Планы индивидуальных занятий
план-конспект

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [С]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [С];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями, Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков С, С*,З,З*,Ц.

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [С]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [С]  логопедом _и ребенком
5. Развитие фонематического слуха , определение звука звука [С]  в звуковом ряду, слогах, словах.
6. Пальчиковая гимнастика*
7.   Отраженное повторение слоговых рядов  *_
8. Развитие речевого дыхания*
9. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми*
10. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2) «_Качели», «Блинчик», «Горка», «Подуть с горки», «Почистим зубки», «Заборчик», «Месим тесто». 3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык__4)   Показ логопедом правильной артикуляции звука [c].

Логопед длительно произносит звук [c] («песенка» водички) и обращает внимание на положение органов артикуляции. При произнесении звука [c] губы в улыбке, зубы видны, кончик языка широкий, находится за нижними зубами. Воздушная струя узкая, холодная, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.

5) Хлопнуть в ладоши, услышав звук [с] в слоге, слове: Оса, кот, мак, лиса, танк, бусы, туфли, сок, липа, самолёты, пальто, сапоги;  Са, за, со, цу, ца, сы, со, эу, зы, са..; 6) Осенняя пальчиковая гимнастика по карточкам; 7) са-са-са        са-са-со        аса-асо  со-со-со        са-со-са        аса-асу  су-су-су        со-са-са        аса-асы  сы-сы-сы        со-са-со        аса-аса  ; 8) Игра «Сдуй листик» На ладонь кладется бумажный листик ,ребёнок сдувает листики с ладони , стараясь, чтобы улетел дальше ; 9)Выполнение заданий по Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков С, С*,З,З*,Ц. стр 4,5

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [Ц]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [Ц];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [Ц]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [Ц]  логопедом _и ребенком
5. Развитие фонематического слуха , определение звука звука [Ц]  в звуковом ряду, слогах, словах.
6. Пальчиковая гимнастика*
7.   Развитие речевого дыхания*
8. Отраженное повторение слоговых рядов  *_
9. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми*
10. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2) «_Качели», «Блинчик», «Горка», «Подуть с горки», «Почистим зубки», «Заборчик», «Месим тесто». 3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык__4)   Постановка звука [ц].  Игра «Качели» - поднимать кончик языка за верхние резцы, произносить [т]; опускать кончик языка за нижние резцы, произносить [с]. (Начинать от 1 до 5 раз, затем до 10 раз сначала медленно, затем темп ускорять, добиваясь слитного перехода от звука [т] к [с] ([ТС-Ц]).

(Чёткое понятие о том, что звук [ц] является составным и при этом единым, спаянным, получен при произнесении обратных слогов).

Т, С; Т, С;... - (постепенно ускоряя темп и уменьшая интервал между звуками [т] и [с]) - Т-С, Т-С,... ТС, ТС,..., Ц, Ц.

5) Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ц] в слоге, слове: АС, АЦ, ИЗ, ИТ, ИЦ. ; 6) Осенняя пальчиковая гимнастика по карточкам7) Игра «Сдуй листик» На ладонь кладется бумажный листик ,ребёнок сдувает листики с ладони , стараясь, чтобы улетел дальше ; 8)ац-ац, оц-оц, ыц-ыц, уц-уц, ец-ец, яц-яц,ёц-ёц, иц-иц 9)Выполнение заданий по Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков С, С*,З,З*,Ц. стр 14-15

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [Ж]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [Ж];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  координации движений

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями, Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Ш,Ж

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [Ж]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [Ж]  логопедом _и ребенком
5. Развитие фонематического слуха , определение звука звука [Ж]  в звуковом ряду, слогах, словах.
6. Пальчиковая гимнастика*
7. Развитие речевого дыхания*
8.   Отраженное повторение слоговых рядов  *_
9. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми*
10. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию:

 2)   «Блинчик», «Кто дальше загонит мяч», «Приклей конфетку», «Грибок», «Месим тесто» , «Вкусное варенье», «Чашечка»   , «Фокус» ,»Индюк».

3) Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык_4) Показ правильной артикуляции звука [ж] логопедом.

При произнесении звука [ж] положение артикуляционного аппарата то же, что и при звуке [ш] (см. задание №1 - звук [ш]) с небольшими особенностями: язык чуть больше приподнят, воздушная струя слабее, звучит голос. 5) Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ж] у,ж,д,ж,л,ж,з,ж,ш,р,ж,ж,ш,с,ж,ч,ш,ж,с,ж

6) _ Осенняя пальчиковая гимнастика по карточкам__

7) Игра «Сдуй листик» На ладонь кладется бумажный листик ,ребёнок сдувает листики с ладони , стараясь, чтобы улетел дальше .8) Выполнение заданий по Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Ш,Ж стр 10,11

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [ч]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [ч];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями, Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Ч, Щ

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [ч]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [ч]  логопедом _и ребенком
5. Развитие фонематического слуха , определение звука звука [ч]  в звуковом ряду, слогах, словах.
6. Пальчиковая гимнастика*
7.   Развитие речевого дыхания*
8. Отраженное повторение слоговых рядов  *_
9. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми*
10. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2)    «Блинчик», «Кто дальше загонит мяч», «Приклей конфетку», «Грибок», «Месим тесто» , «Вкусное варенье», «Чашечка»   , «Фокус» ,»Индюк».3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : При произнесении звука [ч] губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2-3 мм, кончик языка стучит в нёбо за верхними зубами, воздух тёплый, струя направлена посередине языка вверх, голос не звучит.4)   Постановка звука [ч] Сначала надо попробовать вызвать звук по подражанию, на слух. Варианты звукоподражаний: стрекочет кузнечик, поезд едет. Если по подражанию звук [ч] поставить не удается, его правильного звучания можно добиться путем слитного произношения [ч] сначала в медленном, потом в быстром темпе.5) Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ч]: с,ть,ч,ш,сь,ч,ть, ч,с,ч,ш, ч, сь, сь, ч  6) Осенняя пальчиковая гимнастика по карточкам 7) Игра «Сдуй листик» На ладонь кладется бумажный листик ,ребёнок сдувает листики с ладони , стараясь, чтобы улетел дальше .; 8) ач-ач,уч-уч,ыч-ыч,оч-оч 9) Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Ч, Щ стр 4,6

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [Л]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [Л];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями,  Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Л

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [Л]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [Л]  логопедом
5. Постановка звука [Л]  (межзубная постановка)
6. Развитие фонематического слуха
7. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми
8. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2 «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Блинчик», «Иголочка», «Вкусное варенье», «Чашечка»,  «_Качели», «Грибок», «Пароход гудит», «Месим тесто».   3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык__4)  Показ правильной артикуляции звука [л] логопедом:  -        губы раскрыты, нейтральны;

-        зубы разомкнуты;  -        кончик языка поднят и упирается в верхние резцы или в бугорки за верхними зубами, кончик языка и задняя часть спинки подняты, передняя и средняя части спинки опущены;  -        боковые края языка опущены и образуют с коренными зубами щели, через которые проходит воздух.    5) Выдвинуть распластанный язык вперёд, прикусить его посередине и дуть на язык так, чтобы воздух проходил по краям языка. При присоединении гудения получается звук; близкий к [л].  6 )Хлопнуть в ладоши, услышав звук [л] в ряде звуков: Д, О, Л, Ш, А, Л, Л, М, Л, А, Л, О, К, Л, У, Л 7) Логопедическая улитка: назвать слова, начинающиеся на звук [л] Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Л стр 5,6

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [Р]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [р];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [р]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [р]  логопедом
5. Постановка звука [р]  
6. Развитие фонематического слуха
7. Произнесение изолированною звука [р].
8. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми
9. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2 «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Почистим зубы»

        «Маляр», «Кто дальше загонит мяч?», «Лошадка»,         «Грибок»,         «Гармошка»,         «Конфетка», «Индюк», «Барабанщики» («Пулемёт»),  «Месим тесто».    3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык__4)  Показ правильной артикуляции звука [р]: При произнесении звука [р]:-        губы полураскрыты;  -        зубы разомкнуты;  -        язык - широкий кончик языка поднимается к бугоркам за верхние зубы и там дрожит.

 5) Вызывание по подражанию, с механической помощью, смешанным способом.  Постановка с механической помощью.  Предложить ребёнку поднять язык к альвеолам, произносить, сильно выдыхая воздушную струю, звук «джжь», ощущая вибрацию кончика языка, подвести под кончик языка шариковый зонд или обработанный палец и производить частотные колебательные движения. Фиксировать внимание на рокоте, предложить упражняться самостоятельно перед зеркалом.

6 ) Хлопни в ладоши, услышав слог со звуком [р]:  ма - ра - ло - ро - ты - ра - ры - лы - ру - по.  7) 1)        Варианты звукоподражаний: тигр рычит громко, сердито; собака рычит и т.д.  2)        Добавление к словам звука [р].  Инструкция логопеда:  -        Договори слово, чётко проговаривая звук [р].

Логопед:  Ребёнок:

самова...   р           ковё...      р помидо... р

мухомо... р           пова...      р

8) Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Р,Р* стр 4,5

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [Ш]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [Ш];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями, Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Ш,Ж

Этапы занятия

11. Организационный момент
12. __Артикуляционная гимнастика
13. Анализ артикуляции звука [Ш]   по рисунку
14. Показ правильной артикуляции звука [Ш]  логопедом _и ребенком
15. Развитие фонематического слуха , определение звука звука [Ш]  в звуковом ряду, слогах, словах.
16. Пальчиковая гимнастика*
17. Развитие речевого дыхания*
18.   Отраженное повторение слоговых рядов  *_
19. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми*
20. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2) «Блинчик», «Кто дальше загонит мяч», «Приклей конфетку», «Грибок», «Месим тесто» , «Вкусное варенье», «Чашечка»   , «Фокус» ,»Индюк».3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык__4)   Показ логопедом правильной артикуляции звука [ш].

При произнесении звука [ш] губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2-3 мм, язык «чашечкой» поднят вверх, воздух теплый, струя направлена посередине языка вверх, голос не звучит.

5) Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ш] у,о,д,ш,л,ш,з,с,ш,р,ш,ж,ш,с,ш,ч,ш,ж,с,ш 6) Осенняя пальчиковая гимнастика по карточкам; 7) ) Игра «Сдуй листик» На ладонь кладется бумажный листик ,ребёнок сдувает листики с ладони , стараясь, чтобы улетел дальше ; 8)Закрепление звука [ш] в слогах.

Игра «Здравствуй, пальчик!».

Большой палец поочерёдно здоровается (касается подушечкой) с остальными, при этом ребёнок каждый раз произносит сначала одинаковые, а потом различные приветствия. Когда ребёнок произносит разные слоги, перед ним выкладывается таблица (с гласными А, И, О, У).

Инструкция логопеда:

- Поздоровайся с каждым пальчиком, произнося слог ША (ШИ, ШО, ШУ).

Самостоятельное воспроизведение слогов.

; 9)Выполнение заданий по Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков Ш,Ж стр 4,5

План индивидуального занятия

29.10-01.11 . 20 19г.

Тема занятия Постановка звука [З]  _____________________

Цель занятия -_Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [З];  

_-развитие мотивации, стремления к преодолению речевых нарушений;

- развитие  фонематического слуха 

Наглядность и оборудование зеркала, наглядные карточки артикуляционной и пальчиковой гимнастики, карточки звука, картинки с изучаемым звуком_, _________

__тематические карточки с заданиями, Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков С, С*,З,З*,Ц.

Этапы занятия

1. Организационный момент
2. __Артикуляционная гимнастика
3. Анализ артикуляции звука [З]   по рисунку
4. Показ правильной артикуляции звука [З]  логопедом _и ребенком
5. Развитие фонематического слуха , определение звука звука [З]  в звуковом ряду, слогах, словах.
6. Пальчиковая гимнастика*
7. Развитие речевого дыхания*
8.   Отраженное повторение слоговых рядов  *_
9. Работа с тематическими карточками, рисунками, играми*
10. Подведение итогов  

Речевой материал к занятию: 2) «_Качели», «Блинчик», «Горка», «Подуть с горки», «Почистим зубки», «Заборчик», «Месим тесто». 3) _ Анализ артикуляции по рисунку  : губы, зубы, язык__4)   Показ логопедом правильной артикуляции звука [з].

«Песенка» водички, «включить» голос и звонко спеть песенку комара - «з-з-з».

Сравнить эти песенки («песенку» водички поем тихо, без голоса, а «песенку» комара поём звонко, с голосом). Можно предложить ребёнку спеть «песенку» комара и ощутить рукой вибрацию гортани.

5) Поднять руку, услышав слог со звуком [з]:са, за, су, жа, зо, си, жу, зы, зу, са ...

6) Осенняя пальчиковая гимнастика по карточкам; 7) Игра «Сдуй листик» На ладонь кладется бумажный листик ,ребёнок сдувает листики с ладони , стараясь, чтобы улетел дальше ; 8) Автоматизация звука [з] в слогах.

Игра «Песенка комара» (будем петь «песенку» комара и «вытягивать» «ниточку из клубочка», сначала утрированно).

зза - зза        за - за - за        за - зо - за

за - зо        за - за - зо        за - зу - за

за - зу        за - за - зу        за - зы - за

за - зы        за - за - зы        за - зо - за

9)Выполнение заданий по Говорящий карандашик , Н. В. Гальская Тетрадь для закрепления произношения звуков С, С*,З,З*,Ц. стр 8,9