Тренинговое занятие "Адаптация первоклассников"
план-конспект по психологии

       Программа сопровождения первоклассников «Теперь я первоклассник»

    Начало обучения в школе – сложный период для каждого ребенка. Меняется весь склад его жизни. Появляется множество правил, запретов, обязанностей. Появляется много новых людей – детей и взрослых, с которыми нужно научиться общаться. Нередко бывает, что дети приходят неготовыми к школе. И, главным образом, психологически.

         Задача взрослого на этом этапе помочь ребенку адаптироваться в школе.

     Предлагаемое   занятие -  вводное  мероприятие перед реализацией основной программы психологического сопровождения первоклассников, проводимое в период адаптации   в середине первой четверти школьного обучения (октябрь). Оно носит  диагностический характер для учителя и психолога, помогает увидеть уже сформировавшиеся группы, определить дезадаптированных  учащихся, наметить стратегию дальнейшей работы с классом. Детям помогает лучше узнать  друг с друга, способствует снижению тревожности, повышению самооценки.

      Цель:  создать условия для успешной адаптации первоклассников к школьной жизни через формирование дружеских взаимоотношений учащихся.  

      Задачи:                    

• Определить климат классного коллектива;
• Оценить уровень адаптации детей к школьному обучению;
• Способствовать принятию каждого ученика себя  как части единого целого (класса);
•  Развивать творческие способности, умение себя представлять.

       Материалы: ватман, заготовки бумажных цветов, цветные карандаши и фломастеры, корзинка, мяч, релаксационная музыка.

      Вводное занятие по программе  «Теперь я первоклассник»

1часть

1. Знакомство.

• Упражнение  «Что я люблю».

 Дети, передавая друг другу мячик, по очереди называют свое имя и любимое блюдо.

• Упражнение «Мы похожи, мы отличаемся».

Детям предлагается помахать рукой, если они согласны с тем, что говорит психолог.

Помашите мне рукой те, кто (у кого) :

Сегодня чистил зубы

Всегда помогает маме

Убирает за собой игрушки

Любит ходить в школу

Одет в форму

Есть домашние животные

Мальчик (девочка)

Светлые (темные) волосы

Светлые (темные) глаза

Ученик(ца)  первого класса

В процессе того, как дети машут рукой, их задача: посмотреть вокруг и отметить, сколько ребят делают так же.

По окончании двух упражнений дети делятся своими наблюдениями и делают вывод, что у них есть много общего, но есть отличия.

2. Разминка.

• Дотронься до…

      Детям по команде нужно дотронуться до предмета, части тела, одежды.

3. Путешествие на цветочную поляну.

«Представьте, что наш класс – большая цветочная поляна. Здесь растут разные цветы и очень красивые. Закройте на минуту глаза. Сейчас вы – маленькие семечки. Вас пригревает солнышко, поливает теплый дождик и семечко начинает расти (встаньте рядом со стульями). Росток тянется к солнцу все выше и выше (поднимитесь на носочки, руками потянитесь к солнцу). Какие красивые цветы выросли!»

Достаньте из корзинки любой цветок,  разукрасьте его так, как вам хочется, а в середине напишите свое имя.

Кто будет готов, подойдите к нашей поляне (ватману) и посадите на нее свой цветок в любое место.

4. Дорожки дружбы.

Поляна теперь усыпана разными цветами. По очереди подойдите к поляне и проведите дорожку к тому цветку, с кем вы дружите или хотите подружиться со словами «Я хочу подружиться с (имя ребенка)». Может быть, кто-то захочет сделать несколько дорожек.

5. «Мы»

Ребята, а какие вы? (веселые, умные, аккуратные, дружные, трудолюбивые).

Дети хором выкрикивают.

6. Аплодисменты.

2. часть

1. Знакомство (2).

• Упражнение  «Что я люблю».

 Дети, передавая друг другу мячик, по очереди называют свое имя и любимое животное, и чем он, возможно, похож на него (внешность, черты характера и т.д.).

Зачастую,  дети называют схожие группы животных. Поэтому, можно опять  подвести  к тому,  что у них есть много общего, но есть отличия.

2. Разминка .

• «Зоопарк»

-  У каждого животного есть какие то особенности: у оленя – рога (руки скрещены над головой), медведь – косолапит (ходьба на месте  «вперевалочку), у  журавля – длинный клюв (руки вытянуты перед собой).

Дети, слыша название животного, должны его правильно показать (ведущий путает ребят, называя одно животное, а показывая другое).

3. Рисунок школы

Дети рисуют необычную школу, которая находится на дне моря и учатся в ней морские жители (желательно, что бы ребенок изобразил там и себя).

4. «Мы»

Ребята, а какие вы? (веселые, умные, аккуратные, дружные, трудолюбивые).

Дети хором выкрикивают.

5 . Аплодисменты.