Аналитическая справка
материал по теме

                                        Аналитическая справка

        Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

       Учить детей языку – это значит учить их жизни. Но в качестве учителя жизни русский язык совсем не так прост, как кажется на первый взгляд.

      Обучение родному языку решает важнейшую задачу – помочь ученикам лучше овладеть языком, совершенствовать речевые умения. Это важно для каждого подростка вне зависимости от его завтрашней профессиональной судьбы, потому что успех в речевом развитии определяет результативность в усвоении других школьных предметов, а в дальнейшем вузовских дисциплин; создает предпосылки для активного и осмысленного участия в общественной и будущей жизни. Вооружает школьников столь необходимыми  навыками речевого поведения, культурой речевого общения.

          Приобщая учащихся к миру лирики, провожу на уроках минутки «пробы пера». Учащиеся пробуют писать стихи, которые помещают на страницах школьной компьютерной газеты. Пусть еще не совсем в рифму, не так умело, но это их творчество.       

          Я стремлюсь, чтобы мои ученики были успешными не только в учебной деятельности, но и  в жизни. В связи с этим создаю необходимые условия для развития компетентностей: познавательных, коммуникативных, рефлексивных. Организуя учебный процесс, беру во внимание индивидуальные особенности каждого ученика, чтобы каждый ученик был включен в деятельность, осваивая свои знания, овладевал общими умениями:

-уметь понятно объяснять;

-уметь понимать устный и письменный тексты;

-уметь ясно и понятно излагать текст письменно.

      Развитию рефлексивных компетенций способствует  организация самостоятельной учебной деятельности учащихся. Они учатся ставить цели, планировать, предвидеть  и оценивать свои действия. Создаю ситуации, когда школьники самостоятельно работают с различными источниками, готовят выступления, доклады, создают презентации. Обеспечивая самостоятельность работы учащихся, создаю атмосферу свободы выражения мысли.

      Активизировать самостоятельную работу учащихся, ориентировать  на проверку и системное повторение основных разделов курса русского языка и успешность сдачи единого государственного экзамена, позволяет работа с различными типами тестовых заданий. С помощью тестов проверяется уровень сформированности языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций. В качестве государственного экзамена при итоговой аттестации учащиеся выбирают русский язык

     Формальные показатели  результатов

итоговой аттестации учащихся 11 – го класса

за 2008-2010 уч.год.

Русский язык

Литература

          Двое моих выпускников окончили школу с серебряной медалью. Из 25 учащихся моего класса в 2005-06 уч.году 14 окончили школу на «4» и «5».

            Позитивные результаты внеурочной деятельности  обучающихся по учебным предметам.

        Для повышения культурного уровня, развития индивидуальных лингвистических интересов и склонностей, познавательных способностей, творческих возможностей школьников, направлен факультативный курс «Речеведение», который я веду.

        Образование не заканчивается в рамках урока, оно продолжается и                        во внеурочной деятельности, именно здесь учащиеся более полно раскрывают свои способности, приобретают навыки самообразования. Поэтому я стремлюсь сделать этот процесс познавательным, тем самым, создавая условия для проявления и развития творческих способностей школьников. С этой целью я провожу недели гуманитарных наук, интеллектуальные игры, часы знаний, конкурсы, олимпиады. Результатом проводимой работы были достижения учащихся в городских предметных олимпиадах:

        Работая с одаренными детьми, я привлекаю их к занятиям в научно-исследовательской деятельности.

Информация

об  участии в городской научно-практической

конференции школьников

                             Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя

       Секрет успеха классного руководителя - в его успешности. Ведь каждый ученик - это личность, которая способна сохранить и развить в себе нравственные ценности своей семьи, общества и человечества и использовать их в своей повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, своей жизнью.

        В целях изучения индивидуально-психологических особенностей учеников, изучения ученического коллектива  провожу различные диагностики. Это помогло мне выявить ценностные ориентации в становлении и развитии коллектива, в планировании работы с классом. Поэтому свою работу строю на взаимном доверии, ориентируясь на запросы детей. Вместе с ребятами простраиваем  дальнейшую деятельность в достижении намеченных целей. Для развития самоуправления в классе избран был актив, каждый ученик нес ответственность за порученное дело. В конце четверти актив класса проводит отчет о проделанной работе, что способствует выработке умению дать оценку  происходящему действию, наметить дальнейшие пути развития.

      Стараюсь подбирать и проводить классные часы и беседы, которые заставляют задуматься, стимулируют интерес и творческое начало в человеке, учат прекрасному, формируют личностные качества, высокую духовность школьника, уважительное отношение. Проведены следующие классные часы:

Именно такие мероприятия дают увидеть в ребенке то, что в последующем станет его характеристикой, его сутью. Особое внимание уделяю формированию нравственных качеств личности, которое было ориентировано на духовное развитие учащихся, знакомлю ребят с примерами положительных идеалов, являющихся интеллектуальной гордостью нации. Так совместно с учащимися провели серию классных часов «Выдающиеся имена России» (Л.Толстой, В.Суриков, П.И.Чайковский, А.И.Солженицын). Прививая любовь к прекрасному, вместе с учащимися ходили на вечера, проводимые музыкальной школой, посещали спектакли местного театра. Такие мероприятия воспитывают свое адекватное восприятие художественных ценностей. 

      В 2010-11 учебном году организовала коллективную поездку в г.Красноярск в парк флоры и фауны «Роев ручей».

      Формируя потребность учащихся участвовать в коллективных и творческих делах,  вместе с ребятами проводили открытые мероприятия:

Ежегодно проводимый мониторинг позволил мне выявлять уровень воспитанности учеников, их отношение к учебе, к труду, к  товарищам, к искусству, к физической культуре, к общественной деятельности.

Принимали участие в смотре художественной самодеятельности «Уходил на войну сибиряк».

         Осуществлять индивидуальный подход к детям помогает  мне привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению. Я постоянно простраиваю работу с ними, привлекаю их к организации и проведению внеклассных мероприятий, где они играют не последнюю роль. Так совместно с родителями в конце  учебного года мы проводим праздник «Прощай 5(6) класс!» Родители охотно отзываются на мои просьбы, всегда помогают в моих начинаниях, оказывают посильную помощь и  в ремонте кабинета.

         Со своими  учениками летом 2005года мы выезжали в летний лагерь «Выживания в экстремальных условиях» на красноярское водохранилище. Там учащиеся жили самостоятельной жизнью, находясь в условиях самообслуживания, проявили свою самостоятельность, жили большой дружной семьей. Ребята не только отдыхали, но и общались в неформальной обстановке. Такие мероприятия помогают лучше узнать друг друга.

                   Достижения учащихся на городских конкурсах

        Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

             С 2003уч.года я работаю в составе творческой группы учителей нашей школы по внедрению инновационной технологии «Индивидуально- ориентированная система обучения». В своей работе  использую все формы уроков по ИОСО: лекция, лабораторные занятия, комбинированный урок, а также урок-зачет, урок-тренаж, урок-практикум. Систематическая работа в этом направлении позволяет сформировать у ребят умение сравнивать, обобщать, рассуждать, выявлять главные мысли в материале каждого урока. Большое внимание уделяю при объяснении нового материала построению схем на понимание. Также применяю организационно-деятельностные схемы, они позволяют ученику увидеть целостность урока, делают процесс организации работы на уроке легче, позволяют ученику понять цели и задачи урока, инициируют ученика к деятельности. Мною разработаны блоки схем

По творчеству Л.Н.Толстого «Война и мир», Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и по отдельным произведениям литературы.        На своих занятиях использую работу в парах, группах. При такой работе дети учатся говорить друг с другом, слушать друг друга, находить общее решение, поэтому проходит страх оказаться неуспешным и снижается уровень тревожности. При совместной работе происходит взаимообучение, развитие коммуникативных навыков.

     Провожу уроки, внеклассные мероприятия с использованием информационно-коммуникационных технологий.

      Мною разработан и создан медиаресурс для  создания  презентаций на уроках литературы, который используется учителями-предметниками.

      Работая над развитием письменной речи, вела элективный курс  «Теория и практика сочинений различных жанров». Этот помогает ученикам правильно научиться излагать свои мысли письменно. Работа над сочинениями  воспитывает вдумчивого, грамотного читателя, развивает чуткость к языку, образное мышление, творческое воображение. Это помогает школьникам при сдаче государственного экзамена по русскому языку и литературе.

      В учебный процесс ввожу развлекательные, познавательные, игровые моменты, тем самым, создавая условия для проявления и развития творческих способностей школьников. Несколько моих учеников пишут стихи, которые помещают в школьной компьютерной газете.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

 Являясь тьютором, я осуществляю работу с учащимися по успешной подготовке к единому государственному экзамену. Выступаю на школьных и городских методобъединениях, делюсь с коллегами опытом своей работы. Проводила с учителями города консультационную работу по теме «Подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку».

Я работаю в составе творческой группы учителей нашей школы по внедрению инновационной технологии «Индивидуально- ориентированная система обучения». Давала открытые уроки для учителей города

        Представила педагогам города мастер-класс с использованием ИКТ на уроке русского языка  по теме «Правописание приставок»..

Составляю контрольно-измерительные материалы для итоговой аттестации в 9 и 11 классах.

       Вхожу в состав школьной команды по управлению и внедрению ИКТ в процессе жизнедеятельности школы.

Участие в профессиональных конкурсах, проектах, работа в профессиональном объединении:

2006 год семинар КК ИПК РО на базе МОУ СОШ №5 демонстрация урока по теме «Двойная роль букв е,ё,ю,я»

2007 год-  г. Красноярск, семинар «Опыт реализации проекта ИСО как ресурс информации современной российской школы», участник.

2007 год- г. Красноярск, конференция «День открытых дверей» по результатам продвижения проекта «Информатизация системы образования (ИСО) в Красноярском крае», участник (выступление на круглом столе).

2007 год- Приоритетный национальный проект «Образование», участник (в портале краевой образовательной сети www.kpao.ru.)

2007 год- г. Боготол, методическое объединение, выступление «Способы деятельности учителя по реализации учебного предмета «Литература Красноярского края».  

2007 год – Разработка проекта и его защита «Авторская песня- явление ХХ века».

2008 год – городской семинар на базе школы, демонстрация урока по теме «Условное наклонение глагола»

2008 год Красноярск, семинар «Сетевые» методисты, сообщества учителей русского языка и литературы», участник.

2007–2010год. Боготол, руководитель городского методического объединения учителей русского языка и литературы.

  Все это способствовало проектированию своей педагогической деятельности, выстраиванию более грамотного учебного  процесса, закрепить профессиональные навыки и умения, повысить качество обучения учащихся.