Схема психолого-педагогической характеристики ученика с НОДА
материал по психологии на тему

Схема психолого-педагогической характеристики ученика с НОДА

1.Общие сведения об ученике 

2.История развития

3.Семья ребенка

4 .Отношение родителей к учебным обязанностям ребёнка:

• - проявляют требовательность
• – контролируют
• – совсем не обращают внимания
• -слабый контроль
• -родители охотно сотрудничают с учителем
• -родители вступают в противоречие с учителем
• -большая самостоятельность ребёнка
• -ограничение самостоятельности ребёнка

5. Физический статус 

• Физическое развитие, соответствие возрасту
•  Отклонения в физическом развитии (рост, упитанность и т.д.)
• Состояние моторики. Нарушения движений (скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения). Координация движений.
• .Состояние анализаторов (зрение, слух и т. д.)
• .Наличие хронических заболевание. Утомляемость.

6. Особенности познавательной деятельности 

Внимание.

• Объем.
• Устойчивость.
• Переключаемость.
• Особенности произвольного и непроизвольного внимания.

Восприятие.

• Скорость, объем, полнота, точность, осмысленность.
• Особенности зрительных, слуховых, тактильных восприятий.
• Восприятие формы, величины, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности восприятия времени.

Память.

• Быстрота, полнота, прочность запоминания.
• Особенности запоминания цифрового, фактического и словесного материала. Особенности и объем преднамеренного и непреднамеренного запоминания.
• Осмысленность, точность, полнота воспроизведения. Использование приемов запоминания и припоминания.
• Наличие и особенности логической (смысловой) памяти.
• Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, смешанная)
• Индивидуальные особенности памяти.

Особенности речи.

• Уровень речевого развития.
• Темп и ритм речи.
• Дефекты произношения.
• Особенности голоса.
• Эмоциональная окраска речи.
• Запас слов. Особенности активного и пассивного словаря.
• Грамматический строй речи.
• Состояние диалогической и повествовательно-описательной речи.
• Особенности письменной речи.

Мышление.

• Особенности анализа и синтеза.
• Сравнения: правильность и полнота.
• Наличие многоступенчатого анализа и сравнения.
• Особенности сравнения зрительно воспринимаемых объектов и словесного материала. Особенности обобщения и конкретизации.
• Уровень развития мышления (наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое).
• Уровень усвоения общих и абстрактных понятий.
• Умение устанавливать причинно-следственные зависимости.
• Понимание главного в тексте, сюжете.
• Способность делать самостоятельные выводы.

Эмоционально-волевая сфера

• Глубина, устойчивость чувств.
• Преобладающее настроение.
• Степень эмоциональной возбудимости.
• Наличие аффективных вспышек.
• Особенности воли. Подчиняемость. Внушаемость. Проявления негативизма.
• Наличие дружеских и родственных чувств.
• Наличие патологических влечений.

7. Общеучебные умения и навыки 

1.Умение слушать, выполнять словесные задания, работать с наглядными пособиями и дидактическим материалом, учебником, тетрадью.

2.Умение планировать свою деятельность, работать по плану. Навыки самоконтроля.

3.Особенности и трудности усвоения новых знаний, формирования умений и навыков, применения усвоенных знаний и умений.

4.Самостоятельность в усвоении и применении знаний. Умение подбирать собственные примеры к изученным правилам, объяснять свои действия.

5.Наличие и особенности переноса знаний и навыков в новую ситуацию.

8.Особенности усвоения отдельных учебных предметов 

1.Отношение к учебным предметам.

2.Мотивы учебной деятельности. Прилежание.

3.Познавательные интересы. Отношение к оценке, отметке, похвале и порицанию.

4.Особенности овладения трудовыми умениями и навыками. Отношение к урокам труда и трудовой деятельности.

5.Самостоятельность.

9.Особенности личности

Направленность личности.

 Характер интересов.

Уровень притязаний и самооценка.

Ответственность.

Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома.

Поведение в учебной, трудовой, игровой деятельности. Самостоятельность поведения.

Взаимоотношения с детским коллективом и взрослыми. Место и роль в коллективе. Наличие конформизма.

Социализация личности.

10.Педагогические выводы и рекомендации