План работы детско - родительского клуба

«Гармония»

на 2023 –2024 учебныйгод

Руководитель клуба: Ларина Татьяна Юрьевна

Приложения

Сценарий мероприятия по знакомству с семьями воспитанников

«Здравствуйте, а вот и я»

Ведущий:

Злой дух проснулся не в духе. Изо всех дыр дул ветер. Казалось, живи да радуйся. Ан, нет.Былон раньшемолодымипроворным.Атеперьсталстарыйинемощный.Каждыйденьонждал,когдавкакой-нибудьсемьепроизойдет, неприятность.Но неприятностей не было. Откудажевзятьсяхорошемунастроению?Вдомеегонебылонирадио,нителевизора.

Приходилосьпосылатьвмиргонцов.Старым,прадедовскимспособомузнавалновости.Сквернымновостямумилялся,добрымпечалился.

Известно,злойдух.Чтонамхорошо,тоемуплохо.Инаоборот.Вкоторыйразумчались гонцы по разным направлениям. Сегодня пора возвратиться. Ивозвратились...

Злойдух:Ну,кактамвмире,естьлисиротыприживыхродителях?Гонцы: Есть.

Злойдух:Адетислушаютсяродителей?Гонцы:Невсегда.

Злойдух:Сестрыибратьявсемьяхмежду собойвраждуют?Гонцы:Бывает.

Злойдух:Адарятлилюдидругдругуэти...нукаких.............запамятовал...подарки?Гонцы:Дарят,дарят.

Злойдух:Что,иввыходнойденьродителисдетьмибывают?

Гонцы:Ииграютсними,инавыставкиходят,ав67-мдетскомсадурешилидажеденьсемьипровести.Сампосмотри.

(Дают ему подзорную трубу и Злой дух смотрит в нее.За столами видитнесколько семей.)

Ведущий:Дорогиедрузья,сегодняунасвгостяхнесколькосемей:семья        ,семья        ,семья        .

Уважаемыемамыипапы,когонехватаетзаВашимистолами?

Родители:Детей.

Ведущий:                Да,        здесь        пока        нет        детей.        Я        умышленноне        позвала        их. Я хочу провести своеобразный экспресс-опрос.(Подходитккаждомустолуизадаетвопросыродителям):

КакиеигрыпредпочитаетВашребенок?

КакоесамоелюбимоеблюдоуВашегоребенка?КакойлюбимыймультфильмуВашейдочки?

(Вбегаютдети,садятся.Ведущийзадаетимтежевопросы,что        иродителям).

(Ведущийделаетвыводы взависимостиотответовдетей.)

Ведущий:Дорогиемамы,каждыйденьВыприводитесвоихдетейзаручкувдетскийсад.Каждая из Вас, вероятно, хорошо представляют себеручкусвоегоребенканаощупь.ПредлагаюВампоиграть.

игра-аттракцион«Узнайтерукусвоегоребенка»

Ведущий:Уважаемыевзрослые,вспомните,пожалуйста,добрые

поступки, которые Вы совершили по инициативе самихребят. Вдружныхсемьяхдетииродителиделаютвсевместе,вместеработают,        вместеотдыхают.

Ребенок(читаетстихотворение):

Рядом с папой я кружусь -Знаю-папепригожусь.

Папа пилит - я стою.Он строгает - я пою.Прибивает-ягляжу.

Гвоздиктоненькийдержу.

Ведущий: Ну,а вот такого, я надеюсь, нет ни у кого.Ребенок(читаетстихотворениеСергеяМахотина):

Опять обомнеговорятбезконцаРодныево время обеда:

Сережаужаснопохожнаотца!Данетже,скореенадеда.

НовотянечаяннодвинулрукойКомпотразливаетсялужей.

Имнеговорят:«Нувкоготытакой?Вкоготытакойнеуклюжий?»

Ведущий: Женщина всегда удивляла мир. Хотя, впрочем, чему же былопоражаться.Всеивсегдамогласотворитьженщина.Потенциалееумаисердцавоистинунеисчерпаем.Исемьянесемьябезженщины.

Дети исполняют песню «Папа может все, что угодно».Ведущий: Дети,как,по-вашему,семья-это кто?

(Ответыдетей.)

Ведущий: Представьте себе, что вы живете в семье цветов, подумайте,какимцветкомможноизобразитьсвоюсемью,попробуйтевместесродителяминарисоватьсвоюсемью-цветок.

(Послерисованияведущийопрашиваетдетейиродителей,почемунарисовалиименнотак).

Ведущий:Дети,вызнаете,чтоукаждогоцветкаестькорень.КакВыдумаете,ввашемцветкекорнеммогбытькакойчленсемьи?

Инсценировка«Тримамы»

Ведущий:Уважаемыевзрослые,чтопроизойдет,еслиВашребенокбудеткруглосуточно в детском саду, и Вы не увидите его целую неделю? (Ответыродителей)

Ведущий:Дети, а что будет, если мама уедет на целую неделю вкомандировку?

Стихотворение        «Мамынетдома»

Ведущий:Видите,какважно,когда вседома.Все - такиудивительноустроена        семья -ничего лучшегодлясовершенствованиячеловеческихотношенийеще непридумано,даи вряд ли будет изобретено. Дети растут,меняютсяежедневно,мыже,взрослые,ужемалоизменяемы.Детямнужна

нашаустойчивость, надежностьбытиядлязащищенности иуверенности.Мы,взрослые,имеяделос        постоянноменяющимся        «материалом»,обязаны нержаветь,неплесневеть-        «самозатачиваться», чтобынеотстатьотдетей,бытьдлянихведущиминадолго.

(Предлагаетродителямигостямпамяткипоразвитиюмузыкальныхспособностейдетей)

Злойдух:Плохимоидела.Еслиядажевтакоммаленькомдетскомсадунемогупобедить,тоужвовсейстранетемболее.

                        Сценарийпроведениядетско-родительскойгостиной

«Колыбельнаяпеснямамы»

Цель:Закрепитьудетейиродителейпредставлениеожанреколыбельнойпеснииееразновидностях.Гармонизациядетско-родительскихотношений.

Воспитатель:Стало вкомнатетемно.

Светят звёздочки в окно.Все устали, надо спать,Лягуткуколкивкровать.

Звучитмузыка        Колыбельная с игрушками (1 куплет)Я сигрушкоюхожу,

Глазснеёнесвожу.

Баю-бай,баю-бай        (качают)Глазкиты неоткрывай.

Мама и дочка садятся возле кроватки.Воспитатель:ЗаморямиСолнцеспит,

Мамарядышкомсидит.

Мать:                В нашей горнице тепло,Печка топитсядавно.

Что, Маняша, загрустила?Своюкосураспустила….

Давай, доченька, волосынькив косу соберём,Причешемчастым гребешком.

(причёсывает, приговаривает)Расти,коса,допят

Все волосыньки в ряд,Расти,коса.Непутайся,

Маму,дочка,слушайся.

Вот теперь ты, Маняша,хорошая да пригожая. (даёт куколку)Воттебе куколка,

Ротик-клюковка.Носик-пуговка,Глазки-луковки.

На, Маняша, поиграй.Свою дочкупокачай.

Качай,припевай:«Бай,бай,бай,бай!»

Звучитмузыка        (девочка качает куколкуи припевает)

Выходятмальчикидевочка-СониСониха,ихзарукиведётСониха(взрослый-мамаодногоиздетей).

Звучитмузыка        Сон и СонихаСпи-ко,спи-ко,баю-бай,

Свои глазки закрывай.Поскореезасыпай,

Баю, баю, баю, бай.Ходит Сон по лавочкеВ голубой рубашечке.Баю,баю,баю,бай.

Поскореезасыпай.А Сониха-по другой,Сарафанец голубой.Баю, баю, баю,бай,Поскореезасыпай.

Мать:        Усталакуколка,глазкислипаются,

А у ворот петушок кричит, заливается.Исобачка громколает,

Твоей дочкеспатьмешает.

Девочка:        Бай-бай,бай-бай,

Ты, собаченька не лай,Петушок, не кричи,Моюдочкунебуди……

Мать:                Вот на печке кот лапкой умывается.(даёт игрушку кота)Позови егона помощь,

Пустьонпостарается.

(девочка сажает вколыбелькуигрушку-кота)

Дети встают и ведут хоровод вокруг мамы и дочки.Звучитмузыка

Девочкаи вседетипоют:

Котя-котенька,коток,

Котясеренькийхвосток,Приди, котя, ночеватьДочкепеснинапевать.

Я тебе, коту, коту,Заработузаплачу:

ДамкусочекпирогаИкувшинчикмолока.

Платок беленький свяжу,Ина шейкуповяжу.

Шубку новую куплю.Исапожкизакажу.

Баю-баю-баю,бай,

Тыскореезасыпай.(2 раза)

Воспитатель:Нежно светитизокна

Круглым яблочком луна,Звёздыводят хоровод.

Иво сне мурлычеткот.

Звучитмузыка

ВыходитНочь-взрослыйвисполненииоднойизмам.

Танецдевочек-звёздочек.

Воспитатель:        ПритомиласьМаняша,заснула…

Мать:                Наступила ночка,Тыустала,дочка.

Ждёт тебя кроватка,Спи,дочуркасладко.

Звучитмузыка

Исполняет колыбельную«Ой, люлюшки, люлюшки»

Ой,люлюшки,люлюшки,

Прилетели гулюшки.Стали гули ворковать,Стали деточек качать.Акотики серые,

Да хвостики белые,А хвостики белыеПо улицебегали.

Поулицебегали,

Сон да Дрёму сбирали,Сон да Дрёму сбиралиДа в сумочку складали.Да в сумочку складали,Домой Дрёму принесли.Дрёма к деткам забрела.Подголовкуспатьлегла.

Ой, люлюшки,люлюшки,Прилетелигулюшки,

Стали гули ворковать,Стали детки засыпать.

Воспитатель:

Название песен, которыми убаюкивают ребенка, — колыбельные— идетотосновыколыбать(колыхать,колебать,качать,зыбать).Отсюдаже—колыбель, коляска. В народном обиходе было и название «байка» — от гла-голабайкать(баюкать,качать,усыплять).Собираниемиизучениемколыбельных песен занимались десятки фольклористов, этнографов, врачей,педагогов начиная c первой половины XIX века. Наиболее существенныйвклад в изучение жанра внесли А. Ветухов, Г. Добряков, Г. C. Виноградов, О.И.Капица,M.В.Красноженова,Г.А.Барташевич,А.Н.Мартынова.

В народе дорожили колыбельным песенным мастерством и передавалиегоизпоколенияв поколение.Едвадочканачнетзабавлятьсясосвоимикуклами, как мать ее учит правильно «байкать». Этот урок не простая забаваматериcребенкоминепропадаетдаром.Вкрестьянскойрусскойсемьедевочки c 6-7 летнего возраста уже сами становились няньками младшихбратишеки сестренок,а тои нанималисьвчужиесемьи.

Появившись на свет, ребенок не видит, слабо реагирует на боль, а черезгод его уже радуют песни, он понимает простую разговорную речь и самлепечетсвоипервыеслова.Ужевпервыймесяцжизниребенокпроявляет

музыкальныевосприятия—восприятияритмаимелодии;однакоемудоступналишьнесложнаяритмическая сменазвуков».

Ивсеэтозналнарод-педагог.Толькоудивительноглубокимпониманием особенностей психики ребенка раннего колыбельного возрастаможнообъяснитьпоэтикуколыбельныхпесенкакосновногосредствавоспитаниявэтот период.

АкакуюколыбельнуюпеснюпоетеВывсвоей семье?

Детииродителипредставляют"свою-семейную"колыбельную

Мастер-класспоизготовлению«Куклы-Пеленашки»

Цель:Формировать        умения,        навыки        создавать        куклу-пеленашку        излоскутков.

Задачи:

• Познакомитьскуклой-пеленашкой;
• Обогатитьсловарныйзапассуществительными:оберег;
• Развиватьмелкуюмоторикурук;
• Воспитыватьуважение,интерескобычаямстарины.

Материал:

1. Кусочекбелойтканипримерноразмером8х18 см
2. Треугольничекцветнойтканидлякосынки
3. Цветнаяяркаятканьразмеромпримерно10х15см
4. Узкаятесьмаилипряжадляперевязыванияпелёнки.

Кукла-Пеленашка, это самая первая куколка, которую делали для будущегоребенка. Ее клали в колыбель к малышу, как оберег от злых сил, болезней,сглаза. Считалось, что она согревает место для ребенка. Когда малыш чуть-чутьподрастал,тоэтукуколкудавалиемуиграть,поэтомуприееизготовлении ни в коем случае нельзя применять бусины, пуговички и т.п.,толькоткани,ленточки,кружева...Считалось,чтоесликуклу-Пеленашкуположить в кроватку к ребенку, то это собьет злых духов с толку. Еще нужноприговаривать: «Сонница- бессонница, не играй с моим дитятком, а играй сэтой куколкой»

Акогдаприходилигостипосмотретьнамалыша,точтобынесглазить,хвалилинеего,аПеленашку:«Хорош,козлёночек!»

Атеперьдавайтевместепопробуемсделатькуклу-Пеленашку.

Главное, что хочу сказать перед началом работы - при изготовлении куклы-мотанки(любой)ничегонельзяпрокалыватьилисшиватьиглой.Всесматываемисвязываем.Иколичествоузелковвсегдадолжнобытьнечетным.Иеще,делатькуклунужнотольковхорошемнастроении!!!Мыжехотимполучить позитивную,добруюкуколку!

Перед тем, как сделать эту куколку, почистите свои мысли. Представьте себездорового, красивого, умного ребёночка. Наполнитесь добрыми мыслями ичувствами,затемприступайтекработе.Возьмитебелуютканьисвернитееёвтрубочку

Наголовунакиньтекрасивыйизавернитеегоназад,за голову        

Наденьте косынку по-бабьи, на перехлёст под шеей, и оберните за спину,аккуратно,не надавливая,свяжитеконцы.

Приготовьте цветную ткань и положите на неё куколку так, чтобы голованемноговыступаланадсерединойдлиннойстороны.Правыйконецтканиоберните вокруг куколки

наверх. Теперь оберните куколку левым концом пелёнки, у Вас получится свёрток(рис.

Зафиксируйте свёрток нитью посередине (рис.9). Обмотайте пеленашкутесьмой по всей высоте пелёнки, аккуратно завяжите, а кончики спрячьте подобмотку. Куколка готова (рис. 10). Не забывайте всё время думать добрыемыслиобудущемребёночке.Будьтесчастливы

Лекторий"Ребеноквокружениизвуков"

Задачи:

1. Рассказатьродителямоблаготворномвлиянииклассическоймузыкинаформированиеличностиребенка.
2. Познакомитьснекоторымиправиламиввыбореклассическоймузыкидлядетей.
3. Познакомить        с        музыкальными        произведениями,        подходящими        дляслушаниядетьми.

Возможно, люди прошлого были в чем-то счастливее нас. Но в одномнам,несомненно,повезлобольше:унасестьмузыка.Современныемузыкальные центры, телевидение, радио позволяют нам не расставаться смузыкой никогда. Мелодии разныхжанров истилейсопровождаютнашужизнь,превращаясьвпостоянногоспутника,вкомпаниикоторогомывзрослеем,мечтаем,влюбляемся,разочаровываемся,меняемся…Каждаяновая полоса в нашей жизни имеет свое звучание - у кого-то в юности былаэпоха битлов, у кого-то - эра Шопена, у кого-то вся жизнь проходит подзнакомрусского шансона.

Отчего зависитвыбор?...

Возможно, разгадка в том, какую музыку мы слушали в те времена,когдаещенеимелимузыкальныхпристрастийидаженеумелисамостоятельно включатьмагнитофон.Тоестьвдалеком детстве.

Музыка, окружающая недавно родившегося ребенка, становится частьюегомира.Онещенеумеетслушатьмузыку,чувствоватьритмилинастроениемелодии,ноужечто-товоспринимает,впитывает.Музыка,раствореннаявпространстве,каквливающийсявкомнатумладенцасолнечный свет, проникает в детское подсознание. Так же, как цвет обоев вдетской, она незаметно влияет на настроение малыша. Даже странно, что,уделяябольшоевниманиеоформлениюинтерьера,уровнюосвещенностидетской комнаты, даже фактуре игрушек, мы часто упускаем из виду музыку.Между тем, психологи давно заметили, что разные мелодии совершенно по-разномудействуютнанастроениеребенка,а,превращаясьвпостоянныйфон, по-разному влияют на формирование личности. Причем специалистыединодушны: после детских песенок и традиционных колыбельных наиболееблаготворно надетскуюпсихикувоздействуетклассическаямузыка.

Ребенок, с детства живущий в окружении мелодий Вивальди, Моцарта иБаха,оказываетсявявномвыигрышепосравнениюсосверстниками,пассивнослушающимиритмы"Русского радио","Радио Шансон"и т.д.

У классических мелодий есть несколько явных преимуществ: гармония,благородство интонации и поразительное богатство оттенков - все то, чтопомогаетмаленькомучеловеку,привыкающемуслушатьтакуюмузыку,статьподлиннокультурным.

Между тем, современную музыку, как хорошую, так и самую плохую,слушатьпроще-онаобладаетплюсами,присущимиименнонашему

времени:четкимритмомидинамикой.Привыкнутькнейнесоставляеттруда. Полюбить и начать слушать классическую музыку часто приходитсяучиться.Ивэтом ребенкустоитнемногопомочь.

Преждевсего,важноопределиться,какуюмузыкулучшеслушатьвсамом начале жизни. Есть некоторые правила. В частности, детям младшетрехлетнерекомендуетсяслушатьгрустные,тревожныеитрагическиемелодии - пусть даже зачастую они самые красивые. Возможно, когда этималышивырастут,они(какиихродители)будутпредпочитатьименноминоритрагическуюэкспрессию.Номаленькиемеломаны,какправило,тяготеют к выбору светлых, умиротворенных и оптимистичных интонаций. Иониправы!Помнениюпсихологов,такаямузыкасоздаетумалышейпозитивный настрой и помогает им ощущать жизнь как уютный и радостныймир.

Самый подходящий для маленьких любителей музыки композитор -Вольфганг Амадей Моцарт. Его творчество - вообще любопытная загадка.Многочисленныеисследованияпсихологовпоказывают,чтомузыкаМоцарта, гармоничная, светлая и изысканно простая, оказывает сильнейшееположительное влияние на развитие детской психики, творческого начала иинтеллекта. Кстати, благотворна музыка Моцарта не только для детей. В чемсостоитсекретименномоцартовскихмелодий-неизвестно.Ноонсуществует.Однаизверсийсводитсяктому,чтоМоцарт,ставшийкомпозиторомвчетырегода,привнёсвсвоюмузыкучистоедетскоевосприятиедействительности.Хотя,конечно,считатьМоцартатолько"солнечным композитором" было бы ошибкой- в его творчестве достаточнои подлинно трагических произведений. Детям же больше всего нравятся его"Маленькаяночнаясеренада","Турецкиймарш",атакжеарииизопер"Волшебнаяфлейта","ДонЖуан","СвадьбаФигаро"(прослушиваниефрагментовданныхпроизведений).

Еще один композитор, чье творчество несомненно понравится детям -ПетрИльичЧайковский.Причем,возможно,фрагментыизегобалетов"Спящаякрасавица","Щелкунчик","Лебединоеозеро"будутиметьдажебольший успех, чем пьесы из "Детского альбома" и "Времен года".Впрочем,всеэтипроизведенияЧайковскогообладаютоднимогромнымдляначинающего меломана достоинством - они активно вовлекают слушателя всвоюсреду,предлагаяемулибопредставитьсебекартиныприродыиокунуться в мир старинных сезонных развлечений ("Времена года"), либопридуматькакие-тоисторииисовершитьмаленькоемузыкальноепутешествиепостранаммира("Детскийальбом"),либо…простопотанцевать. Надо признать, что в музыке балетов Чайковского есть нечтотакое, что не может оставить равнодушной ни одну девочку, мечтающуюстать балериной, - а может быть, и не только такую девочку (прослушивание"Сладкаягреза", видеофрагмент"Вальсцветов")

ЗамечательныемелодииможнонайтииуБаха,которыйсоздалнетолько потрясающиетрагическиевещи,но и прелестную"Шутку" (изСюиты

№2),ибожественнуюАрию(Air)изСюиты№3(прослушивание).Аеще

        можнодатьмалышампослушатьувертюрыРоссиниивальсыШтрауса,сонатиныКлементи,пьесы Бетховена,старинные марши…

Впринципе,вмагазинахсегодняможнонайтиготовыедискиспрограммами, специально составленными для детей - чаще всего это дискипод маркой "Моцарт-эффект","Музыкасмамой".

Однако,родителимогутисамиподобратьрепертуардлясвоегомалыша,пользуясьресурсами интернета.

Критериямиотборадолжныстать:живые(неэлектронные)инструменты,использованныепризаписи,красиваямелодия,светлыйнастройиреакция самогоребенка.

Круглыйстол"Какустроитьдетскийпраздникдома"

Задачи:

1. Познакомить снекоторымиправиламипроведениядетскогоднярождения.
2. Датьсовет,какподготовитьмалышакприходугостей.
3. Датьсоветывсоставлениисценарияпраздника,выбореигр,музыкиидетских забав.
4. Рассказатьоборганизациидетского театранапразднике.

Сегодня наша встреча посвящена детским домашним праздникам. Уже всамомсочетанииэтихдвухслов"детскийпраздник"естьспецифическийаромат родного дома, они всегда ассоциируются с чем-то очень светлым ирадостным.

В каждой семье складываются свои традиции, связанные с организациейпраздников.Однилюбят,когдаприходитмногогостей,ипраздникотмечаетсяшумно;другиепредпочитаюттихиепраздникивузкомкругуродных.Такиесемейныемероприятиячастопроводятсяпослучаюднярожденияребенка.

Итак, вашему малышу уже три года (а может быть, он и постарше).Ребенокподросиспособенболееосмысленноучаствоватьвпраздниках.Понятно желание родителей пригласить на день рождения ребенка друзей, укоторых есть дети такого же возраста или чуть постарше. И такие праздникиужеможно проводить,но приэтомследуетсоблюдатьнесколькоправил.

Длядетей3-хлетониособеннозначимы,хотякасаютсявсехвозрастов.

• Количество приглашенных на детский праздник - не больше трех- четырехдетей(ведьони будутс родителями).
• Чеммладшеребенок-темменьшегостей.
• Все приглашенные - как дети, так и взрослые - должны быть знакомы другдругу:"чужие"дядиитетиоднихмалышейнасторожат,другихпростонапугают. Это может скомкать праздник или сделать его проведение вовсеневозможным.
• Длительность праздника - не более часа, активная фаза - до получаса. Приэтоммалышуважнодействовать,участвоватьвсобытиях,анебытьзрителем. Дети в этом возрасте уже могут поплясать под веселую, задорнуюдетскуюмелодию,подражаяпростымдвижениямвзрослых,подпетьпесенку.
• Сценарийпраздника-все,чтопроисходит,-долженбытьпонятенприсутствующимдетям.Такжеследуетчередоватьактивныеигрысоспокойнойдеятельностью.
• Угощение должно быть легким и непродолжительным по времени - это неглавная частьдетскогопраздника.

Неиспользуйтетелевизор,компьютервкачестверазвлечениянадетском празднике. Короткий мультфильм (продолжительностью 5-6 минут)можетстатьчастьюсценарияпраздника,нонеегоосновой.

Малышилюбятсюрпризы,поэтомухорошо,есликаждыйребенокуйдетсподарком,пусть дажесимволическим,но внешний вид этихподарков

должен быть одинаковым у всех детей. Если раньше день рождения своеголюбимцародителиотмечалипобольшейчастидлясебя,ничегонепонимающий малыш сидел на маминых коленях и смотрел по сторонам, тотрехлетние дети уже вполне осознанно воспринимают этот праздник, и ихможно и нужно подготовить к нему. Следует наглядно и доступно объяснитьмалышу, что произошло в этот день, почему он так важен для взрослых,окружающихилюбящихего,почемудругиедетивместесосвоимиродителямипридутегопоздравлять.

Обязательныматрибутомпраздникадолжен стать торт или сладкий пирог со свечами. На дне рождения устройтедлядетейтанцы,чтобыонимоглипорезвитьсяподкакую-нибудьритмичную мелодию. При этом непременно показывайте им танцевальныедвижения(лучше,есливдетскомтанцеучаствуютнескольковзрослых),поощряйте доступные детям этого возраста прихлопывания, притопывания,кружениеит.д., предложите попрыгать, какзайчик,помахать "крыльями",как птички. Покажите, как собачка виляет хвостиком, как переваливается сногина ногукосолапый мишка ипр.

Можноорганизоватьтеатр.Детямэтоговозрастапонятенсюжет,вкоторомдействуютнеболеедвух-трехузнаваемыхизнакомыхимперсонажей. Это могут быть медвежонок, кошечка, девочка, солнышко. Непренебрегайтепостановкамиужеизвестныхребенкусказок,которыевычитали ему: "Машенька и медведь", "Курочка ряба", "Репка", "Колобок". Онипонятны малышу, хотя персонажей в них несколько больше. Кроме того,здесь можно импровизировать, но так, чтобы не сбить маленьких зрителей столкуиненарушитьсюжетнуюлинию.Этооживитпривычныйсюжет,обогатитхарактерыгероев.Избегайтедлинныхмонологов,придайтедействиюдинамизм.Придумывайтесвоисюжеты,состоящиеиздвух-четырех эпизодов, наглядные и зрелищные. Хорошо, если среди зрителейнаходятся взрослые, которые будут живо реагировать на происходящее насцене,-смеяться,хлопатьвладоши,отзыватьсянаобращенныекзалуреплики героев спектакля. Такой пример по- кажет детям, как вести себя припросмотреспектакляиполучатьотэтогоудовольствие.Организациядомашнего театра - очень увлекательное, интересное занятие и проведениедосуганетолькодлядетей,ноидляродителей.Конечно,этодовольносложно и хлопотно, однако результаты оправдывают затраченные время иэнергию. При организации спектакля можно использовать имеющиеся в домерезиновые или мягкие игрушки. Кроме того, можно сделать фигуры героевспектакля из картона. Главное, игрушки должны быть подобраны по размеру.Вкачествесценыможноиспользоватьстолилибольшуюкоробку.Дляширмыподойдетконструкцияиздвухстульев,накрытыхтканью,илиоткрытыйчемодан,крышкакоторогоукрашенавсоответствииссодержанием спектакля. Декорацию лучше сделать из кубиков, а деревья,цветыидругиеэлементывырезатьизбумаги.Героиспектаклядолжнывыходитьидвигатьсяизглубинысценыкзрителю.Имитациядвижениядостигается покачиваниями из стороны в сторону или подскоками. Когданеобходимоизобразитьгерояспектакляспящим,егоповорачиваютспинойк

детям.Еслиперсонажсказкиговорит,токуклунужнослегкадвигатьиоставлятьнеподвижной,еслионслушает.Поокончаниипредставленияобязательны поклоны артистов и приветствие их зрителями. Может быть,кто-то"иззала"преподнесетисполнителямцветы,которыенужноподготовить заранее, объяснив малышам смысл этогодействия. Есть ещенесколькорекомендаций,связанныхсвозрастнымиособенностямидетей.Так,малышейнеобходимоподготовитькспектаклю:познакомитьсглавными действующими лицами, показать, назвать и дать потрогать фигурыгероевипредметыдекорации.Такоепредварительноезнакомствонеобходимо для того, чтобы по ходу действия у ребенка не возникло желаниевзятькакой-нибудьатрибутоформленияспектаклявруки.Толькопослеэтого можно расставлять на столе (коробке) весь необходимый для началапредставления реквизит. К участию в спектакле можно привлечь старшихдетей.Привлечениестаршихбратьевисестеркдомашнейтеатральнойпостановке делает пред-ставление действительно семейным творчеством. Всовременнойжизнисталопопулярнымотмечатьдетскиепраздники"настороне" - в детских игровых центрах, в детских кафе с участием аниматоровит.д.Всеэтопозволяетвзрослымизбежатьлишниххлопотизатратывремени.Хочу призвать всехродителей-не отказывайтесьотдомашнихпраздников!

Когда праздник отмечается в семье, он имеет свою особенность,котораязаключаетсявналичииимпровизации,стремлениисделатьтак,чтобы всем было по-домашнему уютно, весело. Все должно идти от души!Праздники-этоособыеднивжизнилюбогочеловека,онинесутзарядрадостииэмоциональныйподъем,обещаютприятныекаждомусердцуподаркииоткрытоеобщениесдрузьями.Дляребенкапраздникииторжественныедниособеннозначимы,посколькударятемуновыевпечатленияиприятныеволнения,приобщаютктрадициям,сближаютсродными и друзьями. И когда он становится взрослым, то с особым тепломвспоминаеттедетскиепраздники,которыедлянего устраивалиродители.

-Расскажите,        каквВашейсемьеорганизуютсядетскиепраздникиорганизовываетесвоипраздники?

Родителиделятсясвоимопытом.Обсуждаютсяположительныестороныивозможные трудности.

Консультация

"Музыкальноеразвитиеребенкавсемье"

Музыкальноеразвитие оказываетничемне   заменимое   воздействиенаобщееразвитиемалыша:формируетсяэмоциональнаясфера,совершенствуетсямышление,ребенокстановитсячуткимккрасотевискусствеи жизни.

Оченьважно,чтобыужевраннемвозрастерядомс ребенкомоказался взрослый, которыйсмог бы раскрыть перед ним красоту музыки,датьвозможностьеепрочувствовать.

Во всем мире признано, что лучшие условия для развития восприятияребенка раннего возраста,втом числеимузыкального, создаются в семье.Это зависит от врожденных музыкальных задатков, образа жизни семьи, еетрадиций,отношениякмузыкеимузыкальнойдеятельности,отобщейкультуры…

Первичным, ведущим видом музыкальной деятельности детей являетсявосприятиемузыки.Этотвиддеятельностидоступенребенкусмоментарождения.Колыбельнаяпесняматери—первоезнакомствосмузыкой.Отсутствиемузыкальныхвпечатленийделаетневозможнымусвоениемузыкальногоязыка.

Младенецрождаетсяспрактически        cнеразвитымзрительныманализатором,ноонужеспособенразличатьмногие звукиинеобычайночутко реагировать на них.Первые реакции назвукидовольнопримитивны:вздрагивание,моргание,плач,замирание.Постепенноразвиваетсявниманиекзвуку,способностьклокализацииисточника звука. Значительно медленнее развивается у детей звуковысотныйслух.

Чувство ритма заложено в каждом ребенке, но чувству музыкиможно иобучить.Нужнослушатьвместесребенкомлюбуюмузыку,атакжедетскиеиколыбельныепесенки.Следуетпоощрятьвнемжеланиетанцевать,маршировать, прихлопывать в ладоши, поощрять также желание играть намузыкальных инструментах. Первыминструментом можетбытьодинизударных,атаковымможет служитьвсе,начинаяотсковородкиизаканчиваябубном.

С.Лупанвсвоейкниге«Поверь  в  свое  дитя»  призываетродителей: «Пойте!»Если родители стесняются своего пения, лучше делатьэто тольков присутствии малыша. Следует петь детские песни, длятогочтобыребенокусвоилсериюпростыхмелодийинаучилсяихвоспроизводить,нужнопетьи «взрослые»песни.

Дети могут чувствовать музыку ничуть не хуже взрослых. Правда, им небудут понятны все слова. Но ведь взрослые, слушая иностранную музыку,тожене понимаютслов.

        С.Лупан рекомендует родителям приобрести для двухлетнего ребенка —магнитофонилиплеер.Этодаствозможностьмалышусамомуслушатьмузыку.

Нужно   записывать   на   кассеты,   дискиразную    музыку(хорошегокачества),называтьименаисполнителей,обращатьвниманиеребенканакрасотучеловеческого голоса,егонеповторимость.

Длямузыкальногоразвитиявсемьеиспользуютследующиепедагогическиеметоды:

Наглядно-слуховой метод — основной. Если ребенок растет в семье,гдезвучит не только развлекательная, но и классическая и народная музыка, он,естественно,привыкаеткеезвучанию,накапливаетслуховойопытвразличныхформахмузыкальнойдеятельности.

Наглядно-зрительныйметодвсемейномвоспитанииимеетсвоипреимущества. Он предполагает показ детям книг с репродукциями картин,знакомствомалышей снароднымитрадициями,обрядами.

Словесныйметодтожеважен.Краткиебеседыомузыке,реплики-взрослогопомогаютребенкунастроитьсянаеевосприятие.Вовремяслушания взрослый может обратитьвнимание ребенка на смену настроений,наизменениявзвучании.

Практическийметод(обучениеигренадетскихмузыкальныхинструментах,пениюмузыкально-ритмическимдвижениям)позволяетребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства итворчества.

СОВЕТЫРОДИТЕЛЯМ

1. Пустьввашемдомецаритдухлюбвииуважениякмузыке.
2. Постигайте        музыку        вместе        с        ребенком,        удивляйтесь,        огорчайтесь,радуйтесьвместе сним,когда музыказвучит.
3. Пустьмузыкабудетжеланнымипочетнымгостемввашем доме.
4. Пустьуребенкабудетмногозвучащихигрушек:барабанчиков,дудочек,металлофонов.Изнихможноорганизоватьсемейныеоркестры,поощрять

«игрувмузыку».

5. Приучайте  детей  к  внимательному  слушанию  музыки,    простотаквключенныйтелевизор–врагмузыкальноговоспитания.Музыкавоздействуеттольковтом случаеесли ееслушать.
6. Отнеситеськмузыкальнойсторонеразвитиясвоегоребенкасовсейсерьезностью, и вы обнаружите, что добились очень многого во всем, чтосвязанос егоправильным воспитанием.
7. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимостиначинатьмузыкальноеразвитиеребенкакакможно раньше.
8. Неследуетогорчаться,еслиувашегомалышанетнастроениячто-нибудьспеть,илиемунехочетсятанцевать.Илиеслиивозникаютподобныежелания,топениенавашвзгляд,кажетсядалекоотсовершенства,адвижениясмешныи неуклюжи.

Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.

1.        Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.

2.        Не прикрепляйте вашему ребенку ярлык «немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

Сценарий проведения музыкальной гостиной"Детскийальбом. П.И.Чайковский"

Цель:Создатьудетейрадостноенастроениеотвстречиспрекрасноймузыкойвеликогорусскогокомпозитора–классикаП.И.ЧайковскогоЗадачи:

1. Уточнитьзнанияобисториисоздания«Детскогоальбома».
2. Учить вслушиваться в музыкальный материал, понимать содержание.3.Расширятьмузыкальныйкругозор,вызыватьжеланиеучаствоватьв

4.Создатьусловиядлявзаимодействиядетейиихродителейвходемузыкальнойдеятельности.

Звучит музыка из «Детского альбома» П.И. Чайковского. В зал входят детии родители,занимаютместау боковых стен.

Музыкальныйруководитель:

Тихо,тихо сядемрядом.

Входит музыка в наш дом,В удивительном наряде,Разноцветномрасписном.

Музыкальный руководитель: Уважаемые родители, мы завершили нашусовместную работу в проекте « П. И. Чайковский «Детский альбом». Музыкавеликого композитора радует и волнует взрослых и детей всего мирам. Всемумируизвестенегосборникмузыкальныхпроизведений«Детскийальбом»

Сегодня мы поговорим о творчестве великого русского композитора ПетраИльича Чайковского. (Слайд 2 Приложение 1) Дети продемонстрируют своиспособностивтанцах,музицировании,покажут,чтоузналиичемунаучилисьвходеработы впроекте.

Ребенок:

Льется музыка рекой,Вьетсянотноюстрокой

Снова звуков половодьеЗахлестнуло все вокруг,Икораблики мелодий

Выплываютиз-подрук.(К.Ибряев)

Звучитфрагментмузыкальногопроизведения«Странноепризнание»

Музыкальныйруководитель:Чтовыуслышаливмузыке?(ответыдетейиродителей).

Ребенок: Вместе с музыкой хорошейКнамприходитволшебство,

Осторожней,осторожней,

Неспугнутьбынамего.(Р.Панков)

        Музыкальный руководитель: П.И. Чайковский проявлял интерес к жизнидетей. «Цветы, музыка и дети составляют лучшее украшение жизни», - писалкомпозитор.

Ребята,вызнаете,длякогонаписалЧайковскийП.И.«Детскийальбом».(Длясвоегоплемянника Володи Давыдова).

Музыкальный руководитель: Совершенно верно.Непростойон,музыкальный,

То веселый,топечальный

Сочиненный для ребят много лет тому назад.Итак,страничкаперваяоткрывается,

Чтозамузыкаунас начинается?

Слайд№3Маршсолдатиков

Звучитфрагментпроизведения«Маршдеревянныхсолдатиков».

Музыкальный руководитель: Вы, конечно, догадались, как называется этопроизведение? (Дети отвечают) Данил и его папа подготовили сообщение обисториисоздания этогопроизведения.

Музыкальный руководитель: Протрубите нам фанфары, в гости к нам идутгусары!

Мальчики        исполняют        импровизацию        с        маршевыми        движениями        иперестроениями.

Музыкальныйруководитель:Снованашальбомоткрыт,исновамузыказвучит…

слайд№4

Звучитпьеса«Новаякукла»дети узнаютиназываютеё.

Музыкальныйруководитель:Дашасмамойхотятрассказатьнамобэтойпьесе.Игрушек многоестьнасвете,амы вгостяхукукол,дети!

Подмузыку«Вальса»девочкиисполняют«Танецскуклами».

Музыкальныйруководитель: В«Детскомальбомеестьдвапроизведенияна кукольную тему. Как называется второе произведение? («Болезнь куклы»).Звучитфрагментпьесы.

Музыкальныйруководитель:

И от грусти и от скукиМогут вылечить нас всехОзорныхмелодийзвуки,

Песни,пляски,шутки,смех!

Ребенок: Черноокая девчонка, так стройна и хороша…Тактанцует сбубном звонким,

Чтопоет увсехдуша!

Слайд№5

Музыкальныйруководитель:Давным–давно,когдаещенебыломузыкальныхгостиных,артистывыступалинаплощадях,аизвестныекомпозиторы сочиняли для них музыку. Вот и Петр Ильич сочинил такоепроизведение,называетсяоно«Неаполитанскаяпесня».ОбэтомпроизведениинамрасскажутСофьяиКатя.(Сообщениедевочек)Предлагаю  вам,уважаемыеродители,взятьбубныиподыгратьвовремязвучанияэтогопроизведения.

Звучит«Неаполитанскаяпесня»,гостиподыгрываютнабубнах.

Музыкальныйруководитель:Яоткрываюпоследнююстраничкунашегоальбома.

Звучитпьеса«Играв лошадки»

слайд№6.

Ребенок: Я на лошадку свою златогривуюСел и помчался по дому, по комнатам,Мимо стола,этажерки и тумбочки,

       Мимо кота, на диване лежащего

        Мимосидящейсвязаниембабушки

Мимомячаикоробки сигрушками.(В.Лунин)

Играспапами«Лошадки»

Музыкальныйруководитель:

ВотизакончиласьнашавстречаспрекрасноймузыкойвеликогорусскогокомпозитораП.И.Чайковского.

Пусть музыка всегда живет,И радость всюду побеждает!Пустьсердцерусское поет!

Чайковского повсюду знают! ( С. Дроздова)Доновыхвстречвмузыкальнойгостиной

Консультация"Домашнийконцерт"

Задачи:

1. Рассказатьодетскихособенностяхвосприятиямузыки.
2. Познакомить с некоторыми приемами, позволяющими ребенку "услышать"музыку.
3. Датьсоветывустройстведомашнегосемейногоконцерта.

Ранее мы говорили о выборе музыки для ваших детей. Однако, выбор -толькополдела.Поначалумузыкесужденооставатьсявжизнималышатолько фоном, на который почти не обращают внимания. Взрослые часто ужене помнят особенностей детского восприятия музыки, которое состоит в том,что совсем маленькие дети музыку как бы не слышат - они не реагируют нанее, спокойно занимаясь своими делами: играют, рисуют… Конечно, дажетакое пассивное слушание откладывается в подсознании. Однако, ребенкуможнопомочь"услышать"музыку,чтобыеевосприятиебылоболееосмысленнымидоставляло осознанноеудовольствие.

Самыйпростойприем:предложитьмалышупотанцеватьилипомаршироватьподритмичнуюмузыку,вместесродителямииливкомпаниисигрушкой-аможет быть,посмотреть,какэтоделаетмама.

Другой испытанный способ заинтересовать - игра "На что это похоже?",когда ребенок попробует угадать, что он слышит в музыке: шелест дождя,пение птиц, походку разных животных. Для этой игры очень подходят такиепрограммные произведения, как "Времена года" - и Чайковского, и Вивальди,"Карнавалживотных"Сен-Санса,"Лесныеразговоры"Караманова(знакомство родителей с некоторыми названными фрагментами, обсуждениеуслышанного,обменмнениямиивпечатлениями).Пьесы,неимеющиеявногосюжета,по-своемухорошитем,чтосовременемребеноксможетпридуматькнимлюбуюисториюссамымиудивительнымиприключениями

-идаженарисоватькнейкартинку.

Любимая музыка может стать изысканным обрамлением дня. Однаждывыбранные красивые мелодии могут служить приглашением к столу, дневнойивечернейколыбельными,фономдлязанятий,например,рисованием-достаточнокороткогоузнаваемогофрагмента.Кстати,важноне"перегрузить"малышамузыкой,неутомить-музыкадолжнадоставлятьудовольствие, а не превращаться в докучливый шум.Постепенно ребенокпривыкает к жизни под музыку - причем под очень хорошую музыку. Онначинает различать оттенки и красоту мелодий. Его мир становится богаче, ачувства-тоньше.

Современем,летстрех,онсможетслушатьмузыкуужебездополнительных игр и уловок - "давай потанцуем", "на что это похоже"…Многие малыши к этому времени осваивают кнопочки музыкального центра,смартфонаисаминачинаютставитьсебедиски,выбираямузыкусамостоятельно.

        Однажды,когдаребеноксможетсудовольствиемслушатьмузыкубольшеполучаса,можнобудетустроитькрасивыйдомашнийконцерт:отложить все дела, нарядно одеться, погасить верхний свет, зажечь свечи ивсейсемьеймолчапослушатькакое-нибудьклассическоепроизведение,удобноустроившисьвкреслах.Всовременныхусловияхпрослушиваниемузыки можно сопроводить и просмотром соответствующих видеороликов,слайдов,которыеоченьлегкоможнонайтинапросторахинтернета,чтопоможет еще более заинтересовать ребенка. Ведь доказано, что нынешниедетипознаютмирглазами.Самые"продвинутые"маленькиелюбителимузыки лет в пять-шесть впервые попадают на настоящие концерты.

Правда,многим приятнее слушать музыку дома: в конце концов, где, как не дома,можновскочить сместаипотанцевать подмелодию, захватившую тебя?Разумеется, было бы очень здорово, если бы в доме иногда звучала живаямузыка, то есть кто-то из взрослых играл хотя бы простенькие мелодии нафортепиано,гитаре,аккордеоне,скрипкеилифлейте.Некоторые,самыепростыемузыкальныеинструменты,можетосвоитьималыш:бубен,металлофон,дудочку.

Этостоитсделать,несмотрядаженато,чтосамыепростыеинструменты, такие, как, например, треугольник, вообще не издают звуковмузыки - они лишь производят звуки. Но звуки красивые, и умение слышатьих красоту - тоже признак настоящей культуры. Ведь мир полон волшебныхзвуков, нужно только услышать их. Кстати, один из самых загадочных ичудесных звуков можно воспроизвести с помощью очень простых предметов:гитары и горсти сухой рисовой крупы. Если медленно высыпать горсть рисанаструнылежащейгитары,онаиздасттихийисовершенносказочныйшелестящийзвон.Вашемуребенкуобязательнопонравитсяэтот опыт.

        Сценарийпроведениядетско-родительскойгостиной

«Музыкальнаяшкатулка»

Цель:Закрепление        знаний        детей        о        многообразии        жанров        музыки.

Задачи:

• воспитыватьэмоциональнуюотзывчивостьнамузыкуразныхжанров.
• развиватьмузыкальныйкругозор;

-продолжатьразвиватьпредставлениеопервичныхжанрахмузыкииихвидах;

-развиватьпсихическиепроцессы:память,воображение,мышление;

• развиватьумениеотгадыватьзагадки;

-развиватьтворческоевоображение.

Оборудование:3шкатулки,мягкиеигрушки-киты,аудио-диск,музыкальныешумовыеиударныеинструменты,мыльныепузыри,лентызелёногоиголубогоцветанапалочках,мультимедийноеоборудование,слайдоваяпрезентация.

Музыкальныйруководитель:Добрыйвечердорогиеребятаивсенашигости.

Ярадаприветствоватьваснамузыкальнойвикторинеи        приглашаюзаглянутьвстранумузыки.

Начинаетсяпросмотр сказкио Трёх Китах.

«Вдавниевременалюдидумали,чтоЗемлядержитсянатрёхкитахиплаваликиты вморе Музыки».

Детивыполняютпервоезаданиеигры:«превращаются»вподводныхжителей.Используязелёныеиголубыеленты,мыльныепузыри(воспитатель)–изображаюткартинуподводногоцарства.

Продолжаютпросмотрсказки,сидянастульчиках.

«Жили-были в море Музыки три кита. Одного кита звали – «Танец», другогокита звали – «Песня» , третьего кита звали «Марш». Однажды стали междусобой три кита спорить, кто из них в Море Музыки главный?» «Послушайте,друзья, - говорит кит по имени Танец, - я из вас самый старший, со мнойчеловекувсегда весело,ниодинпраздник безменя необходится».

МузыкальныйруководительпредлагаетпотанцеватьвместесКитомтанец

«Буги-вуги».

Детииродителитанцуютсовременныймассовыйтанец«Буги-вуги»

Какие вы молодцы. Кит Танец дарит вам музыкальную шкатулку. Давайте внеезаглянем.Да тутзагадки.Ну-ка кто отгадает -тотполучитьприз.

ЗагадкиотКита Танец:

1.         Лишьмузыканачнётиграть,немогуяустоять.

Нащеках моихрумянец,когда яисполняю……(Танец)

2. Другдругазарукивозьмёмипо кругумыпойдём,

Песнюдружно запоём,что жесвамизаведём?        (Хоровод)

3. Мыпо льдустобойскользим,наконьках танцеватьхотим.

Наконкурсястобойпойду,конкурсназывается…….        (Танцынальду)

4. Мысултанчикивозьмём,аэробикуначнём,

Танецнаштакойактивный,называется        (Спортивный)

5). Ярко зал засверкал! Здесь у нас сегодня бал!Мальчикдевочкуна танецприглашает,

Набалукакойже танецначинают?        (Бальный)

Продолжаетсяпросмотрсказки.«ТутКитпоимениПесняемувозражает:

«Нет, я тебя старше и для человека нужнее. С песней человек никогда нерасстаётся,дажемаленькийребёнокоченьлюбитпеть.Песняпомогаеттрудиться,отдыхатьи веселиться».

Музыкальныйруководительпредлагаетспетьпесню«Золотаягорка»вместесКитом Песня.

Дети поют знакомую песню «Золотая горка» (Д. Тухманов, Ю.Энтин)Исноваподарок.Уже отКита Песни.

ЗагадкиотКитаПесня:

1. Я - ваша подруга, я -ваша попутчица,В пути безменяничегонеполучится!

Сомною,друзья,всегдаинтересно!

Узнали,ктоя?Ядетская……..        (Песня)

2. Передхоромясто,всемолчат,аяпою!

Ктожея?Чтозаартист?Ну,конечно же        (Солист).

Вместе петь, ребята, нужно, складно, слаженно и дружно!Песнейполонкоридор,такстараетсянаш…        (Хор)

        1)        Эту песню нам пела мама, когда колыбель качала. Что за песня?        (Колыбельная)

2)        Спектакль этот необычный, здесь все поют всегда отлично! А когда поют всегда, называют…        (Опера)

Продолжается просмотр сказки. «Кит по имени Марш тоже в спор вступает:

«Со мной человек тоже всю жизнь не расстаётся – я с ним на параде шагаю, в бой веду, спортсменам дух поднимаю, и на музыкальное занятие детей сопровождаю. Я в море Музыки главный!»

Музыкальный руководитель предлагает детям взять музыкальные инструменты и вместе с китом Марш сыграть «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского.

        Дети и родители исполняют пьесу «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского.

Авоти шкатулка-подарокотКитаМарш

ЗагадкиотКитаМарш:

1. Мынапраздникидём,какнаряднокругом!

Музыкантиграетнашпраздничный,весёлый…….(Марш)

2. Подмузыкуэтупроводятпарад,

Чтоб вногушагалгенералисолдат.Что этозамарш?(Военныймарш)

Любим спортом заниматься! Как шагает детвора!

        1)        Ножки ловко поднимаем и считаем –раз! два!

Громко музыкант играет наш и звучит…… (Спортивный марш)

Продолжается сказка. «Спорили они, спорили, и решили позвать Человека, чтобы он решил их спор. Послушайте, про кого эта загадка? «Кто пишет музыку для нас, мелодии играет, стихи он с музыкой подружит, кто песни сочиняет?» Дети отгадывают загадку.

«Смотрят,вмореМузыкикупаетсякомпозиторДмитрийБорисовичКабалевский. Помоги нам, композитор, решить , кто в море Музыке главнее?Долго думал композитор, а потом сказал вот что: «Песня, танец и Марш –одинакововажны,потомучто музыканаэтих«Трёх Китах»держится».

Давайтеспоёмдлякитовизсказкисвоюлюбимуюпесню».

Детиисполняютпесню«Хороводдружбы».

Взаключениимузыкальныйруководительхвалитдетей,благодаритродителейипредлагаетдетямвзятьшкатулки ивозвратитьсявгруппу.

        Сценарийпроведениямузыкальнойгостиной

«Колисемьявместе,то идуша наместе»

Цель:Систематизироватьимеющиесязнаниядетейосемье,расширитьинтерескродословной,воспитыватьдобрыечувстваилюбовькчленамсвоей семьи, проявлять о них заботу, приносить радость своими делами ипоступками, обеспечить атмосферу непринужденного общения, испытыватьчувствоудовлетворения отдостижениярезультата.

Материал:карточки  «дерево  семьи»  накаждоюребенка,  звоночек,

«волшебнаяпалочка»,шкатулкас«добрымисловами»,картиннаягалерея,символическоеиграфическоеизображениесемьи,кукламалышка,листыцветнойбумаги,цветныенитки.

Предварительная работа:Оформление портретнойгалереи детскихсемей,заучиваниепословицо«Днесемьи»Мойзвоночек звенит,заливается

• ребята вокруг собираются. Мой звоночек звенит и звенит Всем ребятамсобиратьсявелитМой звоночекзвенит,заливается
• звоночкистовсемнамнравится.

-Дети,посмотритевокошко.Скажите,какоесегодняутро(ответы).Действительно, утро ласковое, доброе, ясное. Солнышко улыбается нам,шлет свои лучики, приветствует всех пас. Протяните к солнышку руки,улыбнитесь ему, а теперь повернитесь друг к другу, обнимитесь. Ребята, ятоже всех вас приветствуй}, посылаю вам всем свою улыбку и тороплюсьподелитьсясвоей радостью.

• Пришлаясегоднявгруппу,васещенебыло,изаметилавотэтоизображение,оченьобрадовалась,поудивилась:чтоэтоможетбыть?Решила вас подождать, чтобы рассмотреть вместе с вами. На что похоже этоизображение?(наступенькидома).
• А что напоминают эти цветные прямоугольники? Верно, радугу. Ребята, амне это изображение напоминает отрывные календарики, смотрите, листочкиприподнимаются и их можно снимать. Как интересно, правда? Что же подлисточками?Давайте снимем первый.

Ктоэто? (мальчик),какойон? (маленький) Акто жеспряталься подвторым (тоже мальчик). Интересно, кто же будет под третьим? (девочка)Какаяона?(вышемальчиков).Подчетвертым?(мама),Подпятым(папа).Под шестым -Дедушка,подседьмым-Бабушка.

1. Дети,сколькоздесьчеловек?(Семь.)Какихможноназватьоднимсловом? (Семья.) Правильно. Вслушайтесь в слово семья (семь человек и я) -папаи мама папы,папа и мама мамы,папа,мамаи я.
2. Дети,мнеоченьзахотелосьузнатьовашихсемьях,расскажите.Садитесьнаковер,возьмителисточкис«деревомсемьи»ирасскажите(рассказывают 4-5 человек) -Молодцы! Правда, хорошо, что есть семья, вседругдругалюбят,заботятсядругодруге?Воспитательпоказывает

графическоеизображениесемьвкруге:игра«Чтовкруге?»Вариантыответов: камешки,цветыпа клумбе,семечкипа сковородке.

• Дети,ятакизобразиласвоюсемью,акакещеможноизобразить? (ответы.

• Дети,подойдите кстолам,чтоздесьнаподносах?(Цветныенитки.)Какого цвета, размера? Как вы считаете, не изобразить ли ниточками своюсемью?Попробуем?Апотомрассмотримработы(Поокончаниирассматривают.)

Вопросы:Ктоэто?Агдеты?Когоизобразилкраснойниточкой?

-Азнаете,ктопомогвам?Вашипальчики,дружнаямаленькаясемья.Поиграемсними?

Пальчиковаяигра«Дружнаясемья»

Этотпальчик-дедушка,Этотпальчик-бабушка,Этотпальчик-папа,Этотпальчик -мама,Этотпальчик -я.

Вотивсямоя семья.

• Ой,заиграласьясвами,амоямалышкапроснуласьиплачет.Давайтепокачаемее.Садитесьнаковрик (берутногусогнутуювколене).

Музыкальнаяимпровизация«Качаеммалышку»

• Какаяона?—маленькая-,крошечная.Какееможноласковоназвать?(куколка, лапочка, ягодка). Коснитесь ее личиком своей щеки, поцелуйте,повышеподнимите,коснитесьвсего своеголица.Покачайте.

Качают        под        колыбельную        (увоспитателякукла).Уснула(тише...)

Показграфическогоизображениявкруге(кольца).

2. Чтоэтоможетбыть?(люстра,мишень)
3. Дети,этомоясемья,живущаявквартире.Агдеженаходитсяквартира?(В доме.)Адом
4. па улице, а улица- в районе, а район- в городе, а город- в стране. Акак называется наша страна? (Россия.) Да, Россия - паша родина - большая икрасивая,мы должны любитьиберечьее.
5. Дети, а можем ли мы назвать всех нас в группе семьей? Какая она?(Большая, дружная.) Сколько пас? (Считают.) Сейчас я проверю дружная лиивнимательная наша семья.

Музыкальнаяигра«Раз.два,трину-каповтори»

На        слово        «замри»        все        замирают.        Оживление        всех        по        одному

«волшебнойпалочкой».

• Вотмоидетки,моиребятки,моикасаткиобнимаются.
• Дети, волшебная палочка куда-то ведет меня. Куда же она приведет? - кволшебнойшкатулке.(Читают«доброеслово».)
•         Какая радость, я нашла доброе слово. А кому оно нужно? Да всем людям инамтоже.Интересно,какоеоно?Давайтепосмотрим.Красивое,теплое,нежное,легкое,воздушное,розовое,пахучее итд.
• Дети, давайте по кругу передадим доброе слово нежно, ласково, с любовью.Я передаю Олечке. Теперь она передаст другому с любовью и нежностью.Итак,дети,всемдосталосьдоброеслово,пустьдобротаживетввашихсердцах,ведь,где доброта там исчастье.
• Давайте же пожелаем друг другу счастья песней «Мы желаем счастья Вам»(1 куплет и припев)

-Асейчасторжественнаяминута.Сегоднякаждомуизвасприсваиваетсяпочетноезвание

«Ребенок,достойныйсвоихродителей»,вамвручаютсямедали.Теперьсфотографируемсяна памятьсвоейбольшой семьей.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад «Аленький цветочек»

Детско-родительский клуб

«Гармония»

2024- 2025 учебный год

Руководитель клуба:

Музыкальный руководитель

Ларина Татьяна Юрьевна

г. Пыть-Ях

2024г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Перспективное планирование  работы детско-родительского клуба «Гармония»……………………………………………………………………... 4

Сценарий  творческой встречи «Осеннее приключение»…………………….6

Сценарий  творческой встречи «Озорные нотки»……………………………10

Диагностика уровня развития музыкальных способностей………………...15

Заключение……………………………………………………………………...17

Список литературы…………………………………………………………......18

Введение

В основе деятельности нашего сада лежит Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Одной из отличительных особенностей Программы является направленность на нравственное воспитание дошкольников, поддержка традиционных ценностей, таких, как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, а так же формирование традиционных гендерных представлений, воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру. Все вышеизложенные компоненты реализуются в работе детско-родительского клуба «Гармония».Клуб имеет своё перспективное планирование на учебный год. В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкально-художественной деятельности детей особенно актуален в наши дни. 

Целью деятельности детско-родительского клуба является решение задач музыкального образования детей и родителей в ДОУ,  раскрытие перед родителями важных сторон музыкально-художественного развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного образования, развитие гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Задачи взаимодействия с родителями по музыкально-художественной деятельности:

• вызвать интерес у детей и родителей к музыкально-художественной  деятельности;
• приобщать родителей к совместной музыкальной и творческой деятельности;  
• привлечь родителей к созданию условий для музыкально-художественной  деятельности;
• вызвать желание родителей участвовать в жизни МДОУ;
• совершенствовать музыкально-художественные  способности воспитанников;
• перевести родителей от роли  наблюдателя за  действиями, к прямому включению в процесс музыкально-художественной  деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважения, доверия, открытости, улучшения взаимоотношения между детьми и взрослыми, перейти к систематическому, содержательному, эмоционально наполненному досугу.

Ожидаемый результат деятельности детско-родительского клуба «Гармония»: приобщение детей и родителей к музыкально-художественной деятельности, установление партнѐрских отношений между участниками образовательного процесса в ДОУ.

Взаимодействие родителей и детей происходит  в каждом разделе музыкально-художественной деятельности: слушание, музыкально-ритмические упражнения, пение и песенное творчество, музыкально-игровая творческая деятельность. Посредством совместного детско-родительского творчества в лучшей степени развиваются музыкальные, художественные и творческие способности дошкольника.

Перспективное планирование  работы

детско-родительского клуба «Гармония»

на 2019-2020 учебный год

Сценарий  творческой встречи «Осеннее приключение»

в рамках детско-родительского клуба «Гармония»

для младшего дошкольного возраста

 Предложенный материал содержит различные  виды музыкально-художественной деятельности, включая пальчиковую гимнастику и дидактическую игру на знание цветов, соответствующие разделам музыкально-художественной деятельности младших дошкольников.

Цель: формирование духовно-нравственных и гуманных чувств и отношений у детей младшего дошкольного возраста и их родителей в процессе музыкально-художественной  и познавательной деятельности.

Задачи:

• привитие интереса у детей и взрослых к совместной музыкальной деятельности;
• создание благоприятной, теплой и душевной атмосферы;
• развитие эмоциональной отзывчивости;
• привлечение родителей к музыкальной жизни детского сада.

Оборудование: музыкальный центр, аудиозаписи (П.И. Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года», звуки шума ветра, мелодия «Листочки по ветру летят», русская народная песня «Во саду ли, в огороде», музыкальный фон для игр, английская народная песня «Потанцуй со мной дружок»), видеопроектор с экраном для презентации, яблоки для угощения, магнитная доска, вырезанные из цветной бумаги орешки и грибочки, яблоки трёх цветов и три ежа, листочки для каждого участника, крупы для игры: фасоль и горох, тарелочки; детские народные инструменты для оркестра.

Ход мероприятия

Дети и родители приглашаются в полукруг.

Сценарий  творческой встречи «Озорные нотки»

в рамках детско-родительского клуба «Гармония»

для старшего дошкольного возраста

Цель:  формирование чувственно-эмоциональной сферы дошкольников в процессе совместной с родителями  музыкально-игровой деятельности.

Задачи:

• развивать умение понимать смысл музыкального фрагмента (колокольный звон), определять его характер;
• различать музыкальные жанры (марш, танец);
• формировать певческие навыки (звукообразование, дыхание, артикуляция);
• расширять диапазон детского голоса при помощи вокальных упражнений В.В. Емельянова;
• поощрять сочинение простейших мелодий;
• развивать умение ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, выразительно передавать в движении ритмический рисунок, музыкальный образ («Рисуем музыку весны»);
• поощрять детскую импровизацию (песенная, ритмопластическая, инструментальная);
• формировать взаимодействие со взрослыми и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
• уточнить представления детей о первых признаках весны, первых весенних цветах;
• обогащать и активизировать словарь детей (колокольный звон, трезвон, звонари, Царь-колокол);
• развивать двигательную деятельность, пластику, гибкость, крупную и мелкую моторику рук.

Оборудование:музыкальный центр, аудиозаписи (А. Журбин «Прогулка», звук моря, колокольный звон для слушания, колокольный звон для исполнения трезвона, «Марш» Д. Кабалевский, И. Штраус «Вальс», С. Рахманинов «Итальянская полька», «Весенний вальс» Ф. Шопена, звуки весеннего леса и ручейков, минусовая фонограмма песни «Мы хотим, чтоб птицы пели» музыка Я. Жабко, слова Е. Каргановой),  видеопроектор с экраном для презентации, колокольчики различной величины и металлофоны для исполнения трезвона.

Ход мероприятия:

Диагностика уровня развития музыкальных способностей

 Диагностика уровня музыкального развития детей дошкольного возраста является важной составляющей работы музыкального руководителя в ДОУ.

Наша цель – выявить динамику развития аспектов музыкально-художественной деятельности в результате совместной музыкально-художественной деятельности детей и родителей. Систематическая проверка музыкальных способностей и навыков музыкальной деятельности дошкольников дает возможность педагогу проследить динамику музыкального развития каждого ребенка и группы в целом и, при необходимости, уделить больше внимания тем детям, у которых наблюдается отставание по каким-либо позициям. Ежегодные диагностические исследования позволяют музыкальному руководителю выявить недочеты и собственной педагогической деятельности, скорректировать ее в нужном направлении. Таким образом, нет необходимости доказывать значимость этого вида профессиональной деятельности музыкального руководителя, ее направленности на совершенствование музыкально-образовательного процесса.

  Степень развития музыкальных способностей и творческого потенциала мы определяли по методике Ветлугиной Н.А.

1.        Эмоциональная отзывчивость на музыку:

- Что ты больше всего любишь делать: петь, танцевать, играть на металлофоне или слушать музыку? Почему?

- Слушание ребенком двух незнакомых музыкальных произведений, давая им название - «Болезнь куклы», «Новая кукла» П.И.Чайковского.

Предложить ребенку рассказать о том, о чем композитор рассказал в музыке. Рассказ ребенка должен основываться на особенностях музыкального произведения, соотноситься со средствами музыкальной выразительности.

Если ребенок затрудняется высказываться, то взрослый помогает ему, поясняя характер той или иной музыки. Затем задание повторяется.

2.        Звуковысотный слух;

Музыкальный руководитель показывает птицу и птенчика и сажает на соответствующие ветки низко и высоко и одновременно знакомит со звучанием их голосов (звуки терции - ми-соль; в пределах квинты). Затем ребенку предлагается отвернуться, послушать и сказать: чей голосок звучал?

Звуки предлагаются в последовательности: высокий, низкий, высокий.

3.        Чувство ритма:

Ребенку поясняют, что в гости пришли игрушки (петух, цыпленок, курица) и каждый из гостей любит свою музыку. Предъявляются музыкальные примеры, поясняются, какому гостю они соответствуют. Затем ребенку говорят: «Слушай внимательно: я буду сейчас хлопать так, как сейчас звучала музыка. А ты должен отгадать, для какой игрушки я хлопаю».

4.        Динамический слух:

Ребенку показывают картинки-аккордеоны и поясняют, что каждый аккордеон звучит по-разному: большому аккордеону соответствует умеренно громкое звучание; среднему - громкое звучание; маленькому - тихое звучание.

Теперь послушай, скажи и покажи, какой аккордеон звучит? (Последовательность - умеренно громко, громко, тихо).

5.        Тембровый слух;

Ребенку показывают и называют музыкальные инструменты. Затем объясняют: «Сейчас я буду играть на каком-то инструменте за ширмой или включать запись, а ты послушаешь, посмотришь, покажешь и назовешь тот, на котором я буду играть».

Последовательность: фортепиано, скрипка, балалайка, аккордеон, флейта (инструменты частично знакомые детям).

6.        Пение:

Предложить ребенку спеть любимую детскую песню (свою или разучиваемую в детском саду).

7.        Музыкальное мышление;

А) репродуктивное, перцептивное - ребенку предлагается прослушать музыкальные произведения (по программе старшей группы), определить жанр (марш, танец, песня), назвать композитора, рассказать об общем характере музыки или показать характер произведения через движения (под музыку).

Б) продуктивное творческое мышление - сочинить «свою» песню или танец, либо марш, т.е. ребенок может спеть или станцевать, или сыграть на металлофоне (по своему желанию).

8.        Музыкальная память;

Ребенку предлагается прослушать 2-4 такта незнакомой песни. Сначала песня пропевается, потом мелодия проигрывается на фортепиано, затем ребенку предлагается пропеть песню со словами или только мелодию (по желанию ребенка).

9.        Музыкально-ритмические движения:

Детям (парами или группой) предлагается выполнить танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; полуприседание с выставлением ноги на пятку).

10.        Игра на детских музыкальных инструментах:

Предложить ребенку подыграть на металлофоне простейшую мелодию (н-р: «Небо синее», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова или др. на усмотрение музыкального руководителя - в соответствии с программой).

 Наравне с развитием музыкальных способностей данная методика помогает прослеживать уровень проявления творческого потенциала дошкольников. Уровни подразделяются на низкий, средний и высокий. В соответствии с содержанием данной методической разработки прилагаются две диагностические карты согласно возрасту участников мероприятий.

Сводная сравнительная диагностическая карта психолого-педагогической работы по музыкально-художественной деятельности

детей младшего дошкольного возраста за период

сентябрь 2019- декабрь 2019

Сводная сравнительная диагностическая карта психолого-педагогической работы по музыкально-художественной деятельности детей

старшего дошкольного возраста за период январь 2020-май 2020

Согласно выявленным результатам мониторинга я могу сделать вывод о положительной динамике развития музыкальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка старшего дошкольного возраста. Следовательно, в рамках детско-родительского клуба «Гармония», созданы необходимые условия для реализации музыкальной образовательной деятельности и проявления творчества дошкольников.

Заключение

Важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников является новые формы сотрудничества музыкального руководителя с родителями.  Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьёй. С этой целью был организован детско-родительский клуб «Гармония», который акцентирует внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением.

   Получая положительный эмоциональный заряд в совместной с родителями деятельности, ребенок открывается навстречу добру и красоте. Этому способствуют совместные со взрослыми переживания, исполнительская деятельность, общее веселье, доброжелательность отношений. Совместное творчество дарит детям теплоту дружественного общения, уважения друг к другу, сплочение в успешном достижении цели. Подобные мероприятия, объединяющие детей и родителей, воспитывают у детей уважение к старшим. Взрослые же видят детей с неожиданной для них стороны и стремятся к развитию их творческих способностей. В их отношениях возникает содружество и взаимопомощь. Именно в семье, в ее традициях кроются истоки музыкального дарования ребенка, которые еще не пробудились, но ждут чуткого своевременного прикосновения к ним.

В. А. Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
2. Настольная книга музыкального руководителя. Автор-составитель И.П. Равчеева.
3. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. З.Роот
4. Программа «Гармония» Авторы К.Тарасова, Т. Нестеренко, Т. Рубан
5. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации.
6. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду.
7. Скопинцева О.А. Развитие музыкально-художественного творчества старших дошкольников.
8. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. Автор-составитель О.Н.Арсеневская.
9. Организация, проведение и формы музыкальных игр. Автор-составитель И.П.Равчеева
10. Барсукова Н.Г., Вершинина Н.Б., Суворова В.М., Фролова Н.Г. «Музыка в детском саду» Планирование, тематические и комплексные занятия.
11. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.
12. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. З.Роот
13. Зацепина М.Б., Т.В.Антонова « Праздники и развлечения в детском саду»
14. Захарова С.Н. «Праздники в детском саду»
15. Тематические праздники и развлечения. Старшая группа. Автор-составитель О.Н.Арсеневская.
16. Подшибякина С.Ю. «Хоровод круглый год»(инсценировки, песни и танцы для дошкольников)