Кружок "Экологическая архитектура", как средство развития творческих способностей обучающихся.
статья по теме

В конце прошлого века серьезной проблемой стало резкое ухудшение состояния окружающей среды. И только сейчас в массовом сознании стало зарождаться понятие экологической архитектуры. Концепция же жизнеспособной архитектурной среды не является столь новой. Ее корни уходят еще в начало прошлого столетия. В это время уже существовала теория, которая рассматривала вопросы замены традиционных источников получения энергии альтернативными. К сожалению, данной теории не было уделено должное внимание и, как следствие, она ни принесла никаких результатов. Экологические попытки большинства городов мира сводились только к озеленению территории, усовершенствованию вентиляционных систем и частичному уменьшению влияния промышленных загрязнений на окружающую среду. Однако даже столь малые шаги послужили началом на пути решения проблемы о необходимости создания экологической архитектуры.

Экологическая направленность деятельности становится неотъемлемой чертой современного человека, преобразующего собственный дом, квартиру, дачный участок, среду своей повседневной жизни.

Когда возник вопрос о создании кружка для развития творческих способностей обучающихся, то актуальность данной темы не вызвала сомнений.

Программа кружка позволяет проявлять самостоятельность, инициативу, что способствует полной самореализации личности и проведению интересного и полезного для себя лично и для общества в целом досуга.

Программа направлена на формирование у обучающихся заинтересованного и вдумчивого изучение наследия архитектуры и строительства; умений и навыков самостоятельно находить нужную литературу; учит ведению поисково-исследовательских работ; систематизации собранных материалов; визуализации собственных идей, умению вести диалог.

Цель работы кружка заключается в осознании обучающимися важности решения градостроительных задач с экологической точки зрения как условия саморазвития, самореализации человека, как пути решения экологических проблем на личностном уровне. Эта цель реализуется через решение следующих задач:

Воспитательные:

• содействовать возрождению и сохранению экологических традиций;
• воспитывать у обучающихся гордость и любовь к своей стране, своей малой Родине на основе межпредметных связей, формировать целостную картину мира;
• привитие навыков культурного поведения в природе;
• постановка мотивов, побуждающих к соблюдению норм поведения в природе;
• формирование экологической культуры;
• воспитание активной жизненной позиции;
• заложить основы гуманного отношения к миру людей (милосердие, культурную совместимость, взаимоуважение).

Развивающие:

• расширить кругозор студентов, повышать их общеобразовательный уровень;

-способствовать развитию творческих способностей обучающихся, формировать потребность в самостоятельном приобретении знаний;

-развивать гражданскую ответственность и потребность в сохранении природных красот России;

- развивать этикет общения и чуткое отношение к людям, к природе.

- развивать лучшие нравственные традиции в молодежной среде.

Обучающие:

-        сформировать первоначальные знания о природе и населении РФ,
взаимосвязях в природе и способах её сохранения;

-сформировать умения и навыки наблюдения за природой;

- дать обучающимся знания о наиболее ярких экологических проектах мира;

- сформировать интерес подростков к исследовательской деятельности;

- формирование навыков обучающихся по проектированию архитектурной среды;

- формирование практических умений и навыков обучающихся в макетировании идей;

- формирование навыков коммуникативного поведения и межличностного общения и др.

Разработанный курс рассчитан на обучающихся 17-20 лет и  составляет 36 часов;

Большая часть времени отводится на практическую деятельность.