Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса на основе психологической диагностики
методическая разработка по психологии на тему

Выступление

Тема: «Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса на   основе психологической диагностики»

Согласно плану работы педагога-психолога со специальными (коррекционными) классами нашей школы, была поставлена цель: создание в школе условий для успешного обучения и развития школьников при изучении их психологических возможностей. И определена задача: выявление уровня актуального развития школьников в СКК для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении, адаптации. Создание в школе благоприятных условий для адаптации детей, через педагогическое просвещение родителей и учителей.

На каждого обучающего с (к) классов заведено дело, состоящее из психолого-педагогических карт. Психолого-педагогическая ведется в течение всего учебного года, в ней отмечается учебная деятельность школьника, внеучебная, взаимоотношения, особенности личностного развития. В конце учебного года подводится итог, отмечается динамика, а так же результат сравнивается с итогами прошлого года.

В своей деятельности я использую следующие методики:

• Заучивание 10 слов  (память)
• Исключи лишнее (внимание)
• Гальперина

(изучение  уровня внимания и самоконтроля школьников)

• Шульте

(определение устойчивости внимания и динамики работоспособности)

• Кеттела

(изучения характерологических и поведенческих особенностей)

• Мюнстенберга (оценка внимания)
• Спилберга (самооценка, уровень тревожности)
• Отношение подростка с классом (психологический климат, социометрия)
• Айзенка

(изучения индивидуально-психологических черт личности)

Собранные в картах сведения об обучающихся, помогают сделать выводы и рекомендации,  для успешной работы с каждым ребенком с (к) класса.