Из опыта работы
статья по теме

Из опыта работы

 учителей начальных классов

Махмутова Фаина Сергеевна

заместитель директора по УВР

МОУ «Седельниковская СОШ №2»

«Формирование учебно-познавательных  и коммуникативных компетенций учащихся через исследовательскую деятельность младших школьников».

  Социально – экономические преобразования, проводимые в нашей стране, выдвигают новые, повышенные требования к молодёжи. Ведь развивающемуся современному обществу  нужны креативные, образованные, нравственные, способные к саморазвитию,  предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, быстротой реакции в решении проблем, обладающие развитым чувством ответственности.  Этим требованиям как нельзя лучше отвечает технология практической направленности.

 Большую роль также играют учителя, способные не только формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, но и развивать опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности  обучающихся.  В нашем образовательном учреждении стараются особое внимание уделять формированию и развитию ключевых компетенций учащихся, определяющих современное качество содержания образования учителя начальных классов Криворотова Светлана Николаевна, Ахметова Валентина Викторовна, Бобрикович Людмила Францевна, Лебеденко Оксана Владимировна. Учителя умело используют исследовательскую деятельность и метод проектов, которые являются в современном начальном образовании актуальными. Ведь именно исследовательская деятельность в начальной школе способствует общему развитию школьников, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности.

В процессе исследовательской деятельности у учащихся учителя развивают следующие качества:

1. Умения организовать свою работу (организация рабочего места, планирование работы).
2. Умения и знания исследовательского характера (выбор темы исследования, целеполагание как этап деятельности, умение выстроить структуру исследования, методы исследования, общелогические методы, поиск информации).
3. Умения работать с информацией (виды информации, источники информации, научный текст, термин, понятие, смысловые части текста: абзацы, главы, параграфы, умение выделять главное, краткое изложение, цитата, ссылка, план определения, вывод, формулирование выводов, логика изложения, конспект, приемы конспектирования, условные знаки, доказательство: аргументы, факты, вступление и заключение).
4. Умения представить результат своей работы (формы представления результатов, формы научных собраний, требования к докладу, речи докладчика).

Главной единицей педагогического воздействия на уроках является учебная задача, где всё предметное содержание строится через систему учебных целей. Особый упор учителя делают на развитие мышления, творческих способностей, самостоятельности детей. Технология исследовательских методов обучения используются для глубокого освоения учебного материала, выходящего за рамки урочного преподавания. Материал, изучаемый на уроках, берётся за основу исследовательской работы и разрабатывается учащимся с помощью учителя. Отличительной чертой уроков является оперативность, целевая направленность, использование различных форм контроля и самоконтроля, осуществление всестороннего развития логических способностей.

Исследовательская технология и проектная деятельность позволяет развивать интеллектуальные, творческие способности ребёнка, даёт уверенность в собственных силах

К созданию исследовательских работ учащиеся начальных классов относятся очень заинтересованно, с удовольствием, осознавая то, что исследование - это шаг в развитии, проявлении своих возможностей. Исследовательские работы учащихся становятся достоянием класса и школы: представление на научно-практических конференциях, предметных неделях. Свои работы учащиеся защищают  на уровне района  и области. Темы исследовательских работ: «Игра в жизни кошки», «Нужны ли в лесу зайцы», «Родословная моей семьи», «Народная кукла», «Моя родословная», «Какие бывают расчески», «Соответствует ли вес наших ранцев санитарным нормам», «Плоскостопие. Причины возникновения. Исправление», «Вредна или полезна жевательная резинка».

Работы, выполненные учащимися, не только ценны сами по себе, они воспитывают ответственность перед другими людьми и окружающей средой, прививают ответственное отношение к своему здоровью, образованию, кругу общения, учатся самостоятельно детально исследовать выбранные ими темы, работать с источниками информации.

Педагогический опыт работы учителей начальных классов позволяет добиваться стабильных позитивных результатов в обучении учащихся.