Педагогическое проектирование
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 8»

Комплексная программа

лагеря с дневным пребыванием детей

 «ЧасПик»

при МБОУ «СШ № 8»

Адресат программы: дети в возрасте от 6,6 до 17 лет;

Срок реализации программы: июнь 2018 года;

                                                                                  Авторы программы:  

                                                       Хамитова Лэйсан Ринатовна,                        заместитель директора по ВР,

Воронцова Екатерина Геннадьевна,

педагог-организатор

Нижневартовск - 2018

Содержание

Информационная карта программы

                        «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его».
Лев Толстой

1. Пояснительная записка

Указом Президента России от 06.12.2017 г. № 583 «О проведении в Российской Федерации Года добровольца (волонтера)» 2018 год объявлен годом Добровольчества (волонтерства). Добровольческое (волонтерское) движение активно развивается на просторах бескрайней  России, привлекая, в свои ряди тысячи неравнодушных людей.

Мы в свою очередь решили начать с подрастающего поколения – обучающихся нашей школы и всех желающих провести первый месяц летних каникул весело и с пользой. Таким образом, в июне 2018 года на базе МБОУ «СШ №8» будет реализована профильная программа «Город доброты».

Программа названа «Город доброты» не случайно. Как известно, добровольцы или волонтеры – люди, бескорыстно совершающие добрые дела. Волонтеры (от англ. Volunteer - доброволец) - это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. Добровольно выбранная социально значимая деятельность, неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне, а милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь, сочувствие в беде – отличает хорошего человека от плохого (если говорить на языке детей). Все мы хотим, чтобы наши дети выросли достойными, уважаемыми гражданами, а самое главное счастливыми,  успешными, само реализованными и уважающими себя людьми. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности.

 Приоритетной задачей является формирование в сознании обучающихся единого образа  о добровольческой (волонтерской) деятельности как формы социальной активности детей и подростков, значимость доброго дела не только личного -  для самого себя, но и общего - для всех людей, для всего живого.

Программа «Город доброты» нацелена на формирование позитивных установок обучающихся на добровольческую и волонтерскую деятельность.

Программа предусматривает различные оздоровительные, досуговые, обучающие мероприятия, которые позволят детям полноценно отдохнуть и больше узнать о волонтерском движении. Во время летней профильной смены ребята получают возможность окунуться в волонтерскую деятельность более глубоко, апробировать новые формы профилактической работы. Работа профильного лагеря будет выходить и за пределы школы. 

Новизна программы заключается в особенностях формирования образовательного пространства, в котором ни одному из источников не принадлежит монополия на образование, а происходит «всеобщая мобилизация ресурсов» для развития у детей интереса к свободному познавательному поиску.

В основе программы – технология СОМ (сетевой образовательный модуль). Это технология организации образовательного процесса в открытой среде, ориентированная на использование возможностей внешних партнеров.

Актуальность программы заключается в получении обучающимися новых и закреплении уже имеющихся знаний, как в области общего, так и дополнительного  образования. Смена учебной деятельности на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильной добровольческой смены лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

Лагерь, предоставляя широкий спектр выбора пространств деятельности, открывает для ребенка удивительную возможность выбора видов деятельности в соответствии с его желаниями и способностями. Чтобы ребенок смог совершить осознанный выбор, необходимо предварительно познакомить его с различными видами деятельности, которые смогли бы его заинтересовать.

Роль педагогов – это стимулирование ребенка к расширению круга своих интересов и исследованию новых для себя направлений деятельности. Важно – пробудить в детях исследовательский интерес. Педагог помогает ребенку приобрести необходимые знания и навыки, благодаря которым школьник может успешно исследовать, наблюдать, описывать и организовывать приобретенный опыт. Т.е. данная модель создает атмосферу, которая способствует личностному росту ребенка, проявлению и развитию его способностей, что на наш взгляд, отвечает индивидуальным потребностям детей.

        Анализ социального паспорта семей МБОУ «СШ № 8» показал, что среди всех семей 75% неполных, 1,3% семей, в которых родитель злоупотребляет алкоголем, 0,28% семей, в которых есть родитель, лишенный родительских прав.

        Таким образом, создание условий, моделирующих социально благополучную ситуацию, условий, в которых ребенок почувствует себя значимым, погрузится в ситуацию успеха  по осуществлению экологической помощи нашей планете крайне актуально.

        На основании проведенного мониторинга запроса родителей необходимо отметить социальную значимость данной программы. Она заключается в высоком нравственном и духовном воспитании, так как позволяет ребенку почувствовать себя нужным обществу.

Понятийный аппарат:

1. Активная жизненная позиция - это необходимый элемент для успешной социализации человека.
2. Акция - мероприятие, проводимое с определенной целью.
3. Коллектив - группа, совокупность детей, объединенных совместной деятельностью в рамках лагеря с дневным пребыванием детей.
4. Органы самоуправления - воспитанники лагеря, занимающиеся руководством и координацией событий смены, реализующие свои организаторские и лидерские способности с помощью Добро-центров.
5. Профильная смена лагеря - это объединение детей и педагогов, совместно реализующих один или несколько образовательных проектов в интересах детей, углубление знаний детей по гражданско-патриотическому (добровольческому) профилю.
6. Самореализация - реализация потенциала личности
7. Самосовершенствование - осознанное развитие у себя достойных (нужных по жизни и этичных) навыков и качеств, а на их основе - освоение новых ролей.
8. Само ценность - понятие, которое обозначает сущностные характеристики человека,  отличающие его и несводимые ко всем иным формам и родам бытия, в той или иной мере присущие всем людям
9. Сотрудничество - позитивное взаимодействие, в котором цели и интересы воспитанников совпадают.
10. Социальная адаптированность - процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды вид взаимодействия личности с социальной средой.
11. Социально значимая деятельность - это совокупность действий, направленных на реализацию социальных преобразований и проблем социума, способствующих позитивным изменениям в самом человеке и во внешней социальной среде.
12. Социальный опыт - накопленные за всю историю человечества и закрепленные в обществе знания, умения, навыки, чувства, эмоции, рефлексы, языки, системы мировоззрений, точки зрения, взгляды.
13. Творчество - процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового.
14.  ДОБРО-центр - форма досуговой деятельности воспитанников. Ребенок выбирает ДОБРО-центр самостоятельно, исходя из своих интересов.
15.  Добро-дело - форма коллективной досуговой деятельности, организованная для проведения основных мероприятий лагерной смены.
16.  Добро-ликбез –  один из ДОБРО-центров лагеря, форма досуговой деятельности, организованная для проведения бесед, викторин, информационных минуток.
17.  Добро-образ –  один из ДОБРО-центров лагеря, форма досуговой деятельности, организованная для проведения конкурсов рисунков, листовок, плакатов.
18.  Добро-репортаж –  один из ДОБРО-центров лагеря, форма досуговой деятельности, организованная для презентации результатов экскурсий, фотовыставок.
19.  Добро-ресурс –  один из ДОБРО-центров лагеря, форма досуговой деятельности, организованная для проведения мастер-классов, мастерских по изготовлению поделок из различных материалов.
20. Культура поведения – совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, эстетической культуре 

2. Краткая характеристика участников программы

Обучающиеся школы, а также будущие первоклассники в возрасте от 6,6 до 17 лет.

3. Педагогическая идея программы

Сетевой образовательный модуль смены

Сюжетная линия лагерной смены представлена в виде легенды, которая зачитывается на торжественной линейке. Неотъемлемой частью открытия лагерной смены является просмотр художественного фильма Натальи Галузо «Тимур и команда».

Легенда. Далеко-далеко в океане есть остров «ДОБРяндия». Живут там необычные жители, добрые и замечательные добрянчики.  Все на их острове было сделано с любовью и старанием, самым главным для добрянчиков было сделать доброе дело окружающим жителям. Их сердца были наполнены добротой и сердечной теплотой ко всему окружающему ведь добрянчики открыли главную тайну жизни – Доброе дело по доброй воле.

Несмотря на свою «детскость» и детские названия, окружавшие  добрянчиков, они очень продвинутые и интересуются жизнью других земель. Однажды вечером, просматривая в очередной раз новости, они увидели репортаж с большой земли. Добрянчики были очень удивлены тому, что и дети и взрослые начали забывать о добрых делах, о бескорыстной помощи другим людям.

На своем общем сборе – Огонечке, добрянчики решили помочь маленьким жителям Земли и прислали маршрутный лист, благодаря которому мы с вами сможем научиться добрым делам и помогать нуждающимся в помощи людям.

В течение смены дети примут участие в добровольческих акциях, мероприятиях, экскурсиях, викторинах, получат возможность сделать красивыми наши школьные клумбы, а итоговым продуктом смены станет  фестиваль «Добро – дело легкое!», на котором отряды продемонстрируют все свои достижения за смену. 

По итогам каждого ДОБРО-дела отряды будут получать Добряшки, которые будут прикреплять на стенде вокруг своей отрядной станции Доброты. Таким образом, можно будет увидеть и подсчитать, какой отряд получит гордое звание «Доброволец». 

4. Целевой блок

Цель: вовлечение детей в социально-значимую, творческую деятельность, формирующую у них чувство патриотизма, активной гражданской позиции, ответственного отношения к окружающим, готовность к практической деятельности, к пропаганде добровольческих идей, к защите слабых и нуждающихся в помощи.

Задачи:

1. формирование активной гражданской позиции и чувства гордости за свою родину;
2. пропаганда добровольческого движения;
3. поддержка детской и молодежной инициативы в решении добровольческих задач;
4. формирование позитивного мнения о значимости добровольчества, гуманного отношение к окружающим;
5. проведение образовательных занятий по волонтерскому направлению;
6. проведение практических мастер-классов;
7. проведение мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни, физической культуры, оздоровления участников смены;
8. проведение интересных и социально значимых досуговых мероприятий.

Ожидаемые результаты:

Участвуя в данной программе, дети смогут:

• выработка активной позиции у детей и подростков в решении социально-значимых и досуговых проблем;
• повысить уровень собственной культуры;
• пересмотреть свою позицию по отношению к окружающим, понять значимость здорового образа жизни;
• научиться видеть уникальность и красоту окружающего мира;
• снять эмоциональное напряжение после учебного года;
• приобрести опыт общения с детьми разного возраста в новых условиях;
• использовать полученные знания на практике.

 Результативность реализации Программы измеряется:

1) степенью укрепления и оздоровления детей;

2) созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

3) положительным  отношением  к трудовой социальной деятельности, проявлением  потребности работать в коллективе;

4) улучшением  отношений в среде подростков, устранением  негативных проявлений;

5) созданием  необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени у детей, формированием  у них общей культуры и навыков здорового образа жизни, культуры общения.

5. Критерии и способы оценки качества реализации программы

Система организации контроля исполнения программы

Контроль над исполнением программы осуществляет начальник лагеря, назначенный приказом по школе и заместителем директора по ВР. По итогам контроля составляется аналитическая справка, которая заслушивается на совещании при директоре школы.

Мониторинг эффективности реализации программы

Возможные риски и их преодоление

Среди возможных рисков в ходе реализации программы можно отметить следующие:

• Неполнота кадрового состава (возможные заметы педагогов при проведении Хобби-центров).
• Несоответствие возрасту содержания образовательных программ экскурсионных маршрутов (присутствие будущих первоклассников).
• Возможная корректировка основных дел программы в связи с тем, что школа является базой проведения ЕГЭ.

6. Содержание и средства реализации программы

Деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

Принципы программы

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения детей в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности  за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с добровольческой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

МОДЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ «ЧасПик» 

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Механизм реализации программы.            

Подготовительный период – с февраля по май.

Организационный период -  с 1 по 3 день смены.

Основной период -  с 4 по 17 день смены.

Итоговый период – с 18 по 21 день смены.

В лагере устанавливается следующий распорядок дня: 

          08.00- прием детей;

08.30. - начало работы лагеря;

08.30 – 08.45 - зарядка;

09.00-09.40 - завтрак;

09.40 - 10.00 - линейка;

10.00 - 10.20 - инструктажи безопасности;

10.20 - 11.00 - распределение обязанностей на день, подготовка к мероприятиям;

11.00 - 13.00 - организация и проведение коллективных творческих дел, медицинские процедуры, прогулки;

13.00-14.00-обед;

14.00-14.30 - свободная деятельность по интересам;

14.30 - уход детей домой;

14.30-15.00 - совещание педагогов, анализ дня.

Сетевой образовательный маршрут смены реализуется через следующие формы:

Основные Добро-дела смены:

• Интеллектуальная игра «Самый умный Добродел» (интерактивная).
• Спортивный турнир «Большие Добрянские игры»
• Праздник «Путешествие в страну Шахматы»
• Город Добрянских мастеров «Очумелые ручки»
• Театрализации «Сказки о добре и добром деле».
• Акция «Посади свой цветок» (озеленение школьного двора)
• Игровая программа «Шляп – шоу» (из бросового материала)
• Клининг-акции прибери свою площадку
• Квест «По пиратской тропе»
• Добровольнический фестиваль «Добро – дело легкое!»

ДОБРО – ЦЕНТРЫ смены:

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 

ПЛАН – СЕТКА ОСНОВНЫХ СОБЫТИЙ ЛАГЕРЯ

7. Организационно – педагогические условия реализации программы (ресурсное обеспечение)

Организационные ресурсы

• Комплектование пакета нормативно – правовых документов, регламентирующих работу лагеря.
• Набор детей, взаимодействие с родителями
• Создание органов самоуправления

Информационные ресурсы

• Материалы школьной библиотеки
• Медиатека
• WEB сайт школы, вкладка «Каникулярный отдых».
• Ресурсы сети Интернет.
• Ресурсы социальных партнеров лагеря.

Кадровые ресурсы

Состав инициативной группы по реализации программы:

• Хамитова Л.Р., заместитель директора по ВР, начальник лагеря
• Воронцова Е.В., педагог - организатор

• Вожатые – студенты социально – гуманитарного колледжа, НвГУ
• Руководители кружков – вожатые, воспитатели, старшеклассники
• Инструктор по физической культуре
• Медицинский работник

Материально – технические ресурсы

Финансовые ресурсы

Финансирование Программы по оздоровительно - развивающей работе с детьми осуществляется в пределах средств, предусмотренных городским бюджетом. Предполагается привлечение технической и спонсорской помощи организаций, родителей.

СМЕТА  РАСХОДОВ профильной программы «Город доброты»

лагеря с дневным пребыванием «ЧасПик»

Методические ресурсы

• Программирование деятельности лагеря
• Отбор педагогически целесообразных форм работы с детьми и подростками
• Формирование пакета диагностических методик
• Комплектование методической копилки, специальной литературы по различным направлениям воспитательной и досуговой деятельности.

Программа изучения личности ребенка в лагере

9. Список литературы

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
• Трудовым  кодексом  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. № 197-Ф3;
• Федеральным законом от 06.10.2003 №131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
• Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;
•  Приказом «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.
• Законом ХМАО-Югры «О реализации государственной молодежной политики в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» № 66 от 05.05.06 г.
• Постановлениями администрации города от 13.05.2010г. № 576 «Об организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период на территории города Нижневартовска», от 30.04.2009г. № 577 «О мерах по обеспечению безопасности при организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи в каникулярный период», от 27.02.2013 г. №309 «О внесении изменений в постановление Администрации города от 30.04.2009 № 577 «О мерах по обеспечению безопасности при организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи в каникулярный период» (с изменениями от 29.12.2009 № 1884) 

1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2012.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2016
3. Ильина И. Волонтерство в России//Интернет советы - http://www.isovet.ru/
4. Майорова Н.П. Обучение жизненно важным навыкам. СПб, 20011
5. Макеева А.Г. Как организовать работу молодежной группы волонтеров. М., 2000.
6. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003.
7. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2016 г
8. Островок безопасности./Под ред. О.А.Минич, О.А. Хаткевич. Минск, 2004.
9. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. / Под ред. Г.Н. Тростанецкой, А.А. Гериш, М., 2002.