействие, отношения в  коллективе, обучение играм на снятие тревожности, агрессии, сплочение коллектива.

VI совет «Согласие»

Дети на каждом этапе развития нуждаются в помощи взрослого для повышения самооценки, разобраться в себе, в возникшей ситуации, способах решения. Беседы с родителями о проблемах воспитания ребенка. Рассматривались следующие вопросы:

- унижение уч-ся 6б класса одноклассниками

- пропуски без уважительной причины в 5а классе

- нарушение дисциплины на уроках ОБЖ в 8а классе

- срыв урока ОБЖ учащимися 6а класса

- оскорбление Кл. рук-ля учащимися 8а класса (Самойлов)

- конфликты между учащимися 6 а класса

- кража денег и вовлечение к распитию пива одноклассников

- бродяжничество

Так же в школе существует совет отцов (6 человек). Работают по следующим направлениям:

1. Охрана прав и законных интересов обучающихся
2. Внесение предложений по улучшению организации образовательного процесса
3. Охрана и укрепление здоровья детей
4. Подготовка и проведение досуговых мероприятий
5. Участие в профилактических советах, акциях, рейдах
6. Организация поддержки талантливых детей              

В этом учебном году принимали участие: в рейдах, диспут «Молодежь ДО и Сейчас…», строительство снежного городка, лыжня России, в ремонте и изготовлении учебного оборудования, праздники посвященные 23 февраля, 8 марта, 9 мая(парад), проведение промежуточной аттестации 9 класс, благоустройство пришкольного участка.

VII. Рейды проводятся в вечернее время. Каждая группа получала маленькую информацию по ученику (учеба, поведение,  пропуски). Родителям раздавались памятки по режиму, воспитанию и т.д.

Педагог – психолог

Татарко С.А.