Перспективное планирование игр, направленных на формирование элементарных математических представлений
материал по теме

Микита Анна Викторовна

Перспективное планирование и  содержание игр.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Перспективный план занятий,                                   направленных на формирование элементарных математических представлений                                                                                             у детей второй младшей  группы

Сентябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Матрешки».

Цель: Составлять множества из отдельных элементов и делить его на отдельные элементы: «один», «много», «ни одного».

2 неделя

1. Дидактическая игра «В гости к игрушкам».

Цель: Составлять множества из отдельных предметов и делить его на отдельные элементы: «один», «много», «ни одного».

3 неделя

1. Дидактическая игра «Какие бывают фигуры?».

Цель: познакомить детей с кругом и квадратом; учить детей различать круг и квадрат.

2. Дидактическая игра «Соберем шишки для мишки».

Цель: Находить «один» и «много» предметов в окружающей обстановке.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Какие бывают фигуры?».

Цель: познакомить детей с фигурами: прямоугольник, овал; учить детей обследовать геометрические фигуры.

2. Дидактическая игра «У Петрушки день рождения».

Цель: Деление и складывание множества.

Октябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Дом для матрешки».

Цель: учить детей воспроизводить пространственное расположение элементов конструкции по подражанию действиям взрослого.

2. Дидактическая игра «Что нам привез Мишутка?».

Цель: формировать представление о геометрических формах.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Кто внимательный?».

Цель: формировать восприятие пространственных отношений и умение воспроизводить по подражанию действиям взрослого и по образцу.

2. Дидактическая игра «Веселые матрешки».

Цель: учить детей различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Длинное - короткое».

Цель: формировать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины.

2. Дидактическая игра «Какие бывают фигуры?».

Цель: закрепить представление о двух формах: круг, квадрат. учить детей обследовать геометрические формы.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Подбери фигуру».

Цель: Закреплять представление детей о геометрических фигурах; упражнять детей в их назывании; учить детей подбирать геометрические фигуры по образцу; закрепить навык обследования геометрических фигур приемами обведения и накладывания.

2. Дидактическая игра «Три квадрата».

Цель: учить детей соотносить по величине три предмета и обозначать их отношения словами: «большой», «маленький», «средний», «меньше», «больше» и т. д.

Ноябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Сделай картинку».

Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из геометрических фигур.

2. Дидактическая игра «Мишка спрятался».

Цель: развивать зрительное восприятие, учить детей последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Почтовый ящик».

Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, методом проб и примеривания.

2. Дидактическая игра «Спрячем и найдем».

Цель: продолжать учить детей ориентироваться в пространстве помещения, развивать внимание, память.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Широкое и узкое».

Цель: развивать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины.

2. Дидактическая игра «Какие бывают фигуры».

Цель: познакомить детей с новыми фигурами: овал, треугольник.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Поможем зайке посадить огород».

Цель: закрепить понятие: «один», «много»; складывание множества.

2. Дидактическая игра «Кому какая форма?».

Цель: учить детей группировать геометрические фигуры по форме, отвлекаясь от цвета и величины.

Декабрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Больше - меньше».

Цель: упражнять детей в различии и сравнении величины предметов (больше, меньше, равно); воспитывать внимание, быстроту реакции на воспитателя.

2. Дидактическая игра «Нарядные зверюшки».

Цель: формировать отношение к величине, как к значимому признаку; обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный», «короткий».

 2 неделя

1. Дидактическая игра «Соберем бусы».

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине).

2. Дидактическая игра «Наш день».

Цель: формировать представление о частях суток; учить детей правильно употреблять слова: «утро», «день», «вечер», «ночь».

3 неделя

1. Дидактическая игра «Украсим коврик».

Цель: учить детей формировать предметы по заданным признакам, определять количество предметов.

2. Дидактическая игра «Составь предмет».

Цель: учить детей составлять силуэт предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

4 неделя

1. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Цель: учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу.

2. Дидактическая игра «Три медведя».

Цель: упражнять детей в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Январь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Справа, как слева».

Цель: освоение умения ориентироваться на листе бумаги.

2. Дидактическая игра «Игра с обручем».

Цель: Различение и нахождение геометрических фигур.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Спрячем и найдем».

Цель: продолжать учить детей ориентироваться в пространстве помещения, развивать внимание, память.

2. Дидактическая игра «Геометрическое лото».

Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предмету по геометрическому образцу.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Клоуны».

Цель: обратить внимание на взаимное расположение объектов, находящихся «за» и «перед» каким-либо предметом.

2. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Цель: Уточнять и углублять знания детей о временах года.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Петрушки».

Цель: обратить внимание на взаимное расположение объектов, находящихся «за» и «перед» каким-либо предметом.

2. Дидактическая игра «А что потом?».

Цель: закрепить знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время дня.

Февраль

1 неделя

1. Дидактическая игра «Угадай, кто за кем?».

Цель: формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

2. Дидактическая игра «Игра с обручем».

Цель: Различение и нахождение геометрических фигур.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Угадай, кто за кем?».

Цель: продолжать формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими, закреплять слова «больше», «меньше», «за», «перед».

2. Дидактическая игра «Кто высокий?».

Цель: учить детей понимать относительность высоты предмета.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Ежик».

Цель: учить детей соотносить предметы по величине, закреплять знание слов: «большой», «маленький», «средний», «меньше», «больше» и т. д.

2. Дидактическая игра «Ищи и находи».

Цель: учить детей соотносить предметы по величине, закреплять знание слов: «большой», «маленький», «средний», «меньше», «больше» и т. д. , вводить их в активный словарь.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Картина».

Цель: учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам).

2. Дидактическая игра «Ищи и находи».

Цель: формировать у детей представление о прямоугольнике, овале.

Март

1 неделя

1. Дидактическая игра «Украсим платок».

Цель: формировать количественные представления; формировать понятия «столько же», «поровну».

2. Дидактическая игра «Узнай и запомни».

Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Доползи до игрушки».

Цель: учить детей воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий.

2. Дидактическая игра «Составь предмет».

Цель: упражнять детей в составлении силуэта предмета из отдельных геометрических фигур.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Построим дом».

Цель: учить детей зрительно соотносить величину предметов, проверять свой выбор путем наложения.

2. Дидактическая игра «Доползи до игрушки».

Цель: учить детей воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Доползи до игрушки».

Цель: учить детей воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий.

2. Дидактическая игра «Украсим коврик».

Цель: формировать умение группировать предметы по форме, определять количество предметов.

Апрель

1 неделя

1. Дидактическая игра «Угадай, что я нарисовала?».

Цель: учить детей вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, называть их.

2. Дидактическая игра «Запомни и назови».

Цель: учить детей находить предметы по словесному описанию из пространственного расположения.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Возьми столько же».

Цель: упражнять детей в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь: «столько же», «поровну».

2. Дидактическая игра «Спрячем и найдем».

Цель: продолжать учить детей ориентироваться в пространстве помещения, развивать внимание, память.

3 неделя

1.Дидактическая игра «Красивый узор».

Цель: учить детей осуществлять выбор величин по слову-названию предметов; формировать положительное отношение к полученному результату - ритмичному чередованию величин.

2.Дидактическая игра «Лото».

Цель: учить детей соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать

предмет в рисунке, знать их названия.

4 неделя

1.Дидактическая игра «Куда идет зайка?».

Цель: освоение умения ориентироваться на листе бумаги.

2.Дидактическая игра «Три квадрата».

Цель: учить детей соотносить по величине три предмета и обозначать их отношения словами: «большой», «маленький», «средний», «меньше», «больше» и «самый большой», «самый маленький».

Дидактические игры,

направленные на формирование

элементарных математических представлений                       у детей второй младшей группы

1.Дидактическая игра «Найди предмет».

 

Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Материал: Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Содержание.                                                                                                                                                                                                          Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном -геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет шавкой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут подобраны к образцам.

2.Дидактическая игра «Веселые матрешки».

Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам  величины.

Материал: 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружочков, башенка из полых кубов.

Содержание.

По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на котором стоит матрешка. Воспитатель обращается к детям: «Я хочу поиграть с вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна матрешка, а где же остальные? (смотрит вокруг, а потом берет в руки матрешку и покачивает ее). Что-то там, в середине гремит! Посмотрим, что там есть? (Снимает верхнюю половину матрешки). Вот, оказывается, где они спрятались! (Все матрешки выставляются в ряд). Давайте познакомимся с ними! Воспитатель называет имя каждой матрешки, наклоняя ее при этом: «Я - Матреша, я - Наташа, я - Даша, я - Маша» и т.д. Каждый ребенок выбирает себе одну из матрешек (одну матрешку берет себе воспитатель). Игра начинается. Сначала матрешки гуляют, (ходят по столу). Затем их зовут измерять рост. Они выстраиваются друг за другом и по очереди, начиная с самой маленькой, встают по росту, а воспитатель уточняет, какая матрешка самая маленькая (высокая)? Потом матрешки идут обедать. Воспитатель ставит на стол набор кружочков (тарелочек) пяти вариантов величины, вызывает детей по очереди, которые подбирают для своих матрешек тарелочки соответствующей величины. Пообедав, матрешки собираются на прогулку. Воспитатель ставит на стол второй комплект матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек такого же роста. Пары матрешек передвигаются по столу. Потом разбегаются и смешиваются. («Матрешки захотели побегать»). Незаметно для детей воспитатель убирает со стола пару матрешек одного роста. «Пора домой! - говорит воспитатель. Становитесь в пары». Матрешки выстраиваются парами, и вдруг обнаруживается, что какой-то пары матрешек не хватает. Воспитатель предлагает детям позвать матрешек по имени (если помнят). Все хором просят ее вернуться. Матрешки появляются, малыши ставят их на место и игрушки отправляются домой. Воспитатель ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) - это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят домой.

3.Дидактическая игра «Длинное - короткое».

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла.

Содержание.

Перед началом игры воспитатель заранее раскладывает на двух столах комплекты игрового дидактического материала (разноцветные ленточки, полоски). Воспитатель достает две игрушки - плюшевого мишку и куклу Катю. Он говорит детям, что Мише и Кате хочется сегодня быть нарядными, а для этого им нужны пояски. Подзывает двух детей и дает им свернутые в трубочку ленточки: одну короткую - поясок для Кати, другую длинную - поясок для мишки. Дети с помощью воспитателя примеряют и завязывают пояски игрушкам. Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем игрушки хотят поменяться поясками. Воспитатель предлагает снять пояски и поменять их игрушки. Вдруг обнаруживает, что на мишке Куклин поясок не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Воспитатель предлагает рассмотреть пояски и расстилает их рядом на столе, а затем накладывает короткую ленточку на длинную. Он объясняет, какая ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества величины - длина.

После этого воспитатель показывает детям две картонные полоски - длинную и короткую. Показывает детям, как можно сравнить полоски с ленточками путем накладывания и сказать, какая из них короткая, какая – длинная.

4.Дидактическая игра «Подбери фигуру»

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанные из картона.

Раздаточный: карточки с контурами 5 геометрических лото.

Содержание.

Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносиках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.

5.Дидактическая игра «Три квадрата»

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Материал. Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.

Содержание.

Воспитатель: Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.

Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается, - помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на своих фланелеграфах»,- говорит воспитатель.

6.Дидактическая игра «Справа как слева»

Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.

Содержание.

Матрешки очень торопились и забыли дорисовать свои рисунки. Нужно дорисовать их так, чтобы одна половина была похожа на другую. Дети рисуют, а взрослый говорит: «Точка, точка, два крючочка, минус запятая - вышла рожица смешная. А если бантик и юбчонка-человечек тот девчонка. А если чубчик и штанишки, человечек тот - мальчишка». Дети рассматриваю рисунки.

Рис. 1. Образец рисунков.

7.Дидактическая игра «Игра с обручем»

Цель: различение и нахождение геометрических фигур.

Содержание.

Для игры используются 4-5 сюжетных игрушек (кукла, матрешки, корзина и т. д.); отличающиеся по величине, цвету, форме. Игрушка ставится в обруч. Дети выделяют признаки, свойственные игрушке, кладут в обруч те геометрические фигуры, которые обладают сходным признаком (все красные, все большие, все круглые и т. д.) вне обруча остаются фигуры, не обладающие выделенным признаком (не круглые, не большие и т. д.)

8.Геометрическое лото

Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.

Материал. 5 карточек с изображением геометрических фигур: по 1 кругу, квадрату, треугольнику, прямоугольнику, овалу. по 5 карточек с изображением предметов разной формы: круглой (теннисный мяч, яблоко, шарик, футбольный мяч, воз душный шар), квадратный коврик, платок, кубик и т. д. ; овальной (дыня, слива, лист, жук, яйцо); прямоугольной (конверт, портфель, книга, домино, картина).

Содержание.

Принимают участие 5 детей. Воспитатель рассматривает вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Воспитатель помогает детям правильно назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная).

9.Дидактическая игра «Какие бывают фигуры»

Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре о уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.

Материал. Кукла.

Демонстрационный: крупные картонные фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, круг.

Раздаточный: по 2 фигуры каждой формы меньшего размера.

Содержание.

Кукла приносит фигуры. Воспитатель показывает детям квадрат и треугольник, спрашивает, как называется первая фигура. Получив ответ, говорит, что в другой руке треугольник. Проводится обследование путем обведения контура пальцем. Фиксирует внимание на том, что у треугольника только три угла. Предлагает детям подобрать треугольники и сложить их вместе. Аналогично: квадрат с прямоугольником, овал с кругом.

10.Дидактическая игра «Широкое - узкое»

Цель: формировать представление «широкое - узкое».

Содержание.

Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами.

11.Дидактическая игра «Кому какая форма»

Вариант   1.

Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.

Материал. Большие мишка и матрешка.

Раздаточный: по три круга и овала разных цветов и размеров, по 2 больших подноса для каждого ребенка.

Содержание.

Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обрести контуры пальчиками. «А теперь все кружочки положите на один поднос - матрешке, все овалы да другой - мишке». Воспитатель наблюдает, как дети выполняют заданием, в случае затруднения, предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется.

В конце занятия воспитатель подводит итог: «Мы сегодня научились отличать круги от овалов. Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой.

Вариант 2.

Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, треугольники) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.

 Содержание. Аналогично варианту  1.

12.Дидактическая игра «Соберем бусы»

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Материал. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами.

Содержание. 

Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки.

Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

13.Дидактическая игра «Наш день»

Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Материал. Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.

Содержание. 

Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем воспитатель называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворения Петрушиной:

Кукла Валя хочет спать.

Уложу ее в кровать.

Принесу ей одеяло,

Чтоб быстрее засыпала

Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя.

14.Дидактическая игра «Украсим коврик»

Цель: формировать умение группировать предметы по заданным признакам, определять количество предметов.

Материал. На полу два квадратных коврика, каждый из которых расчерчен на 25 равных квадрата. В верхнем ряду каждого квадрата изображены геометрические фигуры разного цвета, круг, треугольник, квадрат (рис. 2).

Рис. 2. Коврик

У каждого из детей три разные геометрические фигуры.

Содержание.

Воспитатель говорит: «Это коврик. Давайте вместе украсим его. фигуры одинаковой формы и цвета будем располагать одну под другой. Какую фигуру положим в эту клетку? (Показывает на пустую клетку в левом столбике).

После выполнения работы дети с воспитателем рассматривают украшенный коврик, отмечают однородность фигур в столбиках (цвет, форм). Педагог уточняет: «какие фигуры в левом столбике? (Красные треугольники). А в правом? (Зеленые квадраты)». И т. д. Затем дети украшают второй коврик, проявляя при этом уже большую самостоятельность. Воспитатель задает вопросы о количестве, цвете, форме фигур, подводит детей к выводу: «Все фигуры левого столбика - треугольники. Поэтому Вова неправильно положил круг». И т. д.

15.Дидактическая игра «Составь предмет»

Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

Материал. На столе у воспитателя крупные игрушки: домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина. На полу наборы разных геометрических фигур.

Содержание.

Воспитатель предлагает назвать игрушки, стоящие у него на столе, и составить любую из них, пользуясь набором геометрических фигур. Поощряет и стимулирует действия детей. Спрашивает: «Что составил? Из каких геометрических фигур?». Дети рассматривают получившиеся силуэты игрушек, вспоминают соответствующие стихи, загадки.

Возможно объединение составленных силуэтов в единый сюжет: «Дом в лесу», «Зимняя прогулка», «Улица» и т. д.

16.Дидактическая игра «Три медведя»

Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Материал. У воспитателя силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки.

Содержание.

Воспитатель раздает детям по комплекту предметов одного вида: три ложки разного размера, три стула и г. д. рассказывает': «Жили-были три медведя. Как их звали? (Дети называют). Кто это? (Ставит силуэт Михаила Ивановича). Какой он но размеру? А это кто? (Настасья Петровна). Она больше или меньше Михаила Ивановича? А какой Мишутка? (Маленький). Давайте устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и т. д. для Михаиле Ивановича? (Дети ставят предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: «Нет, это кровать не моя»). Есть у вас кровать, стул и т. д. для Мишутки? (Дети устраивают ему комнату). А эти предметы для кого остались? (Для Настасьи Петровны). Какие они по размеру? (Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки). Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять. Кто идет впереди? Кто за ним? Кто последний? (Воспитатель помогает детям вспомнить соответствующие фрагменты сказки).

17.Дидактическая игра «Украсим платок»

Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости.

Материал. «Платки» (большой - для воспитателя, маленькие - для детей), набор листьев двух цветов (на каждого ребенка).

Содержание.

Воспитатель предлагает украсить платки листочками. Спрашивает, как можно это сделать (каждый ребенок выполняет задание самостоятельно). Затем говорит: «Давайте теперь украсим платочки по-другому, все одинаково. Я буду украшать свой платок, а вы - маленькие. Верхний край украсим желтыми листочками, вот так. (Показывает). Положите столько листьев, сколько я. Правой рукой разложите их в ряд слева направо. А зелеными листочками украсим нижний край платка. Возьмем столько же зеленых листьев, сколько желтых. Добавим еще один желтый лист и поместим его на верхний край платка. Каких листочков стало больше? Как сделать, чтобы их стало поровну?»

После проверки работ и их оценки воспитатель предлагает украсить левую и правую стороны платка листьями разного цвета. Т. е. положить на правую сторону платка столько же листьев, сколько и на левую. (Показывает).

В заключении дети украшают все стороны платка по-своему и рассказывают об этом.

18.Дидактическая игра «Возьми столько же»

Цель: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну».

Материал. У детей таблица с тремя полосками, деленная по вертикали натри равные части (рис. 3).

Рис. 3. Таблица

В левой части карточки изображены разные предметы (от 1 до 50), наборы геометрических фигур и счетных палочек. Силуэты домов, расположенные в разных частях комнаты (количество окон от 1 до 5).

Содержание.

Воспитатель предлагает рассмотреть таблицы и рассказать, что на них нарисовано. Затем дети заполняют среднюю (по вертикали) часть таблицы, берут столько же геометрических фигур, сколько предметов изображено в каждой клетке. Воспитатель спрашивает ребенка, сколько фигур он положил, предлагает проверить правильность путем наложения. После заполнения средней части таблицы дети подбирают карточки с соответствующим количеством изображений, раскладывают их в правой части таблицы.

Воспитатель предлагает взять карточки, подойти к домикам и распределить карточки в соответствии с количеством окон (найти домик, у которого столько же окон, сколько предметов на карточке).

19.Дидактическая игра «Нарядные зверюшки»

Цель: формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный», «короткий».

Материал. Две ленты, закрепленные одним концом на палочках: одна из них длинная (50 см), а другая короткая (20 см); ленты одинаковой ширины и одного цвета.

Содержание.

 Педагог предлагает детям научиться свертывать ленту, показывает, как это делать, дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру «Кто скорее свернет ленту». Вызывает двоих, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их длин была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются местами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному из них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты «короткая», «длинная» сразу обоим детям и обобщает действия детей «Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно».

20.Дидактическая игра «Узнай и запомни»

Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.

Материал. Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и т. д. ), набор мелких карточек с изображением одной формы для нахождения на больших карточках.

Содержание. 

Перед ребенком лежит карточка с изображением 3 форм. Педагог просит посмотреть на нее и запомнить, какие формы там нарисованы. Затем раздает детям листы бумаги и просит закрыть ими свои карточки. После этого показывает маленькую карточку. кладет на стол изображением вниз, мысленно отсчитывает до 15, просит детей снять бумагу и показать на своих карточках такую же форму, какую он демонстрировал. Для проверки педагог вновь показывает карточку-образец.

По мере усвоения игры детям дают по две карты (6 форм), затем - по три (9 форм).

21.Дидактическая игра «Доползи до игрушки»

Цель: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.

Материал. Разные игрушки.

Содержание.

Вариант 1.

Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив на полу на разном расстоянии от стульев лежат две игрушки. Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: один - к ближней, другой - к дальней. Остальные наблюдают. Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. Игра повторяется с другой парой.

Вариант 2.

Игра проводится по тем же правилам, но игрушки раскладываются в разных направлениях: одна - прямо пред стулом, другая - напротив - по диагонали, третья - слева или справа Педагог, вызывая детей, обращает их внимание на то, где лежат игрушки. Задача каждого ребенка - определить направление, в котором надо ползти.

22.Дидактическая игра «Спрячем и найдем»

Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.

Материал. Разные игрушки.

Содержание.

Вариант 1.

Педагог показывает детям яркую, красочную игрушку. Говорит, что они сейчас спрячут ее, а потом будут искать. Вместе с детьми обходит комнату, рассматривая и обсуждая все, что там стоит: «Вот стол, за которым вы смотрите книжки. А вот стеллаж с игрушками. Пойдем дальше. Здесь шкаф. Тут и можно спрягать нашу игрушку на полке с книгами. Поставим ее на полку (полка должна быть открытой). А теперь пойдем играть». Педагог проводит несложную подвижную игру, например «Делай как я». Через некоторое время предлагает найти игрушку. Фиксирует результат: «Игрушка была на полке».

В следующий раз прячут неяркую игрушку, а комнату осматривают с другой стороны. Когда дети научаться находить игрушку, расположенную на уровне их глаз, ее прячут сначала выше, а затем и ниже уровня глаз ребенка.

Вариант 2.

Игрушку прячут дети, а находит ее педагог, который медленно, последовательно обследует комнату и находящиеся в ней предметы. Дети должны освоить последовательность поиска как способ ориентирования в пространстве. Обходя комнату, педагог называет направление, в котором движется и предметы, встречающиеся у него на пути. Например: «Вот окно. Пойду от окна к двери. Здесь шкаф. Посмотрю наверх - наверху нет, посмотрю вниз - внизу нет. Пойду дальше» и т. п.

Вариант 3.

Игрушку прячут дети под руководством педагога, а ищет кто-либо из ребят. Он заранее выходит за дверь и не видит, как прячут игрушку. Педагог предлагает ему искать, последовательно осматривая комнату.

23.Дидактическая игра «Мишка спрятался»

Цель: развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

Материал. Игрушка мишка.

Содержание.

Педагог показывает детям мишку и говорит, что он хочет поиграть в прятки, ему нужно найти место, где спрятаться. Педагог ведет детей вдоль одной из стен комнаты, останавливается возле отдельных предметов: «Вот шкаф. Он большой, мишка, наверное, не залезет. Это полка, в ней много книг мишке будет тесно». Наконец находит подходящее место - обязательно открытое, расположенное на уровне глаз ребенка Педагог сажает туда игрушку, отводит детей в противоположный конец комнаты. Все вместе 10 раз хлопают в ладоши, и педагог спрашивает, кто может найти игрушку. Если ребенок затрудняется выполнить задание, он помогает вспомнить, куда они шли, чтобы спрягать мишку, просит снова вспомнить этот путь.

При повторном проведении игры мишку прячут в другое место и комнату обходят по другой стороне. Можно также сменить и игрушку.

Когда дети научаться быстро находить предметы, расположенные на уровне их роста, можно усложнить задание - спрятать предмет на высоте выше или ниже уровня глаз, В этом случае следует обратить внимание детей, что мишка хочет высоко (низко) спрятаться, чтобы его было труднее найти. Во время поиска игрушки, педагог предлагает им посмотреть вверх (вниз).

24.Дидактическая игра «Почтовый ящик»

Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью проб и примеривания.

Материал. Доски с прорезями для выкладывания форм, одинаковых по цвету, но разных по конфигурации, с изображением мяча, воздушного шара (из двух полуовалов), двухэтажного дома (из двух прямоугольников); фигурки (два полукруга разного цвета, два полуовала одинакового цвета, два прямоугольника) (рис. 4).

Рис. 4. Доска Сегена

Содержание.

Перед ребенком кладут доски и фигурки вперемешку. Педагог предлагает малышу составить все картинки, а потом сказать, какое изображение получилось.

25.Дидактическая игра «Угадай, кто за кем»

Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».

Материал. Разные игрушки.

Содержание.

Вариант 1.

Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть глаза. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек нет. «Я не отходила от стола. Куда же делись игрушки?» - говорит педагог. Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: «Ах, я встала и заслонила их». Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения.

После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: одного высокого, крупного, другого - маленького. Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: «Больший заслоняет меньшего, а меньший заслонить не может большего».

Вариант 2.

Проводится игра «в прятки». Один ребенок прячется, а остальные дети под руководством педагога ищут его, последовательно осматривая в комнате мебель.

26.Дидактическая игра «Клоуны»

Цель: обратить внимание на взаимное расположение предметов, находящихся «за», «перед» каким-либо предметом; объяснить, если меньший предмет находится за большим, его не видно, если часть предмета находится за другим предметом, то не видно этой части.

Материал. Два клоуна Ловкий и Неловкий. Игрушки разного размера.

Содержание.

 На столе у педагога стоит кукольная мебель: шкаф, стол, стул. На столе игрушки - яркий мячик или шарик, маленький мишка (размером меньше шкафа), совсем маленькая куколка. Приходят клоуны, здороваются с детьми. Видят игрушки, радуются.

Ловкий. Смотри, какие игрушки! Давай опять прятать. Я спрячу, а ты будешь искать.

Неловкий. Я научился искать. Теперь меня не обманешь. А что ты будешь прятать?

Ловкий. Вот этот мяч. (Берет его в руки).

Неловкий. Вот хорошо! Он такой яркий, красивый, я его сразу увижу.

Ловкий. Отвернись! (Неловкий отворачивается. Ловкий прячет мяч за шкаф.) Ищи!

Неловкий. (Осматривает комнату). Тут шкаф. (Смотрит вверх). Наверху нет. Посмотрим дальше. (Подходит к столу, внимательно его осматривает). И под столом нет. И на стуле нет. (Лезет под стол). И под столом нет. И на стуле нет. И под стулом нет. Пропал мяч! Ребята, помогите, скажите, где мяч.

Педагог (тихонько подсказывает). За шкафом. (Дети повторяют хором).

Неловкий (заглядывает за шкаф, радостно восклицает). Вот он!

Неловкий (клоуну). Нашел, видишь, нашел! Мне ребята помогли. Теперь ты отворачивайся. (Ловкий отворачивается, а Неловкий берет мяч и кладет его перед шкафом). Давай ищи! (Ловкий поворачивается и сразу же хватает мяч). Нечестно! Я же хотел спрятать за шкаф, а ты его сразу увидел!

Ловкий. Это же перед шкафом. (Кладет мяч на то же самое место). А перед шкафом все видно. Не видно тут - за шкафом. (Кладет мяч за шкаф).

Неловкий. Ладно, тогда не считается. Я мишку спрячу, отворачивайся. (Ловкий отворачивается. Неловкий берег мишку и сажает его за шкаф так, что половина игрушки видна). Ищи!

Ловкий (поворачивается). Вот! (Указывает на мишку). Ты что с ним сделал? Сломал? Что сделал? Ребята, посмотрите, половина мишки есть, а половины нет. Где еще две лапы?

Неловкий. Не знаю, я не ломал. Ребята видели.

Ловкий. Понял! Понял! Их за шкафом не видно. (Вытаскивает мишку). Целый! (Показывает ребятам. Потом вновь сажает его так же, чтобы дети убедились, в каком положении видна часть игрушки). Теперь я спрячу маленькую куклу. (Сажает мишку на стол и за его спиной прячет куклу).

Неловкий (долго ищет и находит). Понял - кукла сидела за мишкой, ее не было видно. Отвернись, я мишку спрячу. Посиди, мишенька, теперь ты за куклой. (Сажает мишку за куклой). Ищи!

Ловкий (сразу находит). Есть! Есть!

Неловкий (заходит со стороны детей). Видно. Почему? (Меняет местами куклу и мишку). А куклу не видно. Почему? (Снова меняет местами). Мишка за куклой -видно. (Опять меняет). Мишка за куклой. Видно.

Ловкий. Мишка большой, поэтому его видно, а кукла маленькая, ее не видно за мишкой. (Показывает, переставляя игрушки). Ладно, нам пора уходить.

Клоуны прощаются и уходят.

27.Дидактическая игра «Ежик»

Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.

Материал. Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.

Содержание.

Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: «В лесу жила семья ежей: папа, мама и двое ежат. Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева (Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед собой. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине). Вдруг папа еж сказал: «Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». «Побежали в лес, - предложила мама ежиха. - Спрячемся под елкой». Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине). «Молодцы, теперь все ежи спрятались под зонтиками. И они благодарят вас». Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой - маме-ежихе; следующего ребенка - почему маленьким ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ.

28.Дидактическая игра «Ищи и находи»

Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Материал. Игрушки paзной формы.

Содержание.

Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

29.Дидактическая игра «Картина»

Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.

Материал. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации (солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птица), листы бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по количеству детей.

Содержание.

Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину: он - на большом листе, закрепленном на доске, а они - маленькие на своих листах бумаги. Нужно только внимательно смотреть и делать все так, как делает педагог. Затем педагог раздает детям материал для аппликации. Сначала он наклеивает внизу полоску земли, наверху солнце и т. д. Педагог делает все медленно, фиксируя свои действия на каждом моменте и давая возможность детям выбрать каждый элемент и правильно расположить его на бумаге. В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги (верх, низ).

По окончании педагог сравнивает детские работы со своей, обсуждая пространственное расположение предметов, хвалит их, вызывая положительное отношение к результату работы. Затем кратко описывает содержание получившегося изображения, закрепляя пространственное расположение предметов: «Мальчик вышел на улицу. Посмотрел - внизу земля, наверху - небо. На небе солнце. Внизу, на земле, дом и дерево. Мальчик стоит около дома с одной стороны, а дерево - с другой стороны. На дереве сидит птица».

30.Дидактическая игра «Построим дома»

Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

Материал.

Вариант 1. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.

Вариант 2. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.

Содержание.

Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».

31.Дидактическая игра «Красивый узор»

Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату - ритмичному чередованию величин.

Материал. Полоски чистой плотной бумаги по числу детей, геометрические формы разной величины для выкладывания узора (круги, квадраты, ромбы, шестиугольники и др. ); подносики, наборное полотно.

Содержание.

Педагог раздает детям листы бумаги и ставит на стол подносики с геометрическими формами. Говорит, что сейчас они будут выкладывать красивый узор, показывает образец действия: «Большой квадрат. (Берет форму и вставляет в наборное полотно). Маленький квадрат, еще маленький квадрат». (Вновь вставляет в полотно и т. д. ) затем педагог предлагает выкладывать формы под диктовку. Вначале он следит не только за правильным чередованием величин, но и затем, чтобы дети действовали слева направо и соблюдали одинаковое расстояние между элементами. При повторном проведении задания дают другие формы, изменяется и их чередование. В заключении педагог рассматривает получившиеся узоры, дает всем работам положительную оценку.

32.Дидактическая игра «Лото»

Цель: учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.

Материал. Карточки с изображением трех одноцветных форм (например, на одной - круг, квадрат, треугольник; на другой - круг, овал, квадрат; на третьей - квадрат, прямоугольник, треугольник и т. п. ), набор карточек с изображением одной формы для наложения на большие карточки.

Содержание.

 Каждому ребенку педагог дает большую карточку, а себе берет маленькие карточки, предварительно разложив их по формам. Поднимает одну карточку, например, круг, и спрашивает: «У кого такая?» (форма не называется). Те, у кого на карточках есть круг поднимают руки и педагог раздает им маленькие карточки с кругами, одновременно проверяя правильность выбора: «Молодцы, у меня круг и у вас круг». Дети накладывают маленькие карточки на соответствующее изображение. Затем, он переходит к следующей форме и поднимает, например, трапецию. Однако, при оценке ответа детей, он не называет эту форму, так как с ее названием детей не знакомят, а просто отмечает, что дети сделали правильно.

По мере усвоения игры детям дают по две, а затем по три карты. Выбор производится уже не из 3, а из 6-9 форм.

В дальнейшем в роли ведущего может быть ребенок, педагог садится среди детей и берет себе большую карту.

33.Дидактическая игра «Куда идет зайка?»

Цель: Закреплять знание названия форм, предусмотренных программой, осуществлять выбор форм по ее названию, последовательно передвигать предмет по намеченному пути.

Материал. Три небольших кубика, на гранях даны изображения геометрических форм (на одном - треугольники и круги; на другом - треугольники, овалы, крути и прямоугольники; на третьем - круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник, шестигранник), три картонных листа с изображением схемы пути, где ориентирами служат геометрические формы, пластмассовая фигурка зайчика (мишки, собачки и т. п. ).

1-й лист. Внизу - начальный пункт движения, от которого вправо и влево отходят два пути. На равном расстоянии от начальной точки находятся ориентиры, с одной стороны - круг, с другой - треугольник. На следующей точке ориентиры меняются: там, где был треугольник, становится круг, и наоборот. Эти ориентиры расположены около конечной цели. В конце одного пути дано изображение детского сада, другого -изображение зайкиной избушки.

2-й лист. Изображение построено по тому же типу, но в одном месте каждая линия пути раздваивается. Таким образом, в конце пути оказывается уже не два пункта назначения, а четыре: детский сад, зайкина избушка, дерево, елочка

3-й лист. Та же схема пути, как и на втором листе, но в качестве ориентиров используются все шесть форм.

По мере усвоения игры, когда дети научаться последовательно проходить путь по ориентирам и правильно соотносить форму на игровом кубике с формой на листе, можно сделать новый кубик, наклеив на него другие формы, например, трапецию и т. д. Можно изменить изображение на листе - сделать три дорожки и т. д.

Содержание.

Педагог играет: вместе с детьми. Он показывает 1-й лист и говорит: «Зайку можно провести к домику или в детский сад. К домику он пройдет по этой дорожке. Посмотрите внимательно! На ней расположены формы: сначала вот такая - круг, потом - треугольник. В детский сад зайка пойдет по этой дорожке. Здесь сначала находятся треугольник, потом - круг. Если зайка придет домой, он поиграет на бубне, а если в детский сад - попляшет с детьми. Дорогу нам покажет вот этот кубик». Педагог бросает кубик, смотрит, какая наверху форма, и дает посмотреть детям. Ставит фигурку зайчика в начало пути и ведет его к той форме, которая выпала на кубике. Если это круг - ведет налево, проводит по дорожке, обращая внимание, что нужно искать близлежащую форму, нельзя перескакивать. Потом бросает кубик второй раз. Если снова выпадает круг, зайке придется стоять на месте. А если выпадает треугольник, он продолжает путь и проходит по дорожке к домику. Зайка радуется, благодарит, берет бубен, играет. В том случае, когда зайка проходит в детский сад, он приглашает всех детей поплясать с ним. При повторном проведении игры фигуркой действует ребенок. Педагог следит за правильностью выбора форм, за соблюдением направления движения.

Аналогично проводятся игры с использованием 2-го, 3-го листа. Причем применяются уже другие игровые кубики.

Перспективный план занятий,                               направленных на формирование элементарных математических представлений                                                      у детей средней группы

Сентябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Собери ягодки».

Цель: развивать представление равенства и неравенства групп предметов путем накладывания одного предмета на другой.

2. Дидактическая игра «Приходите на лужок».

Цель: учить детей сравнивать и различать предметы по величине.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Раз, два, три - ищи».

Цель: учить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.

2. Дидактическая игра «Геометрическое лото».

Цель: освоение умений выделять различные формы.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Кто скорее свернет ленту?».

Цель: развивать отношение к величине, как к значимому признаку, обратить внимание на длину.

2. Дидактическая игра «Помоги цыплятам».

Цель: установление соответствия между множествами.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Собери ягодки».

Цель: учить детей различать равенство и неравенство предметов путем подкладывания одного предмета под другой.

2. Дидактическая игра «У кого хвост длиннее?».

Цель: учить детей сравнивать предметы контрастные и одинаковых размеров по длине и по ширине.

Октябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Найди столько же».

Цель: учить детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между предметами: «больше», «меньше», «поровну».

2. Дидактическая игра «Уголки».

Цель: учить детей называть, узнавать и различать геометрические формы, сравнивать, находить сходства и различие.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Найди столько же».

Цель: учить детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между группами: «больше», «меньше», «поровну».

2. Дидактическая игра «Нарядные зверюшки».

Цель: развивать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, закрепить понятие «длинный», «короткий».

3 неделя

1. Дидактическая игра «Купим пуговицы».

Цель: учить детей устанавливать соответствие между множествами.

2. Дидактическая игра «Конструктор».

Цель: развивать аналитические способности у детей, умения составлять целое из частей.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Счетные палочки, или составь из палочек».

Цель: развивать воображения, сообразительности; нахождение предметов с заданными свойствами.

2. Дидактическая игра «Построй ворота».

Цель: учить детей соотносить предметы по высоте и ширине в действиях с предметами; закрепить знание слов «высокий», «низкий», «широкий», «узкий».

Ноябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «К нам гости пришли».

Цель: учить детей сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая или подкладывая один предмет под другой; различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов.

2. Дидактическая игра «Лото».

Цель: определение предмета по величине. Учить детей соединять зрительный образ со словом.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Дети идут на праздник».

Цель: учить детей различать равенство и неравенство групп предметов.

2. Дидактическая игра «Лиса и зайцы».

Цель: формировать понятие о том, что величина является значимым признаком, учитывать ее свойства в своих действиях; упражнения в соотнесении резко различных величин на расстоянии, проверяя в случае необходимости с помощью наложения.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Уложим кукол спать».

Цель: учить детей различать равенство и неравенство, употребляя слова: «больше», «меньше», «поровну».

2. Дидактическая игра «Красивые узоры».

Цель: учить детей соотносить объекты по величине и учитывать ее в своих действиях, закреплять знания слов «большой», «маленький»; учит детей ритмичному чередованию величины.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Считай - не ошибись!».

Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну».

2. Дидактическая игра «Улица».

Цель: учить детей зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин, вызывать интерес к совместной деятельности.

Декабрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Найди столько же».

Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу.

2. Дидактическая игра «Каравай».

Цель: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Построим башенки».

Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом: «выше», «ниже», «равные по высоте».

2. Дидактическая игра «К нам пришли гости».

Цель: учить детей сравнивать одну группу предметов с другой; различать равенство и неравенство предметов.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Мы строители».

Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом.

2. Дидактическая игра «Уложим кукол спать».

Цель: учить детей сравнивать одну группу предметов с другой; различать равенство и неравенство предметов, различать равенство и неравенство предметов (без счета).

4 неделя

1. Дидактическая игра «Наведем порядок».

Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом.

2. Дидактическая игра «Найди столько же».

Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу.

Январь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Какой предмет».

Цель: Уточнять представление детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма).

2. Дидактическая игра «Мишка в гостях у белочек».

Цель: учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу.

3. Дидактическая игра «Поставь фигуру на место».

Цель: упражнять детей в различении круга, квадрата, треугольника.

2 неделя

1. Дидактическая игра «В зимнем лесу».

Цель: формировать представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5-н.

2. Дидактическая игра «Не ошибись!».

Цель: учить детей согласовывать числительное с существительным, запоминать число предметов.

3. Дидактическая игра «Магазин».

Цель: Показать необходимость измерения предметов; учить понимать слова: «велико», «мало»; употреблять слова: «примеривать», «померить».

4. Дидактическая игра «Угадай».

Цель: упражнять детей в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади).

3 неделя

1. Дидактическая игра «Поставь фигуру на место».

Цель: закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.

2. Дидактическая игра «Достань мяч».

Цель: учить детей понимать значение слов: «высоко», «низко».

3. Дидактическая игра «Найди, каких игрушек у нас 1, 2, 3, (4, 5)».

Цель: учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти.

4. Дидактическая игра «Что стоит вверху, внизу, рядом?».

Цель: формировать восприятие пространства, пространственные отношения между предметами.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Скамеечка для кукол».

Цель: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения.

2. Дидактическая игра «Найди свое место».

Цель: учить детей различать и соотносить геометрические фигуры.

3. Дидактическая игра «Внизу, вверху».

Цель: формировать правильное представление о пространственных отношениях предметов.

4. Дидактическая игра «Найди, каких игрушек у нас 1, 2, 3, (4, 5)».

Цель: учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти.

Февраль

1 неделя

1. Дидактическая игра «Игра с ленточками».

Цель: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов, пользуясь приемами приложения.

2. Дидактическая игра «Найди свою фигуру».

Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.

3. Дидактическая игра «Картина».

Цель: учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам).

4. Дидактическая игра «Живые числа».

Цель: упражнять детей в счете в пределах 5-и.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Не ошибись».

Цель: учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера; подвести детей к представлению, что число не зависит от размеров предметов.

2. Дидактическая игра «Поручение».

Цель: упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом.

3. Дидактическая игра «Найди спрятанную игрушку».

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве.

4. Дидактическая игра «Найди свою фигуру».

Цель: учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Хватит ли?».

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство предметов разного размера

2. Дидактическая игра «Куда бросим мяч?».

Цель: закрепить навык ориентирования в пространстве.

3. Дидактическая игра «Орнамент».

Цель: учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы.

4. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Цель: знакомить детей с частями суток.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Сосчитай правильно».

Цель: учить детей видеть равное количество предметов, по-разному расположенных.

2. Дидактическая игра «фигуры из палочек».

Цель: закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.

3. Дидактическая игра «Что изменилось?».

Цель: закрепить навык ориентирования в пространстве.

4. Дидактическая игра «Достань куклу».

Цель: закрепить понимание слов «высоко», «низко».

Март

1 неделя

1. Дидактическая игра «Игры с игрушками».

Цель: учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному.

2. Дидактическая игра «Собери фигуру».

Цель: упражнять детей в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде фигуры.

3. Дидактическая игра «Близко - далеко».

Цель: закрепить представление «близко», «далеко».

4. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Цель: знакомить детей с частями суток.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Игры с лентой».

Цель: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами в ряд в порядке возрастания, ориентируясь на образец.

2. Дидактическая игра «Найди пару».

Цель: упражнять детей в счете в пределах пяти.

3. Дидактическая игра «Возьми игрушку».

Цель: формировать ориентирование детей в ближнем пространстве.

4. Дидактическая игра «Чудесный сундучок».

Цель: учить детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Подбери по форме».

Цель: учить детей подбирать предметы к геометрическим образцам.

2. Дидактическая игра «Сосчитай игрушки».

Цель: учить детей воспроизводить множество предметов по образцу, считать и отсчитывать предметы.

3. Дидактическая игра «Найди свой автобус».

Цель: упражнять детей в различении геометрических фигур, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.

4. Дидактическая игра «Разложи по порядку».

Цель: упражнять детей в установлении соотношения между предметами по толщине.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Подбери по форме».

Цель: учить детей подбирать предметы знакомых геометрических форм по названиям.

2. Дидактическая игра «Какая пирамидка выше?».

Цель: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами по высоте.

3. Дидактическая игра «Назови и сосчитай».

Цель: учить детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число.

4. Дидактическая игра «Каждой кукле свой стульчик».

Цель: упражнять детей в установлении соотношений между четырьмя предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты.

Апрель

1 неделя

1. Дидактическая игра «Сколько палочек?».

Цель: учить детей устанавливать соотношения между пятью предметами по длине, раскладывать предметы в порядке убывания, возрастания длины.

2. Дидактическая игра «Клумба для цветов».

Цель: закрепить представление детей о независимости количества предметов от формы и расположения.

3. Дидактическая игра «Треугольники».

Цель: познакомить детей с разновидностями треугольников, научить различать их независимо от расположения.

4. Дидактическая игра «Ночь и день».

Цель: формировать представление о частях суток.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Принеси столько же».

Цель: упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его.

2. Дидактическая игра «Мастерская форм».

Цель: продолжать знакомить детей с разновидностями треугольников; воспроизводить их формы.

3. Дидактическая игра «Что изменилось?».

Цель: упражнять детей в ориентировке в пространстве.

4. Дидактическая игра «Прогулка в лес».

Цель: упражнять детей в установлении размерных соотношений между 2-4 предметами по объему в целом.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Найди столько же».

Цель: учить детей устанавливать равенство предметов при разном их пространственном изображении.

2. Дидактическая игра «Спрячем и найдем».

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его.

3. Дидактическая игра «Ночь и день».

Цель: учить детей различать части суток.

4. Дидактическая игра «Мастерская форм».

Цель: познакомить детей с разными видами прямоугольников и овалов, научить воспроизводить эти формы.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Чудесный сундучок».

Цель: упражнять детей в счете предметов на ощупь.

2. Дидактическая игра «Разложи по порядку».

Цель: учить детей раскладывать геометрические фигуры в ряд в порядке возрастания или убывания размера

3. Дидактическая игра «Что нарисовано?».

Цель: формировать представление о пространственном соотношении частей света одного предмета

4. Дидактическая игра «Мастерская форм».

Цель: закрепить полученные умения воспроизводить разновидности геометрических фигур.

5. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Цель: формировать представление о частях суток.

Дидактические игры,                                                 направленные на формирование элементарных математических представлений                                                           у детей средней группы

  1. Дидактическая игра "Собери ягодки"

Цель: различение равенства и неравенства групп предметов путем подкладывания одного предмета под другой. Умение сравнивать предметы контрастных размеров. Развитие памяти, внимания, логического мышления, творческого воображения.

Материал: Вини-Пух, карточки с двумя полосками, корзина, счетный материал, карандаши, тетради, карты-таблицы.

Содержание.                                                                                                                                    Вини-Пух приходит с корзиной, имитирует сбор ягод и говорит при этом: «Одну ягодку беру, На вторую смотрю, Третью примечаю, А четвертая мерещится.». Вини-Пух здоровается с детьми, хочет с ними поиграть.. Вини-Пух на каждый зеленый листик накладывает красную ягодку, но при этом иногда ошибается. Дети исправляют его ошибки. Затем воспитатель снимает каждую ягодку с листика и кладет ни нижнюю полоску под листик; обращает внимание детей на расположение и соотношение ягод и листиков, их количество.

2. Дидактическая игра «Помоги достать»

Вини-Пух хочет нарисовать ягодки, но ему не достать карандаши, которые лежат на высоком шкафу. Он просит подсказать, как достать карандаши со шкафа. Дети, отметив, что шкаф высокий, предлагают встать на стул, или попросить воспитателя, чтобы она достала карандаши. Вини-Пух достает карандаши, и рисует ягодки, затем играет с детьми.

3.Дидактическая игра "Приходите на лужок"

Цель: учить детей сравнивать и различать предметы по величине.

Материал: одноцветные пирамидки (всех имеющихся цветов). Количество пирамидок соответствует количеству детей; картонный круг диаметром 20 см, окрашенный в яркий зеленый цвет.

Содержание.                                                                                                                        По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на котором заранее расставлены пирамидки. Каждый ребенок выбирает себе пирамидку тоге цвета, который ему больше всего нравится. Одну из пирамидок берет себе воспитатель. На середину стола он кладет картонный круг зеленого цвета. "Это у нас будет лужок с зеленой травкой, сюда будут приходить колечки, чтобы поиграть", -объясняет воспитатель. По примеру взрослого дети разбирают свои пирамидки и выстраивают перед собой колечки ровными рядами. Показывая образец игровых действий, воспитатель берет самое маленькое колечко своей пирамидки, кладет его на середину лужка и говорит: «Приходите на лужок, становитесь в кружок». Предупреждает детей, что на лужок приглашаются самые маленькие колечки. Дети выбирают из своих колечек самые маленькие и кладут их вокруг кружка (по его окружности). Затем предлагает детям посмотреть, те ли колечки пришли. Те же действия дети выполняют с остальными колечками. В процессе игры дети берут колечко и накладывают его на образец, чтобы свериться, правильно выбрали колечки или нет?

Правила игры: 1. Дети повторяют действия, показанные воспитателем. 2.Выбрав колечко на глаз, ребенок должен проверить правильность своего выбора, путем накладывания. На роль ведущего ребенок назначается воспитателем. 3.Ведущий может ставить на центр любое колечко.

4.Дидактическая: игра "Раз - два, три-ищи!"

Цель: научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.

Материал. Одноцветные пирамидки, которые уже использовались в предыдущих занятиях (желтые и зеленые), с количеством колец не менее семи. 2-3 пирамидки каждого цвета.

Содержание. 

Дети усаживаются на стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3 столах пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин них дает по колечку одного размера и просит найти пару к своему колечку. "Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое? Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель предлагает подойти к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и отправиться на поиски других колечек такой же величины. Искать колечки нужно только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!" Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для разнообразия при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.

5.Дидактическая игра "Лото"

Цель: освоение умений выделять различные формы.

Материал: карточки с изображением геометрических фигур.

Содержание.

Детям раздают карточки, на которых в ряд изображены 3 геометрические фигуры разного цвета и формы. Карточки отличаются расположением геометрических фигур, сочетанием их по цвету. Детям по одной предъявляются соответствующие геометрические фигуры. Ребенок, на карточке которого имеется предъявленная фигура, берет ее и накладывает на свою карточку так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети говорят, в каком порядке расположены фигуры.

6.Дидактическая игра "Помоги цыплятам"

Цель: учить детей умению устанавливать соответствие между множествами.

Содержание.

Зайчики ели вкусные морковки и увидели на озере утят. Воспитатель выясняет с детьми: «Кто плавает по озеру? ( Утка с утятами). Сколько уточек? Кто стоит на берегу? (Курочка с цыплятами). Курочка с цыплятами хочет перейти на другой берег, но не умеют плавать.

Как им помочь? (Просят утят перевести цыплят)». Выясняют, смогут ли утята выполнить просьбу цыплят. Считают количество тех и других. Воспитатель читает стихотворение:

(Д. Хармс).

7.Дидактическая игра " У кого хвост длиннее?"

Цель: Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий.

Содержание. 

Шум за дверью. Появляются звери: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна – друзья Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост. Вини-Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей зайца и волка, хвостов лисы и медведя, длину шеи жирафа и обезьяны. Каждый раз вместе с воспитателем они определяют равенство и неравенство по длине и ширине, пользуясь соответствующей терминологией: длинный, длиннее, широкий, узкий и т.д.

8.Дидактическая игра "Кто скорее свернет ленту"

Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".

Содержание.

Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту ..показывает как э то надо сделать, дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру "Кто скорее свернет ленту". Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному ж них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты "короткая", «длинная" и обобщает действия детей: "Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно".

Перспективный план занятий,                                 направленных на формирование элементарных математических представлений                                                             у детей старшей группы

Сентябрь

1 неделя

  1. Дидактическая игра «Подбери игрушки».        

Цель: упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его; учить их находить равное количество игрушек.

2. Дидактическая игра «Подбери фигуру».

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг).

 2 неделя

1. Дидактическая игра «Назови и сосчитай».

Цель: учить детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число.

2. Дидактическая игра «Найди свой автобус».

Цель: упражнять детей в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника; находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Прогулка в лес».

Цель: закрепить умение устанавливать соотношения между 5-ю предметами по высоте; упражнять в счете в пределах 5-и; учить устанавливать равное количество предметов разного размера.

2. Дидактическая игра «Стань правильно».

Цель: упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, слева, справа

 4 неделя

1. Дидактическая игра «Хваткий ли?».

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство предметов разного размера, подвести к понятию, что число независимо от размера.

2. Дидактическая игра «Собери пирамидку».

Цель: учить детей вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Октябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Почему овал не катится?».

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы; учить различать круг и фигуру овальной формы.

2. Дидактическая игра «Сосчитай птичек».

Цель: Показать образование чисел 6 и 7; научить детей вести счет в пределах 7.

3. Дидактическая игра «Стань на место».

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Где фигура?».

Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.

2. Дидактическая игра «Прогулка в лес».

Цель: закрепить знание детей об образовании числа 6 и 7, умении вести счет в пределах 7.

3. Дидактическая игра «Палочки в ряд».

Цель: Закреплять умение строить последовательный ряд по величине.

4. Дидактическая игра «Части суток».

Цель: упражнение в различении частей суток.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Кто быстрее найдет?».

Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

2. Дидактическая игра «Прогулка в лес».

Цель: познакомить детей с образцом числа 8 и учить считать до 8-и.

3. Дидактическая игра «Сделай столько же движений».

Цель: упражнять в воспроизведении определенного количества движений.

4. Дидактическая игра «Части суток».

Цель: упражнение в различении частей суток.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Матрешки».

Цель: упражнение детей в порядковом счете; развитие внимания, памяти.

2. Дидактическая игра «Сложи дощечки».

Цель: упражнение детей в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в двух направлениях: по убыванию и возрастанию ширины.

3. Дидактическая игра «Какое число рядом?».

Цель: упражнение детей в определении последующего и предыдущего числа к названному (в пределах 8).

4. Дидактическая игра «День и ночь».

Цель: Закрепление знаний о частях суток, временных понятий посредством игровой деятельности.

Ноябрь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Угадай».

Цель: закрепить навыки счета в пределах 8.

2. Дидактическая игра «Незаконченные картинки».

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм разной величины.

3. Дидактическая игра «Матрешки».

Цель: упражнение в порядковом счете.

4. Дидактическая игра «Сказка про вчерашний день».

Цель: Показать детям, как необходимо беречь время.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Машины».

Цель: закрепить знания детей о последовательности чисел в пределах 8.

2. Дидактическая игра «Конструктор».

Цель: формирование умения раскладывать фигуры на образец; тренировка в счете.

3. Дидактическая игра «Встань на свое место».

Цель: упражнение в порядковом счете, счете по осязанию,

4. Дидактическая игра «Какой день?».

Цель: учить детей ориентироваться в представлениях «вчера», «сегодня», «завтра».

3 неделя

1. Дидактическая игра «Сравни и запомни».

Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать 2 группы предметов, находить отличительные признаки.

2. Дидактическая игра «Магазин».

Цель: учить различать аналогичные предметы по величине; знакомить детей с понятием «верхний», «нижний», «большой», «маленький».

3. Дидактическая игра «Не ошибись».

Цель: упражнение детей в количественном и порядковом счете.

4. Дидактическая игра «Считай и делай».

Цель: развивать речь с движением; упражнять в устном счете.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Путешествие в оранжерею».

Цель: познакомить детей с образованием числа 9; упражнение детей в счете в пределах 9.

2. Дидактическая игра «Что купил серый волк зайчатам?».

Цель: учить детей различать аналогичные предметы по величине; знакомство с понятиями «верхний», «нижний», «средний».

3. Дидактическая игра «Положи верно».

Цель: учить детей переносить пространственные отношения между предметами на плоскостные изображения.

Декабрь

1 неделя

  1. Дидактическая игра «На птицефабрике».

Цель: упражнение детей в счете в пределах 9; показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.

2. Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».

Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

3. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».

Цель: упражнение детей в различении временных понятий: «вчера», «сегодня», «завтра».

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

Цель: закрепить знание параметров форм.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Живые числа».

Цель: упражнение детей в счете (прямом и обратном) в пределах 9.

2. Дидактическая игра «Встань на свое место».

Цель: упражнение детей в порядковом счете в пределах 9, в счете по осязанию.

3. Дидактическая игра «7 дней в неделю».

Цель: Дать представление о том, что в неделе 7 дней, каждый день имеет свое название.

4. Дидактическая игра «Сравни - запомни».

Цель: учить детей зрительно-мысленному анализу способа расположения фигур; закрепление представления о геометрических фигурах.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Сосчитай и назови».

Цель: упражнение детей в счете на слух.

2. Дидактическая игра «Разговор по телефону».

Цель: Развитие пространственных представлений.

3. Дидактическая игра «У кого какая вещь?».

Цель: учить детей различать параметры величины предметов.

4. Дидактическая игра «Найди парную карточку».

Цель: учить детей узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Новогодние елочки».

Цель: учить детей пользоваться меркой для определения одного из параметров высоты.

2. Дидактическая игра «Сосчитай правильно».

Цель: упражнение детей в счете предметов по осязанию.

3. Дидактическая игра «Конструктор».

Цель: закрепить умение раскладывать фигуры по образцу.

Январь

1 неделя

1. Дидактическая игра «Хватит ли мальчикам фуражек?».

Цель: Показать образование числа 10. учить детей вести счет предметов в пределах 10, согласовывая числительное с существительным в роде и числе.

2. Дидактическая игра «Подберем подходящие шнурки».

Цель: упражнение детей в подборе предметов, равных по длине; устанавливать соотношение по длине между парами предметов.

3. Дидактическая игра «День недели».

Цель: упражнение детей в представлении о том, что 7 дней составляют неделю; последовательность дней всегда одна и та же.

4. Дидактическая игра «Мастерская форм».

Цель: продолжать знакомить детей с разновидностями форм.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Всегда ли одинаково?».

Цель: упражнение детей в представлении о том, что считать предметы можно в любом направлении; закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10-и

2. Дидактическая игра «Матрешки».

Цель: упражнение детей в порядковом счете в пределах 10.

3. Дидактическая игра «Мастерская форм» (вариант №2).

Цель: познакомить детей с разными видами прямоугольников и овалов, научить воспроизводить эти формы.

4. Дидактическая игра «Отгадай, кто, где стоит?».

Цель: упражнять детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях

3 неделя

1. Дидактическая игра «Найди столько же».

Цель: учить детей устанавливать равенство предметов при разном их пространственном изображении.

2. Дидактическая игра «Мастерская форм» (вариант №3).

Цель: закрепить полученные детьми знания и умения воспроизводить разновидности геометрических форм.

3. Дидактическая игра «Что изменилось?».

Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди.

4. Дидактическая игра «Живая неделя».

Цель: упражнение детей в усвоении дней недели.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Отгадай, какое число пропущено?».

Цель: учить детей определять место чисел в натуральном ряду, называть пропущенные числа.

2. Дидактическая игра «Назови скорей».

Цель: упражнение детей в представлении о днях недели.

3. Дидактическая игра «Составные картинки».

Цель: учить детей расчленять изображение предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

Цель: закрепить знание параметров величины.

Февраль

1 неделя

1.Дидактическая игра «Путешествие по комнате».

Цель: Находить предметы квадратной, треугольной, круглой, прямоугольной формы.

2. Дидактическая игра «Измерь все по-порядку».

Цель: познакомить с приемом сравнения длины и ширины предмета измерением условной меркой.

3. Дидактическая игра «Какое число рядом?».

Цель: упражнение детей в определении последующего и предыдущего числа к названному.

4.Дидактическая игра «Кто быстрее назовет?».

Цель: упражнение детей в счете предметов.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Не ошибись».

Цель: учить детей в порядковом и количественном счете.

2. Дидактическая игра «Заполни пустые клетки».

Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений составлять и сравнивать 2 группы фигур, находить отличительные признаки.

3.Дидактическая игра «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет».

Цель: учить детей передвигаться в заданном направлении и считать шаги.

4. Дидактическая игра «Найди похожую».

Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Незнайка в гостях».

Цель: учить детей видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.

2. Дидактическая игра «Художники».

Цель: закрепить умение ориентировки в пространстве, закрепление терминов, определяющих пространственное расположение предметов.

3. Дидактическая игра «Лови, бросай, дни недели называй».

Цель: Закрепление представлений о днях недели.

4. Дидактическая игра «Сломанная лестница».

Цель: учить детей замечать нарушения в равномерности нарастания величины.

Март

1 неделя

1. Дидактическая игра «Услышь и посчитай».

Цель: учить детей одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки.

2. Дидактическая игра «Встань на место».

Цель: учить детей находить местоположение.

3. Дидактическая игра «Сестрички идут no-грибы».

Цель: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливать соответствие 2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда

4. Дидактическая игра «Незаконченные картинки» (вариант 1).

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлой формы разной величины.

2 неделя

1. Дидактическая игра «Разделим пополам».

Цель: Научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.

2. Дидактическая игра «Встань на место».

Цель: упражнение детей в счете в пределах 10.

3. Дидактическая игра «Неделя, стройся!».

Цель: закрепить дни недели.

4. Дидактическая игра «Незаконченные картинки».

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм разной величины.

5. Дидактическая игра «Сравни и заполни».

Цель: учить детей осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

3 неделя

1. Дидактическая игра «Разделим пополам».

Цель: учить детей осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

2. Дидактическая игра «Назови соседей».

Цель: формирование представлений о последовательности дней недели.

3. Дидактическая игра «Незаконченные картинки».

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлой формы разной величины.

4. Дидактическая игра «Найди игрушку».

Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.

5. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Цель: закрепить знание детей о частях суток.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Путешествие в булочную».

Цель: учить детей делить предметы на 2, 4 равные части складыванием и разрезанием, устанавливать отношения между целым и частью.

2. Дидактическая игра «Составь так же».

Цель: упражнение детей в составе числа и единиц.

3. Дидактическая игра «Путешествие по комнате».

Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.

4. Дидактическая игра «Назови пропущенное слово».

Цель: закрепить знание о днях недели.

5. Дидактическая игра «Где, какие фигуры лежат?».

Цель: формировать способ действия - классификация фигур по 2-м свойствам.

Апрель

1 неделя

1. Дидактическая игра «Кто правильно подберет картинку?».

Цель: учить детей подбирать указанное число картинок, объединенные родовым понятием: «мебель», «одежда», «обувь», «фрукты».

2. Дидактическая игра «Составь фигуру».

Цель: упражнение детей в группировке геометрических фигур по цвету, размеру.

3. Дидактическая игра «Где флажок?».

Цель: продолжать знакомить детей с порядковым счетом.

4. Дидактическая игра «Найди на ощупь».

Цель: учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательного обследования формы предмета

5. Дидактическая игра «Круглый год».

Цель: Закрепление представлений о временах года, месяцах.

2 неделя

1. Дидактическая игра «В какой сетке больше мячей?».

Цель: упражнение детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х смежных чисел больше или меньше другого (6 и 1, 1 и 8), учить детей воспроизводить множество.

2. Дидактическая игра «Подбери фигуру».

Цель: упражнение детей в сопоставлении формы изображенных на картинках предметов с геометрическими фигурами.

3. Дидактическая игра  «12 месяцев».

Цель: закрепить понятие о месяцах года.

4. Дидактическая игра «Путешествие по комнате».

Цель: учить детей овладевать пространственными представлениями.

5. Дидактическая игра «Будь внимательным».

Цель: закрепить знание о временах года, включать в словарь понятия «вчера», «сегодня», «завтра».

3 неделя

1. Дидактическая игра «Путешествие в трамвае».

Цель: упражнение детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х чисел больше или меньше другого (7 и 8, 8 и 9, 9 и 10).

2. Дидактическая игра «Сколько раз ударит молоточек?».

Цель: упражнение детей в счете на слух и на ощупь.

3. Дидактическая игра «форма и цвет».

Цель: учить детей подбирать предметы по образцу, ориентируясь на соотношение признаков.

4. Дидактическая игра «Емелина неделя».

Цель: Закрепление представлений о днях недели.

5. Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».

Цель: Закрепление пространственных представлений.

4 неделя

1. Дидактическая игра «Кто быстрее подберет коробки?».

Цель: упражнение детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте.

2. Дидактическая игра «Сложи фигур».

Цель: упражнение детей в составлении моделей знакомых геометрических фигур.

3. Дидактическая игра «Живые числа».

Цель: упражнение детей в определении последовательности чисел на числах до 10.

4. Дидактическая игра «Назови пропущенное слово».

Цель: закрепить знание детей о днях недели.

5. Дидактическая игра «Калейдоскоп».

Цель: закрепить умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков одновременно.

Дидактические игры,

направленные на формирование

элементарных математических представлений

у детей старшей группы

  1. Дидактическая игра «Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание.

Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько ' игрушек, сколько он скажет. До очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол (по указанию педагог(другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно, ли выполнено задание.

  1. Дидактическая игра «Подбери фигуру»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Содержание.

Сначала воспитатель предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

  1. Дидактическая игра «Назови и сосчитай»

Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Содержание.

Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, веши, а сегодня они научатся считать звуки. Воспитатель предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается до Б. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз.

В заключение всем детям имеете, предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

  1. Дидактическая игра «Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.

 Содержание.

Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

  1. Игровое упражнение «Хватит ли?»

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание.

Воспитатель предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

  1. Дидактическая игра «Собери фигуру»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Содержание.

Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

  1. Дидактическая игра «На птицефабрике»

Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.

Содержание.

Воспитатель: «Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. Воспитатель незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.

  1. Дидактическая игра «Расскажи про свой узор»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Содержание.

У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.

9.Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание.

По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.

Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

10.Дидактическая игра «Почему овал не катится?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Содержание.

На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. Воспитатель обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. , похожие на круг. Это фигура овальной формы. Воспитатель учит отличать их от кругов. спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. Спрашивают, почему? Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.

11. Дидактическая игра «Посчитай птичек»

Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.

Содержание.

Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок(снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. Воспитатель добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6?Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.

12. Дидактическая игра «Стань на место»

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Содержание.

Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

13. Дидактическая игра «Где фигура»

Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.

Содержание.

Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.

14. Дидактическая игра «Палочки в ряд»

Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

Содержание.

Воспитатель знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый pas брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» - поясняет воспитатель.

15. Дидактическая игра «Части суток»

Цель: упражнять детей в различении частей суток.

Материал: картинки: утро, день, вечер, ночь.

Содержание.

Воспитатель чертит на полу 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток. Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из - какого - либо стихотворения, а затем подает сигнал, Отрывок должен характеризовать часть суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее.

16. Дидактическая игра «Кто быстрее найдет»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

Содержание.

Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке. Воспитатель говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы. Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. Воспитатель задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.

В заключение воспитатель задает вопросы: «Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?

17. Дидактическая игра «Прогулка в сад»

Цель: познакомить детей с образованием числа 8 и считать до 8.

Материал. Наборное полотно, цветные изображения 8 больших, 8 маленьких яблок картинки, на которых нарисовано 6 и 5, 4 и 4 предмета.

Содержание.

На наборном полотне в один ряд на некотором расстоянии друг от друга размещаются цветные изображения в больших я 7 маленьких яблок. Воспитатель задает вопросы: «Что можно сказать о величине яблок? Каких яблок больше (меньше)? Как проверить?» Один ребенок считает большие. Другой маленькие яблоки. Что нужно сделать, чтобы сразу стало видно, каких яблок больше, каких меньше? 3атем вызывает ребенка и предлагает ему найти поместить маленькие яблоки под большими, точно одно под другим, и объяснить, какое число больше, какое меньше. Воспитатель уточняет ответы детей: «Правильно, теперь хорошо видно, что 5 больше чем 6. Где 7яблок, 1 лишнее. Маленьких яблок больше (показывает 1 лишнее яблоко), а там, где 6, 1 яблока не хватает. Значит 6 меньше 7, а 7 больше 6.

Демонстрируют оба способа установления равенства, количество яблок доводят до 7. Воспитатель подчеркивает, что яблоки разного размера, но стало их поровну. - По 7. далее педагог показывает детям способ образования числа 8, используя те же приемы, что и при образовании числа 6 и 7.

18. Дидактическая игра «Сделай столько же движений»

Цель: упражнять в воспроизведении определенного количества движений.

Содержание.

Воспитатель строит детей в 2 шеренги друг против друга и объясняет задание: «Вы будете выполнять столько движений, сколько предметов нарисовано на карточке, которую я покажу. Считать надо молча. Сначала выполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а дети из другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по 2 задания. Предлагают выполнить несложные упражнения.

19. Дидактическая игра «Матрешки»

Цель: упражнять в порядковом счете» развивать внимание, память.

Материал. Цветные косынки (красны, желтая, зеленая: синяя и т. д. , от 6 до 10 штук.

Содержание.

Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд-это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: «Первая, вторая, третья» и т. д. Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая матрешка стада пятой». Иногда матрешки могут оставаться на своих местах. Игра повторяется несколько раз.

20. Дидактическая игра «Сложи дощечки»

Цель: упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в 2-х направлениях: по убыванию и возрастанию.

Материал. 10 дощечек разной ширины от 1 до 10 см. Можно использовать картонки.

Содержание.

Участвующие делятся на 2 группы. Каждая подгруппа получает набор дощечек. Оба набора помещаются на 2 столах. Дети двух подгрупп сидят на стульях с одной стороны стола. С другой сторон столов расставляются свободные скамейки. Обе подгруппы детей должны выстроить дощечки в ряд (одна по убывающей ширине, другая по возрастающей). По очереди один ребенок подходит к столу и ставит в ряд 1 дощечку. При выполнении задания исключаются пробы и перемещения. Затем дети сравнивают. Определяют, какая подгруппа справилась с заданием правильно.

21. Дидактическая игра «Какое число рядом»

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному (в пределах 8).

Материал. Мяч.

Содержание.

Дети становятся в круг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число.

22. Дидактическая игра «День и ночь»

Цель: закреплять знания детей о частях суток.

Содержание.

Вариант №1.

Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а воспитатель подает сигнал.

Вариант №2.

Перед подачей сигнала воспитатель предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал.

Вариант № 3.

Ведущий игрок - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».

23. Дидактическая игра «Угадай»

Цель: закрепить навыки счета в пределах 8.

Содержание.

В центре круге сидит зайка. Воспитатель говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число 7. Какое число, задумал зайка?

Далее зайка дает такие задания: «Положить в. квадрат число меньше 8 на 1. В кругу - число больше 7 на 1 . и т. д.

24. Игра «Дорисуй»

Задания: Дорисовать на каждой веточке столько смородинок, чтобы их стало поровну - по 7. Нарисовать по 7 маленьких и 7 больших смородинок в квадрате и круге. Сосчитать сравнить. Объяснить, почему вы догадались, что смородинок в квадрате я круге поровну? и т. Д

25. Дидактическая игра «Незаконченные картинки»

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлых форм.

Материал. 7 каждого ребенка листок бумаги с незавершенными изображениями 8 предметов. Для их завершения необходимо подобрать круглые иди овальные элементы. 8 бумажных кругов и овалов соответствующих размеров и пропорций. Клей, кисть, тряпочка.

Содержание.

Воспитатель предлагает детям узнать, что изображено на картинках. Когда все вместе это выяснить, предлагает подобрать фигуры, недостающие в рисунках и наклеить их. Перед наклеиванием воспитатель проверяет правильность подбора фигур. Законченные работы выставляются, дети сами находить друг у друга ошибки.

26. Сказка «Про вчерашний день»

Цель: показать детям, как необходимо беречь время.

Содержание.

Жил-был мальчик по имени Сережа. На столе у него стояли часы-будильник, на стене висел толстый и очень важный отрывной календарь. Часы вечно куда-то спешили, стрелки никогда не стояли на месте и всегда приговаривали: «Тик-так, тик-так - береги время, упустишь - не догонишь. . . » Молчаливый календарь свысока посматривал на часы-будильники, ведь он показывал не часы и минуты, а дни. Но однажды - и календарь не выдержал и заговорил:

-Эх, Сережа, Сережа! Уже втрое ноября, воскресенье, уже подходят к концу эти сутки, а ты еще уроки не сделал. …

-Так-так, - сказали часы. - Подходят к концу вечер, а ты все бегаешь и бегаешь. Время летит, его не догонишь, его упустил. Сережа только отмахнулся от надоедливых часов и толстого календаря.

Делать уроки Сережа стал тогда, когда за окном наступила темнота. Ничего не видно. Глаза слипаются. Буквы по страницам бегают, как черные муравьи. Положил Сережа голову на стол, а часы ему говорят:

-Тик-так, тик-так. Сколько часов потерял, прогулял. Посмотри на календарь, скоро воскресенье уйдет, и ты его больше никогда не вернешь. Посмотрел Сережа на календарь, а на листке уже не второе число, а третье, и не воскресенье, а понедельник.

-Целые сутки потерял, - говорит календарь, целый день.

-Не беда. Что потеряно, то найти можно, - отвечает Сережа.

-А вот пойди, поищи вчерашний день, посмотрим, найдешь ты его или нет.

-И попробую, - ответил Сережа.

Только он это сказал, как что-то его подняло, закружило, и оказался он на улице. Осмотрелся Сережа и видит - подъемный краг тащит к верху стену с дверью и окнами, новый дом растет все выше и выше, и строители поднимаются все выше и выше. Работа у них так и спорится. Ни на что не обращают внимание рабочие, спешат дом построить для других людей. Закинул Сережа голову и как закричит:

-Дяденьки видать ли вам сверху, куда вчерашний день ушел?

-Вчерашний день? - спрашивают строители. - А зачем тебе вчерашний день?

-Уроки сделать не успел. - Ответил Сережа.

-Плохо твое дело, - говорят строители. Мы вчерашний день еще вчера обогнали, а завтрашний сегодня обгоняем.

«Вот чудеса„ - думает Сережа. - Как можно завтрашний день обогнать, если он еще не пришел?» И вдруг видит - мама идет.

-мама, где бы мне вчерашний день найти? Снимаешь, я его как-то нечаянно потерял. . Только ты на беспокойся, мамочка, я его обязательно найду.

-Вряд ли ты его найдешь, - ответила мама.

Вчерашнего дня уже нет, „есть от него только след в делах человека.

И вдруг прямо на земле развернулся ковер с красными цветами.

-Вот наш вчерашний день, - говорит мама.

Этот ковер мы вчера на фабрике соткали. . . .

Далее воспитатель проводит беседу о том, почему Сережа потерял

вчерашний день, и как нужно беречь время.

27. Дидактическая игра «Машины»

Цель:  закрепить знания детей и последовательности чисел в пределах 8.

Материал. Рули трех цветов(красный, желтый, синий(по количеству детей, на рулях номера машин -изображение числа кружков от одного до 8. Три круга того же цвета - для стоянок машин.

Содержание.

Игра проводится в виде соревнования. Стулья с цветными кругами обозначают стоянки машин. Детям дают рули - каждой колонне одного цвета. По сигналу все бегут по групповой комнате. По сигналу «Машины? На стоянку!»- все «едут» в свой гараж, т. е. дети с красными рулями, едут в гараж, обозначенный красным кругом, и т. д. Машины выстраиваются в колонну по порядку номеров. Начиная с первого, воспитатель проверяет порядок номеров, игра продолжается.

28. Дидактическая игра «Конструктор»

Цель: формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.

Игровой материал. Разноцветные фигуры.

Правила игры. Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры изображенных, на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида.

Рис. 5. Пример выкладываемых фигур.

29. Дидактическая игра «Магазин»

Цель: развитие наблюдательности и внимания научить различать аналогичные предметы по величине.

Содержание.

Игра делится на 3 этапа.

1 этап. «Магазин». У овечки был магазин. Посмотри на полки магазина и ответь на вопросы: Сколько полок в магазине? Что находится на нижней(средней, верхней(полке? Сколько в магазине чашек (больших, маленьких). На какой полке стоят чашки? Сколько в магазине матрешек? (больших, маленьких). На какой полке они стоят? Сколько в магазине мячей? (больших, маленьких). На какой полке они стоят? Что стоит слева от пирамида? Справа от пирамид, слева от кувшина, справа от кувшина, слева от стакана, справа от стакана? Что стоит между маленькими и большими мячами? Каждый день утром овечка выставляла в магазине одни и те же товары.

2 этап. «Что купил серый волк». Однажды на Новый год в магазин явился серый волк и купил своим волчатам подарки. Посмотри внимательно. Угадай, что купил серый волк?

3 этап. «Что купил заяц?» На следующий день после волка в магазин пришел заяц и купил новогодние подарки для зайчат. Что купил заяц?

Рис. 6. Пример игрового материала.

30. Дидактическая игра «Не ошибись»

Цель: упражнять детей в количественном и порядковом счете.

Материал. На каждого ребенка полоска плотной бумаги, разделенная на 10 квадратов. 10 маленьких карточек, равных величине квадрата на полоске бумаги, с изображенными на них кружочками от 1 до 10.

Содержание.

Дети кладут перед собой полоски бумаги и маленькие карточки. Ведущий называет какое-нибудь число, а дети должны найти карточку, на которой столько же кружков, и положить ее на соответствующий номер квадрата. Ведущий может называть числа от 1 до 10 в произвольном порядке. В результате игры все маленькие карточки должны быть расположены по порядку от 1 до 10. Вместо называния числа ведущий может ударять в бубен.

31. Дидактическая игра «Путешествие в оранжерею»

Цель: познакомить детей с образованием числа 9, упражнять в счете в пределах 9.

Содержание.

Аналогично игре «Прогулка в сад»

32.Дидактическая игра «Чиним одеяло»

Цель: продолжать знакомить с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных

Материал: фигуры.

Содержание.

С помощью фигур закрыть белые «отверстия». Игру можно построить в виде рассказа: «Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое краснее одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушера в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр прогрызла крыса? Теперь возьмите фигуры и помогите Буратино починить одеяло».

33. Игра «Живые числа»

Цель: упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 9.

Материал. Карточки с нарисованными на них кружками от 1 до 10.

Содержание.

Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д. ).

Дети меняются карточками. И игра продолжается. Вариант игры. «Числа» строятся в обратном порядке от 10 до 1, пересчитываются по порядку.

34. Дидактическая игра «Сравни и запомни»

Цель: учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.

Материал. Набор геометрических фигур.

Содержание.

Играют двое. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, затем заполнить пустые клетки со знаками 9, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Игру можно повторить, расположив фигуры и знаки вопроса по - другому.

Рис. 7. Пример игрового материала.

35. Дидактическая игра «Сосчитай и назови»

Цель: упражнять в счете на слух.

Содержание.

Воспитатель предлагает детям считать на слух звуки. Он напоминает, что делать это надо, не пропуская ни одного звука и не забегая вперед («Внимательно слушайте, сколько раз ударит молоточек»). Извлекают 7-9 звуков. Всего дают 2-3 гадания. Далее воспитатель объясняет новое задание: «Теперь считать звуки будем с закрытыми глазами. Когда сосчитаете звуки, откройте глаза, молча отсчитайте столько же игрушек и поставьте их в ряд». Воспитатель отстукивает от 6 до 9 раз» Дети выполняют задание. Отвечают на вопрос: «Сколько игрушек вы поставили и почему?»

36. Игра «Разговор по телефону»

Цель: развитие пространственных представлений.

Материал. Указка.

Содержание.

Вооружившись палочкой (указкой) и проведя ею по проводу, нужно узнать: кто кому звонит по телефону? Кому звонит кот Леопольд, крокодил Гена, Колобок, волк. Игру можно начать с рассказа. «В одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц» Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил

Гена, колобок и волк спешили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил?»

Рис. 8. Пример игрового материала.

37. Дидактическая игра «Кто больше, а кто меньше?»

Цель: закрепить счет и порядковые числительные; развивать представления: «высокий», «низкий», «толстый>, «худой», «самый толстый»; «самый худой», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Научить ребенка рассуждать.

Правила игры.

 Игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут мальчиков, а затем ответить на вопросы.

Как зовут мальчиков?

В одном городе жили-были неразлучные друзья: Коля, Толя, Миши, Гриша, Тиша и Сева. Посмотри внимательно на картинку, возьми палочку (указку) и покажи, кого, как зовут, если: Сева — самый высокий, Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша — самый толстый из них, а Гриша — самый худой; Коля — самый низкий мальчик. Ты сам можешь узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком же порядке: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Сколько всего мальчиков?

Кто где стоит? Теперь ты знаешь, как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы: кто стоит левее Севы? Кто — правее Толи? Кто стоит правее Тиши! Кто левее Коли? Кто стоит между Колей и Гришей? Кто стоит между Тишей и Толей? Кто стоит между Севой и Мишей? Кто стоит между Толей и Колей? Как зовут первого слева мальчика? Третьего? Шестого? Если Сева уйдет домой, сколько останется мальчиков? Если Коля и Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков? Если к этим мальчикам подойдет их друг Петя, сколько будет мальчиков тогда?

Рис. 9. Пример игрового материала.

38. Дидактическая игра «Найди парную картинку»

Цель: учить узнавать по описанию узор, составленный из геометрических фигур.

Содержание.

Назначают ведущего. Он берет одну из карточек на столе у педагога и, не показывая. Описывает ее устно. Тот, у кого такая же карточка поднимает руку. Выигравшим считается тот ребенок, который узнал карточку по словесному описанию и составил пару. Каждую карточку описывают 1 раз.

Первую карточку педагог описывает сам. В ходе игры он назначает нескольких ведущих.

39. Дидактическая игра «Новогодние елочки»

Цель: учить детей пользоваться меркой для определения высоты (одного из параметров высоты).

Материал. 5 наборов: в каждом наборе 5 елочек высотой 5, 10, 15, 20, 25 см. (елки могут быть изготовлены их картона на подставках). Узкие картонные полоски той же длины.

Содержание.

Воспитатель собирает детей полукругом и говорит: «Дети, приближается Новый год, и всем нужны елочки. Мы будем играть так: наша группа поедет в лес, и каждый найдет там елочку, только не какую попалена по мерке. Я вам раздам мерки, и вы будете подбирать елочки нужной высоты. Кто найдет такую елочку, подойдет ко мне с елочкой и меркой и покажет, как измерил свою елочку. Мерить надо, поставив мерку рядом с елочкой, чтобы низ у них совпадал, если верх тоже совпадает, значит, елочки одинаковые (показывает прием измерения). Дети едут в лес, где на нескольких столиках вперемешку стоят разные елочки. Каждый подбирает нужную ему елочку. Если ребенок ошибся, то он возвращается в лес и подбирает нужную елочку. В заключение обыгрывается поездка по городу и доставка елок по местам.

40. Игра «Путешествие по комнате»

Цель: учить находить предметы разной формы.

Содержание.

Детям показывают картинку, изображающую комнату с воем убранством. Воспитатель начинает рассказ: «Однажды к мальчику прилетел Карлсон «ой, какая красивая комната, - воскликнул он. - Сколько тут интересных вещей! Я такого никогда не видел. Давай я тебе все покажу и расскажу -ответил мальчик и повел Карлсона по комнате. Вот это стол, - начал он. А какой он формы? - тут же спросил Карлсон. Тогда мальчик очень подробно начал рассказывать все про каждую вещь. А теперь попробуйте вы так же, как тот мальчик, рассказать Карлсону все-все про эту комнату и предметы, которые в ней находятся.

41. Дидактическая игра «Кто быстрее назовет»

Цель: упражнять в счете предметов.

Содержание.

Воспитатель обращается к детям: «мы поиграем в игру «Кто быстрее назовет». Каких игрушек (вещей) у нас по 3 , 4, 5, 6, 7? Кто быстрее найдет и назовет, то и выигрывает.

42. Дидактическая игра «Заполни пустые клетки»

Цель: закрепление представление о геометрических фигурах, умений составлять, а сравнивать 2 гр. фигур, находить отличительные признаки.

Содержание.

Играют по двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клетки со знаками вопроса Можно игру проводить по - иному, расположить в таблице фигуры и знаки вопроса.

   Рис. 10. Пример игрового материала.

43. Дидактическая игра «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»

Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги.

Содержание.

Педагог объясняет задание: «Будем учиться идти в нужном направлении и считать шаги. Поиграем в игру» Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вывивать вас no-одному к говорить, в каком направлении надо идти? и сколько шагов сделать, чтобы найти игрушку. Если вы будете точно выполнять мою команду, то придете правильно». Педагог вызывает ребенка и предлагает: «Сделай 6 шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди игрушку». Одному ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям - назвать предмет такой же формы. (задание делят по частям), вызывают 5-6 детей.

44. Дидактическая игра «Кого больше»

Цель: учить детей видеть равное количество разных предметов и отражать в речи: по 5, по 6 и т. д.

Содержание.

«Сегодня утром я ехала в детский сад на трамвае, - рассказывает воспитатель, - в трамвай вошли школьники. Среди них были мальчики и девочки. Подумайте и ответьте, больше было мальчиков девочек, если девочек я обозначила большими кругами, а мальчиков - маленьких педагог указывает на фланелеграф, на котором 5 больших и 6 маленьких кружков, расположенных вперемешку. Выслушав детей, воспитатель спрашивает: «А как сделать «чтобы еще быстрей увидеть, что девочек и мальчиков было поровну?» вызванный ребенок раскладывает круги в 2 ряда, один под одним. «Сколько было школьников? Давайте все вместе сосчитаем».

45. Дидактическая игра «Мастерская форм»

Цель: учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.

Материал. У каждого ребенка спичи без головок, окрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, три-четыре листа бумаги.

Содержание.

Воспитатель: «Дети, сегодня мы опять поиграем в игру «мастерская форм». Каждый постарается выложить как можно больше разных фигур, только не выкладывайте совсем одинаковые. Дети самостоятельно строят знакомые и придуманные разновидности фигур.

46. Дидактическая игра «Незнайка в гостях»

Цель: учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.

Содержание.

Воспитатель обращается к детям: «Мы с вами еще раз поучимся делать так, чтобы разных предметов было поровну». Он указывает на стол и говорит: «Утром я попросила Незнайку к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил игрушки и карточки? (Незнайка ошибся). Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Дети по очереди пересчитывает ют игрушки и кружки на карточках. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям вместе.

47. Дидактическая игра «Сломанная лестница»

Цель: учить замечать нарушения в равномерности нарастания величин.

Материал. 10 прямоугольников, величина большого 10x15, меньшего 1xl5. Каждый последующий ниже предыдущего на 1 см; фланелеграф.

Содержание.

На фланелеграфе строится лестница. Затем все дети, кроме одного ведущего отворачиваются. Ведущий вынимает одну ступеньку и сдвигает остальные. Кто раньше других укажет, где лестница «сломана», становится ведущим. Если при первом проведении игры дети допускают ошибки, то можно использовать мерку. Ею измеряют каждую ступеньку и находят сломанную. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно вынуть две ступеньки в разных местах.

48. Дидактическая игра «Услышь и посчитай»

Цель: учить одновременно, считать звуки и отсчитывать игрушки.

Материал: подносы с мелкими игрушками.

Содержание.

Воспитатель обращается к детям: «Сегодня мы снова будем считать звуки и отсчитывать игрушки. В прошлый раз мы сначала считали звуки, а потом отсчитывали игрушки. Теперь задание будет потруднее. Надо будет одновременно считать звуки, и пододвигать к себе игрушки, а затем сказать, сколько раз ударил молоточек, и сколько игрушек вы поставили. Всего дают 3-4 задания.

49. Дидактическая игра «Сестрички идут по грибы»

Цель: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливать соответствие 2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда.

Демонстрационный материал: фланелеграф, 7 бумажных матрешек (от 6см до 14 см. ), корзиночки (высотой от 2см до 5 см. ).

Раздаточный: тот же, только меньшего размера.

Содержание. 

Воспитатель говорит детям: «Сегодня мы будем играть в игру, как сестрички идут в лес по грибы. Матрешки - это сестрички. Они собираются в лес. Первой пойдет самая старшая: она самая высокая, за ней пойдет самая старшая из оставшихся и так все по росту», вызывает ребенка, который на фланелеграфе строит матрешек по росту (как в горизонтальный ряд).

«Им надо дать корзиночки, в которые они будут собирать грибы», - говорит педагог.

Вызывает второго ребенка, дает ему 6 корзиночек, спрятал одну из них (только не первую и не последнюю), и предлагает расставить их в ряд под матрешками, чтобы матрешки их разобрали. Ребенок строит второй сериационный ряд и замечает, что одной матрешке не хватило корзиночки. Дети находят, в каком месте ряда самый большой разрыв в величине корзиночки. Вызванный ребенок расставляет корзиночки под матрешками, чтобы матрешки их разобрали. Одна остается без корзиночки и просит маму дать ей корзиночку. Воспитатель даст недостающую корзиночку, и ребенок ставит ее на место.

50. Дидактическая игра «Незаконченные картинки»

Цель: знакомить детей с разновидностями геометрических фигур округлой формы разной величины.

Содержание.

У каждого ребенка лист бумаги, на котором 8 незавершенных рисунков. Чтобы закончить рисунок, необходимы предметы разных пропорций, соответствующие бумажные фигуры (клей, кисточка, тряпочка).

51. Дидактическая игра «Разделим пополам»

Цель: научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.

Демонстрационный материал: полоска и круг ив бумаги.

Раздаточный материал: у каждого ребенка - по 2 прямоугольника из бумаги и по 1 карточке.

Содержание.

Воспитатель: «Внимательно слушайте и смотрите. Что я буду делать. У меня бумажная полоска, я сложу ее по полам, точно подравняю концы, проглажу линию сгиба. На сколько частей я разделила полоску? Верно, Я сложила полоску пополам и разделила на 2 равные части. Сегодня мы с вами будем делить предметы на равные части. Равны ли части? Вот одна половина, вот - другая. Сколько я половинок показала? Сколько всего половин? Что же называется половиной. Педагог уточняет: «Половина-это одна из 2-х равных частей. Половинами называются обе равные части . Это половина и это половина целой полоски. Сколько всего таких частей в целой полоске? Как я получила 2 равные части? Что больше: целая полоска иди половина? и т. д. ».

Аналогично: с кругом.

Далее дети учатся самостоятельно делить прямоугольник пополам.

52. Дидактическая игра «Стань на место»

Цель: упражнять детей - в счете в пределах 10.

Содержание.

Педагог говорит: «Сейчас мы поучимся подбирать карточки, на которых нарисовано поровну разных предметов» я предлагает сосчитать, сколько предметов нарисовано у них на карточке. Далее объясняет задание: «Я буду называть числа, дети выходят, встанут в ряд и покажут всем свои карточки, назовут, сколько предметов у них нарисовано. Вопросы: «Поскольку предметов у них нарисовано?» и т. д.

53. Дидактическая игра «Назови скорей»

Цель: усвоение последовательности недели.

Содержание.

Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мяч и говорит: «Какой день недели перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Среда». Теперь он становится ведущим, бросает мяч и спрашивает: «Какой день был вчера?» и т. д.

54. Дидактическая игра «Найди игрушку»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями.

Содержание.

«Ночью, когда в группе никого не было, - говорит воспитатель, - к нам прилетел Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме он написал, как их можно найти». Распечатывает конверт и читает: «Надо встать перед столом воспитателя, пойти прямо и т. д. »

55. Дидактическая игра «Путешествие в булочную»

Цель: учить детей делить предметы на 2, 4 равные части складыванием и разрезанием, устанавливать отношения между целым и частью

Содержание.

«Сегодня вечером я пойду в булочную за хлебом, - говорит воспитатель. мне нужна половина буханки хлеба. Как продавец разделит буханку? Возьмите прямоугольник, это как будто буханка хлеба. Разделите его так, как разрезал бы буханку продавец. Что вы сделали? Что у вас получилось? Покажите 1 из 2-х равных частей. А теперь обе половины. Соедините их вместе, как будто остался целый прямоугольник (Сравнивают целую часть с половинами. Находят 1, 2 части). Догадайтесь, как разделил бы продавец, если бы мне было достаточно четвертушки хлеба. Правильно, он бы разделил буханку на 4 части и дал бы мне одну их из них. Второй прямоугольник дети делят на 4 части?

56. Дидактическая игра «Кто правильно подберет картинку»

Цель: учить подбирать указанное число картинок, объединив родовым понятием «мебель», «одежда», «обувь», «фрукты».

Содержание.

Воспитатель размещает на столе картинки предметов мебели и одежды слева, овощей и фруктов справа и предлагает детям доиграть в игру «Кто правильно подберет указанное число картинок?» Воспитатель объясняет задание: «У меня на столе картинки предметов мебели и одежды, овощей и Фруктов. Я буду вызывать сразу несколько детей. Выиграет тот, кто правильно подберет столько картинок разных предметов, сколько я скажу». Выполнив задание, дети рассказывают, как составили группу, поскольку в ней предметов и сколько их всего.

57. Дидактическая игра «Составь фигуру»        

Цель: упражнять в группировке геометрических фигур по цвету, размеру.

Содержание.

Но просьбе воспитателя дети достают фигуры из конверта, раскладывают их перед собой и отвечают на вопросы: «Какие у вас фигуры? Какого они цвета? Одинакового ли размера? Как можно сгруппировать фигуры, подобрать подходящие? (по цвету, форме, размеру). Составьте группу красный, синий. Желтых фигур. После того, как дети выполнять задание. Воспитатель спрашивает: «Какие получились фигуры группы? Какого они цвета? Какой формы оказались фигуры в первой группе? Из каких фигур составлена вторая группа? Сколько их всего? Сколько фигур разной формы в третьей группе? Назовите их! Сколько всего фигур желтого цвета? Далее, воспитатель предлагает перемешать все фигуры и разложить их по форме (величине).

58. Дидактическая игра «Найди на ощупь»

Цель: учить детей сопоставлять результаты зрительного осязательного обследования формы предмета.

Содержание.

Занятие проводится одновременно с двумя-тремя детьми. Ребенок кладет на стол руку с мешочком, затянутым на запястье. Воспитатель по одному предмету кладет на стол, - ребенок, глядя на образец, заходит в мешочке такой же предмет на ощупь. Если он ошибается ему, предлагают внимательно рассмотреть предмет я дать словесное описание. После этого ребенок снова разыскивает на ощупь, но уже другой предмет. Повторность игры зависит от степени усвоения детьми способа обследования.

59. Дидактическая игра «В какой сетке больше мячей»

Цель: упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2-х смежных чисел больше или меньше другого.

Содержание.

Воспитатель показывает детям две сетки с мячами и предлагает угадать, в какой из них больше мячей. (В одной сетке 6 больших, в другой-7 маленьких мячей), если в одной 6 больших мячей, а в другой - 7 маленьких. Почему вы так думаете? как можно доказать? Выслушав ответы детей, педагог говорит: «Мячи положить парами трудно, они катятся. Давите, заменим их маленькими кружками. Маленькие мячи - маленькие кружки. Большие большими. Сколько надо взять больших кружков? Наташа, помести 6 больших кружков на наборном полотне, на верхней полоске. Сколько надо взять маленьких кружков? Саша, помести 7 маленьких кружков на нижней полоске. Коля, объясни, почему 7 больше 6, a 6 меньше 7? «Как сделать, чтобы мячей стало поровну?»: Выясняют два способа установления равенства.

60. Дидактическая игра «Кто быстрее подберет коробки»

Цель: упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте.

Содержание.

Выяснив, чем отличаются друг от друга коробки, стоящие на столе, воспитатель объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие и узкие, высокие и низкие. Сейчас поучимся подбирать коробки, подходящие по размеру. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки нужного размера?» Я буду вызывать по 2-3 человека, давать им по одной коробке. Дети расскажут, какой длины, ширины, высоты их коробки. А потом я лам команду: «Подберите коробки, равные вашей длине (ширине, - высоте). Выиграет тот, кто быстрее подберет коробки. Детям может быть предложено, построить коробки в ряд (от самой высоко до самой низкой или от самой длиной до самой короткой).

61. Дидактическая игра «Сложи фигуру»

Цель: упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур.

Содержание.

Воспитатель помещает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка и предлагает ему показать все фигуры и назвать их. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2, 4 части, если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая, фигура. Выполнив задание, дети рассказывают, из какого числа они составили очередную фигуру.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие по формированию элементарных математических представлений в детском саду VII вида

Представлен краткий конспект занятия с детьми старшей группы. Тема занятия: "Образование числа 5"....

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ, РАЗВИТИЮ РЕЧИ, ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Первый год обучения.

Рабочие программы составлены по программе   для  специальных дошкольных учреждений  «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста», допущенной Министерством образования ...

конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений

Конспект предназначен для детей сренднего дошкольного возраста. В конспекте содержатся игры и упражнения по теме "Осень". Для проведения данного занятия требуется небольшое количество наглядного матер...

Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в различных видах детской деятельности

В статье, сопровождаемой наглядной презентацией, представлены рекомендации для родителей и педагогов по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в к...

занятий с детьми дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью по формированию элементарных математических представлений и сенсорике

Данное календарно-тематическое планирование составлено для детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью, проживающих в условиях детского дома-интерната...

Технологическая карта занятия по формированию элементарных математических представлений "Угостим матрёшек чаем" (средняя группа)

В технологической карте представлена краткая характеристика группы, цели, методы обучения, коррекционные приёмы, оборудование и структура  занятия....

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарного математического представления в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет «В гости к солнышку»

Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер; различать понятия «один», «много», «ни одного»;- Расширять представления детей о простейших связях в при...