Рабочая программа "Рука в руке" 5-8 класс
рабочая программа (5, 6, 7, 8 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Рабочая программа

внеурочной деятельности

социального направления

«Рука в руке»

для 5-8 класса

1 час в неделю (всего 138 часов)

Автор - составитель: педагог – организатор,

      первой квалификационной категории

Е.И. Ушакова

2017/2018 уч. г

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления «Рука в руке» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования школы с использованием методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности Д.В. Григорьева, П.В. Степанова (Григорьев А.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010)

Программа рассчитана на 138 часов  из расчета 1 учебный час в неделю. В ходе реализации данной рабочей программы предусмотрено:

- проектных работ  - 8;

- практических работ – 83.

Цель программы:

            Создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности, содействие успешной социализации обучающихся 5-8 х классов, развитие творческого потенциала подростков и его использование в интересах инновационного развития школы.

Задачи программы:

• формировать гуманные межличностные отношения, активную гражданскую позицию, патриотическое отношение к малой Родине и России через уклад жизни школы, развитие компетентностей, обучающихся;
• формировать и укреплять духовно-нравственные ценности, гражданскую культуру, трудовых и художественно-эстетических умений и навыков, обучающихся 5-8 х классов;
• развивать потенциал социально значимой активности подростков и его включение в социальные процессы;

• развивать умение общаться и сотрудничать.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.

Новизной рабочей программы является создание обучающимися презентаций и проектов, социальных инициатив по формированию культурных ценностей жителей микрорайона.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, на занятиях сочетаются коллективная, групповая и индивидуальная формы работы.

Используются методы: словесные (рассказ, беседа, объяснение), практические, наглядные, контролирующие. Для реализации программы используются следующие технологии: информационо-коммуникативные, игровые саморазвития личности учащихся.

Данная программа предназначена для обучающихся 5-8 х классов и учитывает психолого-педагогические особенности, их поведенческие навыки. Во время подготовительного этапа к акциям, мероприятиям виды деятельности распределяются согласно способностям и желанию детей. Таким образом, осуществляется личностно - ориентированный и системно - деятельностный подходы к обучающимся при реализации данного курса.

На изучение курса «Рука в руке» отводится 138 часов, по 1 часу в неделю в соответствии с учебным планом школы. Данный курс состоит из 11-ти разделов: «Социальная адаптация», «Социальные акции: волонтерское движение», «Социальные инициативы: проектная деятельность». «Социально значимая  деятельность». «Вижу - чувствую – понимаю». «Совершенствование волонтерского движения».

Раздел понимается как логически завершённая единица содержания образования. Руководитель может выбирать разделы и планировать последовательность их предъявления учащимся в зависимости от сложившейся образовательной ситуации.

Планируемые результаты обучения определяются по каждому разделу на основе конкретизации умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль над достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления учащимися результатов групповой работы.

Учащиеся должны уметь различать (но еще не реализовывать самостоятельно) разные виды работ и разные виды ответственности за них. Они постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению проектного замысла.

В процессе работы предполагается осуществление промежуточного контроля (отслеживание результатов на каждом этапе подготовки проекта: индивидуальная работа с учащимися и группами учащихся, оказание помощи) и итогового (простейшая презентация проекта).

Критерии оценки эффективности реализации программы заключаются:

• в усвоении основных задач ФГОС ООО по социальному направлению;
• в повышении общего уровня воспитанности и нравственных качеств учащихся, количественном охвате учащихся, включенных в систему дополнительного образования;
• в участии школьников в конкурсных мероприятиях и творческих фестивалях разного уровня;
• в работе учащихся по благоустройству школы и микрорайона;
• в количестве активных участников школьных мероприятий, социальных акций.

Механизм реализации программы

 Механизм реализации программы основывается на совершенствовании методов работы с обучающимися по социальному направлению в целях повышения качественного уровня воспитательной работы по патриотическому воспитанию, пропаганде патриотизма.

Измерительные параметры реализации программы:

• повышение уровня правового воспитания учащихся (опросник);
• анализ психологической комфортности обучающихся;
• повышение качества образовательных услуг внеурочной деятельности.

Результатом реализации программы должна стать положительная динамика роста по всем вышеперечисленным направлениям, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурно - нравственного воспитания школьников, повышение роли гражданской позиции и статуса выпускника школы.

Итогом реализации Программы станет обеспечение возможности самореализации для каждого подростка в социально-экономической, политической и культурной жизни общества.

2.Планируемые результаты

Реализация программы позволит:

• увеличить охват обучающихся мероприятиями социальной, добровольческой и гражданско-патриотической направленности;
• повысить уровень гражданской ответственности, патриотизма и политической активности подростков.

Также реализация мероприятий Программы будет способствовать: увеличению количества подростков, вовлечённых в здоровьесберегающие мероприятия и развивающие формы досуга; увеличению численности обучающихся 5-8 х классов, вовлечённой в социально полезную деятельность, в том числе – участников общественного движения, волонтёрских и молодёжных организаций поддержания общественного правопорядка; сокращению числа подростков, подверженных деструктивным влияниям; повышению деловой активности подростков; развитию единого информационного пространства, позволяющего повысить эффективность информационного обеспечения, как самих подростков, так и молодёжной политики города; повышению общего уровня социального интеллекта у детей и подростков, готовности к проявлению доброжелательности и готовности к сотрудничеству.

        В результате изучения данного курса у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные действия.

        В сфере личностных универсальных действий:

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• симпатия - как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье - сберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

В сфере регулятивных универсальных действий:

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера, сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

В сфере познавательных универсальных действий:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием научной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности на основе выделения сущностной связи.

           В сфере коммуникативных универсальных действий:

• строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

3. Содержание программы

5 класс (34ч.)

       Социальная адаптация (17 ч.)

       Определение уровня развития детей, их творческих способностей. Взаимоотношения человека с природой, обществом. Бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду. Взаимоотношения человека с природой, обществом. «Ценность», «ценностные ориентиры» как нравственно-этические категории. Человек как социальный субъект и его роли. Пути решения проблем. Составление списка проблем (личных или общественных). Интересные люди нашего поселка, школы. Вежливость, тактичность, деликатность, интеллигентность. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Обыгрывание проблемных ситуаций. Работа с различными источниками информационных ресурсов. Компьютерная презентация. Взаимоотношения в коллективе, в группе. Нахождение компромисса в любой критической ситуации.

       Социальные акции: волонтерское движение (8 ч.)

       Составление анкеты или опросника. Помощь библиотекарям в ремонте книг и учебников. Изучение литературы, разработка технического решения моделей, определение сроков. Изготовление памяток.

Создание условий для проявления творческой индивидуальности. Обсуждение проблем, способов бесконфликтного выхода из них.

       Социальные инициативы: проектная деятельность (10 ч.)

       Организация подвижных игр на переменах с младшими школьниками. Подготовка презентации, выступление перед ученической аудиторией. Работа с литературными и другими источниками, сбор информации, определение форм представления результата, сроков, видов деятельности, ответственных, необходимых ресурсов. Составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума, телефонного опроса. Тестирование, анкетирование, индивидуальные беседы школьного психолога по вопросам комфортного пребывания в школе. Изготовление сувениров, поздравительных открыток ветеранам, вдовам, труженикам тыла. «Ценность», «ценностные ориентиры» как нравственно-этические категории.

Взаимоотношения человека с природой, обществом. Бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду.

6 класс (34ч.) 

       Социально значимая  деятельность (10 ч.)

       Взаимоотношения человека с природой, обществом. Бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду. Тестирование. Составление анкеты или опросника. «Ценность», «ценностные ориентиры» как нравственно-этические категории. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

       Вижу - чувствую – понимаю (13 ч.)

       Изготовление памяток. Пути решения проблем. Составление списка проблем (личных или общественных). Человек как социальный субъект и его роли. Создание условий для проявления творческой индивидуальности. Организация подвижных игр на переменах с младшими школьниками. Работа с литературными и другими источниками, сбор информации, определение форм представления результата, сроков, видов деятельности, ответственных, необходимых ресурсов.

        Совершенствование волонтерского движения (11 ч.)

        Составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума, телефонного опроса. Помощь библиотекарям в ремонте книг и учебников. Изготовление сувениров, поздравительных открыток ветеранам, вдовам, труженикам тыла. Создание условий для проявления творческой индивидуальности. Подведение итогов по результатам деятельности, планирование работы на следующий учебный год.

7 класс (35ч.)

        Волонтёр и его дела (10 ч.) 

        Расширение кругозора учащихся в области волонтёрской деятельности. Экологическая акция по сбору мусора в прилегающей к школе лесополосе. Изучение и осмысление волонтёрской атрибутики. Социальная акция проводится на улицах города, водителям вручаются буклеты и памятки. Изучение основных правил волонтерского движения. Социальная акция проводится с целью помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Социальный проект по ЗОЖ. Привлечение внимания к вопросам здорового образа жизни. Подбор материалов к созданию памятки «Здоровый образ жизни и мы». Социальная акция проводится для учащихся 1-4 классов. Вручение световозвращающих элементов. Социальная акция проводится для детей детских садов. Вручение световозвращающих элементов.

        «Мне не всё равно!», моё жизненное кредо (15 ч.) 

        Актуализация знаний по структуре проекта. Выбор темы, постановка цели и обсуждение задач и сроков реализации проекта. Разработка викторины для учащихся «Слагаемые здорового образа жизни».

Социальная акция проводится  с цель привлечения внимания к вопросам личной безопасности. Подготовка пакета заданий и наглядного материала для станций игры по ЗОЖ. Социальная акция проводится на улицах города, с целью привлечения внимания к вопросам сохранения хвойного массива Ямала. Сбор игрушек, настольных игр, школьных принадлежностей. Социальная акция проводится  с целью помощи детям, проживающим детских домах.  Беседа о школьном активе, его предназначении, организации работы, планирование мероприятий на учебный год. Сбор корма для птиц. Социальная акция проводится на школьном дворе, очищение кормушек от снега и заполнение их кормом.

Формирование патриотизма через изучение основных вопросов ВОВ. Обсуждение увиденного материала. Подбор информационного материала по тематике «Юные герои-антифашисты». Оформление стенда. Подготовка информации по конкурсу. Оповещение учащихся, знакомство с основными критериями оформления работ. Изготовление  памятных открыток ветеранам ВОВ. Написание писем солдатам действующей армии РФ. Сбор корма для бездомных животных, социальная акция проводится с целью привлечение внимание к вопросу « Мы в ответе за тех, кого приручили».

Формирование экологической грамотности. Обсуждение вопросов водных ресурсов  в РФ, на планете Земля. Формирование экологической грамотности. Подготовка учащихся к проведению минутки бережливости для  детей младшего возраста «Береги воду». Подклейка и ремонт библиотечных книг и учебников. Социальная акция проводится в библиотеке школы, с целью привлечение внимание к вопросу бережного отношения к книгам. Формирование экологической грамотности.

Знакомство и беседа о птицах, занесённых в Красную книгу Ямала. Подготовка и участие в социальной акции на улицах города, раздача буклетов и памяток. Сбор макулатуры. Участие в тематической программе по экологии. Подготовка и раздача  памяток и буклетов по пожарной безопасности. Социальной акции проходит на улицах города. Изготовление и вручение «Георгиевской ленты». Формирование патриотизма через социально значимую  деятельность.  Уборка территории школы от бытового мусора. Формирование патриотизма. Вручение ветеранам ВОВ писем, поздравительных открыток в преддверии праздника День Победы.  Беседа. Рефлексия на проделанную работу, обсуждение планов на бедующий год.

8 класс (35ч.)

        Из истории волонтерского движения в России  (10 ч.) 

       Учащиеся узнают об истории волонтерского движения в России. Познакомятся с правами и обязанностями волонтеров. Определят миссию волонтера, продумают направления работы. Уборка территории школы от бытового мусора. Знакомство со спортивными секциями и кружками. Организация активного досуга. Вожатская деятельность. Совместное написание писем водителям.

Поздравительная акция ко Дню учителя. Обсуждение и подготовка творческих сувениров. Подбор, организация и проведение для младших школьников  игр на переменах. Оценка своего образа жизни в соответствии с нормами ЗОЖ.  Анкетирование и оценка результатов. Подготовка материала и разработка буклетов на заданную тему. Печать и вручение готовой продукции сверсникам. Организация конкурса рисунков для младших школьников. Пропаганда ЗОЖ.

         Об этом надо знать (5 ч.) 

         Формирование патриотизма через знакомство с праздничными датами  РФ. Обсуждение темы, работа по составлению мероприятий «Добрых дел», эффективность предполагаемого результата. Подготовка материала и разработка буклетов, листовок  на заданную тему. Печать и вручение готовой продукции ученикам школы. Составление хода мероприятия исходя из творческого потенциала хорового, танцевального, театрального  коллективов школы. Пропаганда законов РФ касательно здравоохранения; пропаганда базовых знаний медицины и гигиены. Формирование патриотизма через закрепление знаний символов России: флаг, герб, знамя, гимн.

         Участие в акциях, проектах, конкурсах, встречах (20 ч.) 

         Благотворительная акция по сбору новогодних игрушек для оформления новогодних утренников.

Пропаганда ведения активного образа жизни. Привлечение внимания к мероприятиям ЗОЖ. Профориентационная работа. Знакомство с профессиями Ямала. Просмотр хроники военных лет. Подготовка презентаций о героическом прошлом нашей Родины.  Формирование патриотизма в подрастающем поколении. Трансляция материала о героях-антифашистах. Подбор информационного материала по теме «День Защитника Отечества». Оформление стенда. Формирование патриотизма в подрастающем поколении. Сотрудничество с комитетом «Солдатских матерей». Отправка писем солдатам в ряды Российской армии. Работа с кураторами станций игры «Зарница». Разбор заданий, обсуждений оценивания. Постановка цели проекта. Обсуждение задач по реализации. Определение сроков проекта. Информирование учащихся школы об акции, сбор книг для школьной библиотеки.

Обсуждение и написание сценарного плана командной визитки. Выбор макета. Обсуждение необходимых материалов для реализации замысла. Подбор песни для инсценирования, распечатка слов, музыкальное сопровождение. Обсуждение костюмного обеспечения. Работа над сценарным планом, выбор ведущих опираясь на актёрское мастерство и умения дикторского чтения. Обсуждение хода мероприятия.  Сбор макулатуры. Подготовка и распределение материала, распределения ролей всех участников экоурока, выбор класса, на котором пойдет реализация. Сбор фотоматериалов, подготовка фото к выставочному оформлению. Определение места и сроков выставки. Оформление стендов.

Обсуждение городского мероприятия, знакомство с основными направлениями  работы, подбор игроков, выбор названия, эмблемы, девиза и командира команды. Уборка территории школы от бытового мусора. Беседа. Рефлексия на проделанную работу, обсуждение планов на бедующий год.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
2. Александровская Э.М. и др. Технология психологической работы с подростками в массовой школе. Журнал практического психолога, 1996, №3, №4, №5.
3. Лидерс А.Г. Психологические игры с подростками Журнал практического психолога, 1996, №5, №4.
4. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» Методические разработки соц.- психолог. – М. Новая школа, 1996.
5. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности…

      Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997.

6. Свистун М.А. Программа соц.- психологического тренинга общения для старшеклассников.
7. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., Интерпракс, 1995.

Электронно-программное обеспечение:

1.http://nsc.1september.ru Начальная школа

2.http://www.uroki.net/docnach.htm - методическая копилка

3.http://www.pedsovet.su/load/100-1 - Педсовет.су

4.http://www.uchportal.ru/load/45-1 - Учительский портал (начальная школа)

5.http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=413753 - Фестиваль педагогических идей

"Открытый урок"

6.http://viki.rdf.ru/ Презентации

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1.Энциклопедия «Аванта +» Москва, 2006

2.Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия

Технические средства обучения:

• мультимедийный проектор, DVD-плееры, МР-З плеер;
• компьютер с учебным программным обеспечением;
• музыкальный центр;
• демонстрационный экран;
• магнитная доска;
• цифровой фотоаппарат;
• сканер, ксерокс и цветной принтер;
• интерактивная доска

4.Тематическое планирование по курсу «Рука в руке» 5-8 класс, с определением основных видов учебной деятельности.