Тема занятия: Сравнение понятий. Аналогия.
план-конспект занятия по психологии (5 класс) на тему

Опубликовано 01.03.2017 - 12:02 - Куклянова Людмила Германовна

Данная разработка занятия внеурочной деятельности будет интересна педагогам – психологам в проведении развивающих занятий с детьми. Автор программы Н.А. Криволапова «Программа развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы».  

Программа развития познавательных способностей учащихся Н.А. Криволаповой предусматривает проведение занятий предметно-ориентированного (тренинга) характера с элементами тренинга, построенного на материале курсов физики, химии, математики, биологии и других предметных областях. Данная программа направлена на формирование метапредметных умений.

В ФГОС ООО написаны требования к результатам освоения основной образовательной программы.

Вашему вниманию представлен опыт проведения занятий в 5 классе по данной программе. Тема занятия: Сравнение понятий. Аналогия».

 Цели:

  • Формирование общей способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;
  • Освоение новой информации, способов и приемов работы с информацией;
  • Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon zanyatie_vneurochnoy_deyatelnosti_v_5_klasse.doc59 КБ

Предварительный просмотр:

5 класс, внеурочная деятельность «Развитие интеллектуальных умений».

Тема занятия: Сравнение понятий. Аналогия

Человек может стать умным тремя путями:

Путём подражания – это самый лёгкий путь.

Путём опыта – это самый трудный путь

И путём размышления – это самый благородный путь.

Китайская пословица

  • Цели и задачи занятия:
  • Формирование общей способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;
  • Освоение новой информации, способов и приемов работы с информацией;
  • Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

  • Тип занятия: урок учебной деятельности

Ход занятия:

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Метапредметные результаты освоения

Мотивирование к учебной деятельности

- Перед вами пары слов.

Задание: Сравни понятия? Чем они похожи? Чем они отличаются?

Утро – вечер

Ботинок – карандаш

Ворона – рыба

- Вам понравилось делать это задание?

- Из ваших высказываний я поняла, что вам эта деятельность понравилась.

Тема нашего занятия «Сравнение понятий. Аналогия». Я подобрала эпиграф к занятию.

- Кто желает прочитать вслух.  Как ты понимаешь?

Человек может стать умным тремя путями:

Путём подражания – это самый лёгкий путь.

Путём опыта – это самый трудный путь

И путём размышления – это самый благородный путь.

(Китайская пословица)

Индивидуальная работа.

Умение создавать обобщение с помощью логического мышления, делать выводы.

Целеполагание

- Поставьте себе цель на занятие. Запишите в тетрадь для себя.

- А теперь нам надо поставить цель для всего класса.

(Делаю запись на доске  из часто называемой цели  детьми – «Цель для работы в классе»).

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Планирование.

- Что вам поможет для реализации цели, которую мы поставили для класса?

- Ваши предложения.

- Замечательно (Молодец, сегодня получилось лучше).

- План действий.

Проговаривают по-одному.

Умение строить логические рассуждения.

Мотивация на самостоятельную деятельность.

Действие по реализации  плана

Задание 1.

Интеллектуальная разминка (индивидуально).

  • Что можно видеть с закрытыми глазами?
  • Кто говорит на всех языках?
  • Дедушка, который раздает подарки.
  • Маленький друг Карлсона.
  • В каком числе столько же цифр, сколько букв.
  • Что ест жаба зимой?
  • Буква в русском алфавите, вторая с конца.
  • Чем заканчивается день и ночь?
  • Сколько ушей у 5 мышей?
  • Сколько дней в апреле?
  • Сколько передних и сколько задних лапок у утки?
  • Мальчик с очень длинным носом.
  • Слово, состоящее из 100 отрицаний.

- Как вы думаете, вы проверили себя на готовность к самостоятельной деятельности?

- Замечательно.

- Следующие задания я предлагаю выполнить в тетрадях самостоятельно. В конце занятия вы их сдадите, я посмотрю, что у вас получилось.

Задание 2.  (индивидуально в тетрадях)

Сравните пословицы в левой и правой частях листа. Подберите к пословице, расположенной слева, близкую по смыслу пословицу из правой части.

А) Что посеешь, то и пожнёшь.

  1. По Сеньке и шапка.
  2. Как постелешь, так и поспишь.
  3. Что с возу упало, то пропало.
  4. Каков поп, таков и приход.

Б) Любишь кататься – люби и саночки возить.

  1. Нет худа без добра.
  2. Не спеши языком, торопись делом.
  3. Лучше хромать, чем сиднем сидеть.
  4. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

В) У страха глаза велики.

1) Волков бояться – в лес не ходить.

2) Смелость города берёт.

3) Не ножа бойся, а языка.

4) Трус и таракана примет за великана.

Г) Яблоко от яблони недалеко падает.

  1. Два сапога – пара.
  2. Горшок котлу не товарищ.
  3. Какое семя, такое и племя.
  4. Горбатого могила исправит.

Д) Мягко стелет, да жёстко спать.

  1. На языке мёд, а на сердце лёд.
  2. Дарёному коню в зубы не смотрят.
  3. Мал золотник, да дорог.
  4. Иди в родной край, там и под ёлкой рай.

Задание 3.  (индивидуально в тетрадях)

Проанализируйте следующие пары слов и по аналогии вставьте пропущенные слова:

Курица – цыплёнок, лошадь - …

Заяц – капуста, … - жёлудь.

Небо – птица, вода - …

Человек – врач, …. – ветеринар.

Волки – лес, люди - …

Человек – губы. … - хобот.

Собака – лёгкие, … - жабры.

Задание 4. (индивидуально в тетрадях)

Определите закономерность образования слов в скобках в первой строке и по аналогии запишите слова в скобках во второй строке.

СЛАВА (САПОГ) ПОРОГ

ПЛЕШЬ (…) НАДЕЛ

КОНВЕРТ (БАЛКОН) БУЛКА

МАНЕРА (…) КИРКА

РЕКА (ВЕРА) РОВ

ПИСК (…) САД

РИС (СРОК) КРОВ

РАК (…) КЛИН

Весёлая переменка.

Задание 5. (индивидуально в тетрадях)

Опираясь на логическую связь в приведённых примерах, подберите к данному понятию одно из пяти предъявляемых слов. Запиши это слово.

А) Коньки – зима.

Лодка – (лёд, каток, весло, лето, река).

Б) Ухо – слышать.

Зубы – (видеть, лечить, щётка, жевать, рот).

В) Собака – шерсть.

Щука – (овца, ловкость, рыба, удочки, чешуя).

Г) Нож – сталь.

Стол – (вилка, дерево, стул, пища, скатерть).

Д) Электричество – провода.

Пар – (лампочка, ток, вода, трубы, кипение).

Е) Школа – обучение.

Больница – (лечение, доктор, учреждение, ученик, больной).

Ж) Яйцо – скорлупа.

Картофель – (курица, огород, капуста, суп, шелуха).

З) Пробка – плавать.

Камень – (пловец, тонуть, гранит, возить).

Задание 6. (индивидуально в тетрадях)

Впишите вместо пропусков буквы так, чтобы они являлись окончанием предыдущего слова и началом последующего.

РЫБА __к_ ОМА _р__ АДА _р__ ОКО _т__ ОР _г__ ЛА_з__ НА __к_

- Отвечают, комментируя свой ответ.

Самоконтроль.

Самоконтроль.

Умение строить логические рассуждения.

Умение строить логические рассуждения, устанавливать аналогии.

Умение строить логические рассуждения, устанавливать аналогии.

Умение строить логические рассуждения, устанавливать аналогии.

Самоконтроль по реализации поставленной цели.

Работа с целями, поставленными в начале занятия.

Рефлексия.

  1. Как бы вы оценили свою деятельность?
  2. Что вам было трудно?
  3. Какой опыт вы приобрели?

Ответы детей.

Домашнее задание.

Задание.

Решение нестандартных задач.

До царя Гороха дошла молва, что кто-то из троих богатырей убил Змея Горыныча. Царь приказал, всем троим, явиться ко двору. И молвили они:

Илья Муромец: «Змея убил Добрыня Никитич»,

Добрыня Никитич: «Змея убил Алёша Попович»,

Алёша Попович: «Я убил змея».

Известно, что один из них сказал правду, а двое слукавили. Кто убил змея?

Ответ: Змея Горыныча убил Добрыня Никитич.

Примечание:

 Критерии оценивания учащихся после каждого задания:

  • Высокий уровень – правильно выполнено задание, рассуждения аргументированы; (фишка красного цвета)
  • Средний уровень – задание выполнено, с некоторыми недочётами; (фишка синего цвета)
  • Низкий уровень – задание выполнено с помощью (фишка зелёного цвета).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Итоговое коррекционное логопедическое занятие «Космическое путешествие» по теме «Дифференциация грамматических понятий»

Итоговое коррекционное логопедическое занятие «Космическое путешествие» по теме «Дифференциация грамматических понятий», проводилось с учащимися 1-4 классов с целью закрепления знаний ...

Тема занятия "Классификация понятий"

Разработка занятия кружка "Интеллектуал"...

Дидактический материал для организации коллективных учебных занятий по теме «Степени сравнения имён прилагательных»

Пособие содержит учебно-дидактический материал для организации коллективных учебных занятий по модулю «Имя прилагательное»: структуру модуля, стандарт, измерители стандарта, дидактический материал, по...

Тема занятия РПС: «Определение понятий, поиск сходства и различий»

Тема занятия РПС: «Определение понятий, поиск сходства и различий»Учитель биологии Романова Н. И.Цель: способствовать формированию Универсальных учебных действий Познавательные общеучебные д...

Технологическая карта урока "Сравнение понятий. Отношения противоположности"

Тип урока  урок развития уменийЗадачи - развитие умения устанавливать отношения противоположности между понятиями, развитие способности к самооцениванию...

Технологическая карта урока английского языка по теме "Формирование грамматического понятия «Степени сравнения имен прилагательных». Знакомство с достопримечательностями Лондона"

Технологическая карта урока английского языка в 7 классе по теме " Степени сравнения имен прилагательных. Знакомство с достопримечательностями Лондона" разработана по УМК О.В. Афанасьевой, И...

Технологическая карта по теме занятия "Распорядок дня. Степени сравнения прилагательных и наречий. Синонимы и антонимы"

Технологическая карта по теме занятия "Распорядок дня. Степени сравнения прилагательных и наречий. Синонимы и антонимы" предназначена для преподавателей....