Современные подходы и технологии работы с родителями (законными представителями) обучающихся
статья (7 класс)

Современные подходы и технологии работы с родителями

(законными представителями) обучающихся

Троян Л.И., учитель биологии и химии,                                                                             классный руководитель 7А класса

МБОУ «Средняя школа № 23» города Смоленска

Важным звеном в выстраивании воспитательной работы является взаимодействие школы и семьи. Семья — это та естественная среда жизни и развития ребенка, в которой закладываются основы личности. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья.

В этой связи содержание работы с семьями обучающихся разрабатывается с учетом следующих направлений:

- повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы и др.);

- вовлечение родителей в образовательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы школы и др.);

- участие родителей в управлении образовательной организацией (совет школы, родительские комитеты и т.п.).

Таким образом, формы и методы работы с семьей призваны обеспечить:

- повышение педагогической культуры родителей;

- усиление воспитательного потенциала семьи;

- укрепление статуса родителей как эффективных социальных партнеров школы.

В целях вовлечения родителей (законных представителей) обучающихся в образовательный процесс используются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы, среди которых:

Кратко охарактеризуем каждую из этих форм.

1. Родительское собрание как основная форма координации усилий  семьи и школы по созданию условий для воспитания всесторонне развитой личности проводится в разных форматах в зависимости от целевых установок и специфики работы (лекции, практикумы, ролевые игры и т.п.).

2. Индивидуальная консультация является эффективным инструментом оказания психолого-педагогической помощи семье по вопросам воспитания, профилактики асоциальных явлений, снятия психологических барьеров и т.п. с привлечением соответствующих специалистов.

3. Посещение семьи проводится в рамках индивидуальной работы с родителями (законными представителями) обучающихся, что предполагает знакомство с условиями проживания и воспитания ребенка в семье.

4. Открытые уроки и внеклассные мероприятия являются продуктивными формами демонстрации образовательной политики школы и личностных достижений обучающихся в разных видах деятельности.

5. Родительские конференции (общешкольные, классные) предусматривают расширение и углубление знаний родителей о воспитании детей, в рамках проведения которых обсуждаются актуальные проблемы общества, активными членами которого скоро станут дети.

6. Практикум – это форма, способствующая совершенствованию у родителей (законных представителей) обучающихся практических умений и навыков по разрешению реальных воспитательных ситуаций, тренировке педагогического мышления и развитию коммуникативных компетенций.

7. Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и участвовать в обсуждении актуальных педагогических проблем. Данная форма организуется следующим образом: на первом собрании родители определяют актуальные вопросы в сфере воспитания детей. С помощью школьного библиотекаря и иных специалистов подбирается соответствующая литература, изучив которую, родители находят ответы на поставленные вопросы. При этом важна собственная интерпретация вопроса, а также расстановка акцентов в понимании проблемы до и после проведения родительских чтений.

8. Родительские вечера — это форма работы для сплочения родительского коллектива, которая проводится как праздник общения с родителями друга своего ребенка, праздник воспоминаний младенчества и детства, праздник ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок.

9. Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. Эффективность тренинга возрастает, если в нем принимают участие оба родителя. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12-15 человек, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

С большим интересом родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства», «фильм о моей семье».

10. Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи, у которых могут быть разные позиции по данному вопросу. Остальная часть аудитории в дискуссию не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами выступают учащиеся класса, которые  определяют, какая семья дала, на их взгляд, наиболее правильный ответ.

Таким образом, и традиционные, и нетрадиционные формы взаимодействия семьи и школы ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современное общество.

В заключении хочется отметить, что воспитательный процесс, несомненно, будет успешным, а сотрудничество с родителями – плодотворным, если девизом педагога станут слова: «Каждому ребенку — свою долю аплодисментов!».