Понятие "Коллективно-творческое дело"
методическая разработка

Понятие «Коллективно-творческое дело»

   Понятие коллективной творческой деятельности (КТД) было введено в середине 60-х годов. Это основное звено современной методики воспитания, создавшейся трудами всех поколений передовых педагогов.

Академика И.П. Иванова педагоги считают изобретателем методики КТД, создателем педагогики, о которой говорят как о «педагогике сотрудничества», называют её «коллективное творческое воспитание».

Общая технология КТД включает следующие последовательные этапы взаимодействия:

 I стадия-предварительная работа На этой стадии педагог составляет модель, образ КТД. Осмысливает воспитательные цели, задачи. Анализирует сложившуюся обстановку в детском коллективе. Определяет место КДТ в общей системе воспитательной работы. Таким образом, педагог отвечает на следующие вопросы.

• Какова основная идея КТД?
• В какой форме будет проходить КТД?
• Кого привлечь к участию?
• К кому обратиться за помощью?
• Когда провести стартовую беседу?

В конце данной стадии педагог проводит стартовую беседу. Её суть заключается в том, что руководитель детского коллектива «зажигает» детей интересным и полезным делом.

II стадия-коллективное планирование КТД. Планирование происходит в микро группах, а также на общем собрании детского коллектива. Составляется общий план жизни коллектива и планируется конкретное КТД.

На собрании выступают представители микро коллективов и отвечают на вопросы:

• Что и для кого будем делать?
• С кем вместе это будем делать?
• Кто будет участником?
• Кто и кому будет помогать?

III стадия-коллективная подготовка КТД. Самая сложная и ответственная стадия. Для подготовки и проведения КТД создается оргкомитет, в который входят представители каждого микро коллектива. Это объединение действует только во время подготовки и проведения данного КТД. Проект КТД уточняется и конкретизируется сначала оргкомитетом, с участием руководителя коллектива, затем в микро коллективах, которые   планируют работу по воплощению общего замысла.

IVстадия-проведение КТД. Здесь предваряется в жизнь все, что было задумано. Длительность от 15минут до целого дня. Главное для педагога на этом этапе-создание психологического комфорта.

Vстадия-подведение итогов КТД. Непременным этапом методики организации КТД является коллективный анализ любого проведенного дела, которое мы сами задумали и спланировали, подготовили, осуществили. Коллективный анализ собственной работы, как показывает опыт, играет важную роль в развитии сплаченности и взаимопонимания, самоутверждения и самоопределения участников творческого процесса, что без четвертого этапа, без рефлексивной процедуры ни одно дело нельзя назвать ни коллективным¸ ни творческим.  По И.П. Иванову, обсуждаются три основных вопроса:

• Что было хорошо, что удалось и почему?
• Что не получилось и почему?
• Что предлагаем на будущее?

Здесь важен не только набор вопросов. Принципиальное значение имеет также их последовательность. Анализ проходит сразу после КТД. Педагог должен иметь в виду, что коллективный анализ включает в себя ключевой момент: отметить все положительное. И его должно быть больше, чем негативного. Обсудить негативные моменты, имевшие место в подготовке и проведении КТД. Наметить перспективы позитивного развития детского коллектива и отдельных личностей.

VII стадия-последствие. На этой стадии в исходных направляющих действиях педагогов непосредственно реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками и в учебной работе, и во время вне учебной жизни опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении результатов КТД.