Индивидуальное коррекционное занятие для детей с ментальными нарушениями
план-конспект по психологии

1.Внимание

(произвольность, устойчивость, объем, переключаемость, концентрация)

Внимание устойчивое, произвольное. Переключаемость - достаточный уровень, способна к концентрации внимания. Наблюдается мотивация на выполнение задания. Объем зрительного, слухового восприятия и  объем внимания достаточные. Способна к саморегуляции и организации своей деятельности.

3

2. Память

(слуховая, зрительная, кинестетическая, кратковременная, долговременная)

Преобладает слуховая долговременная память. Припоминание медленное (нужно время). Наблюдается мотивация на запоминание. Зрительная память на среднем уровне.

3

3. Мыслительная деятельность

(наглядно – образная, вербально – логическая)

Мышление наглядно – образное. Устанавливает последовательность событий по 3-м,  4-м картинкам, но причинно-следственные связи не выделяет. Сравнивает в простых случаях, рассуждает.  Инструкцию понимает с первого предъявления, классифицирует и исключает в легких случаях на знакомом материале. Знает и называет обобщающие слова. Пространственное мышление  сформировано  достаточно. Временная ориентировка недостаточно сформирована (по картинке назвала и показала времена года, части суток, не называет месяцы года). Знает цвета,  оттенки и основные геометрические фигуры - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. При сравнении предметов по величине не называет   высокий - низкий, длинный - короткий. Скорость мыслительных функций средняя. Помощь принимает и использует хорошо.  

2-3

4. Эмоционально волевая сфера

( контакт, интерес, критика, активность)

Поведение ровное, спокойное, адекватное ситуациям, усидчив, предпочитает спокойные виды деятельности. наблюдается учебная мотивация (стремится к успеху в учёбе, старательно выполняет задания). По характеру интраверт.  Похвала и поощрение улучшают  продуктивность деятельности. Присутствуют элементы самоконтроля и рефлексии своих  поступков. Очень любит занятия коррекционно - развивающие, успешна в большинстве заданий. Интерес высокий. Легко идёт на контакт и с детьми и со взрослыми.

3

5. Уровень индивидуальной работоспособности

Темп умеренный, уровень работоспособности - достаточный.

3-4

6. Двигательная сфера (общая, мелкая моторика)

Мелкая моторика  и синхронизация движений –выше  среднего     уровня,  графическая  деятельность сформирована.

3-4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Общий вывод по познавательной деятельности

Уровень актуального развития не соответствует возрастной норме. Стойкое умеренное   нарушение познавательной деятельности.

Направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

1.Диагностика

Диагностика внимания, памяти, мыслительной деятельности, эмоционально-волевой сферы, двигательной сферы, работоспособности.

2.Понимание и принятие инструкций, удержание правил действий

Формирование   умения действовать по правилам

Выработка правилв кабинете психолога. «Зеркало», «Балда».

Рисование по точкам. Назови предметы, имеющие

данный признак.

Удержание правила выполнения действий.

Подвижные игры (с проговариванием правил): «Делай как я», «Сад – огород»

Выполнение действий по инструкции взрослого

Закрась по образцу. Закрась по цифрам. Электронная муха. (проговаривание маршрута мухи педагогом, а также учащимися); Узоры по клеточкам (выполнение по инструкции взрослого)

3.Составление программы действий

Установление последовательности

«Соедини цифры» (соединить цифры по порядку или буквы в алфавитном порядке для получения узора); разложи картинки по порядку.

Составление программы действий

Рассказ по картинкам; составление плана действий при помощи графических символов; составление программы действий на учебном материале (решение примеров, задач, выполнение упражнений, состоящих из нескольких действий)

Регуляция движений и поведения

Вступи на счет; ритм стихотворения  (показать движением руки); замена слов в рассказе движениями. Мнемотехника, графические символы

Простраивание деятельности в умственном плане.

Распределение предметов по разным признакам; выполнение заданий, аналогичных образцу; нахождение предметов по заданным признакам (словесным или графическим);  «Кодирование» (графическое); «Математические действия»; пересказ текстов.

Контроль и самоконтроль действий и поведения

Развитие самоконтроля

Составление плана проверки задания. Выполнение задания по аналогии и сравнивание его с образцом по элементам: - узоры; - корректурные пробы с последующей проверкой – шифровки

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Примечание

I четверть ( 16 занятий)

1

01.10

Диагностика внимания, памяти.

1

2

02.10

Диагностика мыслительной деятельности.

1

3

05.10

Диагностика эмоционально-волевой сферы

1

4

05.10

Диагностика работоспособности.

1

5

06.10

Выработка правил поведения Знакомство с правилами поведения в кабинете. Умение действовать по правилам

1

6

07.10

Закрепление правил в кабинете психолога. Умение действовать по правилам

1

7

08.10

Умение действовать по правилам. Игровое упражнение  «Зеркало».

1

8

09.10

Умение действовать по правилам. Игровое упражнение «Балда»

1

9

12.10

Умение действовать по правилам. Рисование по точкам.

1

10

13.10

Умение действовать по правилам. Игровое упражнение «Продолжи ряд»

1

11

14.10

Умение действовать по правилам. Игровое упражнение «Назови предметы, имеющие

данный признак»

1

12

16.10

Умение действовать по правилам. Игровое упражнение «Чем отличаются? Чем похожи?»

1

13

20.10

Удержание правила выполнения действий. Подвижная игра (с проговариванием правил): «Делай как я»

1

14

21.10

Удержание правила выполнения действий. Подвижная игра (с проговариванием правил): «Сад – огород».

1

15

22.10

Удержание правила выполнения действий. Конструирование по образцу.

1

16

23.10

Релаксационные упражнения в сенсорной комнате.

1

II четверть (15 занятий1)

17

611

Выполнение действий по инструкции взрослого. Закрашивание по образцу.

1

18

11.11

Выполнение действий по инструкции взрослого. «Электронная муха»

1

19

13.11

Выполнение действий по инструкции взрослого. Игра «Найди клад».

1

20

18.11

Выполнение действий по инструкции взрослого.  Графический диктант.

1

21

20.11

Выполнение действий по инструкции взрослого Графический диктант.

1

22

25.11

Установление последовательности. Соединение цифр.

1

23

27.11

Установление последовательности. Конструирование.

1

24

02.12

Установление последовательности. Соединение букв.

1

25

04.12

Установление последовательности. Лепка по инструкции.

1

26

09.12

Установление последовательности. Разложи картинку по порядку, составь рассказ.

1

27

11.12

Составление программы действий. Графические символы.

1

28

16.12

Составление программы действий. Графические символы, знакомство с техникой.

1

29

18.12

Диктант, графические символы. Составление программы действий.

1

30

23.12

Составление плана действий при помощи графических символов. Составление программы действий

1

31

25.12

Релаксационные упражнения в сенсорной комнате.

1

IIIчетверть ( 20 занятий)

32

11.01

Составление плана действий на примере учебных задач.

1

33

12.01

Составление плана действий на примере учебных задач.

1

34

13.01

Регуляция движений и поведения. «Вступи на счет, ритм стихотворения».

1

35

16.01

Регуляция движений и поведения. «Нарисуй руками, ногами.. цифры, буквы».

1

36

20.01

Регуляция движений и поведения. Мнемотехника, графические символы.

1

37

22.01

Регуляция движений и поведения Мнемотехника, графические символы.

1

38

27.01

Регуляция движений и поведения Замена слов в рассказе движениями.

1

39

29.01

Регуляция движений и поведения Замена слов в рассказе движениями

1

40

03.02

Регуляция движений и поведения Самостоятельное составление рассказа с заменой слов движениями.

1

41

05.02

Регуляция движений и поведения. Подвижная игра  «Улитка»

1

42

10.02

Распределение предметов по разным признакам.

1

43

12.02

Лепка с предварительным обсуждением плана действия.

1

44

17.02

Нахождение предметов по заданным признакам (словесным или графическим)

1

45

19.02

Развитие самоконтроля Корректурные пробы.

1

46

26.02

Развитие самоконтроля Составление плана проверки задания.

1

47

02.03

Развитие самоконтроля. Графический диктант.

1

48

05.03

Развитие самоконтроля. Графический диктант.

1

49

12.03

Развитие самоконтроля. Графический диктант.

1

50

16.03

Релаксационные упражнения в сенсорной комнате.

1

51

19.03

Релаксационные упражнения в сенсорной комнате.

1

IVчетверть ( 17 занятий)

52

30.03

Нахождение предметов с одинаковым признаком. Игра «Зеркало», «Назови предметы».

1

53

02.04

Нахождение предметов с одинаковым признаком. Игра  «Зеркало».

1

54

05.04

Закрепление умения действовать по правилам. «Соедини цифры, раскрась по образцу»

1

55

09.04

Закрепление умения действовать по правилам. «Соедини цифры, раскрась по образцу»

1

56

12.04

Установление последовательности. «Разложи картинки в правильном порядке, составь рассказ».

1

57

16.04

Установление последовательности. «Разложи картинки в правильном порядке, составь рассказ».

1

58

19.04

Распредели предметы по разным признакам. Установление последовательности

1

59

23.04

Установление последовательности. «Распредели предметы по разным признакам».

1

60

26.04

Рисование с натуры. Закрепление умения планировать действия.

1

61

30.04

Регуляция движений и поведения. Замена слов в рассказе движениями.

1

62

07.05

Закрепление умения действовать по правилам. Игра «Найди по описанию».

1

63

14.05

Диагностика

1

64

17.05

Диагностика

1

65

21.05

Диагностика

1

66

24.05

Диагностика

1

67

25.05

Диагностика

1

68

27.05

Закрепление умения действовать по правилам. «Составь план нашего занятия».

Итого

68