«Организация исследовательской деятельности обучающихся в МОУ ДОД «Станция юных туристов г. Мичуринска»
статья по теме

«Организация исследовательской деятельности обучающихся в МОУ ДОД «Станция юных туристов

г. Мичуринска»

   Современное развитие образования предусматривает последовательные процесс развития личности, направленный на формирование системы научно-практических знаний и умений, ценностных ориентаций, которые могли бы позволить ученику активно функционировать в качестве полноценного члена общества, гражданина своей страны. Именно поэтому, основными задачами современного образования, как основного, так и дополнительного, являются развитие творческих способностей учащихся, подготовка их к различным формам деятельности, выработка адекватного отношения к окружающему миру, к самостоятельной жизни. В свете этого для педагога становится первостепенной задача научить юного гражданина страны способности ориентироваться в социуме, реализовывать свой творческий потенциал, стать создателем своей судьбы, нужным обществу и окружающим людям.

    Безусловно, основная задача педагога при организации научно-исследовательской деятельности в учреждении дополнительного образования, следовать следующему правилу – никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Каждому ребенку от природы дарована склонность к познанию и исследованию. Правильно поставленное обучение должно совершенствовать эту склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Ведь одного желания не достаточно для решения исследовательских задач. Исследовательская деятельность должна выступать не как самоцель, а как средство воспитания, развития и образования. Педагогом должен быть так организован учебный процесс, чтобы учащиеся ненавязчиво усваивали процедуру исследования. Главный критерий – это личный интерес и личная увлеченность. В настоящее время в педагогике идет процесс осмысления новых явлений и методологии развития человека, способного не только быстро и осознанно сделать личный выбор, но и представить продукт собственной деятельности. Выполнение проектных исследовательских работ, по сравнению с другими формами образовательной деятельности, позволяет наиболее эффективно и последовательно осуществить разворот от традиционного подхода в обучении к новому, продуктивному образованию, направленному на развитие универсальных способностей и компетенций учащихся. Выполнение таких работ требует от учащихся умения работать с научной и научно-популярной литературой, свободно ориентироваться в Интернете для поиска нужной информации, критически сопоставлять различные гипотезы и теории, анализировать научные результаты, уметь представлять их графически, строить компьютерные модели и проводить лабораторные исследования, уметь оценивать границы применимости результатов. Все это в дальнейшем поможет школьникам легко войти во «взрослую» жизнь. Современное общество, прежде всего заинтересовано в развитии учебно-исследовательской деятельности человека, которая является одним из ведущих компонентов образовательного процесса. Научно-исследовательская деятельность позволяет развивать интеллектуальный потенциал личности: от накопления знаний и навыков к самовыражению в творчестве и науке. Овладение исследовательскими методами дает школьнику возможность приобрести умение анализировать, находить причинно-следственные связи. По мнению А. И. Савенкова «исследовательская практика ребенка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. В его фундаменте – исследовательское поведение. Оно позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития».

     Следует отметить, что те учащиеся, которые занимаются научно-исследовательской деятельностью, отличаются от остальных  особой собранностью. Именно в процессе исследовательской деятельности формируются многие, если не все ключевые компетенции:

1. Ценностно- смысловая компетенция
2. Общекультурная компетенция
3. Учебно-познавательная компетенция
4. Информационная компетенция
5. Коммуникативная компетенция
6. Социально-трудовая компетенция
7. Личностная компетенция – самосовершенствование

   Для исследовательской работы педагогу весьма важно сформировать у обучающихся не только учебные навыки, необходимые при выполнении данной работы, но и рефлексивные способности, креативность. Исследовательская деятельность сама по себе является мощным развивающим инструментом. Нельзя не отметить, что регулярная работа самого педагога в научно-исследовательской деятельности способствует дальнейшему развитию и усовершенствованию его профессиональных навыков.

  С 2011 года МОУ ДОД «Станция юных туристов» города Мичуринска Тамбовской области в рамках разработки экологического блока программы «Мичуринск мой – ты часть большой России» начала проводить экспериментальную работу совместно с кандидатом технических наук НИИ садоводства имени Мичурина Ольгой Будаговской, прибор которой «Лазер плант тест» производит оценку функционального состояния листьев растений, произрастающих в городе Мичуринске, а значит и экологическую ситуацию в городе-наукограде.

   Целью данного исследования является:

1.     Организация научно-образовательного процесса

1.  Проведение экологического исследования состояния растений, произрастающих непосредственно в черте города
2. Определить возможность  использования данного прибора учащимися среднего звена, имеющими уровень подготовки по биологии, не превышающий школьный базовый

   Основные задачи данной научно-исследовательской работы следующие:

1. Развитие творческих способностей учащихся и выработка у них исследовательских навыков
2. Формирование аналитического и критического, абстрактного мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований
3. Выявление одаренных учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала
4. Развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов
5. Развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать
6. Развитие умения общаться с аудиторией, выступая  перед воспитанниками объединения
7. Формирование чувства ответственности за порученное дело
8. Воспитание уверенности в себе, сознание значимости выполненной работы
9. Воспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности

Освоение прибора не вызвало у воспитанников трудностей, пробудило интерес к работе, которая подразумевает определение уровня фотосинтеза растений. Достоинством данного исследования является то, что после поднесения листа растения к датчику прибора, уже через 30 секунд можно увидеть результаты, выведенные на дисплее компьютера. Учащиеся сразу могут делать выводы относительно биологического состояния данного конкретного растения.

Иллюстрацией данной научно- исследовательской работы может служить проект по теме «Различия биологического состояния  листьев берез, произрастающих в разных районах города Мичуринска», выполненный учеником 7-го класса, воспитанником объединения «Мичуринск мой – ты часть большой России» Коротеевым Михаилом под руководством педагога дополнительного образования Коротеевой Татьяны Николаевны.

   Таким образом,  МОУ ДОД «Станция юных туристов», реализуя  данную научно-исследовательскую программу, ставит своей важнейшей целью совершенствование знаний школьников, расширение их научного кругозора, приобретение учащимися навыков творческой деятельности, прививание интереса  к научным исследованиям, помощь в обретении свого места в социуме.