Трудности и успехи обучающихся 5 класса в 1 четверти
материал (5 класс)

Тема: Родительское собрание 

 «Трудности и успехи 1 четверти»

Классный руководитель  Кайнова О.А.

Цель: интеграция  усилий педагогов и родителей  для успешной адаптации учащихся при переходе на уровень основного общего образования.

Задачи:   1) оценка значимости успешной адаптации учащихся на уровне основного общего образования;

                2) выявление проблем  адаптации в 5 классе;

                3) отработка с родителями воспитательных приемов поддержки адаптации ребенка.

Форма проведения:  семинар-практикум

Ход собрания:

Вступительное слово

 Учеба детей – это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы обязательно участвуете. В 5 класс перешли не только дети, но и вы, родители.  

Вопросы родителям: Сколько учебных предметов изучается в 5 классе? (15 предметов)

Какова учебная нагрузка? (каждый день по 6 уроков)

Сколько учителей обучает вашего ребенка? (12 учителей)

Сколько в расписании больших перемен? (3) На какой из них дети обедают? (после 3 урока)

Сколько раз в неделю бывает физкультура? (3 раза в неделю)

Какие впечатления сложились у вас самих от первых месяцев обучения детей в 5 классе, окончания 1 четверти? Попробуем поделиться впечатлениями.

Сейчас ваши дети переживают переходный период: переход из начальной школы в основное звено совпадает со своеобразным концом детства (стабильным периодом  развития в жизни ребенка). А любые переходные периоды всегда связаны с проблемами.

 В 5 классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины. И от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. (Адаптация – приспособление к окружающим условиям. )  5-класснику  необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, установление контактов с разными учителями, усвоение новых дисциплин.

Одни  5-классники быстро втягиваются в  учебный процесс (адаптируются), а другие переживают изменения в школьный жизни, и адаптация у них затягивается.  Дети нередко меняются: тревожатся без явных  на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Результаты адаптации наших ребят (слайд)

СЛАЙД    

Признаки дезадаптации   

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• ∗Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
• ∗Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
• ∗Нежелания выполнять домашние задания.
• ∗Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
• ∗Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
• ∗Беспокойный сон.
• ∗Трудности утреннего пробуждения, вялость.
• ∗Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Чем можно помочь?  ( Работа родителей в группах, оформление РОМАШКИ)  

 СЛАЙД

Открытое письмо родителям (вручение детских писем)

Вручение памятки        «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ»

Объявление: Тема следующего собрания – «Трудный диалог с учебой, или Как помочь ребенку учиться» (предложите свои темы, которые вас интересуют)

Рефлексия:  с каким настроением, с какими чувствами уходите с нашего собрания?

 (символы)

Шкатулка «Записочка»  для тех, кто не захотел или постеснялся задать вопросы в устной форме, советы и пожелания родителей.

Открытое письмо родителям

Дорогие _________________________________________________________________

Вот я и учусь в 5 классе.

Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________

_______________________________________________________________________

Если сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас_______________________________.

Иногда я _______________________________________________________________.

Самый интересный для меня предмет_______________________________________.

А ещё я ________________________________________________________________.

Но кроме этого я хочу рассказать о _______________________________________

_____________________________________________________________________

Самым трудным для меня в 5 классе _____________________________________

_______________________________________________________________________

Больше всего я хочу ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

А в большинстве случаев настроение у меня _______________________________________________________________________

Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________ __

_______________________________________________________________________

А наш классный руководитель ___________________________________________________________________

Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на __________________________

_______________________________________________________________________

Но вот то, что заинтересовало меня, так это ________________________________

_______________________________________________________________________

В 5 классе меня удивило ________________________________________________

_______________________________________________________________________

Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею _____________________________

______________________________________________________________________

Жаль, но меня торопят _________________________________________________.

Крепко ________________________________________________________________.

Дата _________________ Имя, фамилия __________________

Памятка для родителей

СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ

• *Не сравнивайте ребенка с окружающими.
• ∗Доверяйте ребенку.
• ∗Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
• ∗Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
• ∗Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
• ∗Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
• ∗Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
• ∗Используйте наказание лишь в крайних случаях.
• ∗Не унижайте ребенка, наказывая его.
• ∗Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».
• ∗Помогите ему найти дело по душе.