Технологическая карта-конспект психокоррекционного занятиия для учащихся 5-х классов на тему «Дружба и сотрудничество»
план-конспект занятия по психологии (5 класс)

Технологическая карта-конспект психокоррекционного занятиия для учащихся 5-х классов на тему

«Дружба и сотрудничество»

Педагог-психолог Мицук Ю.А.

Цель занятия

Способствовать созданию атмосферы сотрудничества и доверия в классе.

Планируемые результаты

Учащийся:

• различает понятия дружбы и сотрудничества;

• проявляет готовность к сотрудничеству с одноклассниками.
• получил игровой опыт сотрудничества и возможность его проанализировать;

• знает, какие качества нужны для эффективного сотрудничества;

• адекватно оценивает свою способность к сотрудничеству.

Материалы

Мультфильм «Длинные ложки», заготовка для Доски сотрудничества, стикеры, двух цветов, карандаши

1. Приветствие

Педагог приветствует учащихся.

2. Упражнение «Разные люди — разные разговоры»

Педагог предлагает подросткам в парах поприветствовать друг друга (каждая пара вытягивает карточку с ситуацией:

• как обычно;
• как если бы они были соседями по лестничной площадке;
• как если бы они были закадычными друзьями;
• как если бы один из них — директор школы;
• как если бы один из них — любимый учитель;
• как если бы один из них — нелюбимый учитель;
• как если бы один из них ученик, который две недели не сдаёт домашнее задание, а другой — учитель по этому предмету;
• как если бы один их них — продавец в магазине, который вы посещаете каждый день;
• как если бы один из них звезда, о встрече с которой мечтают сверстники;
• как обычно приветствуют педагога в начале урока;
• как если бы один из них — одноклассник, который вчера не дал вам списать;
• как если бы один из них — другой одноклассник, который вчера у вас списал.

Вопросы к обсуждению

1. От чего зависела форма приветствия?
2. Что влияет на отношение к человеку?
3. Какой стиль общения для вас неприемлем? Почему? Какие эмоции вы испытываете в этом случае?
4. Как бы вам хотелось общаться со своими одноклассниками? Какие эмоции вы хотели бы испытывать в общении с ними?
5. С какими людьми вам сложнее всего общаться? Почему?

1. Упражнение  «Дружба или сотрудничество»

Педагог ещё раз просит ребят поприветствовать друг друга, уже по-дружески.

Вопросы к обсуждению

1. Какие чувства сопровождают такое приветствие?
2. Кого можно назвать другом, подругой? Могут и должны ли в классе все быть друзьями?

Педагог. Конечно, все не могут быть друзьями. Значит ли это, что мы не можем относиться друг к другу уважительно и с заботой? (Учащиеся отвечают). Вовсе нет. Нас объединяют общие задачи, общая деятельность, общая территория, в конце концов. У нас есть общее желание чувствовать себя в классе комфортно, и мы постараемся приложить совместные усилия для достижения этой цели.

Работа с понятиями. На доске вывешиваются два слова: «дружба» и «сотрудничество». После ребятам предлагается найти общее и различное в этих понятиях. Это можно зафиксировать на доске во время обсуждения. Если ученики затрудняются, им предлагается ознакомиться с определениями слов («Сотрудничество» - совместная деятельность, участие в общем деле. «Дружба» - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов)

2. Просмотр видеофрагмента «Длинные ложки»

Педагог демонстрирует видеофрагмент мультфильма-притчи «Длинные ложки» ребятам и предлагает вопросы для обсуждения:

1. Что такое сотрудничество?
2. Посмотрите на состав этого слова. Как оно помогает раскрыть его смысл?
3. Как вы думаете, что подтолкнуло людей к идее сотрудничества?
4. Что они получили в результате?
5. Что человечество потеряет, если откажется от сотрудничества?
6. Когда лично вы чувствуете необходимость в сотрудничестве?
7. Что вы делаете, когда возникает необходимость в сотрудничестве?

Теперь мы попробуем все вместе потренироваться в сотрудничесвте.

3. Упражнение «Карандаши»

Это упражнение иллюстрирует идею сотрудничества. Невозможно выполнить задание без согласованных действий и понимания чувств другого человека. Упражнение проводится в два этапа.

Первый этап организуется в парах. Участники стоят друг напротив друга на расстоянии 70–90 см и пытаются удержать подушечками указательных пальцев два карандаша. По команде педагога пары поднимают и опускают карандаши.

Второй этап проводится в общем круге. Участники встают на расстоянии 50–60 см друг от друга и так же держат со своими соседями карандаши. По команде ведущего они опускают и поднимают руки, отводят их назад или вытягивают вперёд. Затем участники приседают и поднимаются, наклоняются вперёд, назад и снова встают прямо.

Вопросы к обсуждению

1. Как вы себя чувствуете прямо сейчас?
2. Какие эмоции вы испытывали во время выполнения задания?
3. Что мешало вам в достижении результата: какие эмоции, мысли?
4. Что вам помогало: какие эмоции, мысли?
5. Что общего между сотрудничеством и этим упражнением?

1. Доска сотрудничества

Педагог раздаёт участникам стикеры двух цветов: на одних он просит написать то, чем каждый готов поделиться (знания, умения, время, мысли, что-то материальное и т. д.), на других — то, в чём человек нуждается для реализации своей идеи или достижения цели (знания, умения, советы и т. д.). Все стикеры наклеиваются на заранее оформленную Доску сотрудничества. Ребята познакомятся с запросами и предложениями, и, возможно, кто-то найдёт себе партнёра. В процессе знакомства могут возникнуть новые идеи и мысли для сотрудничества. Это приветствуется.

- совместная деятельность, участие в общем деле.

- близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

СОТРУДНИЧЕСТВО

ДРУЖБА

ДОСКА СОТРУДНИЧЕСТВА