Развитие нравственных качеств учащихся с использованием медиапсихологии. Тема: «Преодолеваем лень»
план-конспект занятия (6 класс)
04.05.2022Форма занятия: Поэтапный самоанализ при просмотре видеосюжета (в группе)
Видеосюжет: мультфильм «Маша больше не лентяйка», общая продолжительность – 7мин. 10 сек.
Цель занятия: - создать условия для формирования умения самоанализа на основе просмотренного видеосюжета с точки зрения нравственной проблематики.
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
Развитие нравственных качеств учащихся с использованием медиапсихологии
Тема: «Преодолеваем лень»
Форма: Поэтапный самоанализ при просмотре видеосюжета (в группе)
Видеосюжет: мультфильм «Маша больше не лентяйка», общая продолжительность – 7мин. 10 сек.
Цель занятия: - создать условия для формирования умения самоанализа на основе просмотренного видеосюжета с точки зрения нравственной проблематики.
Общая продолжительность занятия:55 минут
Оборудование: Медиапроектор, ноутбук, колонки, экран.
Контингент: учащиеся 6 класса, 15 человек
Автор: Байкова А.Г.
ОУ, должность: МКОУ «Брединская СОШ № 4». Педагог-психолог
Ход занятия:
№ этапа | Название этапа | Время | Содержание | Вопросы | Деятельность участников |
1 | Организационно-подготовительный | 3 мин |
| Здравствуйте ребята. Очень рада вас видеть. 1.Сейчас мы посмотрим мультфильм.2.Смотретьбудем небольшими фрагментами, молча. 3.После просмотра фрагмента будем записывать и обсуждать его. 4.Во время обсуждения в группах слушаем высказывания друг друга по очереди, не перебивая друг друга. Какое у тебя настроение? | Индивидуальные высказывания по кругу Например: Настроение хорошее. Настроение не очень хорошее, так как был трудный урок. Хотел бы отдохнуть. Надо отметит, что большинство детей отметали, что настроение у них хорошее. |
2 | Круг индивидуальных высказываний | 3 мин |
| Скажите, пожалуйста, как вы понимаете название мультфильма«Маша больше не лентяйка»? | Свободные высказывания Например: Маша поняла, что она не будет больше лениться. Она больше не лентяйка. Лениться плохо. |
3 | Просмотр первого фрагмента | 2,05 мин (начать просмотр с 0,50 минуты до 2,55 мин) | просмотр | Что я увидел в просмотренном фрагменте? | Дети, молча с интересом, просмотрели фрагмент мультфильма |
4 | Рефлексивная запись | 2 мин | запись | Запишите, что увидели, на что обратили внимание | Индивид.работа (запись) |
5 | Просмотр второго фрагмента | 1,15 мин ( время 2,55-4,10мин) | просмотр | Что из увиденного случалось лично со мной? | Дети смотрели фрагмент мультфильма, проявляя различные эмоции (смех, удивление) |
6 | Рефлексивная запись | 2 мин | запись | Расскажите друг другу, были ли у вас похожие ситуации? | Индивид.работа (запись) |
7 | Устная рефлексия в парах | 4 мин | обсуждение | Обмен мнениями | |
8 | Просмотр третьего фрагмента | 1, 04 мин (4,10-5,14 мин) | просмотр | Какие чувства у вас вызвал просмотренный фрагмент? | Дети смотрели эмоционально. |
9 | Устная рефлексия в парах | 3 мин | обсуждение | Обсудите в паре, какие чувства у вас появились после просмотра данного фрагмента. Запишите высказывания, свои чувства. | Обмен мнениями |
10 | Рефлексивная запись | 2 мин | запись | Индивид.работа (запись) | |
11 | Просмотр четвертого фрагмента | 1,36 мин (5,14-6,50 мин) | просмотр | Какие желания или действия у тебя появились в ходе просмотра фрагмента? | Дети внимательно смотрели фрагмент. |
12 | Устная рефлексия в парах | 3 мин | обсуждение | Обсудите в паре, какие желания у вас появились после просмотра данного фрагмента. Запишите высказывания. | Обмен мнениями |
13 | Рефлексивная запись | 2 мин | обсуждение | Индивид.работа (запись) | |
14 | Просмотр пятого фрагмента | 1,15 мин (6,50-8,06 мин) | просмотр | Что я понял(а) из просмотренного фрагмента? | Дети молча смотрели фрагмент. |
15 | Устная рефлексия в микрогруппах | 6 мин | обсуждение | Обсудите в микрогруппах что вы поняли из данного фрагмента.Запишите высказывания. | Обмен мнениями |
16 | Рефлексивная запись | 2 мин | запись | Индивид.работа (запись) | |
17 | Просмотр шестого (заключительного) фрагмента | 1,05 мин (8,06-9,10 мин) | просмотр | Какой смысл для меня (что я понял) в увиденном фрагменте мультфильма? | Дети внимательно смотрели фрагмент. |
18 | Рефлексивная запись | 2 мин | запись | Запиши свое мнение. | Индивид.работа (запись) |
19 | Устная рефлексия по проделанной работе в парах | 5 мин | обсуждение | Как вам было работать в парах? | Обмен мнениями |
20 | Рефлексия в группе | 10 мин | Групповое обсуждение | Что важного вы вынесли для себя лично? | Индивидуальные высказывания по кругу Например: 1.Работа была интересна. 2.Мне было трудно высказать свое мнение вслух. 3.Понравилось смотреть мультфильм.4. Мне интересней смотреть, без обсуждения. 5.Я понял, что Маша является хозяйкой своих рук и ног, как и я. 6.Лень плохой качество, за него наказывают. 7.Бабушка любит Машу и прощает ее. 8.Можно еще раз посмотреть какой- нибудь мультфильм. 9.Лениться плохо. 10. Волшебства не бывает. 11. Маша пользуется добротой бабушки. 12. Я поняла, что лениться это плохо. 13. За плохие поступки наказывают. 14.Мне интересно было смотреть мультфильм просто так. 15. Лень- это плохо. |
Занятие было проведено с учащимися 6го класса.
Данную форму работыя использовала впервые.Поэтому у меня возникли определенные сложности:
I. В тщательной подготовки:
- Сначала я продумала целевую группу, с кем я буду проводить занятия.
- На следующем этапе занялась подбором видеоматериала.
- Далее–деление на фрагменты.
- Составление конспекта.
II. Формулирование вопросов.
III.Контроль за временем проведения этапов
Были учащиеся которым, оказалось сложно высказывать свое мнение, даже при работе в паре.
Положительные моменты:
- Большинству учащихся понравилась данная форма работы.
- Учащиеся с интересом смотрели мультфильм.
- Один учащийся отметил, что было весьма неожиданно интересно поработать в такой форме.
- Проявляли активность при обсуждении в парах
- При групповом обсуждении учащиеся высказывали свое мнение
Итог работы лично для меня:
- Новая альтернативная форма работы в рамках учебно-воспитательного процесса.
- Было важно увидеть отношения учащихся к данной форме работы.
- Разработано занятие для учащихся 4-5 ых классов по теме: «Ответственность за свои поступки, аккуратность» на основе самоанализа мультфильма «И так сойдет».
По теме
Описание опыта работы по теме "Развитие нравственных качеств личности как одно из условий повышения уровня воспитанности младших школьников".
В данной работе представлен материал, который был подготовлен мной для участия в районном конкурсе "Самый классный классный -2012 г". Вы можете познакомиться с описанием опыта "Ра...
РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ «ДОРОЖКА ЗДОРОВЬЯ»
Дорожка здоровья представляет собой трассу в лесу или лесопарке, удобную для ходьбы и бега с преодолением естественных или искусственных препятствий: канав, поваленных деревьев, специально оборудованн...
Использование процесса круговой тренировки для развития двигательных качеств учащегося на уроках ФК
методика организации круговой тренировки на уроках фк в школе...
«Использование круговой тренировки для развития двигательных качеств учащегося на уроке физической культуры».
Для сохранения и укрепления здоровья детей, для полноценного и гармоничного развития ребёнка нужно не только развивать его умственные способности, но также и физические. Физическая культура воспитывае...
Использование исторического материала на уроках математики с целью формирования нравственных качеств учащихся
Любая наука могла бы гордиться такой историей, как история математики, ибо она менее всего история ошибок . Опытный учитель с привлечением истории математики к о...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СИСТЕМЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА КАК ОДНО ИЗ ДЕЙСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ
В статье освещена система работы учителя-словесника по использованию краеведческого материала с целью воспитания нравственных качеств учащихся...
Методическая разработка «Использование троп для создания образов богатырей как средство развития нравственных качеств учащихся»
Проблема нравственного воспитания учащихся на уроках литературы – одно из главных направлений изучения литературы в школе. На примере якутского олонхо и русской былины, на мой взгляд, можн...