Результаты педагогической деятельности учителя истории МОБУ Талаканской СОШ №6 Чертковой О.А.
материал по теме

Заверяю

Директор МОБУ Талаканской СОШ                 Елецкая А.В.

Информация о профессиональных достижениях учителя истории МОБУ Талаканской СОШ №6

Чертковой Ольги Александровны

1. ВЫСОКИЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИХ ПОЗИТИВНОЙ ДИНАМИКЕ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ТРИ ГОДА.

1.1 Динамика качества знаний

Я работаю учителем истории и обществознания в МОБУ Талаканской СОШ № 6 с 1999 года. Мои ученики показывают стабильные высокие результаты по истории и обществознанию.  В 2013-2014 учебном году преподаю историю, обществознание в 5аб, 7аб, 8, 9аб, МХК в 10, 11 классах и литературу в 7 б классе.

Считаю, что перед современным обучением стоят новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Динамика результативности предметной деятельности за последние три года.

Динамика результативности предметной деятельности за последние три года.

Деятельность обучающихся и качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем учителя. Уровень успеваемости в классах, где работает Ольга Александровна, составляет 100 процентов; качество знаний в 2010-2011 учебном году составило 70 %, в 2011-2012 году -75%,  в 2012-2013 году-76%.

Показателем высоких учебных результатов является независимый внешний контроль в форме ГИА и ЕГЭ. В результате планомерной работы над повышением качества образования в 2009-2010 и 2010-2011 учебных годах, 9 классы успешно прошли итоговую аттестацию. Т. к. я преподаю историю и обществознание до 9 класса, то представляю результаты ГИА.

1.2 Результаты итоговой аттестации обучающихся в форме ГИА.

1.3 Предметные олимпиады.

Учащиеся ежегодно пробуют свои силы по истории и обществознанию во всероссийских, международных предметных олимпиадах школьников. Процент участия учеников в предметных олимпиадах год от года не снижается, растет и число призеров.

Рост числа призеров предметных олимпиад.

1.4 Творческие работы обучающихся по предмету.

Проектная деятельность

Одна из наиболее продуктивных и эффективных форм работы с детьми по предмету – это проектно-исследовательская деятельность, которая помогает активизировать знания учащихся, развивать творческие способности, обучает их различным надпредметным компетентностям, например: основным видам работы с информацией; основным видам публичных выступлений (логически проработанный монолог, дискуссия, ответы на вопросы и т.д.); познавательным умениям: понимать, сравнивать, прогнозировать ситуации, обобщать и делать выводы.

Конференции

2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ.

2.1 Ведение кружков и элективных курсов

На протяжении ряда лет я вела факультативы и кружки по обществознанию, популярные среди обучающихся. В рамках предпрофильной подготовки мною разработана авторская программа элективного курса «Право и правовая культура» и адаптирована программа элективного курса «Конституция – основной закон страны»,  которая позволяет подготовить учащихся 9-х классов к успешной сдаче ГИА по обществознанию, выбору профиля в 10 классе и изучению элективных курсов гражданской направленности на профильном уровне.  

Посещение учащимися элективных курсов

В 2011-2013 году мною разработана программа нравственно-патриотического кружка «Я и Большой мир» для учащихся 5-х классов.  Цель кружка: способствовать формированию гражданско- патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.

Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у школьников  конкретизируют постановка и решение следующих задач:

- содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае (городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего места в семье, стране, мире;

-  оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;

- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;

-  создавать условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации во времени.     Содержание  программы кружка  «Я и Большой мир» представлено следующими  направлениями: «Я и моя семья»,  «Моя малая родина»,  «Я и Большой мир».  Темы объединены идейной, концептуальной и стилистической связью и создают у детей целостное представление о человечестве как обо всех людях, живших и живущих на Земле, помогают осознать значимость ключевых событий и явлений отечественной и всемирной истории.

Внеурочные занятия в 5-х классах школы - уникальная возможность для содержательного и неформального общения детей между собой. Этому способствует организация коллективных обсуждений прочитанного, увиденного, услышанного, диспуты; решение проблемных ситуаций; анализ выступлений и докладов; познавательные игры; выполнении различных групповых заданий. Таким образом, школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга.

Объём курса в 5 классе 34 ч.  из расчета 1 ч. в неделю.

В 2011-2012 учебном году кружок посещало 8 учащихся 5 а класса – 68% от состава класса.

В 2012-2013 учебном году кружок посещало 9 учащихся 5 а класса – 73% от состава класса.

2.2 Рост мотивации к изучению предмета

Ежегодно (в начале года и в конце учебного года) среди своих учащихся я провожу анкетирование на определение уровня познавательной активности учащихся, интереса к предмету.

Результаты анкетирования показывают, что интерес учащихся к предмету в течение года остается стабильно высоким, а к концу учебного года – повышается. Это связано с подведением итогов проектной деятельности на уроках, проведением рефлексии.

Об интересе учащихся к предмету свидетельствует и тот факт, что ежегодно мои ученики выбирают для обучения в 10-11 классах социально – гуманитарный профиль.

2.3 Достижения обучающихся

Школа общеобразовательная, поэтому контингент учащихся таков, что не каждый может достичь высоких результатов по истории, обществознанию.  Но я создаю все условия для самореализации учащихся, повышения мотивации к изучению своих предметов не только через внеклассные творческие мероприятия, но и через участие учащихся в конкурсах: школьный и муниципальный туры Всероссийской олимпиады школьников; дистанционные олимпиады и конкурсы. Поэтому я обеспечиваю организацию участия в олимпиадах и конкурсах по истории и обществознанию различного уровня, проведение исторических игр, конференций. Ежегодно активно участвую в  неделе истории, организуя  конкурсы, викторины, олимпиады по предмету, уроки - игры, конференции.

Достижения обучающихся (рост победителей творческих конкурсов)

Своими разработками внеурочных мероприятий я делюсь на сайте «Продленка».

Т.о, разработанная мной система внеурочной деятельности по предмету включает следующие формы работы:

•организация и проведение познавательных викторин и конкурсов;  

•тематические недели по предмету;

•исторические и краеведческие конференции;

•социальная педагогика;

•подготовка учащихся к конкурсам различных уровней .

Высокие достижения учащихся во внеурочной деятельности подтверждаются общественным признанием и отмечены наградами.

  3. СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА

3.1 Активное участие обучающихся в самоуправлении

За период осуществления функций классного руководителя  с 2008 по 2013г. Черткова О.А. добилась создания благоприятного психологического климата в классе, о чем свидетельствуют отношения взаимопонимания между детьми и классным руководителем.

В 2013 году Черткова Ольга Александровна являлась классным руководителем 9 б класса.

Динамическое развитие современного общества требует формирования в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Психологи и социологи отмечают, что нынешним школьникам свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощенность и независимость, а это, в свою очередь, заставляет учителя применять новые подходы и методы во взаимодействии с учащимися.  При составлении плана воспитательной работы Черткова Ольга Александровна учитывает три принципа: гуманно-личностный подход к детям; учет возрастных особенностей; деятельный подход к воспитанию. В классе, где Черткова О.А.   является классным руководителем, сложилась атмосфера взаимопонимания  и взаимопомощи. Конфликтные ситуации и жалобы на учителя отсутствуют, у учащихся не было пропусков без уважительной причины. В классе не наблюдается необоснованное выбытие учащихся из класса. Воспитание активистов осуществляется только в коллективе через выполнение какого-либо дела, а самоуправление можно осуществить только в том коллективе, где руководители и учителя, учащиеся и родители живут и работают как единый коллектив.

Весь духовный и социальный климат в классе направлен на реализацию социальной коммуникабельности, интеллигентного и ответственного отношения к самому себе, окружающим людям. Класс награжден грамотой за высокий уровень организации классного коллектива. Учащиеся активно участвуют в работе детской организации «Факел». Грамота за активное участие в работе детской организации «Факел».

В классе регулярно организуются и проводятся Дни самоуправления, а также различные мероприятия в подшефном классе, например, мероприятие «Посвящение в пятиклассники» для учащихся 5-х классов. Учащиеся ежегодно участвуют в проектах, направленных на благоустройство территории и улучшение качества окружающей среды, таких как благоустройство территории школы. Также учащиеся принимают активное участие в ежегодной акции «Покормите птиц».

Учащиеся принимают активное участие в военно-патриотической работе школы и помощи пожилым людям: проводят Уроки Мужества, концерты к Дню Победы, оказывают помощь ветеранам на дому. В 2013 году участвовали в областной акции «Наша помощь ветеранам».

Если говорить о делах, имеющих социально-благотворительную направленность, то ребята из моего класса регулярно участвуют во всероссийском социальном проекте «Открытка ветерану», «Весенняя неделя добра».

3.3 Участие в проектах

С 2011 года наша школа сотрудничает с образовательным учреждением «Открытый молодежный университет». В рамках этого сотрудничества я веду кружок «Волшебный компьютер» для учащихся 5 классов, разработанный специалистами образовательного учреждения «Открытый молодежный университет». (Благодарственное письмо за за активное участие в совместной реализации проектов ИКТ.)

В 2012- 2013 гг. кружок посещало 8 учащихся (52% от состава 5 а класса).

В 2013- 2014 гг. кружок посещает 9 учащихся (53% от состава 5 а класса).

3.4 Взаимодействие с местными властными структурами.

На протяжении многих лет МОБУ Талаканская СОШ №6 активно сотрудничает с ОАО РУСГИДР «Бурейская ГЭС». Ежегодно, весной,  совместно с ОАО РУСГИДРО «Бурейская ГЭС» проводим акции «Оберегай» по очистке берега Бурейского водохранилища. Также учащиеся Чертковой О.А. принимают активное участие в ежегодном мероприятии «День воды», которое проводится на базе МОБУ Талаканской СОШ № 5. Сотрудничаем с Домом культуры п. Талакан. Учащиеся Чертковой О.А. принимают активное участие в конкурсах и мероприятиях, которые проводит Дом культуры п. Талакан: фотоконкурс «Все мы олимпийцы»,  празднование  Масленицы, празднование дня поселка.

4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ЭФФЕТВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Использую электронные учебники «Новейшая история России 1945-2008 гг.», «Глобальный мир в XXI веке», «История древнего мира» УМК «Сферы», «История России 6-7 классы» УМК «Сферы». Использование электронных учебных пособий позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач – наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. Электронное учебное пособие активизирует учебно-познавательную деятельность и позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику, что дает возможность самостоятельно без помощи учителя изучать предлагаемый материал, расширять свой кругозор.

    Электронные ресурсы  для проведения уроков «Обществознание» представлены серией дисков издательства «Мир знаний»: «Обществознание. Экономика», «Обществознание. Государство и право», которые содержат видеофрагменты для определения правовых ситуаций, сборник нормативных документов - Кодексы, Конституция РФ и т.д.

Составляю презентации к урокам, к отдельным темам (в настоящее время  72% уроков имеют сопровождение в виде презентации в PowerPoint). При работе над новым материалом информацию, появляющуюся на экране, комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами.

Для отслеживания изменений в формировании информационно-коммуникационной компетентности учащихся 5-6 классов использовалась  тестирующая система контроля на определение уровня информационно–коммуникационной культуры.

Оценка данного теста включает уровни сформированности профессиональных компетенций, отражающие степень сформированности каждого ее компонента, и характеризующие их показатели. По наличию и совокупности последних можно сделать вывод об уровнях сформированности компетенции: критическом, допустимом, достаточном.

Критический уровень – учащийся владеет минимальным объемом знаний, допускаете ошибки,  выполняя стандартные задания. Необходимо больше учиться и уделять больше времени практическим работам.

Допустимый уровень – учащийся владеете первичными знаниями в компьютерной сфере. Чтобы добиться успеха, стоит уделить больше внимания работе на ПК и других технических средств.

Достаточный уровень - знания учащихся о компьютере помогут ему  выполнить практически любую задачу в стандартных и нестандартных ситуациях.

Результаты теста на определение уровня информационно–коммуникационной культуры проводимого в 5   классе показывают, что начальный уровня ИКТ компетентности у учащихся 5 класса очень низок 32 ученика с критическим уровнем, 1 с допустимым.

Учебный год 2012-2013

        Критический уровень        Допустимый уровень        Достаточный уровень

5 класс        97%        3%        0

На основе полученных данных, определив уровень информационно–коммуникационной культуры, я пришла к выводу, что уровень ИКТ компетентности низкий и для его формирования школьников необходима корректировка учебного процесса. Для этого  необходимо разработать и провести цикл уроков, на которых различные задания  будут решаться с помощью соответствующих компьютерных программ.

В 5-6 классах был проведен цикл уроков для формирования ИКТ компетентности. Дети должны овладеть навыками деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Научиться владению современными средствами информации (компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, СМИ, Интернет). Уметь вести поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передачи.

    Были   разработаны презентации к урокам. При подготовке к урокам и выполнении домашнего задания в качестве источников информации все шире стали использоваться электронные средства, в первую очередь, глобальные телекоммуникационные сети Интернет, электронные учебники, различные электронные издания (энциклопедия Кирилла и Мефодия,  Брокгауза и Эфрона, и другие предметные энциклопедии) компьютерные презентации и прочее, что является неотъемлемой частью современного научного образования. Предоставляю ученикам возможность самостоятельного исследовательского поиска материалов, опубликованных в Internet для подготовки сообщений, по необходимости сказываю помощь в поисках ответов на проблемные вопросы. В своей практике  использую компьютерные технологии как для всего класса так и для учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории.

 С помощью компьютерного сопровождения урока учащиеся легче воспринимают трудные разделы программы.

Применение компьютера на уроках позволяет усилить мотивацию учащихся к учебе и  устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

Тестирование – это один из видов контроля знаний, который в последнее время всё больше входит в жизнь современной школы. Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель – ученик. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях.

Выполняя творческие задания, они выполняются в среде PowerPoint с использованием автофигур.

Использование педагогических программных средств в обучении дает возможность:

1) индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения за счет возможности изучения с индивидуальной скоростью усвоения материала;

2) осуществлять контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов учебной деятельности;

3) осуществлять самоконтроль и самокоррекцию;

4) осуществлять тренировку в процессе усвоения учебного материала и самоподготовку учащихся;

5) визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране ЭВМ данного процесса, в том числе скрытого в реальном мире;

6.        формировать культуру учебной деятельности обучаемого, информационную культуру, компьютерную грамотность, без знания которых невозможно представить современного культурного человека

Все выше перечисленное позволяет нам формировать ИКТ компетенцию у учащихся 5-6 классов.

В 2013-2014 учебном году в 6 классах была проведена диагностика уровня сформированности ИКТ компетентности.

В 6 «А» и 6 «Б» классах был проведен цикл уроков с использованием ИКТ.

 Общей целью проведённых уроков было формирование навыков ИКТ компетентности у школьников. После проведенного цикла уроков для анализа результатов уроков, методом наблюдения,  было определено, используют ли школьники тот или иной навык для решения учебных познавательных задач. К таким навыкам отнесли следующие: идентификации, поиска информации, управления, интеграции, оценки, создания, передачи.

Результаты показали, что лучше всего школьники владеют следующими навыками: идентификации, доступа, создания и передачи информации, хуже всего навыками управления, интеграции и оценки информации.

 Процентное содержание определенного навыка по классам

Учебный год                класс        Навыки ИКТ компетентности, %                                                

                        идентификации        поиска информации        управления        интеграции        оценки        создания        передачи

2012-2013                5        66,66        66,66        16,66        16,66        33,33        66,66        50

2013-2014                6        80        60        40        20        40        60        40

Данные таблицы показывают процентное содержание определённого навыка по классам. Это даёт возможность сравнить успешность развития того или иного навыка в зависимости от возраста.

На следующий учебный год школьникам было предложено снова пройти тестирование. Для диагностики были использованы те же тесты.

Результаты заключительного  уровня  сформированности ИКТ компетентности учащихся  6 класса показали, что у учащихся 6 класса он значительно повысился:25 учащихся с допустимым уровнем и 8 с критическим, 1 ученик показал достаточный уровень

Сравнительный анализ результатов теста учащихся 5 и 6 класса

Учебный год                Критический уровень        Допустимый уровень        Достаточный уровень

2012-2013        5 класс        97%        3%        0

2013-2014        6 класс        21%        76%        3%

В ходе проведенной работы отмечена положительная динамика значений уровней ИКТ компетентности, о чем свидетельствуют результаты тестирования.

4.4 Участие в сетевых проектах

Еще одной возможностью для профессионального общения, являются сетевые сообщества или объединения. Мое участие представлено в таких ресурсах

    Социальная сеть работников образования «Наша сеть»- nsportal.ru

    Школьная образовательная сеть Дневник.ру

Интернет портал  ProШколу.ru

Участие педагога в сетевых профессиональных сообществах дает возможность:

приобрести  навыки и открыть новые возможностей использования ИКТ;

взаимодействия с коллегами-единомышленниками;

получить признание и помощь коллег;

доступа к библиотеке методических материалов;

открытия для себя новых идей, вдохновения для дальнейшего поиска и экспериментов.

В 2013 году на базе МОБУ Талаканской СОШ №6 создан Ресурсный центр по дистанционному обучению (приказ №169 от 30.08.2013 г.). Дистанционное обучение позволяет организовать сетевое взаимодействие участников образовательного процесса, способствует  индивидуальному развитию и творческому росту обучающихся и педагогов школ района.  Черткова О.А. является активным участником деятельности ресурсного  центра. Ею были разработан и проведен творческий «Конкурс рисунков, посвященных Дню защитника отечества», в котором приняли участие 35 обучащихся школ района.  Учащиеся Чертковой О.А. принимают активное участие в конкурсах творческих работ и проектов, проводимых ресурсным центром: конкурс проектов «День в истории» (Замараева Ю.- 3 место), конкурс компьютерного рисунка и коллажа, посвященного Дню конституции (Замараева Ю.- 3 место). Черткова О.А. приняла участие в конкурсе для педагогов «Свет моей души» (благодарность).

5. НАЛИЧИЕ СОБСТВЕННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ УЧИТЕЛЯ

Публикации

6. НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ

Сведения о повышении квалификации и (или) переподготовке:

Благодарности

Имею персональный сайт  педагога http://ol-chertkowa.narod2.ru, который зарегистрировала на страницах дистанционного образовательного портала «Продленка» (свидетельство о публикации). В Социальной сети работников образования  разместила свое электронное портфолио (сертификат о публикации). Имею благодарность за активное участие в работе социальной сети работников образования. Имею свидетельства о публикации методических разработок уроков и презентаций на всероссийских педагогических сайтах. Имею свидетельства о публикации творческих работ учащихся на всероссийских педагогических сайтах.

Участие педагога в профессиональных и творческих конкурсах

Участие в методической работе