«Создание предметно – развивающей среды для детей младшего школьного возраста».
проект
Полноценное и эффективное развитие ребёнка возможно только в специально созданной предметно-развивающей среде. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте игра. Поэтому при организации игровой комнаты для детей возникла необходимость создания такого пространства, которое бы служило для реализации воспитательных и образовательных целей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.58 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ Школа с. Белоярск
Тема проекта:
«Создание предметно – развивающей среды
для детей младшего школьного возраста».
Составили:
Воспитатели: СядайА.А.
2016-2017г.
Содержание проекта
1. Характеристика проблемы
2. Цель и задачи проекта
3. Ресурсы, необходимые для реализации проекта
4. Оценка ожидаемых результатов и сроки реализации
Тема проекта: «Создание предметно – развивающей среды для детей младшего школьного возраста».
Характеристика проблемы
Начало систематического обучения ребенка в школе связано с изменением социальной ситуации, социального статуса, а также изменением ведущей деятельности.
Учебный процесс необходимо организовать так, чтобы, с одной стороны, успешно решались образовательные и воспитательные задачи, а с другой – не наносился вред здоровью обучающихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма, расширение его адаптивных возможностей.
Ежегодно в образовательное учреждение поступает большое количество первоклассников. Первый год ребенка в школе-интернате – это период адаптации в новом коллективе, период психофизической адаптации.
Федеральные государственные образовательные стандарты говорят о том, что школа должна разработать образовательную программу таким образом, чтобы создавались условия для раскрытия внутреннего потенциала каждого ребенка, учитывались его склонности, чтобы ребенок мог успешно адаптироваться в сегодняшнем реальном мире: на создание условий для воспитания детей с высокими моральными, эстетическими и духовными качествами; на создание условий для решения проблем ЗОЖ ученика и его здоровья.
Полноценное и эффективное развитие ребёнка возможно только в специально созданной предметно-развивающей среде. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте игра. Поэтому при организации игровой комнаты для детей возникла необходимость создания такого пространства, которое бы служило для реализации воспитательных и образовательных целей. При конструировании комнаты необходимо учитывать возрастные, индивидуальные особенности и потребности детей младшего школьного возраста. Пространство игровой комнаты нужно организовать таким образом, чтобы дети могли в нём свободно перемещаться, играть, отдыхать.
Актуальность данного проекта заключается в том, именно такая комната позволит педагогам решить вышеперечисленные задачи.
Это требует от педагога пересмотра некоторых позиций, выбора новых форм и методов работы. Школа должна обеспечить право обучающегося как на образование, так и на разностороннее развитие, в том числе на развитие резервных возможностей организма.
В интернате есть большой холл, пространство которого позволяет создать большую игровую комнату, разделить её на зоны и полноценно использовать её на различных занятиях.
Образование в целом находится на новом этапе развития. Этому способствуют социально-экономические перемены, которые ставят образовательные учреждения перед множеством сложных проблем: обеспечение современного качества образования, повышение ответственности педагогических коллективов за полноценное развитие и эмоциональное благополучие каждого ребенка.
В связи с этим сложилась необходимость разработки и реализации проекта «Создание предметно – развивающей среды для детей младшего школьного возраста».
В игровую предметно - развивающую среду входят следующие зоны:
1. Учебная зона.
Учебная зона включает в себя доску, книжный шкаф, мягкие кубики, на которых изображены цифры (можно составлять примеры, вести счет и т.д.), рисунки (составлять рассказы).
2. Игровой центр.
Игровая зона предназначена для организации предметных и сюжетно-ролевых игр. Пол игровой зоны будет застелен ковром, поэтому дети смогут играть сидя. В этой зоне так же будет уголок для мальчиков и уголок для девочек. На полках размещены различные игрушки: машинки, куклы, кукольная мебель, наборы инструментов, конструкторы и т.д. Дети очень любят играть в сюжетно-ролевые игры. В игровой будет размещена небольшая «Кухня», Салон красоты «Фея», «Школа», «Чум». В свободное время ребятам будет, где посидеть с книжкой, поиграть в лото, домино, шашки и т.д.
3. Зона отдыха.
Большинство детей находятся в школе до 13.30 и 5 дней в неделю. Чтобы пространство игровой комнаты сделать более домашним, чтобы ученики более легко перенесли период адаптации, возникла проблема создания зоны отдыха. В зоне отдыха находятся телевизор, DVD-проигрыватель, колонки. Во время просмотра дети сидят на мягких диванах и креслах. Учащиеся любят смотреть мультфильмы, познавательные фильмы о природе. Ребята любят петь караоке, слушать и подпевать детские песни. Это все можно будет организовать в этой комнате.
4. Зона «Очумелые ручки»
Зона «Очумелые ручки» представляет собой выставку детских поделок и рисунков. Работы можно выставлять на специальных полках, обновлять по мере необходимости.
Создание данной зоны помогает ребёнку почувствовать свою значимость, повышает его самооценку.
В холле должно быть светло, просторно и уютно. Ощущение тепла и комфорта комнате придадут песочного цвета прозрачный тюль. На стеклах витражными красками можно изобразить определенное время года, в каждый сезон менять его. На стенах – нарисовать различных зверюшек, можно сделать подводный мир. Так же можно организовать живой уголок из комнатных растений – «Зелёную зону». Цвет зелени успокаивающе действует на нервную систему детей, вызывает положительные эмоции, благотворно сказывается на эмоциональном состоянии.
Дети лучше всего учатся в процессе деятельности, удовлетворяющей присущую ребенку любознательность — игры, исследования, творческого моделирования и конструирования.
Представленная развивающая предметно-игровая среда является универсальной для детей младшего школьного возраста. Она применима для организации игр, спортивных развлечений. Дети, живущие в интернате, будут рады заниматься в такой комнате.
В задуманной нами игровой комнате мебель и оборудование установлены так, что каждый ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу.
Цель проекта
Создание предметно-развивающей среды (игровой комнаты) с целью обеспечения лучшей психологической адаптации и полноценного развития младших школьников.
Задачи проекта
1. Сохранение физического, психического и социального здоровья детей.
2. Овладение навыками учебной деятельности
3. Установление контакта педагога с учащимися
4. Решение проблемы адаптации младших школьников.
5. Формирование адекватного поведения.
6. Повышение интереса к учебе.
Руководитель проекта: воспитатель Сядай Анна Александровна
Участники проекта:
Воспитатель: Шкребтий Людмила Прокопьевна.
Младшие школьники - учащиеся 1 – 4 классов.
Ресурсы, необходимые для реализации проекта:
Возрастная категория детей
7-11 лет
Наибольшая загрузка по количеству детей (max)
18 -20 детей
Мебель:
-столы для настольных игр
-пуфики
-тумба под TV, DVD
-угловая напольная полка 1 штука
-мягкая мебель (диваны, кресла)
-игровая кухня
-игровая парикмахерская
- игры настольные (шахматы, шашки)
-открытая тумба (для поделок) 1 штука
-стенд детского творчества 1 штука
-шесты для чума 10 штук
-брезент для покрытия чума 5 метров
-карниз для штор 4 штуки
Строительные материалы:
-настенные картинки,
-краска настенная,
-витражные краски.
Тюль, лента для штор.
Оценка ожидаемых результатов и сроки реализации:
Создавая развивающую среду в нашем учреждении, мы стремимся к тому, чтобы окружающая обстановка была уютной, комфортной, гармоничной и эстетичной, ведь красота формирует личность ученика. Организация детской игровой комнаты позволит учащимся в соответствии со своими интересами и желаниями заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации.
Оснащение игровой комнаты помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий, распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки. Планируемый результат - это благоприятное течение периода адаптации учащихся начальных классов в школе.
Для педагогов:
- умение проектировать, представлять и защищать реализуемую модель организации предметно-развивающей среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся младших классов;
- эффективность педагогической деятельности по организации предметно-пространственной среды на основе изложенных выше теоретических и методологических принципов, выраженной образовательными и личностными достижениями учащихся каждой возрастной категории;
- обобщение опыта работы по организации развивающих центров активности учащихся младших классов в предметно-пространственном окружении на принципах интеграции образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Для обучающихся младших классов (1-4 классы):
- активно развиваются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игр и др. видов детской деятельности;
- обеспечены социальным взаимодействием, направленным на эмоциональное и когнитивное развитие;
-неповторимо индивидуальны и развиваются каждый в своем темпе.
Для образовательного учреждения:
- обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей,
- высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества,
- охрана и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников,
Комфортное состояние воспитанников и педагогических работников.
Срок реализации: сентябрь 2016 – май 2017г.
Этапы | Наименование этапа, цель и его содержание | Сроки исполнения |
1 этап | Организационно — подготовительный. Цель: разработка проекта 1. Анализ исходного состояния проблемы. - Организация — обдумывание идеи. - Разработка концепции. - Постановка цели и задач. 2. Разработка проекта, в соответствии с концептуальными идеями. 3. Спланировать поэтапное планирование создания предметно–развивающей среды с учётом поставленных целей и задач. 4. Спланировать дополнительные компоненты к дизайн–проекту семьи. | Сентябрь 2016 г. — Ноябрь 2016 г. |
2 этап | Практический. Цель: реализация, запланированных в проекте мероприятий. Содержание: 1.Создать проект мебели, отвечающую САНПинам и гигиеническим требованиям, подобранную по общей цветовой гамме семьи. 2. Привлечь родителей, учителей технологии к созданию развивающей среды семьи. 3. Реализовать проект, в практику. | Ноябрь 2016г. - март 2017г. |
3 этап | Рефлексивно — обобщающий Цель: анализ эффективности реализации проекта. Составление аналитического отчёта по реализации проекта. Провести анкетирование родителей по итогам проведённого дизайн — проекта. | Апрель 2017г. – Май 2017г. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/26/picture-52108.jpg)
ПРОГРАММА «Интеграция детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, через включение в группу нормально развивающихся сверстников на занятиях по основам плетения из бисера»
Актуальностьпрограммы заключается в том, что она позволяет тренировать движения пальцев и кисти рук, что является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучш...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/26/picture-148425-1353934561.jpg)
Развивающие игры для детей младшего школьного возраста
Игры, в которые рекомендовано играть родителям с детьми....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/10/picture-202742-1386687441.jpg)
Программа коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста
Программа коррекционно-развивающих занятий для детей младшего школьного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/11/picture-1068610-1539283113.jpg)
ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ Развивающие занятия для детей младшего школьного возраста
Комплексный подход к решению проблемы реабилитации инвалида, которые направлены восстановление и развитие способностей детей – инвалидов; создание условий для развития интеллектуальных способнос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/15/picture-1304136-1610713913.jpg)
Картотека игр и упражнений для детей младшего школьного возраста для развития наглядно – образного мышления детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
В основе коррекционной работы дефектолога с детьми, имеющими отклонения в развитии, должно быть реализовано фундаментальное положение отечественной психологии о генетической связи разных форм мышления...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/09/picture-1405032-1652105932.jpg)
Коррекционно-развивающее занятие для детей младшего школьного возраста "Как справиться с плохим настроением"
Цели: Создать в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них.Ввести наглядные образы, символизирующие разные настроения.Учить детей управлять своим настро...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/28/picture-355323-1390857474.jpg)
«Организация предметно-развивающей среды в группах младшего и старшего дошкольного возраста по обучению правилам дорожного движения»
Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях. Главная задача воспитателей и родителей – дос...