Представление опыта работы по теме: "Урок в музее."
статья

Урок в музее

Литягина Оксана Николаевна, учитель истории и

обществознания МБОУ «Называевская СОШ № 4»

Приоритетной, согласно ФГОС ООО, при изучении общественно-научных предметов, является задача развития и воспитания личности обучающихся. 

Формированию социально значимой личности – гражданина своего государства, хорошо знающего историю не только страны, но и своего родного края, в последние годы уделяется большое внимание. Т.к. одним из  направлений ФГОС ООО является обеспечение формирования российской гражданской идентичности обучающихся. Для реализации этого направления я использую музейную педагогику.

          Роль музея в формировании личностных и метапредметных универсальных учебных действий обучающихся определяется его специфическими особенностями:

– музей как панорама человеческой жизни, раскрывающая общечеловеческие и личностные ценности (взаимопомощь, сочувствие, достоинство, самоуважение); в музейных материалах представлены характеры и судьбы людей прошлого и настоящего, мотивы их поступков, модели их поведения, служащие ребенку культурными эталонами для подражания;

– экспонаты музея или музейный предмет рассматривается как продукты творческой деятельности человека, как результат его взаимодействия с окружающим миром, с другими, с самим собой в разных жизненных ситуациях.

На уроках истории и обществознания можно выделить следующую цель музейной педагогики  применительно к работе с учащимися  в рамках ФГОС:

Формирование и развитие базовых национальных ценностей хранимых в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, к которым относятся:

• патриотизм,
• социальная солидарность,
• гражданственность,
• семья,
• труд и творчество,
• наука,
• традиционные российские религии,
• искусство и литература,
• природа,
• человечество.

Занятия в музее помогают обучающимся яснее представить суть культуры своего народа, её достижения, историю развития. Каждое занятие в музее имеет образовательные, воспитательные и развивающие цели. Музейные предметы выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, позволяют проникнуть в дух прошлого.

В рамках музейной технологии я внесла изменения в рабочие программы по предметам в 5, 6 и 7-х классах, запланировав серию уроков с использованием возможностей музеев (Это уроки-экскурсии непосредственно в музей и уроки-посещения виртуальных музеев).  К примеру, в календарно - тематическом планировании предусмотрено посещение виртуального музея при изучении тем по культуре Руси и России. Такие экскурсии позволяют моим обучающимся заочно побывать в столичных музеях, познакомиться с их экспозициями и экспонатами. Другой пример, при изучении темы «Московское государство в конце 15-го - начале 16-го веков» мы с ребятами совершили виртуальную экскурсию в Московский Кремль, а изучая  тему «Россия в первой четверти 18-го века», посетили Эрмитаж (Экспозицию «Культура России первой половины 18- го века»)

В рамках темы «Служу Отечеству» на уроке обществознания мои ученики познакомились с экспозицией Называевского муниципального музея «Великая Отечественная война». Здесь ребята по фотографиям узнавали своих земляков - участников тех памятных событий. Затем было организовано обсуждение вопроса о службе Отечеству как патриотическом долге каждого гражданина.

Различные виды деятельности учащихся, взаимодействие их друг с другом, педагогами и родителями способствуют формированию всех видов УУД: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных. Это выразилось в повышении творческой активности учащихся, их мотивации к учебе; возросла самооценка, чувство гордости за свою школу, город, страну.

Наиболее же широкие возможности для формирования познавательных и личностных УУД предоставляет экскурсионная работа. Создавая экскурсию, наши обучающиеся учатся включать в неё все способы коммуникативного воздействия: диалогический характер текста экскурсии, использование музыкального и видеоряда. Особая роль отводится речи экскурсовода, которая является образцом коммуникации для экскурсантов, а значит, имеет воспитательное и образовательное значение.

          Применяя музейную технологию на уроках, использую в работе с обучающимися проектную деятельность.  Результатом такой работы является урок, подготовленный и проведённый ученицами 7-го класса для своих одноклассников по теме «Сословный быт в России 17-го века». Предлагаю вашему вниманию видео - фрагмент данного урока (Просмотр фрагмента урока).

Музейная педагогика – это не только обучение истории и исторического краеведения. Педагоги имеют возможность проводить в залах музеев уроки географии, обществознания, экологии и других предметов, на которых можно использовать богатый экспозиционный и фондовый материал, множество подлинных экспонатов. Музейные экспозиции рассказывают о разнообразии местных видов живой природы и компонентах неживой природы.

Как результат можно прогнозировать: сохранение  культурных (национальных, народных, семейных) традиций и гражданских качеств  учащихся через активизацию их эмоционально-познавательной сферы, включение в творческую деятельность, создание условий, при которых ученик  способен активно взаимодействовать с предметами материального и духовного мира прошлого и настоящего, соотносить их с современной жизнью.

Россия... Отечество… Малая Родина… Какие родные сердцу каждого слова. Сколько связано с этими понятиями, сколько пережито! В душе каждого русского человека своё восприятие. Называевский район имеет свою историю, уходящую в глубину веков. И мы пытаемся её сохранить.