«Проблемы и особенности формирования пространственных представлений. Методические рекомендации по формированию пространственных представлений у обучающихся»
презентация к уроку по психологии на тему

СЛАЙД 2. Таким образом, пространственные представления являются продуктами сознания человека. В свою очередь, сознание не может быть полностью оторванным от реального мира, в котором живёт человек. В пространственных представлениях находят отражение свойства объектов реального мира, такие как форма, отношения элементов и ряд других свойств, описываемых, прежде всего, на языке геометрии. Поэтому роль геометрии в развитии пространственных представлений любой категории обучающихся трудно переоценить.

СЛАЙД 3. В период раннего детства ребенок ориентируется в пространстве на основе чувственной системы отсчета (по сторонам собственного тела - руки, ноги, голова и соответствующих им пространственных направлениях: голова — наверху, ноги — внизу, руки — по бокам и т. д.).

В дошкольном возрасте ребенок овладевает словесной системой отсчета по основным пространственным направлениям: вперед — назад, вверх — вниз, направо — налево.

На основе знания своего тела, т. е. ориентировки «на себе», становится возможна ориентировка «от себя»: умение правильно называть направление, двигаться в нужную сторону, указывать положение предмета относительно себя.

Старших дошкольников знакомят с правилами уличного движения, а «выпускники» детского сада должны уметь свободно ориентироваться на листе бумаги (чистом и в клетку).

СЛАЙД 4. Формирование и развитие первичных математических представлений начинается задолго до того момента, когда ребенок перешагнет порог школы. это представление о форме, цвете, размере.

СЛАЙД 5. Это и использование в речи предлогов, определяющих место нахождения предмета в пространстве.

СЛАЙД 6. Это и определение направлений: право, лево, верх, низ. Причем, право-лево и в зеркальном отражении. В младшем подростковом возрасте ребёнок становится способным конструировать в своём сознании «цепочки» выводов, выполнять простейшие рассуждения, его логическое мышление приобретает возможность развиваться. Это обеспечивает органичное сочетание в любом пространственном представлении двух его компонентов: образного и логического.

СЛАЙД 7. Пространственное мышление человека обладает не только возрастными, но и индивидуальными особенностями, причём некоторые из них определены врождёнными качествами восприятия человеком пространства и взаимодействия с ним при осуществлении той или иной деятельности.  Одни из индивидуальных особенностей пространственного мышления обучающихся проявляются в таких характеристиках, которые являются устойчивыми по отношению к влиянию обучения, другие — «гибкими», восприимчивыми по отношению к этому влиянию.

Важнейшей из устойчивых характеристик пространственного мышления человека психологами признан тип оперирования пространственными образами. Эта характеристика тесно взаимосвязана с врождённой способностью человека с определённой степенью успешности решать задачи на мысленное создание пространственных образов и трансформацию этих образов в соответствии с определёнными условиями, требованиями, целями деятельности. Первым типом оперирования пространственными образами (и, соответственно, обусловленным врождёнными особенностями человека, низким уровнем развития пространственного мышления) обладают те из людей, которые в принципе не способны мысленно изменить имеющийся в их сознании пространственный образ по структуре, но могут мысленно изменить его положение в пространстве. Первый тип оперирования пространственными образами имеют около восьми процентов всех людей. Они, как правило, сами говорят, что «ничего не видят в пространстве», что геометрия даётся им с большим трудом, кроме чисто логических либо строго алгоритмических задач.

СЛАЙД 8. Обладатели второго типа оперирования пространственными образами (и, соответственно, средних способностей в области пространственного мышления) могут в сравнительно невысоком темпе мысленно изменять и структуру, и пространственное положение пространственного образа в соответствии с требованиями геометрической, практической задачи. Именно обучающимся, имеющим второй тип оперирования пространственными образами, в настоящее время адресовано подавляющее число учебников, задачников, пособий по геометрии. Второй тип оперирования пространственными образами имеют около 72 % всех людей.

СЛАЙД 9. Третий тип оперирования пространственными образами (и, соответственно, выдающиеся способности в области пространственного мышления) имеют те люди, которые могут в высоком темпе мысленно выполнять серии трансформаций пространственного образа объекта как по структуре, так и по положению в пространстве. Обладателей третьего типа оперирования пространственными образами около двадцати процентов всех людей. Каждый пятый из обучающихся (школьников, студентов) от природы способен достигать в области пространственного мышления, в решении геометрических задач высоких результатов, демонстрировать на практике одарённость в области конструирования в своём сознании и изменения в соответствии с требованиями практической, профессиональной, творческой задачи пространственных образов тех или иных объектов.

СЛАЙД 10. ПОЧЕМУ ЖЕ ТАК ПРОИСХОДИТ и ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ?

У подавляющего большинства людей доминирует левополушарное мышление, поэтому правое требует дополнительной стимуляции, чтобы мозг функционировал гармонично.  

Ответы:

1. В лагере живет 4 мальчика. Это можно определить по количеству тарелок и ложек на скатерти.

2. На лодке. К дереву приставлены весла.

3. Мальчишки поселились в лагере достаточно давно. За один день паук не успел бы свить паутину.

4. Лагерь расположен близко от селения, потому что на картинке видно домашнюю курицу.

5. Шура ушел ловить бабочек. За палаткой виднеется его сачок для ловли насекомых.

6. Ветер дует с юга. Стороны света можно определить по еловым веткам. С южной стороны ветви деревьев длиннее, чем с северной. Значит, на этой картинке слева находится юг, а справа — север. Судя по флажку на палатке и по пламени костра, ветер дует с южной стороны.

7. Сейчас утро. В прошлом вопросе мы определили стороны света. Мальчик с поварешкой стоит грудью в северном направлении. Значит, по левую руку у него будет запад, а по правую — восток. Тень от мальчика обращена в западную сторону, а это означает, что солнце находится на востоке и сейчас утро.

8. Вчера дежурил Коля. Мы уже знаем имена всех четверых мальчиков. Это Шура, Коля, Петя и Вася (имена троих последних написаны на листке дежурств). Как мы уже знаем, Шура ловит бабочек. Можно заметить, что рюкзаки мальчиков подписаны заглавными буквами их имен. Коля что-то ищет в своем рюкзаке с буквой «К». В рюкзаке с буквой «В» виден штатив для фотоаппарата. Значит, мальчика с фотокамерой зовут Вася, а у костра дежурит Петя. Согласно графику дежурств, за день до Пети дежурил Коля.

9. Восьмое августа. Судя по числам на графике понятно, что сегодня 8 число. Месяц можно определить по арбузу. Конечно же, сейчас арбузы можно встретить и в июле или сентябре. Однако не забывайте, что эта картинка-загадка была нарисована еще в советские времена, когда таких скороспелых арбузов еще не было. А в сентябре дети уже должны ходит в школу.