Эссе «Моя педагогическая философия»
материал по теме

Кочеткова Алена Владимировна

Эссе «Моя педагогическая философия»

В профессию, в свое время я отправилась, окончив Уральскую государственную академию по специальности, педагог профессионального обучения. Говорят, что судьбу не выбирают, а она выбирает нас! Что касается профессии, в моей жизни случилось именно так.

Всякий учитель, по-моему, убежден, что он делает самое важное дело на Земле, а самое важное время для него – проведённое с детьми. Судьба каждого ребенка, с которым имеешь дело, – самое важное. Нельзя учить вообще, в целом. Каждый человек неповторим, уникален.

Считаю, что школа должна быть миром открытий и откровений, жизненной радости для учащихся и педагогов. И мы, учителя, можем превратить учение в процесс развития познавательных стремлений. Наше главное звено – урок. Урок – время споров, поиска истины, трудностей и переживаний, побед и неудач. Не состоялся он – не состоялся учитель. И получив диплом, придя к детям, я считала, что владея методикой, строго соблюдая регламент учебного занятия и грамотно оперируя средствами обучения, можно достигнуть необычайных результатов и невероятных высот. Но академия не выпускает «готовых учителей». Это я поняла, когда переступила порог школы. Учебно-воспитательный процесс, построенный на сугубо информационном изложении материала, приводит к тому, что у человека познавательный интерес к действительности, науке, искусству оскудевает. Его перестают терзать сомнения, пропадает интерес. За то непродолжительное время, которое мне удалось окунуться в учебно-воспитательный процесс, я поняла, что «голой» методикой на уроке ничего не вытянешь. Нужна душа. А у нее своя методика. Ведь только открыв свою душу, можно дотронуться до сердец детей. А их оценка работы для учителя, важнее любых авторитарных мнений. Как великая истина звучат для меня слова, сказанные В. О. Кольцовым: « Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь». Мне повезло: я преподаю самый увлекательный, самый интересный, самый поучительный предмет, который нельзя не любить. Я - учитель истории и обществознания. Мой предмет открывает для меня дополнительные возможности влиять на сознание школьников, устанавливать с ними духовную близость. А самое главное орудие в работе учителя – общение. В процессе живого творческого общения и сотрудничества с учащимися на уроке учитель разрешает как образовательные, развивающие, так и воспитательные задачи. Но продуктивность учительского труда невозможна без любви к делу своей жизни, к тем, кого ты учишь, к себе. Безусловно, общаться необходимо через знания и получать знания через общение.

Одной из важных и обсуждаемых тем сейчас выступает взаимоотношение школы и семьи. Мне родители доверяют самое дорогое, что у них есть – своих детей. И от меня зависит, сложится ли школьная жизнь ребёнка, отношения родителей к школе, станут ли они моими единомышленниками. Когда я вижу, как мои пятиклассники, не хотят уходить домой и делятся со мной своими «страшными» тайнами, я начинаю верить, что всё получится, что я иду верной дорогой, и в нужном направлении.

 Моя педагогическая философия заключается в том что: любой урок – самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Давать их ученикам – вот моя педагогическая задача. Главный человек для меня - мой ученик. Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается.

Российское общество за тысячелетнюю историю накопило огромный запас христианской духовности, которую можно определить одним словом – жертвенность. Российский учитель есть яркий пример жертвенного служения Отечеству. В процессе работы я поняла, что нельзя останавливаться на шаблонах, быть категоричным и неподвижным специалистом. Педагогическая деятельность сопряжена с творчеством – высшим проявлением внутреннего мира человека. Творчество подвигает на постоянный поиск, профессиональный рост, ведь у мастерства нет предела.