Эссе "Мои педагогические находки"
материал

Республика Тыва

МАОО лицей «Олчей» г. Ак-Довурак

учитель русского языка и литературы

Хертек Айсуу Алдн-ооловна

Эссе

«Мои педагогические находки»

В детстве большинство детей играет в школу с друзьями, с сестрами или просто с игрушками: учит писать и считать, говорить и читать, но только единицы становятся учителями. И я не исключение. Когда пришла работать в школу, встретила прекрасных учителей с большой буквы. Это культурные, порядочные, бескорыстные люди, которые, несмотря на жизненные трудности, дарят нам любовь, знания, душевное тепло, иногда ущемляя в этом своих собственных детей и родных. От учителя, от его веры в детей, от его настойчивости, терпения, умения прийти вовремя на помощь, как известно, зависят успехи его учеников.

Хочу сказать, что я благодарна судьбе, что попала в школу и стала учителем русского языка и литературы.

Работая в школе, я выделила главное в своей педагогической деятельности: привить любовь к русскому языку, пробудить интерес к нему как учебному предмету, повысить общую языковую культуру, углубить и расширить знания обучающихся, помочь старшеклассникам сориентироваться в выборе профессии. Кому, как не учителю-словеснику, важно помочь ученику выбрать профиль, удовлетворить его познавательные интересы в гуманитарной области?

Чтобы расширить кругозор учащихся, научить их формулировать собственное мнение, считаю отличной методической находкой использование на уроках интерактивных методов. Особенно хорошо они действуют в технологии групповой работы. Мне кажется, что именно работа в группах разного состава, распределение ответственности, анализ ошибок позволяет раскрыться личности ребенка в полном объеме. Роль учителя здесь тоже меняется: он занимается организацией общего направления, определяет время и порядок, дает консультации. При этом у учеников появляются дополнительные источники информации: словари разных типов, книги, энциклопедии, компьютерные программы.  При этом ребята учатся общению, умению преодолевать конфликты, находить совместные пути решения проблем, идти на компромиссы. Важно проследить, чтобы в группе работали все члены, а не два-три лидера. Такую работу на уроках русского языка я начинаю уже в пятом классе. Причем стараюсь, чтобы каждый раз ученик пробовал себя в группе в разных ролях. 

Как научить детей грамотно писать, свободно и красиво выразить свои мысли?

Детское сочинение – это своеобразная форма самовыражения, самопознания ребенка. Посредством сочинения дети делятся впечатлениями с учителем. Ценность детского сочинения определяется по тому, насколько в нем нашли отражение мысли ребенка, насколько свежо восприятие им каких-либо явлений. Поэтому необходимо дать детям возможность проявить инициативу, показать свою индивидуальность. В связи с этим большое внимание уделяю сочинениям, как средству развития  творческих  задатков учащихся.

Развитие творческих способностей ученика – процесс длительный. Начала я эту работу с 5 класса и постепенно совершенствовала в старших классах. А для развития творческих способностей, по - моему, необходимо развивать чувственную сферу ребенка. Это значит развивать умение ребенка сопереживать, почувствовать внутреннее состояние человека или объекта.

Для этого часто применяю методику интегрированного обучения, что позволяет объединить урок русского языка с уроком истории. Описание одной и той же действительности через призму настроения можно задать следующими темами творческих работ: «Хоомей – это часть культуры тувинской земли» (н, нн в суффиксах прилагательных, 6 кл.); «Сочинение с описанием действия «Шагаа – традиции и обычаи» и т.д., такие уроки приобщают детей к культуре своего народа, края.

Также прием написания письма литературному герою или от имени литературного героя, письма самому себе помогает учащимся ощутить уместность или неуместность употребления тех или иных языковых средств в зависимости от темы обращения. Здесь учащиеся соотносят новую информацию и имеющиеся знания, творчески перерабатывают собственную позицию, оценку.

Иногда среди учителей  слышу негативные отзывы о компьютере. Разве только ленивый не ругает сегодня Глобальную сеть: и отвлекает это детей, и заставляет шаблонно мыслить. А если все это заставить работать «на себя»? Например, составленные мною компьютерные презентации вдохновили учащихся на собственные проекты. И теперь нередко в роли учителя со своим творчеством на уроке выступает ученик!

Все наши начинания, мои методические поиски поддерживают родители, которые нередко становятся активными участниками нашей воспитательной работы.

Наверное, каждый неравнодушный учитель задумывается о своей работе. Конечно, хочется быть и востребованным, и уважаемым. Но, размышляя о своем предназначении, необходимо помнить, что имеем мы дело с неокрепшими душами. И поэтому каждому из нас необходимо помнить вечную заповедь: не навреди!