Консультация для родителей Тема: «Особенности формирования связной речи у детей»
консультация на тему

Консультация для  родителей

Тема: «Особенности формирования связной речи у детей»

Умение детей пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно является одним из необходимых условий полноценного развития личности ребенка. Связные смысловые развернутые высказывания обеспечивают разностороннее общение и взаимопонимание людей.

Ранний возраст

 На этапе раннего развития речь детей носит ситуативный характер: ребенок использует отдельные слова, звукоподражания, жесты, мимику. Окружающим такая речь понятна лишь в определенной конкретной ситуации.

Младший дошкольный возраст

К трем годам при нормальном развитии ребенок уже овладевает теми средствами, которые необходимы и достаточны для его полноценного общения. Это разговорная речь.

Речь непроизвольна и ситуативна, изобилует неполными предложениями, характерными для диалогической формы речи. В центре  внимания ребенка он сам, его деятельность, отношения с близкими людьми, с мамой. Порядок слов нестандартен. Речь очень экспрессивна, динамична, энергична. Чуть ли не каждое второе предложение начинается с «а». Потом «а» становится излюбленным средством соединения предложений в тексте. Но даже элементарный текст не очень характерен для трехлеток.

Средний дошкольный возраст

Главное направление развития речи на пятом году жизни – это освоение внеситуативного общения, связной, контекстной речи. Этот процесс начинается у некоторых детей уже на четвертом году жизни, но особое значение он приобретает в среднем дошкольном возрасте. Расширение сферы общения, обращения к внеситуативныному диалогическому общению и к монологу предъявляют новые требования к языковым средствам, побуждают их развитие, абстрагирование от наглядно представленной ситуации и перенесение грамматического обобщения на новые области коммуникации. А,А, Лоблинская отмечает в своих исследованиях, что раньше всего дети переходят к связному изложению в рассказах спокойного, повествовательного характера. Возрасте  4-5 лет дети активно пользуются распространенными предложениями, отмечаются увеличивающиеся возможности употребления конструкций сложных предложений. По данным В. Ядэшко количество сложных предложений уже составляет 11% по отношению к общему числу предложений. В речи пятилетнего ребенка присутствуют почти все придаточные предложения. Размеры детских рассказов включают примерно 20 – 25 слов. В это время активно формируются такие признаки связной речи, как выделение главного в рассказе, завершенность темы, определение частей рассказа.

Старший дошкольный возраст

Наиболее яркой характеристикой старшего дошкольника является активного освоение им построения разных типов текстов. Ребенок осваивает форму монолога. Речь становится контекстной, независимой от наглядно представленной ситуации общения. В процессе освоения связной речи и рассказывания дети начинают активно пользоваться формальной сочинительной связью. Дети довольно охотно сами придумывают рассказы, сказки, включая туда эпизоды из собственной жизни.  Возрастает удельный вес простых распространенных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных. Широко используется прямая речь.