РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
презентация к уроку по психологии (5 класс)

Слайд 1

Развитие творческого мышления детей младшего школьного возраста. Педагог-психолог Михайленко С.И.

Слайд 2

Развитие творческого мышления чрезвычайно важно для ребенка. Развивая его творческое начало, мы вкладываем в его будущее. В последнее время многие взрослые проявляют интерес к развитию креативных способностей у ребенка. Стало модным заменять слово «творческий» другим словом – «креативный». Младший школьный возраст – наиболее благоприятный период развития творческих способностей и формирования креативности личности. Детям этого возраста свойственно: склонность к творчеству и фантазированию ; повышенная впечатлительность и развитая эмпатия; стремление познавать все новое и умение радоваться жизни ; развитое образное мышление и поэтическое восприятие мира; любознательность и потребность в самовыражении. Способность к творчеству – креативность - умение человека видеть вещи в новом, необычном ракурсе. Обучаясь креативности, мы будем искать необычные способы применения обычных вещей .

Слайд 4

Американский психолог Э.П. Торренс, автор ме- тодики диагностики креативности, пришел к тому, что в творческой деятельности успешны, как правило, не дети с высокой успеваемостью и не те, кто имеет высокий коэффициент интеллекта (IQ).

Слайд 5

Тест Э.П. Торренса: оцениваем творческое мышление школьников Узнать, насколько креативен тот или иной ребёнок, можно с помощью данного теста. Тест творческого мышления Торренса предназначен для детей старшего дошкольного (5–6 лет) и школьного возраста (от 7 до 18 лет). Он состоит из 3 частей.

Слайд 8

К ритерии креативности по методике Торренса. Беглость . Показатель отражает. На сколько бысьро испытуемые выполняют задания. Гибкость . Этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому. Оригинальность . Способность продуцировать необычные, нестандартные идеи). Разработанность . Способность детально разрабатывать возникшие идеи).

Слайд 9

На этапе исследования изучался уровень развития творческих способностей по методике теста творческого мышления фигурная форма П. Торренса, которая диагностирует невербальный уровень развития креативности и представляет собой графический вариант теста . Результаты проведённого психодиагностического исследования творческих способностей обучающихся младшего школьного возраста.

Слайд 10

И так, данная методика выявила средний уровень развития оригинальности – дети способны выдвигать идей, отличающиеся от очевидных, банальных и твердо установленных. Однако, можно говорить о преобладании в ответах учащихся стандартных способов решения проблем. По показателю гибкости , у исследуемых детей диагностирован наиболее низкий результат. Дети рисуют одинаковые, похожие рисунки, мало отличающиеся по теме, что говорит о стереотипности мышления. Ребята редко используют разнообразные стратегии решения проблемных ситуаций. Низки значения и по шкале беглости . Ш кольники долго обдумывают варианты и не спешат создавать новые рисунки . Разработанность идей . П оказали среднюю разработанность по невербальному фигурному тесту. Таким образом, можно сказать, что по результатам проведенных тестов творческих способностей – у испытуемых выявляются в основном средний уровень творческих способностей, несколько человек имеют низкий уровень. Беглость и гибкость соответствует возрасту. Оригинальность идей – низкая, лишь несколько человек показали высокие баллы по данной методике.

Слайд 11

Величина показателей творческих способностей.

Слайд 12

1. Создайте ребенку уютную и безопасную психологическую базу для его творческих поисков. 2. Поддерживайте склонность ребенка к творчеству и проявляйте сочувствие к неудачам. Избегайте неодобрительных оценок его творческих идей . 3. Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любознательность, вопросы и идеи ребенка. Пытайтесь отвечать на все вопросы, даже, если они кажутся дикими и абсурдными. 4. Помогайте ребенку учиться строить свою систему ценностей, не обязательно основанную на его собственных взглядах, чтобы он мог уважать себя и свои идеи вместе с другими идеями и их носителями. 5 . Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка, избегайте критиковать первые попытки - какими бы неудачными они не были. 6 .Поддерживайте необходимую для творчества атмосферу. Ребенок, лишенный позитивного творческого выхода, может направить свою творческую энергию в совсем нежелательном