Проект рабочей программы по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 7 класса
рабочая программа (7 класс)
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) и Программы Шевченко Л.Л. учебного предмета «Православная культура» 7 год обучения.2015 г
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7_klass_vd_pravoslavnaya_kultura.docx | 48.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мухановская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю
Директор школы
__________/О.В.Тетерина/
«____»__________2019 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Православная культура»
7 класс
(духовно-нравственное направление)
Составитель: Белова Наталья Геннадьевна, учитель истории и обществознания 1 категории
2019
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Мухановская СОШ»
- Учебного плана на 2019-2020 учебный год МБОУ Мухановская СОШ, на основании которого выделен 1 час в неделю;
- «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков)
- Программы Шевченко Л.Л. учебного предмета «Православная культура» 7 год обучения.2015 г
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
- формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной дельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
-умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи внеурочной дельности, поиска средств её осуществления;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха внеурочной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами и составления текстов в устной и письменной формах;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей;
-использование в речи вежливых слов;
-высказывание предположений о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни героев произведений):
-создание по иллюстрации словесного портрета героя;
-оценивание характера общения (тон, интонацию, лексику),
-поведения в общественных местах;
-правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
-оценивание своего поведение и поведения окружающих (на уроке, на перемене)
-воспроизведение основных требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях:
-оценивание внешнего вида человека:
-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Коммуникативные УУД:
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование доброжелательного тона в общении;
-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Содержание учебного курса
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы организации учебных занятий. |
1. | Церковная реформа Петра 1. Святые Митрофан Воронежский и Димитрий Ростовский. Святой Иоанн Русский | 2 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
2. | «Блестящий» 18 век. Святитель Тихон Задонский | 2 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
3. | Святые 19 века. Преподобный Серафим Саровский | 3 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
4. | Святые 19 века. Святитель Филарет, митрополит Московский | 2 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
5. | Великие старцы Оптиной Пустыни | 2 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
6. | На рубеже веков. Святой праведный Иоанн Кронштадтский | 2 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
7. | Проведение Рождественского праздника | 1 | Урок-праздник |
8. | Царственные мученики | 2 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
9. | Новомученики и Исповедники российские | 3 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
10. | Христианские мученики ГУЛАГа | 3 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
11. | Православная культура России свидетельствует | 3 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
12. | Православная культура в жизни христиан | 3 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
13. | Золотая цепь святых | 4 | Урок-этическая беседа, урок- дискуссия |
14. | Экскурсии «По святым местам родной земли» | 2 | Экскурсия |
Календарно-тематическое планирование
Название изучаемой темы | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки прохождения темы | |
1 | Церковная реформа Петра 1. | -Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. -Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. -Объяснять значение Русской Православной Церкви в истории Руси; -Выявлять связи между изучением курсов истории России и историей РПЦ -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. | ||
2. | Святые Митрофан Воронежский и Димитрий Ростовский. Святой Иоанн Русский | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями. -Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. | ||
3. | «Блестящий» 18 век. Святитель Тихон Задонский | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями -Обосновывать свою позицию по отношению событиям истории, житиям святых; обобщать и анализировать информацию -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства; | ||
4. | «Блестящий» 18 век. Церковное искусство 18 века как отражение состояния внутреннего (душевного и духовного) мира человека | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями -Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи. -Определять особенности христианской живописи, архитектуры, музыки, литературы. -Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях; -Обобщать и анализировать информацию -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства; | ||
5. | Святые 19 века. Война 1812 года и укрепление духовной жизни народа подвигами христианской веры святых того времени. Преподобный Серафим Саровский | -Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества, -Определять роль монастырей на Руси. -Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. | ||
6. | Святые 19 века. Преподобный Серафим Саровский | -Определять роль монастырей в жизни православной Руси, -Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества, -Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. | ||
7. | Основание Серафимо-Дивеевской обители. Святыни Дивеевской земли | -Определять роль монастырей в жизни православной Руси, -Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества, -Осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. | ||
8. | Святые 19 века. Святитель Филарет, митрополит Московский | -Выявлять связи между изучением курсов истории России и историей РПЦ - Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. -Высказывать предположения о последствиях неправильного | ||
9. | Церковное искусство как отражение духовного мира людей. Возрождение стиля древнерусского зодчества. | -Определять особенности христианской живописи, архитектуры, музыки, литературы. -Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях. -Раскрывать причинно-следственные связи духовной истории. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать | ||
10. | Великие старцы Оптиной Пустыни | -Определять роль монастырей в жизни православной Руси. -Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать -Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания | ||
11. | Оптина Пустынь. Новомученики и Исповедники Оптинские | -Определять роль монастырей в жизни православной Руси. -Оценивать с нравственных позиций подвиг отшельничества. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать -Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания | ||
12. | На рубеже веков. Святой праведный Иоанн Кронштадтский. | - Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. -Высказывать предположения о последствиях неправильного | ||
13. | На рубеже веков. Пророчества святого Иоанна Кронштадтского. | - Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения. -Высказывать предположения о последствиях неправильного | ||
14. | Проведение Рождественского праздника | -Воспроизводить содержание отдельных библейских сюжетов и строить на основе них свою нравственную позицию. -Выступать перед аудиторией, организовывать работу в коллективе. | ||
15. | Царственные мученики. Разрушение христианской культуры в России в 20 в. | -Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. -Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. -Выступать перед аудиторией (сверстников) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы). -Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил | ||
16. | Христианский подвиг Царственных мучеников. | -Обосновывать свою позицию по отношению событиям истории, житиям святых. -Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики | ||
17. | Новомученики и Исповедники российские. Святой Патриарх Тихон | - Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. -Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. -Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. | ||
18. | Новомученики и Исповедники российские. Священномученик Вениамин, митрополит Петербургский. Массовые репрессии духовенства. | - Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. -Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. -Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. | ||
19. | Русская духовная поэзия рассказывает о подвигах Новомучеников. | -Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях -Высказывать предположения о последствиях неправильного -Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения. | ||
20. | Христианские мученики ГУЛАГа | - Обосновывать свою позицию по отношению событиям истории. -Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения. -Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. | ||
21. | Голгофа Анзерская. Собор Новомучеников и Исповедников | -Обобщать и анализировать информацию. -Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения. -Высказывать предположения о последствиях неправильного -Отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях. | ||
22. | Поэзия и проза бывших узников ГУЛАГов о духовном мужестве христиан. | -Понимать язык христианской православной культуры. -Собирать информацию (извлечение необходимой информации из различных источников). -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. -Строить рассуждения, обобщения. | ||
23. | Православная культура России свидетельствует | -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать -Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания -Собирать информацию (извлечение необходимой информации из различных источников). -Строить рассуждения, обобщения. -Составлять план и последовательность действий. | ||
24. | События Священной истории и события истории России 20 века. Святые, деятели русской культуры – о России. | -Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. -Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. | ||
25. | О чем рассказывают песнопения Всенощной. | -Понимать язык христианской православной культуры. -Описывать впечатления, возникающие от восприятия церковной музыки. произведения живописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
26. | Православная культура в жизни христиан. Богослужение – центральное событие духовной жизни христиан. | -Строить нравственную позицию на основе содержания изучаемых библейских сюжетов. -Понимать язык христианской православной культуры. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
27. | Православная культура в жизни христиан. Таинство Причащения. | -Понимать язык христианской православной культуры. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства; | ||
28. | Православная культура в жизни христиан. Судьба православных храмов и судьба православных христиан в 20 в. | -Осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране, государству. -Понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения. -Высказывать предположения о последствиях неправильного | ||
29. | Золотая цепь святых. | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями. -Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства; | ||
30. | Золотая цепь святых. Святые дети в Церкви Небесной. | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями. -Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
31. | Золотая цепь святых. Чудотворные иконы Божией Матери, оберегающие Россию – Владимирская, Казанская, Донская, Тихвинская, Смоленская. | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями. -Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
32. | Золотая цепь святых. Торжество и христианская радость в русской духовной поэзии | -Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями. -Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
33. | Виртуальная экскурсия по Троице-Сергиевой Лавре «По святым местам родной земли». | -Описывать впечатления, возникающие от восприятия, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
34. | Экскурсия в Успенский храм с. Муханово «По святым местам родной земли». | -Описывать впечатления, возникающие от восприятия, произведения живописи, иконописи. -Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Духовно-нравственные ценности и основы православной культуры" в 7 классах (ФГОС)
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Духовно-нравственные ценности и основы православной культуры России», имеющая духовно-нравственную направленность, составлена на основе ...
Проект рабочей программы по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 5 класса
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 5 класса соответствует требованиям Федерального государственного образоват...
Проект рабочей программы по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 6 класса ФГОС
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 6 класса соответствует требованиям Федеральног...
Проект рабочей программы по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 8 класса ФГОС на основе программы Шевченко Л.Л. учебного предмета «Православная культура» 8 год обучения
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образоват...
Проект рабочей программы по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 9 класса ФГОС к Программе Шевченко Л.Л. учебного предмета «Православная культура» 9 год обучения.
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Православная культура» для 9 класса соответствует требованиям Федерального государственного образоват...
Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно – нравственной направленности «У истоков духовности» 7 класс
Пояснительная запискаРабочая программа внеурочной деятельности «У истоков духовности» (7 класс) разработана на основе авторской программы Л.Л. Шевченко «Православная культура» ...
Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно – нравственной направленности «У истоков духовности» 6 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности «У истоков духовности» (6 класс) разработана на основе авторской программы Л.Л. Шевченко «Православная культура» и является продолжени...