" Универсальность синквейна как одного из приёмов мотивации при формировании УУД у обучающихся на уроках"
методическая разработка по теме

Мун Татьяна Николаевна -

 учитель географии Школа х.Ямы филиал МОУ СОШ х.Клетский

" Универсальность  синквейна

как  одного из приёмов мотивации при формировании УУД

у обучающихся на уроках"

        Одним из требований ФГОС нового поколения, предъявляемым к преподаванию является формирование у школьников универсальных учебных действий ( УУД) на уроках.  Школьникам очень важно научиться преобразовывать текстовый материал в схему, таблицу, диаграмму или синквейн, который универсален, многозначен и  прост одновременно. Чтобы составить синквейн по теме ,ученику необходимо выделить из  объёмного текста по любому предмету прилагательные, глаголы, предложение и существительное, которые должны охарактеризовать явление, объект ,предмет ,общество или событие, как можно точнее. А уже составленный синквейн защищается каждым учеником ,превращаясь в текстовую информацию, отражая уровень его познаний и его личностное отношение к изучаемому понятию.                                        

     Многолетняя практика позволила выделить синквейн, сочетающий в себе простоту и доступность в исполнении, научность в содержании и универсальность  в применении на различных уроках.

        Практика показывает, что пересказ даётся обучающимся непросто, а составленный им самим синквейн облегчает передачу и усвоение учебной информации. Изучая географию, биологию, химию, физику, ребята с большим интересом составляют и защищают синквейны, получая только его схему:                        

ПОНЯТИЕ

2 прилагательных

3   глагола

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 4 слова)

Имя существительное.

        Важно заметить, что с этой работы можно начать изучение новой темы, в целях актуализации опорных знаний о новом понятии, процессе, объекте или выяснения уже имеющихся понятий об изучаемом из личного опыта,а после изучения темы урока, завершить его  составлением синквейна  на новым уровне. Защита синквейна заключается в преобразовании его в текстовую информацию с выражением личного отношения к изучаемой теме и отражением его уровня усвоения нового материала. Одинаковых работ никогда не бывает. Школьники выделяют более совершенные работы и отмечают самые точные выводы, отражающие эмоции учеников.              

        Для примера привожу синквейны ,которые дети составили до изучения темы « РЕКИ» и «ОЗЕРА» ( 6 кл.география) :  

        Практика показала ,что школьникам нравится работа по составлению синквейна, при этом работает весь класс без исключения, каждый старается составить работу,исходя из принципов:

                   -  ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ

                    -  НАУЧНОСТЬ

                     -  ЛОГИКИ

                      -  ЛИЧНОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ (РЕФЛЕКСИИ).

        Целью защиты синквейна является преобразование его в рассказ или объяснение с приведением примеров, с аргументацией в соответствии с выбранными  определениями, действиями и синоним, которыми он охарактеризовал понятие ,явление , событие или объект.

        Каждому  ученику необходимо научиться составлять синквейн, так как в некоторых сборниках для подготовки к ГИА встречаются задания по составлению синквейна к определённому понятию.