План-программа клуба "Логопедическая школа" для родителей детей с нарушениями речи.
материал

      Педагоги, работающие по проблемам воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями (Хватцев М.С., Жукова Н.С., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Миронова С.А., Каше Г.А. и др.) говорят о том, что участие родителей в учебно-воспитательном процессе создает благоприятные условия для речевого развития ребенка.  Но для того, чтобы оно было эффективным, работа с родителями должна начинаться на ранних этапах и быть хорошо спланированной. Для этого необходимо создавать благоприятный микроклимат вовлекать родителей в воспитательный процесс.

      Родители нередко сами отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов, так как не владеют необходимыми знаниями и умениями и достаточным количеством свободного времени для занятий с детьми дома. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

Отсюда возникает проблема: родителям необходимо дать определенный уровень знаний, умений по вопросам речевого развития детей.
         Актуальность выбранной темы заключается в том что, современным родителям нужна постоянная помощь учителя – логопеда для решения проблем речевого развития ребенка.

 Для создания благотворной почвы для развития правильной, грамотной красивой речи детей дошкольного возраста возникла необходимость организовать родительский Клуб «Логопедическая школа».

Цели:

• Формирование коррекционно-логопедической компетентности родителей детей с тяжелым нарушением речи.
• Активное вовлечение родителей в коррекционное взаимодействие специалистов детского сада и детей с тяжелым нарушением речи.

Задачи:

1. Формирование у родителей устойчивых внутренних мотивов взаимодействия со специалистами детского сада в рамках коррекционного процесса.
2. Вооружение родителей теоретическими и практическими знаниями о специфике речевого нарушения их ребенка и о сущности логопедической работы по его устранению.
3. Формирование представления о доступных методах и формах организации коррекционно-развивающих занятий с ребенком в домашних условиях.
4. Формирование умения организовывать коррекционно-развивающие занятия с ребенком в домашних условиях и продуктивно реализовывать их задачи.
5. Развитие способности родителей самостоятельно оценивать качество собственных усилий и эффективность занятий с ребенком.

      Заседания клуба проводятся один раз в месяц, в (вечернее) удобное для родителей время. В начале учебного года с родителями проводится анкетирование, с целью выявления уровня педагогической компетентности, выяснения их отношения к речевому нарушению ребёнка, готовности к сотрудничеству, выявлению реальных родительских запросов. Анкетирование позволяет наиболее эффективно спланировать работу клуба.
     Основная форма проведения заседаний – практическая работа (дискуссии, практикумы), которой обязательно предшествует ознакомление с теоретическим материалом (лекторий). Наибольший положительный эффект достигается на индивидуально-практических занятиях. Родители приглашаются на занятие и фиксируют его ход. Первоначально от родителей требуется лишь повторять дома задания, копировать действия логопеда и их последовательность. Далее предлагается участвовать в отдельных эпизодах занятия с ребенком, проводимого логопедом (например, в проведении артикуляционной гимнастики, совместной пальчиковой игры и т.д.) При этом активно участвуют все трое: логопед вместе с ребенком, как одно целое, и родитель – напротив, как партнер по игре. В дальнейшем родители начинают занимать все более активную позицию, им предлагается закончить начатое логопедом упражнение. В заключении родителям предлагается самостоятельно выполнить с ребенком задание.
     Родители получают теоретические знания и закрепляют их через практические упражнения, затем применяют приобретённые умения во время занятий с детьми в домашних условиях.
     В конце учебного года родители знакомятся с результатами логопедического обследования речи их детей, провожу сравнительный анализ данных на начало и конец учебного года. Родители самостоятельно оценивают качество собственных усилий и эффективность занятий с ребёнком.
Ожидаемый результат:

1. Сформированность коррекционно-логопедической компетентности родителей детей с тяжелым нарушением речи.
2. Активное взаимодействие родителей со специалистами ДОУ в коррекционном процессе.
3. Улучшение качества коррекционно-логопедической работы.

Планирование работы с родителями детей с тяжёлым нарушением речи

Положение о родительском клубе «Логопедическая школа»

1. Общие положения

1.1. Клуб «Логопедическая школа» создан с целью установления сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах речевого развития детей с тяжелым нарушением речи.
1.2. Клуб осуществляет свою деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования, уставом МКДОУ, настоящим положением.
1.3. Участниками клуба являются родители (законные представители), воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель.
1.4. Основными принципами работы клуба являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.
1.5. Положение о клубе утверждается приказом заведующей МДОУ.

2. Основные направления деятельности клуба:

- Оказание психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелым нарушением речи.
- Формирование коррекционно-логопедической компетентности родителей (законных представителей) детей с тяжелым нарушением речи.
-  Активное вовлечение родителей (законных представителей) в коррекционное взаимодействие специалистов детского сада и детей с тяжелым нарушением речи.

3. Организация деятельности клуба

3.1. Работа клуба «Логопедическая школа» осуществляется на базе ДОУ.

3.2. Клуб посещают родители (законные представители), нуждающиеся в помощи по вопросам коррекции речевых нарушений у детей.
3.3. Состав родителей-участников (законных представителей) клуба может меняться в зависимости от их потребности в занятиях.
3.4. Планирование работы проводится по результатам опроса родителей (законных представителей).
3.5. На итоговом заседании клуба обсуждаются результаты работы и ее эффективность.
3.6. Форма организации работы клуба – круглый стол, лекторий, практикум, индивидуальное консультирование.  

4. Права и обязанности участников

4.1. Родители (законные представители) имеют право на:

- получение квалифицированных консультаций в вопросах воспитания и развития правильной грамотной речи у детей с тяжелым нарушением речи;
- получение помощи в организации развивающих занятий с детьми дома.

4.2. ДОУ имеет право на:

- внесение корректив в план работы клуба в зависимости от возникающих проблем, интересов и запросов родителей.

5. Документация


5.1. Клуб «Логопедическая школа» работает по утвержденному в начале года плану.