Представление опыта работы по теме: "Урок в музее."
статья
Текст выступления по теме: "Урок в музее"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок в музее
Литягина Оксана Николаевна, учитель истории и
обществознания МБОУ «Называевская СОШ № 4»
Приоритетной, согласно ФГОС ООО, при изучении общественно-научных предметов, является задача развития и воспитания личности обучающихся.
Формированию социально значимой личности – гражданина своего государства, хорошо знающего историю не только страны, но и своего родного края, в последние годы уделяется большое внимание. Т.к. одним из направлений ФГОС ООО является обеспечение формирования российской гражданской идентичности обучающихся. Для реализации этого направления я использую музейную педагогику.
Роль музея в формировании личностных и метапредметных универсальных учебных действий обучающихся определяется его специфическими особенностями:
– музей как панорама человеческой жизни, раскрывающая общечеловеческие и личностные ценности (взаимопомощь, сочувствие, достоинство, самоуважение); в музейных материалах представлены характеры и судьбы людей прошлого и настоящего, мотивы их поступков, модели их поведения, служащие ребенку культурными эталонами для подражания;
– экспонаты музея или музейный предмет рассматривается как продукты творческой деятельности человека, как результат его взаимодействия с окружающим миром, с другими, с самим собой в разных жизненных ситуациях.
На уроках истории и обществознания можно выделить следующую цель музейной педагогики применительно к работе с учащимися в рамках ФГОС:
Формирование и развитие базовых национальных ценностей хранимых в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, к которым относятся:
- патриотизм,
- социальная солидарность,
- гражданственность,
- семья,
- труд и творчество,
- наука,
- традиционные российские религии,
- искусство и литература,
- природа,
- человечество.
Занятия в музее помогают обучающимся яснее представить суть культуры своего народа, её достижения, историю развития. Каждое занятие в музее имеет образовательные, воспитательные и развивающие цели. Музейные предметы выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, позволяют проникнуть в дух прошлого.
В рамках музейной технологии я внесла изменения в рабочие программы по предметам в 5, 6 и 7-х классах, запланировав серию уроков с использованием возможностей музеев (Это уроки-экскурсии непосредственно в музей и уроки-посещения виртуальных музеев). К примеру, в календарно - тематическом планировании предусмотрено посещение виртуального музея при изучении тем по культуре Руси и России. Такие экскурсии позволяют моим обучающимся заочно побывать в столичных музеях, познакомиться с их экспозициями и экспонатами. Другой пример, при изучении темы «Московское государство в конце 15-го - начале 16-го веков» мы с ребятами совершили виртуальную экскурсию в Московский Кремль, а изучая тему «Россия в первой четверти 18-го века», посетили Эрмитаж (Экспозицию «Культура России первой половины 18- го века»)
В рамках темы «Служу Отечеству» на уроке обществознания мои ученики познакомились с экспозицией Называевского муниципального музея «Великая Отечественная война». Здесь ребята по фотографиям узнавали своих земляков - участников тех памятных событий. Затем было организовано обсуждение вопроса о службе Отечеству как патриотическом долге каждого гражданина.
Различные виды деятельности учащихся, взаимодействие их друг с другом, педагогами и родителями способствуют формированию всех видов УУД: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных. Это выразилось в повышении творческой активности учащихся, их мотивации к учебе; возросла самооценка, чувство гордости за свою школу, город, страну.
Наиболее же широкие возможности для формирования познавательных и личностных УУД предоставляет экскурсионная работа. Создавая экскурсию, наши обучающиеся учатся включать в неё все способы коммуникативного воздействия: диалогический характер текста экскурсии, использование музыкального и видеоряда. Особая роль отводится речи экскурсовода, которая является образцом коммуникации для экскурсантов, а значит, имеет воспитательное и образовательное значение.
Применяя музейную технологию на уроках, использую в работе с обучающимися проектную деятельность. Результатом такой работы является урок, подготовленный и проведённый ученицами 7-го класса для своих одноклассников по теме «Сословный быт в России 17-го века». Предлагаю вашему вниманию видео - фрагмент данного урока (Просмотр фрагмента урока).
Музейная педагогика – это не только обучение истории и исторического краеведения. Педагоги имеют возможность проводить в залах музеев уроки географии, обществознания, экологии и других предметов, на которых можно использовать богатый экспозиционный и фондовый материал, множество подлинных экспонатов. Музейные экспозиции рассказывают о разнообразии местных видов живой природы и компонентах неживой природы.
Как результат можно прогнозировать: сохранение культурных (национальных, народных, семейных) традиций и гражданских качеств учащихся через активизацию их эмоционально-познавательной сферы, включение в творческую деятельность, создание условий, при которых ученик способен активно взаимодействовать с предметами материального и духовного мира прошлого и настоящего, соотносить их с современной жизнью.
Россия... Отечество… Малая Родина… Какие родные сердцу каждого слова. Сколько связано с этими понятиями, сколько пережито! В душе каждого русского человека своё восприятие. Называевский район имеет свою историю, уходящую в глубину веков. И мы пытаемся её сохранить.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
из опыта работы по теме "Уроки литературы в малокомплектной школе"
В данном материале представлен обобщенный опыт работы по теме "Уроки литературы в малокомплектной школе"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/27/picture-96655-1390842890.jpg)
Представление опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ СОШ с. В - Казинка Долгоруковского района Липецкой области Боева Сергея Викторовича "Реализация компетентностного подхода в курсе истории и обществознания через интерактивные формы работы
Представление опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ СОШ с. В - Казинка Долгоруковского района Липецкой области Боева Сергея Викторовича "Реализация компетентностного подхода в к...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/11/picture-239746-1678539807.jpg)
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА работы по методической теме: "Формы и методы работы по созданию на уроках русского языка развивающей языковой среды".
По данной теме работаю два года, вижу необходимость анализа своей работы для дальнейшей коррекции в плане методических приёмов и применения технологий. Представляю опыт работы, результаты деятел...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/11/picture-548768-1418283733.jpg)
Методические рекомендации заместителя начальника МсСВУ по учебной работе Ереминой И.А. по представлению опыта работы преподавателя на конкурсе "Педагог года"
Материал содержит рекомендации по структуре создания и описания педагогического опыта преподавателя на конкурсе "Педагог года"....
Представление опыта работы по теме: «Использование групповых форм работы на уроке информатики»
Представление опыта работы по теме: «Использование групповых форм работы на уроке информатики». Так же материал содержит презентацию....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/06/picture-476924-1409972116.jpg)
Представление опыта работы. «Система работы учителей естественно - научного цикла по подготовке учащихся к ГИА»
Представление опыта работы.«Система работы учителей естественно - научного цикла по подготовке учащихся к ГИА»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/15/picture-452662-1579084821.jpg)
Представление опыта работы учителя-логопеда МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды Надымского района» по теме «Реализация системно – деятельностного подхода в коррекционной работе учителя-логопеда»
Системно-деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно- познавательной деятельности....