Главные вкладки

    «Основы трудоустройства, антикоррупционное воспитание» Учебное пособие для преподавателей и учащихся профессиональных образовательных учреждений
    статья (10, 11 класс)

    Учебное пособие посвящено вопросам контроля качества учебного процесса. В нем представлены практические задания на основе теоретических тем Рабочей программы вариативной дисциплины ОП. 15 «Основы трудоустройства. Антикоррупционное воспитание» разработаной в рамках распределения вариативных часов. Дисциплина вариативной части определена и включена в учебный план по данной специальности образовательной организацией. На ее основе у учащихся формируются умения и знания,  необходимые для обеспечения конкурентоспособности выпускника, профессионального самоопределения на рынке труда и возможности продолжения образования. А также воспитывается негативное отношение к коррупции и формируется антикоррупционное мировоззрение молодежи, предупреждение коррупционного поведения граждан.

    Учебное пособие предназначено для учащихся и студентов среднего профессионального образования.

     

     

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Правительство Санкт-Петербурга

    Комитет по образованию

    Санкт-Петербургское Государственное Бюджетное

    Профессиональное образовательное Учреждение

    «Промышленно-технологический колледж»

    ТЕТРАДЬ

    Для практических и самостоятельных работ

    По ОП. 08 «Основы трудоустройства, антикоррупционное воспитание»

    Учебное пособие для преподавателей и учащихся профессиональных образовательных учреждений

    Санкт-Петербург

    2019

    Кобелева Л.С. «Основы трудоустройства, антикоррупционное воспитание»

    Учебное пособие посвящено вопросам контроля качества учебного процесса. В нем представлены практические задания на основе теоретических тем Рабочей программы вариативной дисциплины ОП. 15 «Основы трудоустройства. Антикоррупционное воспитание» разработаной в рамках распределения вариативных часов. Дисциплина вариативной части определена и включена в учебный план по данной специальности образовательной организацией. На ее основе у учащихся формируются умения и знания,  необходимые для обеспечения конкурентоспособности выпускника, профессионального самоопределения на рынке труда и возможности продолжения образования. А также воспитывается негативное отношение к коррупции и формируется антикоррупционное мировоззрение молодежи, предупреждение коррупционного поведения граждан.

    Учебное пособие предназначено для учащихся и студентов среднего профессионального образования.

    ОГЛАВЛЕНИЕ:

    Введение_____________________________________________________________________4-5

    Умения и знания______________________________________________________________________6

    Глава 1_____________________________________________________________________________7-54

    Глава 2____________________________________________________________________________55-76

    Список литературы________________________________________________________________77-78

    Контрольные работы_______________________________________________________________79-86

    Ответы_____________________________________________________________________________87

    ВВЕДЕНИЕ

    Настоящие методические указания разработаны в соответствии с локальным актом № 23 «Положение об учебно-методическом комплексе  учебной дисциплины и профессионального модуля в Санкт-Петербургском государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Промышленно-технологический колледж»».

    Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, выполняемый обучающимся без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем опосредовано через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее, прежде всего, индивидуальную работу обучающихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

    Самостоятельная работа также рассматривается, как средство вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, формирования у них методов организации такой деятельности. Эффект от самостоятельной работы можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения.

    Ведущая дидактическая цель самостоятельной работы - отработка умений и навыков по разделам изучаемой дисциплины, посредством  самостоятельного изучение материала, выполнения заданий, а также развитие самостоятельности учащихся, навыков самообразования и самоподготовки.

    Самостоятельная работа по дисциплине ОП. Основы трудоустройства. Антикоррупционное воспитание предполагает углубление теоретических основ охраны труда, повторение ранее изученного материала, практическое развитие и совершенствование навыков в области охраны труда, необходимых в конкретной профессиональной или спортивной деятельности.

    Самостоятельные работы сгруппированы по темам, что позволяет акцентировать внимание обучающихся на конкретном разделе дисциплины.

    Практическое занятие – это одна из форм систематических учебных занятий, на которых слушатели  приобретают необходимые умения и навыки по тому или иному разделу определенной  дисциплины, входящей в состав учебного плана.

    Общие цели практического занятия сводятся к закреплению теоретических знаний, более глубокому освоению и оценке уже имеющихся у обучающихся  умений и навыков, необходимых им для осуществления своей профессиональной деятельности и составляющих квалификационные требования к специалисту.

    Оценка практических работ

    Оценка за выполнение практического задания выставляется в форме «зачтено» - «не зачтено».

    оценка «зачтено» выставляется в случае, когда обучающийся предоставил оформленную работу, согласно рекомендациям, предложенным в практической работе; сделал вывод; смог защитить работу, отвечая на вопросы преподавателя по оформлению и выполнению практической работы; защитил указанные в работе выводы, предложения;

    оценка «не зачтено» выставляется в случае, когда обучающийся не предоставил оформленную согласно требованиям работу; не сделал вывод; не смог защитить работу, не ответив на вопросы преподавателя; не защитил указанные в работе выводы.

    Оценка индивидуальных заданий

    Подготовка индивидуального задания «составить краткий план бизнес-плана» своего предполагаемого предприятия.

    Для сдачи задания необходимо:

    Выявить основные пункты готового бизнес-плана  - написать их по пунктам БЕЗ РАСЧЕТОВ

    Составить пункты своего бизнес-плана

    В случае отсутствия  пунктов своего бизнес-плана и полностью выявленных и записанных основных пунктов готового бизнес-плана задание считается не сданным.

    Общая классификация ошибок

    При оценке знаний и умений обучающихся учитываются все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

    Грубыми считаются ошибки: незнание понятий, функций, элементов рынка труда;

    видов, профессиональной деятельности; методов поиска вакансий; техники ведения телефонных переговоров с потенциальным работодателем; основных правил подготовки и оформления резюме; требований к внешнему виду соискателя вакансии, манере поведения и речи; требований различных профессий к человеку; понятий «адаптация», видов профессиональной адаптации; понятия и видов карьеры; понятия  трудового договора; сути, причин и последствий явления коррупции и антикоррупционного мировоззрения; особенностях проявления коррупции в различных сферах жизнедеятельности, причинах, вредных последствиях данного явления;

    К негрубым ошибкам относятся: неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными; Недочетами являются небрежное выполнение записей, правильный, но не полный ответ

    Критерии оценки текущих тестовых заданий

    Тестовые задания оцениваются исходя из следующих критериев: за 60% и более набранных баллов выставляется оценка «зачтено».

    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

    уметь:

    ориентироваться в ситуации на рынке труда своего региона;

    определять профессиональную направленность собственной  личности;

    находить источники информации о вакансиях;

    вести телефонные переговоры с потенциальным работодателем;

    заполнять анкеты и опросники;

    подготавливать резюме;

    отвечать на возможные вопросы работодателя.

    сформировать комплекс знаний об исторических формах коррупции, особенностях ее проявления и вредных последствиях в различных сферах жизнедеятельности;

    выявлять и корректировать отношение к проблемам коррупции;

    совершенствовать навыки личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

    Поощрять нетерпимость к проявлениям коррупции.

    Продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией.

    обретение опыта решения жизненных проблем

    сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

    сформировать комплекс знаний, в коррупционных ситуациях обеспечивающих поведение в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;

    стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения.

    использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

    соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

    осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России».

     знать:

    понятие, функции, элементы рынка труда;

    виды, типы, режимы профессиональной деятельности;

    методы поиска вакансий;

    технику ведения телефонных переговоров с потенциальным работодателем;

    основные правила подготовки и оформления резюме;

    требования к внешнему виду соискателя вакансии, манере поведения и речи;

    требования различных профессий к человеку;

    способы построения отношений с людьми разного типа;

    понятие «адаптация», виды профессиональной адаптации;

    понятие «карьера», виды карьеры;

    содержание и порядок заключения трудового договора;

     порядок разрешения трудовых споров

    явление коррупции: суть, причины, последствия.

    антикоррупционное просвещение: изложение сущности феномена коррупции как преступного действия на уроках правоведения;

    антикоррупционное мировоззрение.

    общее представление об исторических формах коррупции, особенностях ее проявления в различных сферах жизнедеятельности, причинах, вредных последствиях данного явления;

    определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

            

    Глава 1 Основы  трудоустройства

    Глава 1 Основы  трудоустройства – вводный урок

    18

    1

    Рынок труда: понятие, функции, элементы. Классификация рынков труда. Конкуренция на рынке труда.

    1

    2

    Занятость. Безработица. Государственное регулирование занятости.

    1

    3

    Федеральный закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации». Отраслевая структура занятости Санкт-Петербурга.

    1

    4

    Профессиональная деятельность: виды, типы, режимы. Классификация профессий. Профессиональная направленность личности.

    1

    5

    Характеристика профессий с точки зрения гарантии трудоустройства. Модели конкурентоспособности работника

    1

    6

    Методы поиска вакансий. Источники информации о вакансиях.

    Основные правила подготовки и оформления резюме.

    Техника ведения телефонных переговоров с потенциальным  работодателем.

    Методы отбора персонала. Техника заполнения анкет и опросников.

    Подготовка к собеседованию с потенциальным работодателем.

    Значение делового общения для поиска работы и карьерного роста, телефонные переговоры, внешний вид, правила общения, работа в команде, конфликты и способы их решения

    1

    7

    Практическая работа 1: Составить Алгоритм поиска работы

    1

    8

    Профпригодность. Требования профессии к человеку. Учет индивидуальных психологических особенностей личности в профессиональной деятельности. Понятие «адаптация». Профессиональная адаптация, ее виды.

    1

    9

    Самообразование и повышение квалификации как необходимое условие профессионального роста

    1

    10

    Карьера. Виды карьеры.

    1

    11

    Практическая работа 2: План и реализация профессиональной карьеры. 

    1

    12

     Социально-профессиональная мобильность личности.

    1

    13

    Понятие, источники трудового права.

    1

    14

    Социальное партнерство: понятие, сущность, формы.

    1

    15

    Трудовой договор: понятие, виды, содержание.

    1

    16

    Коллективный договор. Дисциплина труда. Трудовые споры. Порядок разрешения трудовых споров.

    17

    Контрольная работа № 1 Основы  трудоустройства

    Информационный лист 1 СЛОВАРЬ для Задания 1 и 2

    Рынок труда - система способов, общественных механизмов и организаций, позволяющая продавцам (ищущим работу) найти работу,

    покупателям (работодателям) найти работников для ведения производственно-коммерческой деятельности.

    Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок.

    Основными компонентами рынка труда являются:

    - спрос на рабочую силу и предложение рабочей силы;

    - стоимость рабочей силы;

    - цена рабочей силы;

    - конкуренция между работодателями и работополучателями, работодателями и наемными работниками.

    Продавцами на рынке труда могут быть любые люди, ищущие работу:

    - студенты;

    - выпускники профессиональных учебных заведений;

    - любой человек, желающий сменить место работы;

    - это могут быть люди как имеющие, так и не имеющие работу.

    Покупатели (работодатели) при наличии свободных мест имеют спрос на определенного работника. Они заявляют об этом в службу занятости.

    Если характеризовать все профессии и специальности с точки зрения гарантии трудоустройства, то можно выделить следующие типы профессий, вероятность трудоустройства по которым достаточно велика:

    «вечные» профессии и специальности, обслуживающие основные потребности человека, которые никогда не исчезают (например, врач, земледелец, строитель, парикмахер);

    «сквозные» (распространенные), по которым рабочие места, должности есть практически на каждом предприятии, в любом учреждении, в любом районе (например, электромонтер, техник, секретарь);

    «дефицитные» (на данный момент и в ближайшее будущее), спрос на которые на рынке труда не удовлетворен, например, сегодня это: специалист по маркетингу, менеджер сферы услуг, изайнер компьютерного макетирования, антикризисный управляющий);

    «перспективные», т.е. те профессии, специальности, спрос на которые будет возрастать (например, это профессии информационного типа: специалист по электронным каналам связи, системный аналитик, специалист по связям с общественностью);

    «свободные», т. е. те профессии и специальности, которые можно реализовать в режиме самозанятости независимо от экономической конъюнктуры. Кроме того, эти профессии не требуют наличия дорогостоящего оборудования, крупных материальных затрат (например,

    портной, художник, столяр, продавец, дизайнер интерьера).

    Конкурентоспособность профессии и специальности повышается, если она одновременно относится к нескольким из перечисленных типов. Например, профессия «уличный торговец»: свободная, т. к. может быть реализована в режиме самозанятости, дефицитная, т. к. в Самарской области рынок товаров не насыщен, сквозная, т. к. Покупатель везде, и вечная (покупатели покупают и будут покупать). Очевидно, что меньше гарантий устроиться на работу по профессиям редким, малораспространенным или если спрос на них удовлетворен и даже падает.

    Исследователи выделяют семь моделей конкурентоспособности специалиста.

    Первая модель - «Профессионал». Конкурентоспособность такого специалиста обеспечивается высоким уровнем профессиональной квалификации. Он достиг вершин профессионального мастерства, знает всѐ ( или почти всѐ) о свой профессии.

    Вторая модель – «Универсал». Высокий спрос на таких специалистов поддерживается за счет того, что человек владеет несколькими профессиями, разнообразными компетенциями, а значит, способен выполнять различные виды работ, заменять, если надо, своих коллег. Обычно такие специалисты незаменимы на малых предприятиях, где количество персонала ограничено.

    Третья модель – « Хороший работник». Его конкурентоспособность остается высокой благодаря обладанию такими качествами как трудолюбие, обязательность, ответственность. Этот тип работника привлекателен для работодателя по тем специальностям, где эти качества являются профессионально важными.

    Четвертая модель – «Гибкий». Это специалист, который умеет перестраиваться, осваивать новые виды деятельности, быстро переключатся на выполнения других функций. Чаще всего эти качества бывают востребованы в венчурных фирмах, на инновационных производствах.

    Пятая модель – «Целеустремленный». Конкурентоспособность такого специалиста достигается за счет его упорства, настойчивости, которые «пробивают любые стены» и рано или поздно помогают преодолеть любые препятствия.

    Шестая модель – «Мобильность». Спрос на такого специалиста обеспечивается его «легкостью на подъем», позволяющей значительно расширить географию поиска работы и форм трудоустройства.

    Седьмая модель – «Коммуникатор». Его конкурентоспособность на современном рынке труда связана с умением общаться, дружить, устанавливать связи.  Проанализируйте эти модели, сопоставите их требования с вашими особенностями и возможностями и выберете для себя модель конкурентоспособности на рынке труда. А дальше – стремитесь к ее воплоению, развивая в себе недостающие качества и мобилизируя резервы. 

    Задание 1 обведите кружочком правильные на ваш взгляд ответы (их может быть несколько в одном вопросе)

    Вопрос 1. В соответствии с велением времени преуспевать будет тот, кто

    1. имеет большие связи

    2. знает нужное, а не многое

    3. имеет счет в зарубежном банке

    4. эффектно выглядит

    5. “умеет пустить пыль в глаза”

    Вопрос 2. Что можно кратко назвать культурой бизнеса?

    1. культурное поведение на совещаниях, во время деловых встреч

    2. производство товаров, имеющих эстетичный вид

    3. благородство, порядочность, надежность и солидарность

    4. умение красиво представить свой товар

    5. отсутствие проблем с Законом

    Вопрос 3. Как еще другими словами называют этикет?

    1. вежливость

    2. предупредительность

    3. правила приличия

    4. скромность

    5. красота         

    Вопрос 4. Чем считают вежливость в сфере деловых отношений?

    1. экономической категорией

    2. предрассудком

    3. необязательным качеством партнера

    4. пережитком прошлого

    5. тормозом при решении некоторых вопросов

    Вопрос 5. Что не дает настоящий деловой человек?

    1. денег взаймы

    2. номер своего телефона

    3. пустых обещаний

    4. визитную карточку

    5. советов конкурентам

    Задание 2

    Вопрос 1. При каком условии можно овладеть эффективной психотехнологией воздействия на людей с целью управления ими?

    1. если грамотно использовать эффект первого впечатления

    2. если изучить законы развития общества

    3. если познать тайны вселенной

    4. если применять на практике законы физики

    5. если сочетать в работе с людьми знания философии и математики

    Вопрос 2. Какие признаки не играют особую роль при образовании стереотипных оценок в процессе общения?

    1. физический облик человека

    2. голос

    3. цвет автомобиля

    4. мимика, жесты

    5. манеры поведения

    Вопрос 3. Какие люди признаются волевыми, если судить по их внешности?

    1. с квадратными подбородками

    2. с высокими лбами

    3. с жесткими стоячими волосами

    4. с морщинками вокруг глаз

    5. со шрамами на лице

    Вопрос 4. Когда оценивается внутренняя ценность личности и характер ?

    1. в первые 10 секунд

    2. после длительного рукопожатия

    3. во время рукопожатия

    4. с первого взгляда

    5. по завершении первого общения

    Вопрос 5. Какую информацию несет форменная одежда в Германии ?

    1. о материальном положении ее владельца

    2. о художественном вкусе модельера

    3. о должностном статусе и функциях ее владельца

    4. о городе, в котором живет ее владелец

    5. нет правильного ответа

    Задание 3

    Вопрос 1. К чему может привести прерывание зрительного контакта при разговоре на долгое время?

    1. к изменению темы разговора

    2. к ускорению решения проблемы

    3. к прекращению разговора

    4. к обострению взаимоотношений

    5. к подписанию контракта

    Вопрос 2. Человек пытается скрыть свою информацию (или лжет), если во время разговора

    1. он рисует каракули в блокноте

    2. его глаза встречаются с глазами партнера менее 1/3 времени разговора

    3. он смотрит в потолок

    4. грызет карандаш

    5. качается на стуле

    Вопрос 3. Сколько информации несут в себе мимические выражения?

    1. 0%

    2. 15-20%

    3. более 70%

    4. не менее 50%

    5. около 35%

    Вопрос 4. О чем говорит тот факт, что иногда жест собеседника противоречит высказанному слову?

    1. человек спешит

    2. человек болен

    3. человек лжет

    4. человек пытается понравиться

    5. человек находится под гипнозом

    Вопрос 5. Почему не следует злоупотреблять жестами при общении с иностранцами?

    1. можете нечаянно нанести травму собеседнику

    2. у каждого народа жесты приобретают свое специфическое значение

    3. это говорит о вашей необразованности

    4. в деловом общении жесты недопустимы

    5. над вами будут смеяться

    Задание 4

    Вопрос 1. Какой приоритет действует при деловом знакомстве?

    1. приоритет старшего по положению

    2. приоритет старшего по возрасту

    3. приоритет женщины

    4. приоритет младшего по возрасту

    5. приоритет ученой степени

    Вопрос 2. Что необходимо, чтобы завязать знакомство без посредников?

    1. высшее образование

    2. знание иностранных языков

    3. наличие повода

    4. неограниченная власть

    5. положение в обществе

    Вопрос 3. В каком случае представление может быть односторонним?

    1. когда вас представляют известному лицу или многим людям

    2. когда вас представляют женщине

    3. когда знакомство происходит в ресторане

    4. когда вас представляют человеку младше вас по возрасту

    5. когда вас представляют человеку ниже вас по положению

    Вопрос 4. С кем принято здороваться , входя в кабинет, приемную?

    1. с хозяином кабинета

    2. только со знакомыми людьми

    3. с хозяином и женщинами

    4. со всеми находящимися там людьми

    5. с хозяином кабинета и знакомыми людьми

    Вопрос 5. В каком случае может использоваться полуофициальное обращение только по полному имени (например, Александр, Владимир)?

    1. только при разговоре на “вы”

    2. на лекциях

    3. на банкетах

    4. при разговоре как на “ты” , так и на “вы”

    5. только при разговоре на “ты”

    Задание 5

    Вопрос 1. Какое умение является важнейшим в деловом общении?

    1. умение красиво говорить

    2. умение запутать собеседника

    3. умение слушать

    4. умение пользоваться цитатами

    5. умение говороить без остановки

    Вопрос 2. Какую самую легкую и самую дешевую уступку можно оказать собеседнику в деловой беседе?

    1. согласиться на минимальное снижение стоимости товара

    2. подарить блокнот

    3. дать понять, что его услышали и поняли

    4. дать свою визитную карточку

    5. пообещать решить его проблему

    Вопрос 3. Что не входит в понятие “техника позитивного слушания”?

    1. активная поза

    2. искреннее внимание к собеседнику

    3. разговор по телефону

    4. сосредоточенное молчание

    5. минимальные словесные реакции

    Вопрос 4. Согласно четвертому правилу говорящего, ему предписывается ставить в центр внимания

    1. себя

    2. свою внешность

    3. последовательность подачи информации

    4. слушающего

    5. интерьер комнаты

    Вопрос 5. Что нельзя делать во время слушания?

    1. внимательно смотреть на собеседника

    2. внимательно слушать, даже если вы не согласны с собеседником

    3. смотреть собеседнику в глаза

    4. разглядывать свои ногти или смотреть на другого собеседника

    5. доброжелательно относиться к говорящему

    Задание 6

    Вопрос 1. Что происходит во время случайных встреч?

    1. короткий обмен информацией

    2. обсуждение глобальных проблем

    3. выработка основных направлений развития

    4. подготовка к конгрессу

    5. подписание контракта

    Вопрос 2. Какую информацию о собеседнике не надо собирать при подготовке к беседе?

    1. его положение

    2. его отношение к вам

    3. какого цвета костюм и носки он носит

    4. какой он человек

    5. каковы его намерения

    Вопрос 3. Почему для холерика предпочтительнее дедуктивный вид изложения?

    1. у него замедленный тип мышления

    2. он больше склонен к обобщениям, так как ему присущ быстрый темп психической деятельности

    3. он не склонен к обобщению

    4. это зависит от времени года

    5. это выгоднее

    Вопрос 4. Как приходят к решению проблемы люди аналитического стиля мышления?

    1. на основе интуиции

    2. при помощи подсказки

    3. исходя из предполагаемой выгоды

    4. наугад

    5. в результате логического умозаключения

    Вопрос 5. Как вести себя с таким видом собеседника как “трусишка”?

    1. не давать ему слова

    2. посадить его в дальный угол комнаты

    3. угостить его шоколадом и кофе или коньяком

    4. специально благодарить за любой вклад, но не делать это свысока

    5. побольше критиковать и не давать ему слова

    Задание 7

    Вопрос 1. Что представляет собой метод “зацепки” или ассоциации?

    1. переход к беседе без подготовки

    2. выявление позиции собеседника и , исходя из этого, выстраивание беседы

    3. использование какого-то актуального события для переброски мостика к основной теме беседы

    4. постановка множества вопросов

    5. с самого начала устранить все сомнения собеседника

    Вопрос 2. Почему необходимо систематическое ведение записей?

    1. на добрую память

    2. в памяти фиксируется не более 15-20% того, что было сообщено

    3. так принято среди деловых людей

    4. на случай проверки

    5. для будущих мемуаров

    Вопрос 3. Изложение не должно быть

    1. наглядным

    2. запутанным и растянутым

    3. систематизированным

    4. сжатым

    5. простым и понятным

    Вопрос 4. В каких случаях лучше не вступать в спор, хотя вы прекрасно знаете, что ваш собеседник не прав?

    1. когда важно принять решение

    2. когда он может вступить с вами в драку

    3. когда у вас болит голова

    4. в случаях, не носящих принципиального характера

    5. перед закрытием совещания

    Вопрос 5. Что является одним из выходов при возникновении конфликтной ситуации во время деловой беседы?

    1. драка

    2. чашка чая

    3. букет цветов

    4. взятка или подарок

    5. принятие правоты собеседника в мелочах

    Задание 8

    Вопрос 1. Когда удается психологическая уловка “Использование непонятных слов и терминов”

    1. когда собеседник раздражен

    2. когда собеседник не слушает вас

    3. когда обдумывает услышанное

    4. когда очень хитер

    5. когда собеседник стесняется переспросить

    Вопрос 2. Какая уловка не уступает ни одной другой?

    1. “Лесть или комплимент”

    2. “Ложный стыд”

    3. “Откровенность заявления”

    4. “Подмена истинности полезностью”

    5. “Принуждение к строго однозначному ответу”

    Вопрос 3. В чем состоит замысел уловки “Мнимая невнимательность”?

    1. не заметить то, что может навредить

    2. повысить психологическую значимость собственных доводов

    3. обратить внимание собеседника на противоречивость его прошлого высказывания

    4. вызвать ответную реакцию на упреки

    5. скрыть реальное положение дел

    Вопрос 4. В чем состоит уловка “Многовопросье”?

    1. получить как можно больше информации

    2. дать возможность вашему партнеру почувствовать свое превосходство

    3. задать в одном вопросе несколько вопросов, а потом обвинить оппонента в непонимании сути проблемы

    4. добиться решения проблемы чужими руками

    5. найти один из возможных выходов из сложившейся ситуации

    Вопрос 5. Кто выигрывает в ситуации открытого противоборства с использованием уловок?

    1. тот, кто обладает большим напором

    2. кто вооружен умениями реализовывать на практике непозволительные приемы – уловки

    3. тот, кто не спешит

    4. тот, кто вооружен знаниями

    5. тот, кто идет на компромиссы

    Задание 1

    1.1. Индивидуальная работа. Запишите все, что вы умеете делать, в первую колонку таблицы

    Таблица 1.- Мои умения

    Озаглавьте вторую колонку «Умения в ОУ» и отметьте в ней знаком «v» умения, которые вы прибрели в вашем образовательном учреждении. Допишите умения, которые вы приобретете до окончания обучения.

    Я умею

    Я научился в

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1.3. Индивидуальная работа. Определите, какие ваши умения могли бы заинтересовать потенциальных работодателей. Для этого составьте список возможных работодателей (не менее 3-х), озаглавьте третью колонку таблицы «Работодатели» и в ней отметьте цифрой, какие из ваших умений могут заинтересовать конкретного работодателя.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1.4. Индивидуальная работа. Определите ваши способности и личные качества, которые, как вам кажется, смогут помочь вам в работе. Запишите их в левой части листа.

    В правой части листа запишите работодателей, определенных вами при выполнении задания 1.3. С помощью стрелок укажите, какие ваши способности и личные качества могут иметь значение для каждого из работодателей.

    Знаком «v» отметьте те способности и личные качества, которые в соответствии с вашей схемой, смогут быть интересны для работодателей.

    Задание 2

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.1. Индивидуальная работа

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Прочитайте информацию информационного листа 1. Вернитесь к  списку ваших умений и списку работодателей. Определите, предлагаете ли вы потенциальным работодателям одну профессию или разные профессии. Если окажется, что одну, определите другие профессии \ специальности, с которыми, по вашему мнению, вы могли бы выйти на рынок труда (например профессия, которой вы не владеете, но которую обычно осваивают на рабочем месте, и вы предполагаете, что сможете при необходимости ее освоить, не получая профессионального образования).

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Определите востребованность предложенных вами профессий на рынке труда, оценив эти профессии по критериям.

    Вечная____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Сквозная__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Дефицитная___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Перспективная_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Свободная_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.2. Индивидуальная работа

    Определите, какую из определенных вами профессий вы считаете основой, т.е той, которую вы в первую очередь будете предлагать работодателям. Объясните свой выбор. Определите какую из определенных вами профессий можно будет использовать в качестве запасной стратегии. Объясните свое решение.

    В качестве основной я буду предлагать профессию (укажите одну или несколько)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    В качестве запасной стратегии я буду использовать профессию ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. 3. Индивидуальная работа. Предположите 3 варианта развития вашей карьеры. Опишите каждый из них. Определите, какие ресурсы могут вам понадобиться для реализации каждого варианта. Дайте обоснование каждому ресурсу.

    Вариант 1

    Описание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Ресурсы _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Обоснование ресурса (для чего нужен)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Вариант 2

    Описание _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Ресурсы_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Обоснование ресурса (для чего нужен)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Вариант 3

    Описание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Ресурсы

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Обоснование ресурса (для чего нужен)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

    Тема 2. Поиск работы

    Информационный лист 2 Цель работы – решение проблемы трудоустройства при помощи поиска работы.

     

    СЛОВАРЬ для задания 3

    Поиск работы – активная душевная, умственная, информационно-поисковая, коммуникативная деятельность по подбору наиболее подходящего варианта работы. Удачный поиск работы заканчивается процедурой трудоустройства.

    Вакансия – свободное рабочее место.

    Работа – процесс профессиональной деятельности. Пассивный (в отличие от карьеры) способ движения в профессиональной сфере под влиянием внутренних и внешних стихийных сил.

    Профессия – (от лат. «объявлять публично») – необходимая для общества ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения духовных и физических сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

    Профессионал – человек, способный, в отличие от специалиста, решать не только узкие (по своей специальности) профессиональные задачи, но и сложные комплексные проблемы.

    Универсальность профессионала обеспечивается:

    а) широким кругозором, эрудицией, культурой;

    б) способностью быстро учиться, осваивать новые специальности;

    в) хорошо развитыми общими способностями, деловыми навыками;

    г) творческим воображением и тренированным системным мышлением;

    д) инициативностью, гибкостью, готовностью к переменам.

    Главное достоинство универсального профессионализма – возможность полноценной жизни в профессиональной сфере, реализации всех своих интересов и способностей. Решение проблемы трудоустройства, так же, как и любой, другой проблемы, целесообразно начинать с предварительного планирования.

    То есть, необходимо:

    ▪ Проанализировать ситуацию: наличие необходимых для работы знаний, умений, навыков и личностных качеств; возможности трудоустройства.

    ▪ Четко определить для себя конечный результат:

    какую работу я хочу получить?

    наметить пути достижения желаемого рабочего места.

    Задание 3. Выстройте в порядке важности свои информационные источники для поиска работы:

    1._________________________________________________

    2._________________________________________________

    3._________________________________________________

    4._________________________________________________

    5._________________________________________________

    …_________________________________________________

    Возможные источники информации о вакансиях:

    Родственники, друзья, знакомые, которые могут помочь в трудоустройстве.

    Служба занятости.

    Средства массовой информации.

    Кадровые агентства.

    Отделы кадров конкретных предприятий и организаций.

    Телефонные и другие справочники.

    Объявления на улице и в транспорте.

    Ярмарки вакансий.

    Интернет.

    Задание 4.  Постройте свою сеть контактов (кто, как и чем может помочьвам в выборе найти работу).

    Сеть контактов при поиске работы:

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Стратегия поведения выпускника на рынке труда (Подготовьтесь к поиску работы).

    Постарайтесь как можно лучше обеспечить поиск работы необходимой техникой в пределах реальных финансовых возможностей. Использование телефона, компьютера, несомненно, повысит эффективность поисков. (Перечислите средства, которыми вы воспользовались для поиска работы)

    Постарайтесь вооружиться необходимыми знаниями и навыками, в особенности умением обращаться с компьютером.

    Реалии современного рынка труда таковы, что предпочтение, как правило, отдается кандидатам, которые готовы буквально с первого дня приступить к исполнению своих обязанностей без какой-либо предварительной (и, тем более, продолжительной) подготовки и обучения. (Постарайтесь овладеть самыми необходимыми навыками, которые могут понадобиться вам при выполнении интересующей вас работы. Этими навыками вы обязательно должны овладеть до того, как начнете состязаться с другими претендентами на искомую работу)

    Вы хотели бы стать

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Как вы считаете, какие навыки вам необходимо получить для этой профессии

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Установите для себя цели.

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Прежде чем приступить к поискам работы, задумайтесь над тем, какую именно работу вы хотите найти. Основой для этого решения могут послужить ваши интересы, полученное образование, выбранная карьера, финансовые и прочие потребности.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Постарайтесь уяснить свое реальное положение на рынке труда. Постарайтесь проявить максимальную объективность, определяя свою ценность как работника.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     (За основу можно взять уровень конкуренции на рынке труда в интересующей вас области).

    Задание 5. Индивидуальная работа. Заполнить таблицу.

    Особенности источников информации о работе (расставить слова, приведенные ниже, в нужный столбец)

    Особенности

    Источники информации о работе

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Информация предоставляются непосредственно работодателем

    Для получения информации требуется заполнение бланков

    Для получения информации требуется заплатить деньги

    Информация предоставляется при соблюдении соискателем определенных требований

    Для получения информации требуются специальные навыки

    Центр занятости населения, Знакомые

    Печатные издания, Телевидение

    Расклеенные объявления

    Интернет

    Кадровые агентства

    Задание 6. Запишите в таблице, какие плюсы и минусы вы видите в обращении в центр занятости и в агентство по трудоустройству. Результаты работы представьте аудитории. + -

    +

     -

    Центр занятости

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Агентство по трудоустройству

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Тема 3. Коммуникация с потенциальным работодателем. Составьте надлежащее резюме, сделав акцент на своей квалификации и реальных достижениях.

    Информационный лист 3 Часть I Составление резюме

    Резюме (самохарактеристика) - доведение до сведения потенциальных работодателей информации о ваших профессиональных желаниях, намерениях и достоинствах. Резюме - одно из самых эффективных средств саморекламы на рынке труда. Цель резюме - привлечь внимание к себе при первом же заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление. Если внимание привлечь не удалось, значит, резюме не сработало. Существует общепринятая форма резюме, которая обеспечивает наиболее удобное восприятие его содержания. Наиболее распространенным вариантом письменного обращения к потенциальному работодателю является персональное резюме с соответствующим сопроводительным письмом.

    Профессиональное резюме - это одно - или двухстраничное изложение вашей «трудовой биографии», сведений о полученном образовании, а также квалификации и навыках, относящихся к работе, на которую вы претендуете.

    Сопроводительное письмо - это краткое (2-3 абзаца) письмо, где в сжатой, сконцентрированной форме привлекается внимание к вам и доказывается ваша пригодность для работы, на которую вы претендуете.

    Правила составления резюме

    Очень важна форма презентации, текст резюме должен быть четким, отпечатанным на компьютере. Резюме должно быть кратким, его следует уместить на одном листе. Быть как можно точнее в формулировках и помнить, что нечеткое описание себя, своих профессиональных возможностей и опыта может создать о вас столь же неопределенное впечатление. Весь опыт работы лучше излагать в порядке, обратном хронологическому (если в вашем опыте множество рабочих мест, не обязательно указывать все).

    Помните, что в резюме не стоит писать ничего негативного о себе, но вы должны быть готовы к тому, чтобы в позитивном тоне обсуждать эти вопросы в ходе собеседования. Обязательно прочитайте образец резюме на предмет устранения орфографических и стилистических ошибок. Дайте кому-нибудь еще прочитать ваш текст.

    Составление резюме

    Резюме (самохарактеристика) - доведение до сведения потенциальных работодателей информации о ваших профессиональных желаниях, намерениях и достоинствах. Резюме - одно из самых эффективных средств саморекламы на рынке труда.

    Цель резюме - привлечь внимание к себе при первом же заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление. Если внимание привлечь не удалось, значит, резюме не сработало. Существует общепринятая форма резюме, которая обеспечивает наиболее удобное восприятие его содержания. Наиболее распространенным вариантом письменного обращения к потенциальному работодателю является персональное резюме с соответствующим сопроводительным письмом.

    Профессиональное резюме - это одно- или двухстраничное изложение вашей «трудовой биографии», сведений о полученном образовании, а также квалификации и навыках, относящихся к работе, на которую вы претендуете.

    Ваше резюме должно представлять нечто большее, чем просто перечень предыдущих мест вашей работы и занимаемых должностей. Акцентируйте внимание на своей квалификации, реальных достижениях и качествах, которые могут представить особый интерес для потенциального работодателя в выбранной вами сфере деятельности.

    Задание 3.1  РЕЗЮМЕ 1. (Заполните предложенный вариант)

    Резюме                                                                                                                                       фото         .

    И ________________________________________________

    О_________________________________________________

    Ф_________________________________________________

    1.   Персональные данные:  

    Дата рождения_____________________________________

    Место рождения: _____________________________________________________________________

    Паспортные данные: __________________________________________________________________

    Семейное положение:__________________________________________________________________

    Почтовый  адрес:______________________________________________________________________

    Телефон: дом.и/или Моб________________________________________________________________

    2.  Сведения об образовании:

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. сведения о полученной или получаемой квалификации:

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4.    Сведения о трудовой деятельности:

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5. дополнительные сведения (компьютер, языки)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3.2 напишите свой вариант

    Помните: В резюме должны быть указаны следующие данные:

    1. Личные данные (ФИО, адрес, телефон, национальность).

    2. Цель профессиональная (на получение какой работы и почему вы претендуете; не более 3-5 строк).

    3. Опыт работы (обычно в обратнохронологическом порядке; целесообразно отметить практические навыки, полученные в период обучения).

    4. Образование (можно сообщить о наградах, подчеркнуть изученные дисциплины, соответствующие профессиональной области, в которой вы предполагаете работать).

    5. Дополнительная информация (семейное положение, владение иностранными языками, навыки работы на компьютере, наличие водительских прав, членство в профессиональных организациях и т. п.; хобби следует упоминать только в том случае, если оно тесно связано с работой, которую вы стремитесь получить).

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3.3 Что, по-вашему, стоит, а что не стоит указывать в резюме из приведенного ниже списка

    Стоит внести в резюме

    Не стоит внести в резюме

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Быстро усваиваю новые знания

    2. освоил новые процедуры в рекордно короткий срок - за две недели.

    3. Занимался обучением. Обучил двух новых служащих.

    4. Помогал уменьшить ошибки. Сократил количество ошибок на 15%.

    5.Находил применение следующим возможностям…

    6. Эффективно использовал...

    7. Отвечал за выполнение… Выполнил...

    8. Нѐс ответственность за… Отвечал за...

    9.Препятствовал снижению доли продаж.

    10. Повысил потенциал продукта на рынке…

    11. Перешел с должности… Продвинулся на должность…

    12.Концентрация внимания на собственных достижениях

    13 Проработал три года.

    14. Получил повышение в должности и два повышения оплаты.

    15. Выполнял дополнительную работу.

    16. Всегда выполнял работу в срок.

    Задание 3.4 Индивидуальная работа. Проанализируйте ошибки, допущенные при составлении резюме.

    Подчеркните в тексте резюме, что НЕ НАДО было указывать

    «Моя трудоспособность и умение сосредоточиться находятся на высочайшем уровне, а моя способность выполнять проекты в срок просто не поддается описанию». «Образование: курсы свободных искусств, курсы по компьютерной технике, курсы по бухгалтерскому учету».

    «У меня отличные показателя, хотя я не лошадь». «Я - бешеная машинистка». «Изучал немецкий язык в течение двух лет, но многие слова для бизнеса не годятся». «Умею быстро находить и исправлять ошибки». «Предыдущие места работы: отсутствуют. Позади меня цепочка сплошных разрушений». «Не относитесь слишком серьезно к заявлениям моих предыдущих работодателей - все они неблагодарные мошенники и безжалостные погонялы».

    «Моя цель - стать метеорологом. Но поскольку у меня пока нет соответствующего образования, я хотел бы получить место биржевого брокера».

    «Я проявляю медлительность - особенно, когда предстоит неприятная работа».

    «Предыдущие места работы: безуспешно пытался найти работу, бросил институт, сдавал экзамен на адвоката и провалился». «Квалификация: образование и опыт отсутствуют».

    «Достижения: присмотр за целым отделом».«Большой опыт в бухгалтерском учете. Кроме того, могу стоять на голове!».

    «Недостаточно хорошо владею письменной речью, несколько замедлились мыслительные процессы. Если не окажусь одним из лучших кандидатов, буду искать другие варианты».

    «Примечание. Это резюме должно находиться наверху пачки. Все остальные можете использовать для различных хозяйственных нужд (например, для растопки)».

    «Трудовой опыт: разборки с клиентами».

    «Личная цель: построить собственными руками классический коттедж, от фундамента до крыши, с помощью своего тестя». «Я женат, но детей, дома и мебели не имею. Готов приступить к работе в вашей фирме по первому же требованию».

    «ХОББИ: перемена обстановки в доме, гольф, бридж, городские организации, муж, отец».

    «Моя мать проживает вместе, со мной; она является дипломированным бухгалтером и в состоянии путешествовать».

    «Я чрезвычайно предан фирме, в которой работаю в настоящее время. Поэтому, пожалуйста, не сообщайте им, что я ищу работу».«Дата рождения: 2 декабря 1972 г.» «Примечание. Пожалуйста, не считайте меня «летуном». Несмотря на 14 мест работы, указанных в моем резюме, я не привык бросать работу».

    «Семейное положение: неоднократно: Дети: разные».

     Задание 3.5 Напишите это резюме как его нужно по-вашему написать

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3.6 Составьте краткое резюме-объявление в газету.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Информационный лист 3 Часть 2 Телефонные переговоры

    Техника телефонного разговора

    Телефон может быть использован для наведения справок по рекламируемым рабочим местам, для «поисковых» телефонных звонков.

    Перед тем, как позвонить:

    1. Если возможно, узнайте имя человека, с которым вы хотите поговорить или название отдела.

    2. Подумайте о том, что вы будете говорить, будьте готовы ответитьна вопросы о себе, о своем опыте. Лучше иметь при себе пакет документов (резюме).

    3. Имейте наготове ручку и бумагу на случай, если потребуется что-либо записать.

    Разговор по телефону:

    1. Обратитесь к работодателю по имени-отчеству. Если имя работодателя неизвестно, необходимо узнать, кто на предприятии занимается вопросами приема на работу и как его зовут, а затем попросить к телефону именно этого человека.

    2. Представьтесь сами и укажите цель своего звонка: акцентируйте внимание на услугах, которые Вы можете предложить и какой работой вы интересуетесь, постарайтесь завоевать интерес работодателя.

    3. Не бойтесь попросить что-то повторить, если не поняли с первого раза. Если вам предлагают прийти на собеседование, пометьте себе день, время, место и имя человека, с которым вам предстоит встретиться.

    4. В случае отказа постарайтесь получить у собеседника информацию о том, где могут быть аналогичные вакансии и появится ли в данной организации вакансия в ближайшее время. Спросите, можно ли позвонить еще раз через некоторое время, можно ли послать резюме на тот случай, если место неожиданно появится.

    5. Будьте вежливы, но настойчивы. Не забудьте поблагодарить сотрудника фирмы за потраченное врмя и помощь. Далее, в случае заинтересованности в кандидате на вакансию, его приглашают на собеседование.

    «Поисковый» телефонный звонок

    Общая цель «поискового» звонка состоит в том, чтобы пробудить интерес потенциального работодателя, вызвать у него желание встретиться с вами и больше о вас узнать. Этой цели и должны быть подчинены все ваши действия. Прежде всего вы должны знать, чего вы хотите. Подумайте, какого рода работа может вам подойти, с чем она связана, какие навыки нужны. Другой очень важной стороной является то, что вы должны подумать, чем вы можете заинтересовать работодателя. На чем вы должныакцентировать внимание, что особо подчеркнуть? Сделайте необходимые заметки и держите их перед глазами, когда будете звонить. Вы должны понимать, что ваш звонок является для работодателя неожиданностью. Вначале он даже не знает, кто звонит и почему именно ему. И значит, вы можете овладеть инициативой, вести и контролировать разговор.

    Рассмотрим конкретные шаги реализации «поискового» звонка.

    Первый шаг - узнайте имя. Всегда старайтесь выяснить имя того, кто конкретно отвечает за набор новых работников. Знание имени даст вам несколько конкретных преимуществ: вы не будете тратить время и усилия на разговор с тем, кто не может решить ваш вопрос, и сможете

    просить соединить вас с конкретным человеком, имя которого вам известно. Обращаясь по имени к потенциальному работодателю, вы сразусоздаете благоприятную и доверительную атмосферу общения и сокращаете психологическую дистанцию, создаете благоприятное впечатление о себе и серьезности своих намерений.

    Второй шаг - преодолейте «заслон». Важно не только знать, к кому обратиться, необходимо добиться возможности поговорить с человеком. Помните, ваш звонок - неожиданность, поэтому если вы преждевременно раскроете цель обращения первому, кто снял трубку, то

    ответ почти всегда будет отрицательным, а разговор законченным. Однако, добиваясь разговора с нужным человеком, не стоит говорить, что это личный звонок. Это вызывает опасение. Разумнее сказать, что это звонок по вопросу, связанному с приемом на работу, или просто сказать, что свой вопрос вы можете обсудить только с адресатом звонка. Если вам говорят, что адресат звонка занят или отсутствует, не соглашайтесь на разговор с другим абонентом. Правильнее будет выяснить, когда нужный вам собеседник вернется, и перезвонить в указанное время.

    Третий шаг - позитивно «подайте» себя. Начиная разговор, следует обратиться к работодателю по имени, представиться и представить свою «домашнюю заготовку». Она заключается в кратком сообщении о ваших рабочих и личных качествах, об опыте, квалификации, интересах, навыках и способностях. Постарайтесь, чтобы рассказ был не

    очень длинным, но интересным и привлекающим внимание. Вы должны обязательно объяснить собеседнику причину звонка, однако признаваться в том, что вы звоните «наудачу», а телефон нашли в справочнике, не следует. Кроме того, не следует занижать своих способностей - это неподходящий момент для скромности и самокритики.

    Четвертый шаг - продолжайте разговор. Ваша речь должна быть построена так, чтобы у работодателя не было возможности «свернуть»разговор. Если вы скажете, что звоните с тем, чтобы узнать, нет ли какой-нибудь работы, вам могут легко сказать «нет» и повесить трубку.

    Если ту же самую мысль вы сформулируете в форме «Я звоню, чтобы попросить о встрече и обсудить, нет ли каких-либо вакансий сейчас или в будущем», то в этом случае сказать короткое «нет» значительнее сложнее. Необходимость продолжать разговор возникает потому, что работодателю нужно какое-то время, чтобы подумать. Поэтому не давите, но и не давайте возможности прервать разговор. Обязательно добейтесь согласия работодателя отправить ему экземпляр вашего резюме. Формулировка может быть такой: «Вы не будете против того, чтобы у вас было мое резюме на случай, если появится подходящая

    для меня вакансия?». Договоритесь, что вы позвоните в фирму после получения там вашего резюме, а также спросите, знает ли работодатель о возможных вакансиях в других фирмах.

    Пятый шаг - позитивно окончите разговор. Очень важно вежливо и позитивно закончить разговор. Вы должны поблагодарить своего собеседника за потраченное время и за помощь. Если работодатель соглашается взглянуть на ваши документы, представьте их как можно

    быстрее. Можно написать сопроводительное письмо, в котором сослаться на телефонный разговор. Даже если согласие не получено, попросите разрешения позвонить еще раз через некоторое время – месяцили два. Найдется немного людей, которые откажут вам в этом, а вы

    получите возможность повторного звонка, где вы упомянете, что уже разговаривали с нанимателем. Телефонный звонок по рекламируемой вакансии Если вы активно ищете работу, то такие звонки вам придется делать постоянно. Это ваш первый опыт общения с вероятным работодателем, и произвести благоприятное впечатление очень важно. Цель

    звонка - добиться приглашения на собеседование.

    Прежде чем позвонить, вы должны быть готовы к звонку. Подготовка включает следующие позиции:

    -необходимо иметь перед собой рекламное объявление;

    -подчеркните название фирмы или название отдела, а может быть, и имя человека, с которым хотите поговорить;

    -отметьте точное название вакансии, на которую вы рассчитываете;

    -запишите все вопросы, которые вы хотите задать потенциальному работодателю;

    -приготовьте ручку и бумагу на случай, если придется что-то записать;

    -будьте готовы в позитивном ключе ответить на вопросы о себе, своем опыте и почему вы заинтересованы в получении этого рабочего места.

    Задание 3.7Внимательно прочитайте Информационный лист 3 Часть 2 Телефонные переговоры и

    составьте краткий телефонный разговор с предполагаемым работодателем, используя рекомендации, приведенные выше

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Схема телефонного разговора по рекламируемой вакансии

    1. Попросите соединить с сотрудником или отделом, с которым вы хотите связаться.

    2.Представьтесь и сообщите, по поводу какой вакансии вы звоните.

    3.Задайте уточняющие вопросы по интересующей вас вакансии.

    Вариант а.

    Если вам предлагают прийти на собеседование, уточните день, время, место и имя человека, с которым вам предстоит встретиться. Повторите эту информацию собеседнику, чтобы убедиться в том, что вы все правильно поняли. Попросите объяснить, как проехать.

    Вариант б. 

    Если место уже занято, поинтересуйтесь, можно ли надеяться на появление вакансий в будущем. Спросите, можно ли позвонить еще раз через несколько недель. Выясните, можно ли послать резюме на тот случай, если место неожиданно появится.

    Задание 3.7  Какие советы по ведению деловых переговоров вы использовали быв первую очередь в собственной практике и почему?

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Задание 3.8 Какие используйте речевые формулы делового разговора, чтобы решить следующие задачи: 

    А. Показать заинтересованность в словах собеседника.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Б. Попросить дополнительных разъяснений.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    В. Сделать вывод, предложить вариант резюме.

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Дать оценку ситуации.

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Отказать партнеру в поддержке.

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Е. Перенести решение вопроса на более поздний срок.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _______________________________________________________________________

    Выразить несогласие с позицией партнера.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     

    Одобрить позицию собеседника.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _______________________________________________________________________

    Признаться в своей некомпетентности.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Как вежливо отклонить спорное предложение.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Задание 3.9 Ведение телефонного разговора

    Телефонный разговор с целью трудоустройства, т.е. разговор с работодателем, сотрудником отдела кадров и т.д., отличается от разговоров с друзьями, знакомыми, родственниками. Прежде всего, отличие состоит в том, что собеседник вас не знает и к тому же не видит. На что, как вы думаете, он будет обращать внимание?

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Во время разговора выполняйте следующие правила:

    Представьтесь: назовите полностью имя, отчество и фамилию. Сообщите, по какому вопросу Вы хотите переговорить и узнайте, полномочен ли собеседник вести переговоры по этому вопросу. Если нет, то узнайте, как можно связаться с полномочным  представителем; спросите его Ф.И.О.

    Разговаривая  по телефону, помните, что Вас не видят, и особенно важным для  составления благоприятного мнения о Вас становятся правильность Вашей речи, вежливость и приятность интонаций.

    Не спешите при разговоре. Незнакомая информация усваивается медленнее.

    Проявляйте инициативу: узнайте, не нужно ли что-то повторить или продиктовать.

    Очень важно вежливо и позитивно закончить разговор. Независимо  от исхода переговоров. Вы должны поблагодарить своего собеседника за потраченное время и за помощь.

    Заканчивая разговор, четко уясните для себя, каков  итог в ваших переговорах.

    Если Вам  предлагают прийти на собеседование, пометьте себе день, время, место и Ф.И.О. человека, с которым  предстоит встретиться. Попросите объяснить, как проехать. Спросите, можно ли  позвонить через некоторое время, чтобы подтвердить, что собеседование состоится. Если место уже занято, поинтересуйтесь, можно ли надеяться на появление вакансий в будущем. Спросите, можно ли позвонить еще через несколько недель.

    Завершая разговор о телефонных звонках, следует сказать, что в действительности создать о себе хорошее впечатление по телефону куда проще, чем при личной встрече. Когда Вы разговариваете по телефону, Вам значительно проще контролировать свое поведение, потому что слышен только Ваш голос.

      Задание 3.10. Составить примерный текст телефонной речи в ситуации поиска работы.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Информационный лист 3 Часть 3 Что такое «неудобные вопросы»?

    Этими вопросами потенциальный работодатель/агент по трудоустройству ставит под сомнение ценность опыта претендента на вакантную должность, его деловые и личные качества, его способность справиться с работой. Иногда это действительно вопросы, а иногда суждения, на которые, по предположению потенциального работодателя/агента по трудоустройству, вы должны адекватно отреагировать. Для каждого «неудобные вопросы» свои и зависят от того, есть опыт работы или нет, насколько удачным был опыт предыдущей работы, что не устраивало на предыдущем месте работы и т. п. Главное, почему такие вопросы оказываются неудобными, - это то, что на нихтрудно ответить, не принижая собственное достоинство, но и не переходя на критику предыдущего работодателя или потенциального работодателя/агента по трудоустройству.

    Примеры «неудобных вопросов»

    Почему вы считаете, что можете справиться с этой работой?

    Почему вы уволились с предыдущего места работы?

    Как вы предполагаете работать, если у вас совсем нет опыта?

    С чем связано ваше желание сменить профиль работы?

    Раз вас сократили, значит, вы не особенно ценный работник?

     Задание 3.11. Назовите ваши отрицательные качества.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      

    Задание 3.12.  Подготовьтесь к телефонному разговору в роли работодателя. Составьте план и вопросы к соискателю

    ПЛАН

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     

    Задание 3.13. Приведите примеры «неудобных вопросов»

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3.14.  Примерный перечень вопросов, неудобных для вас лично

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3.15 обведите кружочком правильные на ваш взгляд ответы (их может быть несколько в одном вопросе)

    Вопрос 1. С какой целью современные телефонные аппараты снабжаются определителями номера и автоответчиками?

    1. это модно

    2. позволяет не отвлекаться от дела и получать необходимую информацию

    3. это говорит о положении владельца такого телефона

    4. ради спасения своей жизни

    5. в противном случае тебя не будут уважать

    Вопрос 2. К чему приводит постоянное ожидание телефонного звонка или его неожиданность?

    1. к ошибкам в работе

    2. к увеличению доходов

    3. к напряжению нервной системы

    4. к повышению производительности труда

    5. к улучшению настроения

    Вопрос 3. Что не относится к “реквизитам” телефонного разговора, являющимся составной частью культуры служебного общения?

    1. авторучка, бумага

    2. документы и данные, на которые придется ссылаться

    3. графин с водой

    4. номера телефонов и адреса, которые потребуется сообщить

    5. календарь

    Вопрос 4. Как принято отвечать по внешнему служебному телефону (не персональному)?

    1. назвать свое имя

    2. назвать свою фамилию

    3. Кто это?

    4. назвать фирму, организацию или подразделение

    5. Алло!

    Вопрос 5. Что должен сделать инициатор разговора, услышав ответ?

    1. бросить трубку

    2. назвать свой адрес и телефон

    3. спросить имя ответившего

    4. поблагодарить и поздороваться

    5. поздороваться и назвать свою фамилию, имя, отчество, организацию и должность

    Вопрос 6. С чего начинается служебный разговор по телефону?

    1. с комплиментов

    2. с дела (с сообщения о чем пойдет речь)

    3. с вопросов

    4. с упреков

    5. с прогноза погоды

    Вопрос 7. Что нужно сделать, если вы разговариваете с позвонившим вам компаньоном и связь прервалась?

    1. перезваниваете сами

    2. уходите из этого кабинета и звоните из другого

    3. не перезваниваете, так как это должен сделать звонивший

    4. просите секретаря набрать нужный номер

    5. звоните домой

    Вопрос 8. Кто определяет окончание телефонного разговора между начальником и подчиненным?

    1. начальник

    2. подчиненный

    3. секретарь

    4. не имеет значения

    5. тот, кто позвонил первым

    Вопрос 9. Какова должна быть продолжительность служебного телефонного разговора?

    1. пока не будет решен вопрос

    2. закончить разговор, когда почувствуете признаки раздражения у себя или своего партнера

    3. полчаса

    4. 2-3 минуты

    5. не более часа

    Вопрос 10. Какие слова нельзя использовать в служебном телефонном разговоре?

    1. иностранные

    2. трудно выговариваемые

    3. жаргонные

    4. архаичные

    5. научные

    Информационный лист 4 Раздел III ТРУДОВОЙ ДОГОВОР. ИЗМЕНЕНИЕ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА

    Зачем нужен трудовой договор?

    Для работодателя и работника этот документ имеет ряд важных преимуществ. Он является подтверждением их делового соглашения и содержит условия взаимоотношений обеих сторон. Составление договора снимает с работодателя необходимость объяснять сотруднику результаты невыполнения своих обязательств. Работник же, в свою очередь, в курсе всех своих прав.

    Содержание трудового договора

    1. Фактический адрес осуществления рабочих операций.
    2. Дата, когда сотрудник приступил к выполнению своих обязанностей.
    3. Срок, на который заключается договор
    4. Наличие испытательного срока.
    5. Основные функции сотрудника.
    6. Режим работы сотрудника.
    7. Информация о ежегодном отпуске.

    Виды трудового договора

    Различают два вида трудового договора — постоянный и временный. Последний действует в том случае, если работодателю необходимы услуги специалиста временно, например, для конкретного проекта. Постоянный договор бессрочен и может быть расторгнут по волеизъявлению обеих сторон.

    Увольнение, расторжение договора

    Прекратить действие договора возможно по инициативе одной из сторон. Однако, увольнение сотрудника может последовать  только в нескольких случаях:

    отступление сотрудника от условий договора;

    существенное сокращение продуктивности труда сотрудника.

    Однако, работодатель должен в этом случае дать сотруднику возможность исправиться. Если договор будет расторгнут по желанию нанимателя, но без согласия работника, то это может стать поводом для судебной тяжбы.

    В соответствии со статьей 29 ТК РФ представителями работников организации при заключении и изменении коллективного договора, осуществлении контроля над его выполнением могут быть первичная профсоюзная организация или иные представители, избираемые работниками. Работники, не являющиеся членами профсоюза, имеют право уполномочить орган первичной профсоюзной организации представлять их интересы во взаимоотношениях с работодателем

    (статья 30 ТК РФ). Представителями работодателя при заключении или изменении коллективного договора являются руководитель организации или уполномоченные им лица (статья 33 ТК РФ). В соответствии состатьей 34 ТК РФ, представлять работодателей – государственные и муниципальные предприятия, а также организации, финансируемые из соответствующих бюджетов, могут органы исполнительной власти и местного самоуправления, уполномоченные на представительство законодательством или работодателями.

    Заключение или изменение коллективного договора осуществляется в ходе проведения коллективных переговоров представителей работника и работодателя, порядок проведения которых определен статьями 36–39 ТК РФ. Порядок заключения и расторжения коллективных договоров определены Трудовым кодексом (ТК) РФ (статьи 40–44).

    При недостижении согласия между сторонами по отдельным положениям проекта коллективного договора в течение трех месяцев со дня начала коллективных переговоров, стороны должны подписать коллективный договор на согласованных условиях с одновременным составлением протокола разногласий. Неурегулированные разногласия могут быть предметом дальнейших коллективных переговоров.

    Коллективный договор может заключаться как в организации в целом, так и в ее филиалах, представительствах и иных обособленных структурных подразделениях. В последнем случае представителем работодателя является руководитель соответствующего подразделения, уполномоченный на это работодателем.

    Содержание и структура коллективного договора определяются его сторонами (представителями работников и работодателя). В коллективный договор (согласно статье 41 ТК РФ) могут включаться взаимные обязательства работников и работодателя по следующим вопросам:

    • формы, системы и размеры оплаты труда;
    • выплата пособий, компенсаций;
    • механизм регулирования оплаты труда с учетом роста цен, уровня инфляции, выполнения показателей, определенных коллективным договором;
    • занятость, переобучение, условия высвобождения работников;
    • рабочее время и время отдыха, включая вопросы предоставления и продолжительности отпусков;
    • улучшение условий и охраны труда работников, в том числе женщин и молодежи;
    • соблюдение интересов работников при приватизации организации, ведомственного жилья;
    • экологическая безопасность и охрана здоровья работников на производстве;
    • гарантии и льготы работникам, совмещающим работу с обучением;
    • оздоровление и отдых работников и членов их семей;
    • контроль над выполнением коллективного договора, порядок внесения в него изменений и дополнений, ответственность сторон, обеспечение нормальных условий деятельности представителей работников;
    • отказ от забастовок при выполнении соответствующих условий коллективного договора;
    • а также другие вопросы, определенные сторонами.

    В коллективном договоре с учетом финансово-экономического положения работодателя могут устанавливаться льготы и преимущества для работников данной организации, условия труда, более благоприятные по сравнению с законодательно установленными.

    В коллективный договор включаются нормативные положения, если в законах и иных нормативных правовых актах содержится прямое предписание об обязательном закреплении этих положений в коллективном договоре.

    В соответствии со статьей 43 ТК РФ, коллективный договор заключается на срок не более трех лет и вступает в силу со дня подписания его сторонами либо с другой даты, определенной этим договором. По истечение срока действия коллективного договора, стороны имеют право продлить его на срок не более трех лет.

    Действие коллективного договора распространяется на всех работников данной организации, ее филиала, представительства и иного обособленного структурного подразделения.

    Коллективный договор сохраняет свое действие в случае изменения наименования организации, а также расторжения трудового договора с руководителем организации. При реорганизации (слиянии, присоединении, разделении, выделении, преобразовании) организации коллективный договор сохраняет свое действие в течение всего срока реорганизации. При смене формы собственности организации коллективный договор сохраняет свое действие в течение трех месяцев со дня перехода прав собственности. Однако при реорганизации или смене формы собственности организации любая из сторон имеет право направить другой стороне предложения о заключении нового коллективного договора или продлении действия прежнего на срок до трех лет. При ликвидации организации коллективный договор сохраняет свое действие в течение всего срока проведения ликвидации.

    Задание 4.1. Индивидуальная работа Внимательно прочитайте Информационный лист 4 Раздел III ТРУДОВОЙ ДОГОВОР. ИЗМЕНЕНИЕ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА

     И:

    1 - Запишите, какие требования к работе вы предъявляете. Определите, какие требования вы считаете самыми значимыми, а какие - менее значимыми. Присвойте каждому требованию ранг (номер) в соответствии с вашим представлением о значимости требования. При этом самому значимому требованию будет присвоен ранг 5, а наименее значимому -1.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2 - Определите алгоритм принятия решения о том, на какую работу вам согласиться (при условии наличия нескольких предложений). Запишите алгоритм принятия решения по поводу предложений о работе

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 4.2 Индивидуальная работа Изучите предложенные ниже утверждения. Отметьте, какие из приведенных ниже утверждений правильные, а какие – нет. (в таблицу можно поставить только номера утверждений) Утверждения Правильно (+) / неправильно (-)

    Правильно (+)

    неправильно (-)

    1.  договоре указано, до какого дня этот договор действует.

    2. В гражданско-правовом договоре перечислены все работы, которые должен выполнить работник.

    3. Если трудовой договор не подписывался, а трудовая книжка оформлена, работник считается принятым на работу бессрочно.

    4. Если работник трудится на основании устной договоренности с работодателем, то ему гарантирован социальный пакет.

    5. Если в трудовой книжке не сделана запись, то работник работает незаконно.

    6. Трудовая книжка хранится у работника дома.

    7. Если у работника нет трудовой книжки, его не примут на работу.

    8. Работодатель обязан выпустить приказ о приеме работника на работу.

    9. Обязанности работника и работодателя описаны в трудовом договоре.

    10. Режим труда работника устанавливается по усмотрению работодателя без учета мнения работника.

    11. Условия оплаты труда при трудовом договоре определяются заново каждый месяц.

    12. Испытательный срок назначается обязательно для каждого работника.

    13. При заключении гражданско-правового договора устанавливается испытательный срок.

    14. Подоходный налог удерживается только в том случае, если с работником заключен трудовой договор, а если гражданско-правовой – не удерживается.

    15. Работник может изменить режим работы, если, по его мнению, этот режим неразумен.

    16. Работодатель может не заключать трудовой договор с работником. При этом он может предложить работнику действовать на основании должностной инструкции.

    17. Должностная инструкция составляется для каждого работника.

    18. Работник должен сам заботиться о том, чтобы у него были все материалы, необходимые для выполнения работы.

    19. Если работник не может выполнить работу из-за того, что работодатель не создал ему соответствующие условия, то работник может не выходить на работу без объяснения причин.

    Задание 4.3. Индивидуальная работа

    Прочитайте договор о возмездном оказании услуг и акт к нему. Используя информацию, полученную при выполнении задания 19, ответьте на вопросы.

    ДОГОВОР О ВОЗМЕЗДНОМ ОКАЗАНИИ УСЛУГ № 5

    г. Самара ООО «Трест», именуемое в дальнейшем «ЗАКАЗЧИК», в лице директора Иванова Ивана Ивановича, действующего на основании Устава, с одной стороны, и Петров Петр Петрович, именуемый в дальнейшем «ИСПОЛНИТЕЛЬ», заключили настоящий договор о нижеследующем:

    1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА

    1.1. ИСПОЛНИТЕЛЬ обязуется по заданию ЗАКАЗЧИКА оказать услуги (совершить определенные действия или осуществить определенную деятельность), указанные в пункте 1.2. настоящего договора, а ЗАКАЗЧИК обязуется оплатить эти услуги.

    1.2. ИСПОЛНИТЕЛЬ обязуется выполнить следующие виды деятельности, именуемые в дальнейшем «УСЛУГИ»: демонтаж патрубков стояка канализации, зачистка посадочных мест от цемента; монтаж труб с раструбами и патрубка компенсационного в стояк канализации из материалов ЗАКАЗЧИКА; проверка стыков на герметичность.

    1.3. Срок выполнения работ с 05 июля по 06 июля 2012 года. Настоящий Договор вступает в силу с даты его подписания и действует до выполнения Сторонами всех принятых на себя обязательств или до даты расторжения в соответствии с пунктом 4.1.

    1.4. УСЛУГИ считаются оказанными после подписания акта приема-сдачи УСЛУГ ЗАКАЗЧИКОМ или его уполномоченным предста

    2.ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН

    2.1. ИСПОЛНИТЕЛЬ обязан:

    2.1.1. Выполнить задание ЗАКАЗЧИКА в полном соответствии с п.

    1.2 и с надлежащим качеством. Любые отступления от задания должны быть согласованы с ЗАКАЗЧИКОМ устно или письменно.

    2.1.2. Оказать УСЛУГИ в полном объеме в срок, указанный в пункте 1.3 настоящего договора.

    2.2.ЗАКАЗЧИК обязан:

    2.2.1. Обеспечить Исполнителя необходимыми для монтажа труб материалами.

    2.2.2. Оплатить работу по цене, указанной в пункте 3.1 настоящего договора, в течение 5 рабочих дней после подписания акта приемасдачи выполненных работ по настоящему договору.

    3.ЦЕНА ДОГОВОРА И ПОРЯДОК РАСЧЕТОВ

    3.1. За выполненную работу ЗАКАЗЧИК обязуется выплатить ИСПОЛНИТЕЛЮ вознаграждение в размере 2300 (Две тысячи триста) рублей.

    3.2. Оплата производится по окончании срока, указанного в п. 1.3 настоящего договора.

    3.3.ЗАКАЗЧИК удерживает из общей суммы начисленного вознаграждения подоходный налог, а также осуществляет другие выплаты и отчисления, возложенные на него российским законодательством, в том числе в Пенсионный Фонд РФ. Страхование производственного

    травматизма не производится.

    3.4. ЗАКАЗЧИК выплачивает вознаграждение ИСПОЛНИТЕЛЮ наличным расчетом.

    4.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН И ПОРЯДОК РАЗРЕШЕНИЯ СПОРОВ

    4.1 Настоящий договор может быть расторгнут ЗАКАЗЧИКОМ в случае недобросовестного отношения ИСПОЛНИТЕЛЯ к порученной работе, о чем ИСПОЛНИТЕЛЬ должен быть проинформирован письменно.

    4.2. Споры и разногласия, которые могут возникнуть при исполнении настоящего договора, будут по возможности разрешаться путем переговоров между сторонами, а в случае невозможности достижения обоюдного согласия путѐм переговоров - в соответствии с нормами гражданского законодательства Российской Федерации.

    5.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

    5.1.Любые изменения и дополнения к настоящему Договору, равно как прекращение или продление срока его действия, возможны по взаимному согласию Сторон, оформленному в письменном виде, и должны быть подписаны Сторонами.

    5.2. Настоящий догогвор составлен на русском языке в двух экземплярах, предназначенных кждой из сторон. Оба экземпляра договора имеют равную юридическую силу.

    РЕКВИЗИТЫ СТОРОН:

    ЗАКАЗЧИК ИСПОЛНИТЕЛЬ

    ООО «Трест» Петров Пѐтр Петрович

    Адре________________ Паспорт серия №__

    Выдан _ ___

    ИНН_________

    КПП__________ Зарегистрирован по

    адресу_____________

    р/с в банке___

    Дата рождения____

    БИК________________ Свидетельство

    пенсионного страхования №_

    ОГРН_________ ИНН_________

    ПОДПИСИ СТОРОН:

    ЗАКАЗЧИК Исполнитель

    __________И.И. Иванов ___________П.П. Петров

    АКТ ПРИЁМА-СДАЧИ ПО ДОГОВОРУ ВОЗМЕЗДНОГО ОКАЗАНИЯ УСЛУГ ОТ 28 АПРЕЛЯ 2012 ГОДА

    г.Самара 15 мая 2012 г.

    Мы, нижеподписавшиеся, ООО «Трест», именуемое в дальнейшем ЗАКАЗЧИК, в лице директора Иванова Ивана Ивановича, действующего на основании Устава, с одной стороны и Петров Пѐтр Петрович, именуемый в дальнейшем ИСПОЛНИТЕЛЬ, с другой стороны, составили настоящий акт о том, что согласно указанному Договору за период с 05 по 06 июля 2012 г. ИСПРЛНИТЕЛЬ

    выполнил, а ЗАКАЗЧИК принял следующие работы: - демонтаж патрубков стояка канализации, зачистка посадочных мест от цемента;

    - монтаж труб с раструбами и патрубка компенсационного в стояк

    канализации из материалов ЗАКАЗЧИКА;

    - проверка стыков на герметичность,-

    - на общую стоимость 2300 (Две тысячи триста) рублей, ЗАКАЗЧИК

    обязуется выплатить ИСПОЛНИТЕЛЮ в течении 5 рабочих дней с момента подписания акта.

    Выполненные работы удовлетворяют всем условиям Договора. Настоящий акт является основанием для платежа вознаграждения ИСПОНИТЕЛЮ в соответствии с условиями, установленными в

    Договоре №5 от 04 июля 2012 года.

    РАБОТУ СДАЛ:

    ИСПОЛНИТЕЛЬ

    РАБОТУ ПРИНЯЛ: ЗАКАЗЧИК П.П. Петров И.И. Иванов директор ООО «Трест»

    Ответы записать рядом с вопросами

    1. Как вы считаете, является ли работник постоянным работником на данном предприятии?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Как вы считаете, обязательно ли было заключать договор или можно было обойтись устной договоренностью?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Может ли работник привлекать других людей к работе или обязан выполнить работу лично?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. Работодатель требует заодно заменить унитаз. Правомерно ли требование?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5. Прав ли работодатель, если требует, чтобы работник на свои деньги закупил необходимые для проведения работ материалы?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    6. Во время выполнения работы работник сломал ногу. Может ли он требовать компенсации от работодателя?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    7. Может ли работник потребовать предварительной оплаты работы?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    8. Работодатель выплатил работнику 2001 руб. 00 коп. Прав ли работодатель?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    9. Прав ли работодатель, если производит расчет с работником 17 июля?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    10. Нужно ли работнику требовать от работодателя своего экземпляра договора и акта?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ВОПРОСЫ

    Контрольная работа № 1 Основы  трудоустройства

    Вопрос 1

    Важнейшие Мтоды эономического исследования

    Вопрос 2

    Демография – это:

    Вопрос 3

    Уровень безработицы – это:

    Вопрос 4

    Информация о процедуре предоставления государственной услуги содействия гражданам в поиске подходящей работы

    Вопрос 5

    Куда можно обратиться в поиске подходящей работы

    Вопрос 7

    Что изучает наука этика?

    Вопрос 8

    Рынок труда – это:

    Вопрос 9

    Что является стадией общественного производства

    Вопрос10

    Виды собственности:

    Вопрос 11

    группы профессий, выделенных учёными

    Вопрос 12

    Классификация профессий по предмету труда 

    Вопрос 13

    Конфликтогены – это

    Вопрос 14

    Как подразделяются конфликты по способу их разрешения

    Вопрос 15

    стратегии поведения в конфликтах

    Вопрос 16

    Типы темперамента

    Вопрос 17

    Типы характера

    Вопрос 18

    Типы документов

    Вопрос 19

    документы при трудоустройстве

    ВЫВОДЫ

    1 ШАГ К УСПЕХУ Планировать карьеру следует начать в 14-24 года.

    Важно подчеркнуть, что если для специалиста характерны несколько моделей одновременно, то его конкурентоспособность возрастает и шансы продвижения себя на рынке труда резко увеличиваются.  В этот период имеется конкретное представление о бдущей специальности и сформулированы основные жизненные цели.

    Профессиональная карьера подразумевает траекторию движения человека, связанную с ростом его знаний, умений, навыков. Она может идти по линии специализации (углубление в оной, выбранной в начале профессионального пути, линии движения) или транс профессионализации (овладение другими областями человеческого опыта, связанное, скорее, с расширением инструментария и областей деятельности).

    2 ШАГ К УСПЕХУ -  Воспользоваться всеми возможными путями поиска работы.

    План ваших действий должен быть достаточно гибким в том, что касается поиска вакантных рабочих мест.

    Находить вакантные рабочие места можно по-разному:

     по объявлениям о найме на работу, обращаясь непосредственно на предприятия, используя помощь друзей и знакомых. Помните о том, что необходимо проверять буквально все возможные варианты. Поставьте себе за правило каждый день звонить и встречаться с людьми, к которым вы еще не обращались и которые могут сообщить вам какую-либо информацию о вакантных местах или познакомить вас с кем-то, кто окажет вам подобную услугу.

    Рассматривайте себя как специалиста, способного решать серьезные проблемы. Рассматривая то или иное вакантное место, надо спрашивать себя не о том, как заинтересовать данную компанию в своей персоне, а о том, что вы можете сделать для этой компании, чтобы ее деятельность была более успешной.

    Не надо смотреть на мир только сквозь черные очки. Иногда бывает очень трудно побороть в себе склонность к хандре и упадническим настроениям. Вот несколько советов, которые придут к вам на помощь в трудную минуту: Ежедневно занимайтесь физическими упражнениями (они помогают снять стресс и побороть депрессию);

    Обращайтесь за поддержкой к своей семье и друзьям;

    Выделите, по крайней мере, один день в неделю, когда вы можете

    выбросить из головы все мысли о поисках работы.

    Не пренебрегайте своим внешним видом.

    Независимо от того, как именно вы организовали поиск работы - путем установления как можно более широких контактов, проведения исследований в библиотеке или прохождения собеседований, - никогда не забывайте о своѐм внешнем виде. Выходя из дома или офиса, спросите у себя: «Если бы я сам был работодателем, то взял бы на работу такого, как я?». Постарайтесь быть как можно корректнее и искреннее с людьми, которых вы просите о помощи.

    Вы наверняка добьетесь большего от людей, которых просите о помощи, если будете обращаться к ним с конкретными вопросами и предложениями, заранее будете уверены в том, что они в состоянии выполнить вашу просьбу, и всегда будете готовы продемонстрировать свою признательность.

    Не торопитесь отказываться от предложений временной работы. Работа на временной основе дает вам нечто большее, чем просто возможность продержаться какое-то время. Вы приобретаете опыт работы и общения. Кроме того, спустя какое-то время вас могут принять и на постоянную работу.

    Прежде чем отправиться на собеседование, проведите необходимую подготовку.

    Не пожалейте потратить хотя бы день на поиски максимального объема информации о компании, в которую вы отправляетесь на собеседование.

    Учитывайте всевозможные мелочи, которые могут оказать большое влияние на результат собеседования.

    Постарайтесь прибыть на собеседование на несколько минут раньше назначенного срока. Ваш внешний вид должен быть безупречен, одежда должна соответствовать случаю. В приемной следует быть вежливым и вести себя с достоинством. В комнату интервьюера надо

    входить легко и уверенно.

    Проявляете энтузиазм и умейте подать себя!

    3 ШАГ К УСПЕХУ -  правильно составленное РЕЗЮМЕ.

    1.  Резюме должно содержать максимально адекватную и честную информацию о возможностях, знаниях и умениях соискателя

    2. Необходимо отбирать информацию исходя из цели резюме. Ошибочно полагать, что, чем больше дано разнообразной информации, тем лучше.

    3. Не стоит указывать в резюме: Всю вашу трудовую биографию, Ваши физические данные, Фотографию, Причины, по которым вы увольнялись с других мест работы, Требования к зарплате

    4. К персональному резюме прилагается соответствующее сопроводительное (аппликационное) письмо. Оно должно быть кратким, состоять не более чем из двух-трех абзацев. Начинать письмо следует с объяснения того, почему вы обращаетесь к данному лицу (напоминание о предшествовавшей встрече или телефонном разговоре, ссылка на лицо, знакомое адресату, либо на какую-то информацию о данном лице или организации). В основной части письма следует кратко изложить ваши возможности и достигнутые результаты, подтверждающие вашу пригодность для искомой работы. Заключительная фраза должна содержать программу ваших дальнейших действий (звонок по поводу назначения встречи, приход в организацию в предлагаемое время, если оно устроит адресата, и т. п.).

    5. Дополнительная информация. Этот раздел, не являясь обязательным, может одержать сведения, подчеркивающие ваши сильные стороны: иностранные языки, которыми вы владеете, и степень их знания; конкретные навыки, имеющие отношение к вашей работе. Сюда может включаться все, что повышает вашу ценность в глазах работодателя (наличие водительских прав, ваши личные качества и др.). В этом же разделе можно указать ваши личные качества и увлечения, дополнительные навыки и умения, которые важны в профессии, которую вы выбрали. Это может быть умение работать с большим объемом информации, целеустремленность, умение доводить начатое до конца, пунктуальность, честность, порядочность, добросовестность.

    6. Эффективное резюме должно быть составлено так, чтобы коротко сказать о многом; нацелено на работу, которую вы хотите получить; ориентировано на получение приглашения на собеседование. Избегайте непонятных сокращений длинных фраз, выделите необходимые заголовки.

    7. Прежде чем направить резюме адресату, покажите его человеку, мнению которого вы доверяете.

    4 ШАГ К УСПЕХУ -  Ведение ТЕЛНФОННЫХ ПЕРЕГОВОРОВ.

    1. Хорошо проведенный телефонный разговор с потенциальным нанимателем часто завершается приглашением на личное собеседование или нахождением еще одной возможности трудоустройства.

    5 ШАГ К УСПЕХУ — ПРАВИЛЬНО СОСТАВЛЕННЫЙ ТРУДОВОЙ ДОГОВОР И Успешное прохождение собеседования, И реклама

    во-первых, необходимо знать некоторые правила, которые довольно сильно влияют на решение о принятии вас на работу. В поиске вакансий вам может оказать неоценимую услугу телефонный справочник. Помните, многие вакансии никогда не рекламируются.

    Однако если наниматель имеет нужду в работнике, то ваш звонок будет воспринят благосклонно и вероятность вашего трудоустройства будет велика.

    Часто в телефонных справочниках имеются не только телефоны многих фирм, но и много рекламы. По этим рекламным объявлениям можно оценить профиль работы многих организаций. Вообще наличие рекламы может косвенно указывать на хорошее финансовое состояние фирмы, на то, что она стабильно работает на рынке. Практика показывает, что поиск работы с помощью телефона является одним из самых эффективных способов получить приглашение на собеседование и, следовательно, в дальнейшем получить работу.

    2. Однако это наименее распространенный способ интенсивного поиска работы. Объясняется это отсутствием навыков телефонных разговоров, конкретных целей и неуверенностью. Психологически оказывается более простым искать работу при помощи третьих лиц или с помощью писем, потому что в этом случае отказ не носит «личного» характера и психологически более «безопасен».

    Стоит задуматься и о том, что нанимателю также психологически сложнее отказать вам по телефону, чем просто выбросить ваше письмо в корзину или сказать «нет» третьему лицу. Поэтому хорошо проведенный телефонный разговор с потенциальным нанимателем часто завершается приглашением на личное собеседование или нахождением еще одной возможности трудоустройства.

    3. Всегда благодарите сотрудника фирмы за потраченное время.

    Глава 2 Антикоррупционное воспитание

    Глава 2 Антикоррупционное воспитание

    16

    19

    Что такое коррупция суть, причины, последствия

    1

    20

    Зачем нужна дисциплина?  Основные антикорупционные законы. Преимущество соблюдения законов.

    1

    21

    Коррупция как социальное явление.

    1

    22

    Коррупция как противоправное действие. Как решить проблему коррупции?

    1

    23

    Откуда берется коррупция?

    1

    24

    Практическая работа 3: составить таблицу - основные компоненты системы антикоррупционного воспитания (по предложенному тексту)

    1

    25

    Государство и человек: конфликт интересов. Как разрешать противоречия между желанием и требованием? 

    1

    26

    Требования к человеку, обличенному властью.

    1

    27

    Явление коррупции в мировой истории.

    1

    28

    Исторический опыт противодействия коррупции в Российском государстве.

    1

    29

    Исторический опыт противодействия коррупции в Российском государстве.

    1

    30

    Практическая работа 4: Меры по профилактике коррупции 

    1

    31

    Антикоррупционная политика в мире и в современной России.

    1

    32

    Международное сотрудничество Российской Федерации в области противодействия коррупции

    1

    33

    Контрольная работа № 2 Антикоррупционное воспитание

    1

    34

    Дифференцированный зачёт.

    1

    Цель антикоррупционного воспитания – воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодых людей гражданской позиции в отношении коррупции

    Задачи антикоррупционного воспитания:

     Познакомить с явлением коррупции: сутью, причинами, последствиями.

     Поощрять нетерпимость к проявлениям коррупции.

     Продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией.

    Выделим основные компоненты системы антикоррупционного воспитания в образовательном учреждении:

     отсутствие случаев коррупционного поведения в образовательном учреждении;

     антикоррупционное просвещение: изложение сущности феномена коррупции как преступного действия на уроках правоведения;

     обретение опыта решения жизненных и школьных проблем на основе

    взаимодействия педагогов и учащихся;

     педагогическая деятельность по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения.

     воспитать в учащихся ценностные установки (уважение к демократическим ценностям; неравнодушие ко всему тому, что происходит рядом; честность; ответственность за действие, поступок; постоянное усовершенствование личной, социальной, познавательной и культурной компетентности и т.п.);

     способствовать реализации различных возможностей: общаться,

    находить, передавать информацию и распоряжаться ею; критически

    мыслить и решать проблемы; рационально планировать и организовывать деятельность, распоряжаться временными, финансовыми и другими ресурсами; действовать творчески, инициативно, осмысленно и самостоятельно, брать на себя ответственность за свои действия; общаться и сотрудничать, конструктивно решать расхождения и конфликты; принимать участие в жизни школы, местной общественности, общества, при необходимости брать на себя роль лидера и т. д.

    Задание 1. Индивидуальная работа

    1. Как вы считаете, что такое коррупция?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Как вы считаете, какие причины, последствия коррупции могут быть?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     

    3. заполните таблицу, назовите, какие могут быть, по вашему мнению

    причины коррупции

    последствия коррупции

    4. Работодатель требует заодно заменить унитаз. Правомерно ли требование, является ли это коррупцией?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 2. Индивидуальная работа

    Как вы считаете, в чем заключается преимущество соблюдения законов? Назовите 3-5 преимуществ

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3. Индивидуальная работа

    Коррупция как противоправное действие. Как можно, по вашему мнению, решить проблему коррупции?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 4. Индивидуальная работа

    Откуда, по вашему мнению, берется коррупция?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 5. Индивидуальная работа

    Каковы, по вашему мнению, Требования к человеку, обличенному властью. (напишите 3-5 требований)

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 6. Индивидуальная работа

    Заполнить таблицу

    виды коррупционных деяний, которые в различных странах уголовно наказуемы

    коррупционные деяния, для которых нет соответствующих статей в уголовном праве

    • злоупотребление властью или должностным положением, превышение власти или должностных полномочий, совершаемые для удовлетворения корыстных интересов;
    • хищение имущества (независимо от формы) с использованием должностного положения;
    • незаконное получение благ, льгот и преимуществ и использование их;
    • взяточничество;
    • неправомерное вмешательство с использованием должностного положения в деятельность органов, физических и юридических лиц с целью препятствования выполнения ими своих полномочий или домогательства принятия неправомерного решения;
    • использование информации, полученной с использованием служебного положения в корыстных интересах, необоснованный отказ или несвоевременное либо недостоверное предоставление такой информации;
    • предоставление необоснованных преимуществ физическим или юридическим лицам путем подготовки и принятия нормативно-правовых актов или управленческих решений;
    • протежирование из корыстных интересов в назначении на должность лица, которое по профессиональным качествам не имеет преимуществ перед другими кандидатами.
    • предоставление льгот для своей коррупционной группы с отвлечением на эти цели публичных ресурсов;
    • использование должностными лицами и государственными служащими подставных лиц и родственников в коммерческих структурах (непотизм);
    • бюрократический рэкет, выражающийся в вымогательстве средств у коммерческих структур для их «переброски» в иные предпринимательские организации, политические партии;
    • лоббирование при принятии нормативных актов в интересах заинтересованных лиц (групп);
    • злоупотребления служебным положением (уголовно не наказуемые в процессе приватизации, сдачи в аренду, лицензировании или квотировании.

    Задание 7. Индивидуальная работа.

    Сопоставить определения коррупционных деяний с определениями, очень часто используемыми в литературе в последнее время:

    захват государства

    установление чиновниками неправового контроля над бизнесом с целью извлечения административной ренты (чиновники используют административный ресурс для давления на кампании), рента обеспечивается здесь не взятками, а бизнесом и доходами от него;

    административный ресурс

    инициативные попытки предпринимателей повлиять на решения органов власти разного уровня и разных ветвей (бизнес подкупает и покупает чиновников и депутатов), сюда же относится теневой лоббизм в органах власти, покупка решений исполнительных органов, установление коррупционного контроля над политическими партиями;

    Конфликт интересов

    совокупность возможностей, которые дает административная должность

    захват бизнеса

    ситуация противоречия между личными, частными, групповыми (ведомственными, корпоративными) интересами и интересами сообщества, всего общества, государства (организации, партии).

    Задание 8. Индивидуальная работа.

    Каковы, по вашему мнению, функции коррупции в обществе

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 9. Индивидуальная работа.

    Как, по вашему мнению, отражается опасность коррупции

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 10. Индивидуальная работа.

    Что, по вашему мнению, служит  почвой для роста коррупции

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 11. Индивидуальная работа.

    Какие, по вашему мнению, виды деятельности наиболее подверженны коррупции

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 12. Индивидуальная работа.

    Какие, по вашему мнению, характерные формы коррупции в системе государственной службы сегодня наиболее актуальны:

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 13. Индивидуальная работа.

    Какие, по вашему мнению, Последствия коррупции наиболее опасны

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 14. Индивидуальная работа.

    Перечислить основные направления антикоррупционной политики

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 15. Индивидуальная работа.

    Перечислить основные явления коррупции в мировой истории

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 16. Индивидуальная работа.

    1 - Внимательно прочитать историческую справку

    Первое упоминание в законодательстве Руси о посуле как незаконном вознаграждении за осуществление официальных властных полномочий (по сути о взятке) связано с Двинской уставной грамотой, выданной Василием I в 1397г. боярам двинским. В те времена прийти без подношения к великому князю считалось нарушением этических норм, т.е. взятка была нормой. Первое законодательное ограничение взяточничества было осуществлено в царствование Ивана III: в Безозерской уставной грамоте впервые были указаны виды правонарушений. Его внук Иван IV (Грозный) первым ввел смертную казнь за «чрезмерность во взятках».

    В XVII-XVIII веках коррупция стала характерной чертой власти. Существовала и узаконенная форма взятки чиновникам, которая называлась «почесть». Появившаяся в XVII веке приказная система, система кормлений, разлагала всех, кто с ней соприкасался. Формами коррупции были мздоимство (получение лицом, состоящим на государственной службе, каких-либо преимуществ за совершение законных действий (бездействия) в  нарушение установленного порядка, и лихоимство (получение тем же лицом преимуществ за совершение по службе незаконных действий (бездействия).

    Петр I ввел «Табель о рангах» с установленными окладами, что должно было пресечь мздоимство – не помогло, были приняты законы «О воспрещении взяток и посулов»,  «О наказании за взятки и лихоимство» - не помогло. За вятки был повешен сибирский губернатор Матвей Гагарин (1721), а тремя годами позже за взятки же был казнен его изобличитель обер-фискал Алексей Нестеров. Воровали и брали взятки ближайшие сподвижники царя: светлейший князь Меньшиков, генерал-адмирал граф Апраксин, канцлер граф Головкин. Поистине «золотым» для российских взяточников стал XVIII век.Необходимость давать и брать взятки стала неотъемлемой чертой менталитета большинства населения. Государство старалось регулировать любую мелочь, проникало во все поры общественной социально-экономической сферы, формировало,  т.о., основу для получения взяток. Другой причиной распространения коррупции в России в то время и во все последующие времена стал разрешительный, а не регистрирующий характер подписи чиновников всех рангов на документах физических и юридических лиц. Им дали своего рода публичный ресурс, сделали ЛПР.

    При Александре I и Николае I (это уже XIX век) взятки брали губернаторы, председатели гражданских и уголовных палат, в министерствах и в самом Сенате, органе призванном бороться с взяточничеством.

    В царствование Никлая II ситуация только ухудшилась: без взятки стало невозможным развитие промышленности и др. В определенной мере способствовало расцвету коррупции и фактическое отсутствие  у чиновников моральных стимулов для добросовестно выполнения своих обязанностей: не очень большая зарплата, крайне редкие награды и др. Отсутствие моральных стимулов с лихвой компенсировалось возможностью использовать неофициальные материальные стимулы для карьерного роста, о чем свидетельствовали результаты сенатских ревизий 1910-1913гг.

    Широко известно влияние на принятие важных решений проходимца Распутина, немыслимый размах приобрела коррупция в годы первой мировой войны. К примеру, балерина Кшесинская и великий князь Алексей Михайлович за огромные взятки помогали фабрикантам получать военные заказы.

    Неспособность госчиновников управлять страной стала одной из причин революции 1917г., коррупция, однако, осталась и после революции. Декретом СНК от 8 мая 1918г. «О взяточничестве» предусматривалась уголовная ответственность за взятки (срок не менее 5 лет) – не помогло. За 10 первых послереволюционных лет распределительно-бюрократический аппарат возрос от 1000000 человек в 1917г. до 4000000 в 1928г. Количество всевозможных запретов и предписаний, издаваемых местными властями, могло сравниться лишь с ситуацией в царской России. Пышным цветом расцвела низовая коррупция в форме блата.

    Благодаря И.Сталину в стране появился новый социальный слой – номенклатура, занимающий особое положение в обществе, обладающий собственными интересами, отличными от интересов общества, а часто и противоречащие им.

    Во времена правления Л.Брежнева номенклатура захватила все ступени власти, окончательно выйдя из под всякого контроля, как следствие  ее посредническая роль повсеместно оплачивалась. Именно в этот период появилась новая черта российской коррупции: сращивание государственного аппарата с преступным миром. В 1969г. в закрытых материалах ЦК компартии Азербайджана приводились такие неофициальные расценки на занятие руководящих постов этой республики:

    - директор театра – от 10000 до 30000 рублей,

    - районный прокурор – 30000 рублей,

    - начальник районного отдела милиции – 50000 рублей,

    - директор совхоза – 80000 рублей,

    - второй секретарь обкома КП Азербайджана – 100000 рублей,

    - первый секретарь обкома КП Азербайджана – 200000 рублей.

    Таким образом, можно утверждать, что коррупция в России имеет давние традиции

    2 - выписать из предложенного текса мероприятия противодействия коррупции в Российском государстве 

    __

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ВОПРОСЫ

    Контрольная работа № 2 «Антикоррупционное воспитание»

    Вопрос 1

    Какие документы не нужны при трудоустройстве?

    Вопрос 2

    Какие документы не относятся к деловым?

    Вопрос 3

    Кто вправе образовать государственный орган по борьбе с коррупцией?

    Вопрос 4

    Что является правонарушением, связанным с коррупцией (коррупционным правонарушением)?

    Вопрос 5

    Лица, уволенные с государственной службы по отрицательным мотивам, в порядке, установленном  налоговым законодательством, представляют в налоговый орган по месту жительства декларацию о доходах и имуществе, являющемся объектом налогообложения и находящемся как на территории Республики так и за ее пределами при каких обстоятельствах?:

    Вопрос 6

    Сделки, заключенные в связи с совершением коррупционных правонарушений, признаются недействительными каким органом власти?:

    Вопрос 7

    Лицам, уполномоченным на выполнение государственных функций, и лицам, приравненным к ним, запрещается:

    Вопрос 8

    Кто вправе образовать государственный орган по борьбе с коррупцией?

    Вопрос 9

    Что является правонарушением, связанным с коррупцией (коррупционным правонарушением)?

    Вопрос 10

    Лицам, уполномоченным на выполнение государственных функций, и лицам, приравненным к ним, запрещается:

    Вопрос 11

    Согласие лица, претендующего на выполнение государственных функций, на принятие установленных законом ограничений:

    Вопрос 12

    К лицам, уполномоченным на выполнение государственных функций, приравниваются:

     

    Вопрос 14

    Информация о лице, оказывающем содействие в борьбе с  коррупцией, является:

    Вопрос 15 

    Если лицо, выполнявшее государственные функции, или лицо, приравненное к нему, после увольнения, иного освобождения от выполнения соответствующих функций за совершенное коррупционное правонарушение отказывается выполнить требования, предусмотренные пунктом 1 статьи 18 Закона РК «О борьбе с коррупцией»:

    Вопрос 16

    Поступающие в налоговые органы сведения, предусмотренных статьей 9 «Меры финансового контроля»

    Вопрос 17

     Каких лиц касается требование о ежегодном представлении в налоговый орган по месту жительства декларации о доходах в течение трех лет после увольнения?

    Вопрос 18

    Какие лица, согласно Закону РК «О борьбе с коррупцией», находятся под защитой государства?

    Вопрос 19

    За совершение правонарушений, создающих условия для коррупции,  дисциплинарное взыскание может быть наложено в срок:

    Вопрос 20

    Какие виды ответственности не предусмотрены Законом РК «О борьбе с коррупцией» для лиц, совершивших коррупционные правонарушения:

    ВЫВОДЫ

    Невозможно создание эффективной системы антикоррупционного воспитания, если каждая из представленных ниже основных проблем не будет решена

    Проблема 1 Отсутствие единого понимания феномена «коррупция» и понятия «антикоррупционное воспитание». Отсутствие в обществе терминологической договоренности Отсутствие в действующих образовательных стандартах таких понятий и вопросов, как «коррупция», «меры противодействия коррупции» и т. п.

     Для значительной группы педагогов коррупция есть один из видов преступной деятельности, который должен изучаться и анализироваться на уроках права и обществоведения в старших классах. В рамках такой позиции разговор с учащимися о коррупции должны профессиональные юристы и  учителя права и обществоведения. Другое дело, когда коррупция рассматривается как особый тип взаимодействия человека с окружающим миром и, прежде всего государством, построенный на основе сговора с представителями власти и направленный на получение выгоды в обход закона. Такой тип взаимодействия может ситуативно встречаться в поведении каждого человека. Причем, подобные ситуации возникают в жизни детей достаточно юного возраста. К примеру,  трехлетний ребенок уже владеет навыком такого взаимодействия с мамой, которое заставляет ее пойти на нарушение ею же сделанных запретов.

    Рассмотрение коррупции только как  юридического понятия, фактически лишает смысла понятие антикоррупционного воспитания.  

    Проблема 2 Отсутствие антикоррупционного воспитания в традиционной  системе воспитания

    Основными проблемами становятся определение возраста: в каком возрасте и каким образом знакомить учащихся с понятием коррупция выявление прецедентных ситуаций, на основе которых следует говорить с  учащимися о коррупции.

    Выделить тему коррупции из контекста жизни в стране в детской аудитории очень затруднительно. Это должны делать специалисты по данной проблематике. сложности при выборе материала для младшей и средней возрастной группы учащихся, сложно найти готовую психолого-педагогическую диагностику по данной теме. Так же усложняет подготовку отдельных мероприятий отсутствие методических рекомендаций и консервативность педагогической деятельности

    Необходимо педагогическое осмысление сущности коррупционных действий человека и определение содержания и средств антикоррупционного воспитания, должна быть предложена определенная система педагогических действий по решению задач антикоррупционного воспитания. Дети не всегда понимают правильно понятие коррупции. не хватает специальных точных знаний, приходится приглашать специалистов (правоохранительные органы, преподаватели ВУЗов), но они используют только лекционные формы работы;

    Важно, чтобы антикоррупционное воспитание не противопоставлялось другим дисциплинам. Особая проблема антикоррупционного воспитания — как избежать опасности, что эта программа превратится в курс информирования о возможностях коррумпированного поведения. Как и во всех других случаях, когда в школе стремятся прививать установки, которые противоречат «удобной» практике поведения, антикоррупционное воспитание требует от учителей мудрости, психологической проникновенности и методического мастерства. В школах нужен правовой практикум для преподавателей, учащихся, родителей, организованный представителями правоохранительных органов, ощущается нехватка электронных пособий по данной теме, которые в понимают, зачем отдельно выполнять работу по формированию антикоррупционного мировоззрения школьников, если в учебно-воспитательную работу ОУ и так входит направление правового образования и воспитания; недостаточно времени в учебном процессе

    Проблема 3 Выбор приоритета: антикоррупционное просвещение или воспитание.  Увеличение числа лекций и бесед по проблемам коррупции будет способствовать знанию учащихся о данном явлении, но не отказу от коррупционных действий в будущем. Особая проблема антикоррупционного воспитания — как избежать опасности, что эта программа превратится в курс информирования о возможностях коррумпированного поведения. Приоритетное использование информационно-просветительского метода, способствующего  знанию учащихся о данном явлении, но не отказу от коррупционных действий в будущем.

    Проблема 4. Принятие в социальной среде современной России коррупционного поведения как нормы.  

    Педагоги считают, что формирование антикоррупционных установок у учащихся невозможно в среде (семья, друзья, СМИ, общество), где прочно бытует мнение о состоянии коррупции в России и уровне борьбы с ней;

    Психологические мотивы поведения  в обществе, различия между официально заявляемыми и реально существующими в обществе ценностями, рост социального неравенства. Низкая эффективность работы государственных органов в данном направлении. Недостаточно глубокое понимание педагогического коллективом роли учителя в формировании антикоррупционного мировоззрения учащихся. Психолого-педагогическая незрелость подростков для формирования антикррупционного мировоззрения.  Данные социологических исследований показывают, что проблема коррупции прочно укоренилась в общественном сознании и воспринимается уже как естественная составляющая российского общества.

    Проблема 5. Негативное влияние на процесс антикоррупционного воспитания в ОУ социальной среды и средств массовой информации.  

    Основные проблемы связаны с влиянием средств  массовой информации, которые формируют позицию о России как о коррумпированной составляющей. Поэтому у учащихся, особенно старшей школы формируется негативное отношение  к мероприятиям, направленным  на воспитание правового сознания

    Расхождение теории и существующих реалий современной жизни. Несоответствие теоретического материала практической реальности. При просмотре телевизионных передач, при чтении газет учащиеся ежедневно сталкиваются с фактами порой не наказуемой коррупции. СМИ не всегда является союзником школы в формировании антикоррупционного мировоззрения подростка

    Проблема 6. Влияние родителей Недостаточное участие родителей в обсуждении тем. Родительская общественность предпочитает, чтобы дети больше занимались теми дисциплинами, которые традиционно поддерживала школа; - школа должна учить (прежде всего!), а заниматься вопросами коррупции могли бы и соответствующие органы.  Малая заинтересованность родителей в участии детей во внеклассной работе.

    Проблема 7 Отсутствие подготовленных специалистов в области антикоррупционного воспитания . Педагоги.  которые проводят классные часы, не имеют достаточной профессиональной подготовки в данном вопросе. Недостаточная активность учащихся, коммуникационные барьеры при работе с родителями, отсутствие учебно-методических комплексов по данной тематике. Привлечение специалистов по антикоррупционному воспитанию, недостаточность времени для проведения подобных мероприятий.

    Проблема 8 Отсутствие достаточного методического обеспечения антикоррупционного воспитания. Нехватка методических разработок различных форм внеклассной работы для разных возрастных концентров для проведения уроков и воспитательных мероприятий, недостаточное количество пособий, которые бы учитывали возрастные особенности школьников, а так же методических рекомендаций для учителей, классных руководителей, воспитателей ГПД Слабая фактическая база в учебниках и методических пособиях. Недостаток раздаточного материала для школьников. Недостаток информации, необходимость подготовки классных руководителей к проведению мероприятий по данному вопросу. Сложность адаптации материала к проведению классных часов в начальной школе. Отсутствие  учебной программы для ОУ, регламентирующей деятельность педагогов по формированию антикоррупционного мировоззрения учащихся Отсутствие наглядного материала: плакатов, пособий, листовок и т.д. Недостаточность официальной статистики, отсутствие методики подачи материала с учетом возраста, недостаток времени для выделения этой темы в системе ВР. Отсутствие возможности повышения уровня антикоррупционного мировоззрения педагогов (обучающие семинары, лекции); отсутствие методической литературы. отсутствие литературы по данной тематике, отсутствие методических пособий.  Необходимо проведение обучающих семинаров для учителей-предметников, зам. директоров по ВР

    Проблема 9 Низкий уровень организации социального партнерства в решении проблем антикоррупционного воспитания. Достаточно сложно организовать лекции специалистов (сотрудников правоохранительных органов) для учащихся по антикоррупционному воспитанию, в силу их занятости и в настоящее время это не входит в круг их обязанностей. 

    Выделим основные компоненты системы антикоррупционного воспитания в образовательном учреждении:

    • отсутствие случаев коррупционного поведения в образовательном учреждении;
    • антикоррупционное просвещение: изложение сущности феномена коррупции как преступного действия на уроках правоведения;
    • обретение опыта решения жизненных и школьных проблем на основе взаимодействия педагогов и учащихся;
    • деятельность классного руководителя по формированию у  учащихся антикоррупционного мировоззрения.

    Выделим ряд задач последовательно решаемых в образовательном учреждении

    Учащиеся 8-9классов и НПО,СПО

    Воспитание культуры «властных» отношений в процессе совместного решения проблем

    Учащиеся 10-11классов и НПО,СПО

    Ценностно-смысловое самоопределение в процессе совместного анализа социальных проявлений коррупционного поведения

    ПРИЛОЖЕНИЯ

    Вопросы для самоподготовки к тестированию по дисциплине

    «Основы трудоустройства. Антикоррупционной воспитание»

    Раздел 1 . Основы трудоустройства

    1. Важнейшими методами экономического исследования (познания) не являются:
    2. Демография – это:
    3. Уровень безработицы – это:
    4. По состоянию здоровья инженер переехал в другой город и из - за переезда не работал полтора месяца. Это должно быть учтено при исчислении:
    5. Информация о процедуре предоставления государственной услуги содействия гражданам в поиске подходящей работы предоставляется:
    6. Куда можно обратиться в поиске подходящей работы?
    7. Что изучает наука этика?
    8. Рынок труда – это:
    9. Какие научные школы выделяют в «Классической буржуазной политической экономии»?
    10. Что не является стадией общественного производства?
    11. Виды собственности:
    12. Какой группы профессий, выделенных учёными, не существует?
    13. Какие группы профессий не входят в классификацию профессий по предмету труда?
    14. Конфликтогены – это слова, действия или бездействия, которые :
    15. Как подразделяются конфликты по способу их разрешения?
    16. Какие стратегии поведения в конфликтах не существует?
    17. Какого типа темперамента не бывает?
    18. Какого типа характера не существует?
    19. Какие документы не нужны при трудоустройстве?
    20. Какие документы не относятся к деловым?

    Раздел 2.  Антикоррупционное воспитание

    1. Сущность коррупции заключается в:
    2. Виды преступлений, относящихся к коррупционной деятельности:
    3. Функции коррупции в обществе:
    4. Опасность коррупции отражается на:
    5. Почвой для роста коррупции служат:
    6. По масштабам распространения коррупции делается вывод об:
    7. Наиболее подверженными коррупции являются следующие виды деятельности: 
    8. Характерные формы коррупции в системе государственной службы:
    9. Последствия коррупции:
    10. Направления антикоррупционной политики:

    Методические указания по выполнению практической работы № 1.

    Тема: Алгоритм поиска работы

    Цель: Составить Алгоритм поиска работы

    Оборудование:

    Ход:

    1) ознакомиться теоретической частью составления Алгоритма поиска работы;

    2) составить план поиска работы;

    Задание: Составить Алгоритм поиска работы

    Методические указания по выполнению практической работы№ 2

    Тема:  План и реализация профессиональной карьеры

    Цель: cоставить план реализации профессиональной карьеры

    Оборудование:

    Ход работы:

    1) ознакомиться теоретической частью составления плана реализации профессиональной карьеры,

    2) составить план реализации профессиональной карьеры,

    Методические указания по выполнению практической работы№ 3

    Тема: Основные компоненты системы антикоррупционного воспитания

    Цель: составить таблицу - основные компоненты системы антикоррупционного воспитания (по предложенному тексту)

    Оборудование:

    Ход работы:

    1) ознакомиться теоретической частью

    2)  Выделить основные компоненты системы антикоррупционного воспитания

    Методические указания по выполнению практической работы 4

    Тема: Меры по профилактике коррупции

    Цель: Составить краткое письменное сообщение про одну из выбранных мер по профилактике коррупции

    Оборудование:

    Ход работы:

    1) ознакомиться теоретической частью;

    2) составить краткое письменное сообщение про одну из выбранных мер.

     

    Методические указания по выполнению практической работы 5

    Тема: Антикоррупционное воспитание

    Цель: выполнить задания теста

    Оборудование:

    Ход работы:

    1) ознакомиться теоретической частью;

    2) решить тест.

    Примерные темы исследований,  рефератов, эссе, дискуссий

    Коррупция как  сложное социальное явление (экономическое, политическое, социальное, культурное и пр.).

    История борьбы с коррупцией в России.

    Опыт международной борьбы с коррупцией.

    Гражданское общество в борьбе с коррупцией: история и современность.

    Международные организации по  противодействию коррупции (ГРЕКО, ОЭСР и др.).

    Социально-экономические и политические последствия коррупции.

    Художественные образы взяточников и мздоимцев в литературе и искусстве.

    Взятка – средство  «легкого» решения вопроса или преступление?..

    Возможно ли  победить коррупцию?

    Кто выигрывает и кто проигрывает в «коррупционных играх»?

    Финансовая жизнь школы сегодня: проблемы и перспективы.

    Прозрачный Школьный фонд.

    Коррупция как фактор нарушения прав человека.

    Я знаю свои права (о мерах противодействия различным проявлениям коррупции).

    Примерные темы круглых столов в форме дискуссий и ролевых игр со следующей тематикой:

    1.   Быть честным. По законам справедливости.

    2. Проблема «обходного» пути.

    3. Откуда берутся запреты?

    4.  Быть представителем власти. Властные полномочия.

    5. Когда все в твоих руках.

    6. Что такое коррупция? Как решить проблему коррупции?

    7. Закон и необходимость его соблюдения.

    8. Государство и человек: конфликт интересов.

    9. Требования к человеку, обличенному властью.

    10. Зачем нужна дисциплина? Преимущество соблюдения законов.

    Примерные вопросы и задания

    1. Раскройте сущность коррупции как социально-исторического явления. В чем  вы видите интернациональный характер коррупции?
    2. Дайте различные определения коррупции. Какое из них представляется Вам наиболее точным и полным. Почему?
    3. Какие человеческие слабости способствуют сохранению коррупции? Как, на ваш взгляд, с ними можно бороться?
    4. Найдите высказывания, пословицы, афоризмы о  взяточничестве, коррупции. Прокомментируйте их.
    5.  Кто первым из правителей нашей страны попытался законом ограничить действия любителей «запустить лапу» в государственную казну? Какое предусматривалось ограничение коррупционных действий?
    6. Какие меры предлагали правители древней и средневековой Руси для борьбы со взяточниками? Насколько они были действенны?
    7. Какова отличительная черта Указа Петра I «О воспрещении взяток и посулов и о наказании за оное»?  Какие предлагаемые меры вы считаете эффективными?   Могут ли какие-либо положения  Указа быть использованы  в наше время?
    8. Какие  препятствия создавала коррупция для проводимых  в стране государственных реформ? Какое место правители-реформаторы в  своей внутренней политике отводили мерам противодействия коррупции?  
    9. В чем вы видите противоречивость отношения государства к проявлениям коррупции в аппарате управления? Приведите исторические примеры.
    10.  В советском государстве само понятие «коррупции» не использовалось,  а данное явление считалась исключением, не характерным для социализма явлением. Каково ваше отношение к подобным взглядам?
    11. Каково, на ваш взгляд, истинное предназначение антикоррупционных акций, кампаний, проводимых в СССР?
    12. Почему в 1990-е гг. проблема коррупции в России  приобрела особую остроту и актуальность?
    13. В  каких формах коррупция проявляется в современной общественно-политической и социально-экономической жизни? Чем обусловлена живучесть этого негативного социального явления?
    14. Какие правовые меры противодействия коррупции существуют в нашем законодательстве?
    15. К каким последствиям может приводить коррупция при попустительстве со стороны государства и общества?
    16. В чем состоит «невыгодность» коррупционного поведения?
    17. Каким образом высокая степень коррупции может влиять на экономическое развитие страны?
    18. Представьте себе ситуацию, связанную с какими-либо проявлениями коррупции в повседневной жизни (например, досмотр аэропорта пассажира и его багажа в аэропорту не произведен работником по установленным правилам; водительские права получены при неудовлетворительной оценке на экзамене; в вуз зачислен менее способный абитуриент и т.п.). Предположите, какими мотивами руководствовались непосредственные участники  коррупционного действия? Какие личные выгоды стремились получить? Является ли ситуация, действие правонарушением? Выделите негативные последствия подобной ситуации для государства, общества, личности (как для участников «сделки», так и для других людей: «ближний круг» – родственники, друзья, коллеги и др., «дальний круг» - другие жители города, граждане страны).  Какие меры  для  нейтрализации или минимизации проявлений коррупции в описанной ситуации можно предпринять?
    19. Охарактеризуйте современное состояние коррупции в России, мире. Используйте информацию из СМИ, Интернет-ресурсов и т.п.
    20. Влияет ли продажность должностных лиц на разложение нравственной и экономической системы в обществе? Каким образом?
    21. Какие, на ваш взгляд, должны предприниматься меры для эффективного противодействия проявлениям коррупции в системе образования?
    22. Сформулируйте определение: «корупциогенность», «взяткоемкость» закона.

    1. Какие международные организации по противодействию  коррупции вы знаете? Приведите примеры из опыта борьбы с  коррупцией (например, в Сингапуре, Швеции, Китае). Используйте информацию СМИ, Интернет-ресурсов.
    2. Вспомните, в каких документах провозглашаются права и свободы человека? Каким образом  коррупция нарушает  эти права?
    3. В настоящее время имеется опыт работы так называемых «телефонов доверия», по которым можно сообщить о случаях коррупции. Узнайте, есть ли такая служба в вашем районе, городе. Кто реализует данный проект? Какими полномочиями обладает эта служба?
    4. Какие антикоррупционные меры предложены руководством нашей страны на современном этапе?  Познакомьтесь с документами (см. официальный сайт Президента РФ и Приложения). Подготовьте свое резюме по их содержанию.
    5. Как, на ваш взгляд, можно убедить людей, что борьба с коррупцией — это не бой с ветряными мельницами? Организуйте дебаты по этому вопросу.


    Виды самостоятельной работы

    Работа с конспектом занятий.

    Подготовка ответов на предложенные вопросы.

    Оформление рефератов.

    Работа с учебной и специальной литературой.

    Составление опорного конспекта по темам.

    Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов

    Работа с библиотечным фондом.

    Работа с информационными ресурсами сети «Интернет».

    Систематическая работа с конспектами занятий, учебной и специальной литературой в формах и по заданиям, предложенным преподавателем с целью подготовки к устным опросам и контрольным работам, к выполнению тестовых заданий и практических работ.

    Поиск информации о структуре занятости населения в Санкт-Петербурге и Ленинградской области с использованием Интернет-ресурсов с последующим составлением диаграмм.

    Составление профессиограмм (по заданным условиям).

    Поиск информации о вакансиях (в различных источниках, включая Интернет); проведение телефонных переговоров с потенциальным работодателем с целью приобретения практического опыта. Составление отчета о результатах переговоров.

    Заполнение анкет, предложенных преподавателем.

    Определение организационных и коммуникативных способностей с использованием методик, предложенных преподавателем (КОС).

    Подбор ситуаций, отображенных в литературе, кинематографе, а также описание конкретных жизненных ситуаций, с целью определения психологических особенностей отдельных личностей.

    Определение обучающимися инстанции по разрешению индивидуальных и коллективных трудовых споров и сроков обращения в выбранную инстанцию, исходя из ситуации, предложенной преподавателем (с предоставлением отчета).

    Формирование  комплекса знаний об исторических формах коррупции, особенностях ее проявления и вредных последствиях в различных сферах жизнедеятельности;

    выявление отношения к проблемам коррупции;

    Формирование и совершенствование навыков личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

    возможности борьбы с коррупцией.

    обретение опыта решения жизненных проблем

    Формирование и совершенствование комплекса знаний, в коррупционных ситуациях обеспечивающих поведение в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;

    стимулирование мотивации антикоррупционного поведения.

    использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

    соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

    осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России».

    С р 1

    Поиск информации о структуре занятости населения в Санкт-Петербурге и Ленинградской области с использованием Интернет-ресурсов с последующим составлением диаграмм. Систематическая работа с конспектами занятий, учебной и специальной литературой в формах и по заданиям, предложенным преподавателем, с целью подготовки к устным опросам и контрольным работам, к выполнению тестовых заданий и практических работ.

    С р 2

    Составление профессиограмм (по заданным условиям).

    Систематическая работа с конспектами занятий, учебной и специальной литературой в формах и по заданиям, предложенным преподавателем с целью подготовки к устным опросам и контрольным работам, к выполнению тестовых заданий и практических работ.

    С р 3

    Поиск информации о вакансиях (в различных источниках, включая Интернет); проведение телефонных переговоров с потенциальным работодателем с целью приобретения практического опыта. Составление отчета о результатах переговоров.

    Заполнение анкет, предложенных преподавателем.

    Систематическая работа с конспектами занятий, учебной и специальной литературой в формах и по заданиям, предложенным преподавателем с целью подготовки к устным опросам и контрольным работам, к выполнению тестовых заданий и практических   работ.

    С р 4

    Определение организационных и коммуникативных способностей  с использованием методик, предложенных преподавателем (КОС).

     Подбор ситуаций, отображенных в литературе, кинематографе, а также описание              конкретных жизненных ситуаций, с целью определения психологических                             особенностей отдельных личностей.

    Систематическая работа с конспектами занятий, учебной и специальной литературой в формах и по заданиям, предложенным преподавателем с целью подготовки к устным опросам и контрольным работам, к   выполнению тестовых заданий и практических работ.

    С р 5

    Определение организационных и коммуникативных способностей  с использованием методик, предложенных преподавателем (КОС).

    Подбор ситуаций, отображенных в литературе, кинематографе, а также описание конкретных жизненных ситуаций, с целью определения психологических особенностей отдельных личностей.

    Систематическая работа с конспектами занятий, учебной и специальной литературой в формах и по заданиям, предложенным   преподавателем с целью подготовки к устным опросам и контрольным работам, к   выполнению тестовых заданий и практических работ.

    Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

    Основные источники:

    Шеламова Г.М. Культура делового общения при трудоустройстве: учеб. пособие – 2-е изд., стер. –                          М.: Издательский центр «Академия», 2009.

    Дополнительные источники:

    Румянцева Е.В. Руководство по поиску работы, самопрезентации и развитию карьеры – М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.

    Технология: твоя профессиональная карьера: дидакт. материалы: кн. для учителя / под ред. С.Н. Чистяковой – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

    Нормативные документы:        

    Конституция (Основной закон) Российской Федерации – России.- М.: Верховный Совет Российской Федерации, 1993.

    Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации / М.О. Буянова, К.Н. Гусов; под ред. К.Н. Гусова. – 7-е изд., перераб. И доп. – М.: Проспект, 2008.

    Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Издательство «Омега-Л», 2009.

    Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации» от 20 апреля 1996 г. № 36-ФЗ.  (в редакции Федерального закона от 20 апреля 1996 года N 36-ФЗ) (с изменениями на 11 октября 2016 года)

    Документ с изменениями, внесенными:
    Федеральным законом от 21 июля 1998 года N 117-ФЗ (Российская газета, N 142, 29.07.98);
    Федеральным законом от 30 апреля 1999 года N 85-ФЗ (Российская газета, N 88, 07.05.99);
    Федеральным законом от 17 июля 1999 года N 175-ФЗ (Российская газета, N 140-141, 22.07.99);
    Федеральным законом от 20 ноября 1999 года N 195-ФЗ (Российская газета, N 233, 24.11.99) (вступил в силу с 1 января 2000 года);
    Федеральным законом от 7 августа 2000 года N 122-ФЗ (Парламентская газета, N 151-152, 10.08.2000) (изменения вступили в силу с 1 января 2001 года);
    Федеральным законом от 29 декабря 2001 года N 188-ФЗ (Российская газета, N 256, 31.12.2001);
    Федеральным законом от 25 июля 2002 года N 116-ФЗ (Российская газета, N 138-139, 30.07.2002);
    Федеральным законом от 10 января 2003 года N 8-ФЗ (Российская газета, N 4, 14.01.2003);
    Федеральным законом от 10 января 2003 года N 15-ФЗ (Российская газета, N 5, 15.01.2003);
    Федеральным законом от 22 августа 2004 года N 122-ФЗ (Российская газета, N 188, 31.08.2004) (о порядке вступления в силу см. статью 155 Федерального закона от 22 августа 2004 года N 122-ФЗ);
    Федеральным законом от 31 декабря 2005 года N 199-ФЗ (Российская газета, N 297, 31.12.2005) (о порядке вступления в силу см. статью 35 Федерального закона от 31 декабря 2005 года N 199-ФЗ) (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 29 декабря 2006 года N 258-ФЗ);
    Федеральным законом от 18 октября 2007 года N 230-ФЗ (Российская газета, N 237, 24.10.2007) (о порядке вступления в силу см. статью 38 Федерального закона от 18 октября 2007 года N 230-ФЗ);
    Федеральным законом от 23 июля 2008 года N 160-ФЗ (Российская газета, N 158, 25.07.2008) (вступил в силу с 1 января 2009 года);
    Федеральным законом от 25 декабря 2008 года N 287-ФЗ (Российская газета, N 266, 30.12.2008) (вступил в силу с 1 января 2009 года);
    Федеральным законом от 3 июня 2009 года N 106-ФЗ (Российская газета, N 104, 10.06.2009);
    Федеральным законом от 24 июля 2009 года N 213-ФЗ (Российская газета, N 138, 29.07.2009) (о порядке вступления в силу см. статью 41 Федерального закона от 24 июля 2009 года N 213-ФЗ);
    Федеральным законом от 27 декабря 2009 года N 365-ФЗ (Российская газета, N 252, 29.12.2009) (о порядке вступления в силу см. статью 19 Федерального закона от 27 декабря 2009 года N 365-ФЗ);
    Федеральным законом от 27 декабря 2009 года N 367-ФЗ (Российская газета, N 252, 29.12.2009) (вступил в силу с 1 января 2010 года);
    Федеральным законом от 22 июля 2010 года N 162-ФЗ (Российская газета, N 163, 26.07.2010);
    Федеральным законом от 27 июля 2010 года N 227-ФЗ (Российская газета, N 169, 02.08.2010) (о порядке вступления в силу см. статью 29 Федерального закона от 27 июля 2010 года N 227-ФЗ);
    Федеральным законом от 1 июля 2011 года N 169-ФЗ (Российская газета, N 142, 04.07.2011) (о порядке вступления в силу см. статью 74 Федерального закона от 1 июля 2011 года N 169-ФЗ);
    Федеральным законом от 11 июля 2011 года N 205-ФЗ (Российская газета, N 153, 15.07.2011);
    Федеральным законом от 30 ноября 2011 года N 361-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 01.12.2011) (вступил в силу с 1 января 2012 года) (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 2 июля 2013 года N 162-ФЗ);
    Федеральным законом от 28 июля 2012 года N 133-ФЗ (Российская газета, N 172, 30.07.2012) (о порядке вступления в силу см. статью 41 Федерального закона от 28 июля 2012 года N 133-ФЗ);
    Федеральным законом от 30 декабря 2012 года N 328-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 31.12.2012);
    Федеральным законом от 23 февраля 2013 года N 11-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 25.02.2013);
    Федеральным законом от 2 июля 2013 года N 162-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 03.07.2013);
    Федеральным законом от 2 июля 2013 года N 185-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 08.07.2013) (о порядке вступления в силу см. статью 163 Федерального закона от 2 июля 2013 года N 185-ФЗ);
    Федеральным законом от 5 мая 2014 года N 116-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 05.05.2014) (вступил в силу с 1 января 2016 года);
    Федеральным законом от 21 июля 2014 года N 216-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 22.07.2014) (вступил в силу с 1 января 2015 года);
    Федеральным законом от 1 декабря 2014 года N 419-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 02.12.2014, N 0001201412020011) (о порядке вступления в силу см. статью 26 Федерального закона от 1 декабря 2014 года N 419-ФЗ);
    Федеральным законом от 22 декабря 2014 года N 425-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 23.12.2014, N 0001201412230017) (вступил в силу с 1 января 2015 года);
    Федеральным законом от 29 декабря 2015 года N 388-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 29.12.2015, N 0001201512290023) (о порядке вступления в силу см. статью 9 Федерального закона от 29 декабря 2015 года N 388-ФЗ);
    Федеральным законом от 29 декабря 2015 года N 394-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 29.12.2015, N 0001201512290036) (о порядке вступления в силу см. статью 7 Федерального закона от 29 декабря 2015 года N 394-ФЗ);
    Федеральным законом от 9 марта 2016 года N 66-ФЗ (Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 09.03.2016, N 0001201603090037).

    Методические рекомендации: http://k-obr.spb.ru/page/347 

    Нормативные документы РФ и  КО СПб, направленные на противодействие коррупции: http://k-obr.spb.ru/page/345

    Интернет-ресурсы:

    «Консультант Плюс» - законодательство РФ: кодексы, законы, указы…http://www.consultant.ru.

    «Гарант» - информационно-правовое обеспечение: законодательство с комментариями: законы, кодексы указы, постановления, приказы…http://www.garant.ru.

    http://www.kommersant.ru/k-money/get_page.asp?page_id=27217704.htm&m_id=31454

    Музалевская Е.А. Проявления коррупции в системе образования // Официальный сайт Московского гуманитарного университета. URL:

    http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/SCIENTIFICARTICLES/2006/Mazulevskaja/

    Официальный сайт Президента РФ. URL: http://www.kremlin.ru/articles/corrupt.shtml

    Контрольная работа № 1 Основы  трудоустройства

    Вопрос 1

    Важнейшими методами экономического исследования (познания) не являются:

    а) наблюдения

    б) эксперимент

    в) метод научных абстракций

    г) метод эффективного производства

    д) моделирование

    е) метод анализа и синтеза

    Вопрос 2

    Демография – это:

    а) наука о народонаселении;

    б) наука о природных ресурсах;

    в) наука о доходах населения;

    г) наука об эффективности производства.

    Вопрос 3

    Уровень безработицы – это:

    а) отношение численности безработных к численности рабочей силы;

    б) сумма уровней фрикционной и структурной безработицы;

    в) доля безработных, которая соответствует целесообразному уровню занятости.

    Вопрос 4

    По состоянию здоровья инженер переехал в другой город и из - за переезда не работал полтора месяца. Это должно быть учтено при исчислении:

    а) как фрикционной, так и структурной безработицы;

    б) циклической безработицы;

    в) фрикционной безработицы;

    г) структурной безработицы.

    Вопрос 5

    Информация о процедуре предоставления государственной услуги содействия гражданам в поиске подходящей работы предоставляется:

    а) платно

    б) бесплатно

    в) частично оплачивается

    Вопрос 6

    Куда можно обратиться в поиске подходящей работы?

    а) в отделение полиции

    б) в отделение связи

    в) в государственную службу занятости

    г) в Интернет - сайт

    д) в частное агентство по трудоустройству

    Вопрос 7

    Что изучает наука этика?

    а) мораль, нравственность;

    б) традиции, обычаи, народное творчество;

    в) поведение каждого конкретного человека в обществе;

    г) социальные проблемы общества;

    д) политическое устройство общества.

    Вопрос 8

    Рынок труда – это:

    а) составная часть производства;

    б) система общественных отношений, связанных с наймом и предложением рабочей силы;

    Вопрос 9

    Какие научные школы выделяют в «Классической буржуазной политической экономии»?

    а) классическая школа физиократов

    б) неоклассическая школа

    в) рыночная школа

    г) меркантилизм

    д) марксистская школа

    Вопрос10

    Что не является стадией общественного производства?

    а) производство

    б) обмен

    в) акционерное общество

    г) потребление

    Вопрос 11

    Виды собственности:

    а) частная

    б) муниципальная

    в) общественная

    г) самостоятельная

    д) свободная

    е) государственная

    Вопрос 12

    Какой группы профессий, выделенных учёными, не существует?

    а) опасные профессии

    б) системные профессии

    в) напряжённые профессии

    г) вредные профессии

    Вопрос 13

    Какие группы профессий не входят в классификацию профессий по предмету труда?

    а) человек – техника

    б) человек – мебель

    в) человек – знаковая система

    г) человек – художественный образ

    д) человек – природа

    е) человек – человек

    Вопрос 14

    Конфликтогены – это слова, действия или бездействия, которые :

    а) способствуют возникновению конфликта

    б) препятствуют возникновению конфликта

    в) помогают разрешить конфликт

    Вопрос 15

    Как подразделяются конфликты по способу их разрешения?

    а) мирные

    б) конструктивные

    в) деструктивные

    Вопрос 16

    Какие стратегии поведения в конфликтах не существует?

    а) избегание

    б) компромисс

    в) согласие

    г) приспособление

    д) недоверие

    е) сотрудничество

    ж) соперничество

    Вопрос 17

    Какого типа темперамента не бывает?

    а) меланхолический

    б) холерический

    в) эпилептоидный

    г) сангвистический

    д) флегматический

    Вопрос 18

    Какого типа характера не существует?

    а) гипертимность

    б) циклоидность

    в) истеричность

    г) психастеничность

    д) сензетивность

    Вопрос 19

    Какие документы не нужны при трудоустройстве?

    а) трудовая книжка

    б) справка об окончании кружка

    в) документ, удостоверяющий профессиональную квалификацию

    г) паспорт

    д) резюме

    е) аттестат или диплом

    ж) заявление

    Вопрос 20

    Какие документы не относятся к деловым?

    а) объяснительная записка

    б) заявление

    в) докладная записка

    г) эпистолярная переписка

    д) доверенность

    Бланк эталонных ответов контрольной  работы №1 «Основы трудоустройства»

    по дисциплине «Основы трудоустройства. Антикоррупционное воспитание»

    № вопроса

    ответ

    № вопроса

    ответ

    1

    11

    2

    12

    3

    13

    4

    14

    5

    15

    6

    16

    7

    17

    8

    18

    9

    19

    10

    20

    Контрольная работа № 2 «Антикоррупционное воспитание»

    Вопрос 1

    Какие документы не нужны при трудоустройстве?

    1 трудовая книжка

    2 справка об окончании кружка

    3 документ, удостоверяющий профессиональную квалификацию

    4 паспорт

    5 резюме

    6 аттестат или диплом

    7 заявление

    Вопрос 2

    Какие документы не относятся к деловым?

    1 объяснительная записка

    2 заявление

    3 докладная записка

    4 эпистолярная переписка

    5 доверенность

    Вопрос 3

    Кто вправе образовать государственный орган по борьбе с коррупцией?

    1 Генеральный Прокурор РК

    2 Правительство РК

    3 Президент РК

    4 Парламент РК

    Вопрос 4

    Что является правонарушением, связанным с коррупцией (коррупционным правонарушением)?

    1 предусмотренные Законом РК «О борьбе с коррупцией», иными законами деяния, сопряженные с коррупцией или создающие условия для коррупции, которые влекут гражданско-правовую и дисциплинарную ответственность

    2 деяния, предусмотренные, только Законом РК «О борьбе с коррупцией»

    3 предусмотренные Законом РК «О борьбе с коррупцией», а также иными законами деяния, которые влекут материальную ответственность

    4 предусмотренные Законом РК «О борьбе с коррупцией», а также иными законами деяния, сопряженные с коррупцией или создающие условия для коррупции, которые влекут установленную законодательством дисциплинарную, административную и уголовную ответственность

    Вопрос 5

    Лица, уволенные с государственной службы по отрицательным мотивам, в порядке, установленном  налоговым законодательством, представляют в налоговый орган по месту жительства декларацию о доходах и имуществе, являющемся объектом налогообложения и находящемся как на территории Республики, так и за ее пределами:

    1 только в год увольнения

    2 в течение пяти лет после увольнения

    3 в течение года после увольнения

    4 в течение трех лет после увольнения

    Вопрос 6

    Сделки, заключенные в связи с совершением коррупционных правонарушений, признаются недействительными:

    1 органом, ведущим расследование

    2 прокурором

    3 налоговым комитетом

    4 судом

    Вопрос 7

    Лицам, уполномоченным на выполнение государственных функций, и лицам, приравненным к ним, запрещается:

    1 заключение гражданско-правовых сделок не под своим именем-на подставных лиц, анонимно, под псевдонимом и других

    2 заниматься педагогической, научной и иной творческой деятельности

    3 приобретения и (или) реализации паев открытых и интервальных паевых инвестиционных фондов

    4 приобретение облигаций на организованном рынке ценных бумаг, акций коммерческих организаций (простые акции в объеме, не превышающем пять процентов от общего количества голосующих акций организаций) на организованном рынке ценных бумаг

    Вопрос 8

    Кто вправе образовать государственный орган по борьбе с коррупцией?

    1 Генеральный Прокурор РФ

    2 Правительство РФ

    3 Президент РФ

    4 Парламент РФ

    Вопрос 9

    Что является правонарушением, связанным с коррупцией (коррупционным правонарушением)?

    1 предусмотренные Законом РК «О борьбе с коррупцией», иными законами деяния, сопряженные с коррупцией или создающие условия для коррупции, которые влекут гражданско-правовую и дисциплинарную ответственность

    2 деяния, предусмотренные, только Законом РК «О борьбе с коррупцией»

    3 предусмотренные Законом РК «О борьбе с коррупцией», а также иными законами деяния, которые влекут материальную ответственность

    4 предусмотренные Законом РК «О борьбе с коррупцией», а также иными законами деяния, сопряженные с коррупцией или создающие условия для коррупции, которые влекут установленную законодательством дисциплинарную, административную и уголовную ответственность

    Вопрос 10

    Лицам, уполномоченным на выполнение государственных функций, и лицам, приравненным к ним, запрещается:

    1 заключение гражданско-правовых сделок не под своим именем-на подставных лиц, анонимно, под псевдонимом и других

    2 заниматься педагогической, научной и иной творческой деятельности

    3 приобретения и (или) реализации паев открытых и интервальных паевых инвестиционных фондов

    4 приобретение облигаций на организованном рынке ценных бумаг, акций коммерческих организаций (простые акции в объеме, не превышающем пять процентов от общего количества голосующих акций организаций) на организованном рынке ценных бумаг

    Вопрос 11

    Согласие лица, претендующего на выполнение государственных функций, на принятие установленных законом ограничений:

    1 фиксируется первыми руководителями соответствующих организаций в письменной форме

    2 фиксируется кадровыми службами соответствующих организаций в письменной форме

    3 выражается в устной форме

    4 фиксируется органами, ведущими борьбу с коррупцией

    Вопрос 12

    К лицам, уполномоченным на выполнение государственных функций, приравниваются:

    1 лица, избранные на ответственные должности в неправительственных организациях

    2 лица, избранные на ответственные должности в профсоюзных организациях

    3 лица, избранные на руководящие должности в общественных организациях

    4 лица, избранные в органы местного самоуправления

    Вопрос 13

    Информация о лице, оказывающем содействие в борьбе с  коррупцией, является:

    1 государственной тайной и предоставляется всем заинтересованным лицам

    2 государственным секретом и представляется только по запросам органов, указанных в пунктах 2 и 4 статьи 6 Закона «О борьбе с коррупцией» или суда в порядке, установленном законом. Разглашение этой информации влечет ответственность, установленную законом

    3 служебным секретом и предоставляется для кадровой службы

    Вопрос 14 Если лицо, выполнявшее государственные функции, или лицо, приравненное к нему, после увольнения, иного освобождения от выполнения соответствующих функций за совершенное коррупционное правонарушение отказывается выполнить требования, предусмотренные пунктом 1 статьи 18 Закона РК «О борьбе с коррупцией»:

    1 оно подлежит административному аресту сроком до тридцати суток

    2 оно привлекается к уголовной ответственности

    3 должностное лицо или орган, принимающие решение об увольнении, в течение месяца направляют в налоговый орган по месту жительства виновного лица уведомление о полученных противоправных доходах

    4 должностное лицо или орган, принимающие решение об увольнении, направляют в налоговый орган по месту жительства виновного лица уведомление о полученных противоправных доходах

    Вопрос 15

    Поступающие в налоговые органы сведения, предусмотренных статьей 9 «Меры финансового контроля» Закона РК «О борьбе с коррупцией»:

    1 составляют государственную тайну

    2 составляют служебную тайну

    3 составляют государственный секрет

    4 подлежат опубликованию в средствах массовой информации

    Вопрос 16

     Каких лиц касается требование о ежегодном представлении в налоговый орган по месту жительства декларации о доходах в течение трех лет после увольнения?

    1 уволенных с государственной службы по отрицательным мотивам

    2 занимавших ответственную государственную должность

    3 должностных лиц правоохранительных органов и специальных служб

    4 уволенных с государственной службы по собственному желанию

    Вопрос 17

    Какие лица, согласно Закону РК «О борьбе с коррупцией», находятся под защитой государства?

    1 работники правоохранительных органов

    2 лицо, сообщившее о факте коррупционного правонарушения или иным образом оказывающее содействие в борьбе с коррупцией

    3 работники специальных служб

    4 депутаты Парламента РК

    Вопрос 18

    За совершение правонарушений, создающих условия для коррупции,  дисциплинарное взыскание может быть наложено в срок:

    1 не позднее трех месяцев со дня обнаружения проступка и не позднее одного года со дня совершения проступка

    2 в течение шести месяцев со дня обнаружения проступка

    3 не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка и не позднее шести месяцев со дня его совершения

    4 не позднее трех лет со дня его совершения

    Вопрос 19

    Какие виды ответственности не предусмотрены Законом РК «О борьбе с коррупцией» для лиц, совершивших коррупционные правонарушения:

    1 дисциплинарная

    2 административная

    3 гражданско-правовая

    4 уголовная
    Бланк эталонных ответов контрольной  работы №2 «Антикоррупционное воспитание»

    по дисциплине «Основы трудоустройства. Антикоррупционное воспитание»

    № вопроса

    ответ

    № вопроса

    ответ

    1

    11

    2

    12

    3

    13

    4

    14

    5

    15

    6

    16

    7

    17

    8

    18

    9

    19

    10

    Ответы контрольная работа 1

    № вопроса

    ответ

    № вопроса

    ответ

    1

    Г

    11

    а, б, в, е

    2

    А

    12

    Б

    3

    А

    13

    Б

    4

    В

    14

    А

    5

    Б

    15

    А

    6

    в, г, д

    16

    в, д

    7

    А

    17

    В

    8

    Б

    18

    В

    9

    а, в

    19

    Б

    10

    В

    20

    Г

    Ответы контрольная работа 2

    № вопроса

    ответ

    № вопроса

    ответ

    1

    2

    11

     4

    2

    4

    12

    4

    3

    3

    13

    2

    4

    4

    14

    4

    5

    3

    15

    2

    6

    4

    16

    4

    7

    1

    17

    2

    8

    3

    18

    1

    9

    4

    19

    3

    10

    1


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    План работы факультатива «Правовой класс» совместно с МО МВД «БЕРЕЗОВСКИЙ» и Березовским филиалом Краевого государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Емельяновский дорожно-строительный техникум» на 2016-2017 учебный год

    План работы факультатива «Правовой класс» совместно с МО МВД «БЕРЕЗОВСКИЙ» и Березовским филиалом Краевого государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Емельяновский дор...

    Буклет «Антикоррупционное воспитание детей и молодежи» (методические материалы для учителей образовательных учреждений)

    Уважаемые коллеги, в рамках общей темы (по проблемам антикоррупционного воспитания детей и молодежи), я представляю буклет «Антикоррупционное воспитание школьников» (методические материалы для учителе...

    Буклет «Антикоррупционное воспитание детей и молодежи» (методические материалы для учителей образовательных учреждений)

    Уважаемые коллеги, в рамках общей темы (по проблемам антикоррупционного воспитания детей и молодежи), я представляю буклет «Антикоррупционное воспитание школьников» (методические материалы для учителе...

    "Социальное проектирование, как технология социального воспитания учащихся в образовательных учреждениях"

    Статья раскрывает особенности социального проектирования в школе на примере уроков обществознания....

    Учебно-методическое пособие по английскому языку для студентов 1 курса, обучающихся на базе основного общего образования (цикл общеобразовательных дисциплин) Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Астраханской области

    Учебно-методическое пособие разработано для студентов 1 курса, обучающихся на базе основного общего образования (цикл общеобразовательных дисциплин) ГАПОУ АО АСПК и является источником изучения и закр...