Статья на тему: "Формирование компетенций педагога в работе с родителями"
методическая разработка

Формирование компетенций педагога в работе с родителями в условиях реализации ФГОС

Изменение системы образования в Российской Федерации предъявляет педагогу и его компетенциям все новые и новые требования. Одно из ведущих требований -  к профессиональной компетентности педагога в плане коммуникаций. Профессиональная компетентность педагога является важным условием эффективного взаимодействия с родителями.

Для того, чтобы наладить грамотное и продуктивное общение требуется решить несколько педагогических задач, таких как: устранение недоверия, понимание запросов родителей и трудностей семейного воспитания, ориентация на  семейные ценности, партнерское общение в семье и с педагогом, использование различных форм общения с родителями, формирование педагогической рефлексии у педагога и развитие навыков профессионального общения.

Именно поэтому важное место занимают  проблемы развития профессиональной компетентности педагогов в общении с родителями: определения содержания, средств и методов развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в данной области.

Содержание профессиональной компетентности педагога применительно к сфере общения с родителями учеников представляет собой единство компонентов: личностного, содержательного и профессионально-практического.

Важно соблюдать определенные условия для того, чтобы эта коммуникация состоялась:

- обеспечить комплексный подход к развитию компонентов содержания профессиональной компетентности педагогов  в сфере общения с родителями воспитанников;

- применить результаты наработок методической работы в образовательном учреждении как ведущего средства развития профессиональной компетентности педагогов;

- разработанность цели, задач, содержания и форм методической работы по развитию профессиональной компетентности педагогов в сфере общения с родителями учеников и их отражение в комплексной программе;

- личностно-ориентированный подход к организации обучения педагогов с использованием активных форм и методов в соответствии с задачами и содержанием учебного материала; учетом личного опыта педагогов, их знаний и умений, мнений и пожеланий;

- активизировать  педагогов в процессе обучения, что способствует возникновению у них ассоциаций с собственным опытом, вопросов, учет мнений, пожеланий педагогов (обеспечении «обратной связи»);

Результативность взаимодействия педагога с семьей можно определить по следующим критериям:

-способность педагога становиться и быть подлинным субъектом своего практического преобразования;

- наличие у педагогов потребности совершенствования в вышеозначенной сфере; понимание социальной роли педагогов и родителей в воспитании детей;

-наличие мотивации у педагогов в организации компетентного общения с родителями; сформированность профессионально-значимых установок и личностных качеств для организации эффективного общения с родителями;

-уметь прогнозировать воспитательные воздействия на родителей ребёнка с учётом их мотивов, установок.

-уметь быть равноправным партнёром совместной деятельности, оставаясь при этом скрытым руководителем.

-сформированность знаний о семье, методах изучения особенностей семейного воспитания, современных принципах, формах, методах организации общения с родителями; направленность на достижение положительных результатов в организации общения с родителями.