Технологическая карта урока по теме: Аргъау "Уӕздан цъиу"
материал

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

(формы организации деятельности)

Формируемые УУД

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку; создает эмоциональный настрой, желает успеха.

Обеспечивает мотивацию учения, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Ракœсут ма фœйнœгмœ.

- Нœ фœйнœгыл  ис мœргъты нывтœ, хъарм бӕстӕй уалдзӕджы чи ӕрбатахт.

-Зœгъœм –ма, цавœр мœргътœ сты.

  Сауцъиу-скворец

  Цъиах-   галка

  Бурцъиу-иволга

  Зœрватыкк- ласточка

- Ацы цъиутœй иу у уœлдай.

- Ахъуыды ма кœнут œмœ зœгъут, кœцы œмœ цœмœн у уœлдай?

- Цœмœй хицœн кœнынц иннœ мœргътœ каркœй?

- Цавœр хœдзарон мœргътœ ма зонут? (хъаз, бабыз, гогыз).

- Дзœгъœлы сœ не’рлœууын кодтам нœ зœрдыл хœдзарон мœргъты.

Создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта.

- Зæгъут-ма, уæдæ абон нæ урочы ныхас цæуыл цæудзæн?

Слушают учителя.

. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку.

Смотрят на доску и определяют какие птицы улетают зимой а какие нет.

Личностные:

- прививать интерес к познавательной деятельности;

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

- проявлять интерес к чтению произведений о животных;

- осознавать, что необходимо проявлять заботу о животных.

Познавательные УУД:

- обобщение имеющихся знаний;

-анализировать текст;

-восстанавливать причинно-следственные связи в сюжете произведения;

Коммуникативные УУД:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- понимать других;

-  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

-работать в паре, группе, слышать и слушать одноклассников;

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- корректировать свои действия соответствии с планом;

II. Актуализация знаний

Организует подачу разноуровневого материала;

Абон бакœсдзыстœм аргъау «Уœздан цъиу».

- Базондзыстœм цавœр уœздандзинад равдыста хъазы цъиу.

- Кœсыны разма уал дзырдтœ равзарœм.

- Ракœсут ма фœйнœгмœ.

Организует обсуждение информации;

Определяет уровень успешности действия и выявляет типичные ошибки;

Организует актуализацию знаний в достижении учебных целей.

Демонстрирует уровень знаний;

Личностные:

-построение смысла учебной деятельности, мотивация учебной деятельности, смыслообразование, личностная самооценка.

Регулятивные:

-контроль в форме соотнесения действия и его результата с эталоном, обнаружение отклонений и отличий от эталона, осознание ранее полученного знания.

Коммуникативные:

-организация сотрудничества с учителем и со сверстниками, оформление аргументации и подтверждение своей точки зрения, оценка речевого высказывания.

Познавательные:

-смысловой анализ информации, извлечение необходимой информации, структурирование знаний, рефлексия эффективных учебных действий.

Введение новой проблемной информации.

Постановка учебной задачи.

Создаёт условия для  формулировки темы и определения цели урока учащимися через создание проблемной ситуации.

1.Фонетикон зарядкæ.

Хъ  -  хъыбыл, хъœдхой..

Къ  -  къаба, къухтœ…

Гъ  -   булœмœргъ, зыгъарœг…

Цъ  -  цъыф, цъай, цъиу…

2. Лексикон зарядкæ.

Ацы дамгъœтœй мах œртœккœ  сарадзыстœм дзырдтœ.

- Дзырдтœй та хъуыдыйад.

Обобщает и корректирует высказывания, сделанные учениками. Корректирует ответы учащихся, формулирует тему урока.

-Нæ урочы дзурдзыстæм …

      Предлагает учащимся сформулировать цель урока.

Учащиеся повторяют пройденную лексику.

Формулируют цель урока.

Личностные:

-актуализация смысловой ценности темы в учебной деятельности, интерес к художественному слову, эстетическая ориентация.

Регулятивные:

-целеполагание, определение последовательности целей соразмерно результату.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой слушать и слышать, разрешение проблемной ситуации и поиск ее решения в сотрудничестве с учителем, построение аргументации своей точки зрения на проблему.

Познавательные:

-самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и анализ необходимой информации, преобразование информации в систему аргументов, связывание процесса и результатов учебной деятельности.

Систематизация знаний.

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения.

Предъявление проблемной ситуации.

 Нæ зæрдыл-ма  æрлæууын кæнæм

- Чи сты сœйраг архайджытœ?

- Цы ссардта хъаз?

- Цы бафарста хъаз йœ цъиуты?

- Цавœр дзуапп ратта къаддœр цъиу?

- Чи дзы разынд уœздандœр?

Цœмœн?

-Цавœр œмбисонд зонœм мады тыххœй?

Проводит физминутку

Ныр-та рæстæг æрцыд, цæмæй иу чысыл аулæфæм

Хорз баулæфыдыстæм, ныр та дарддæр кусæм.

 Отвечают на вопросы, демонстрируют знания, умения  по теме.

В отвечают на вопросы зачитывая из учебника

Делают выводы.

Личностные:

-опыт осмысления роли синтаксической конструкции в стилистике текста.

Регулятивные:

-планирование, прогнозирование собственной исследовательской деятельности; выбор комфортного алгоритма исследовательской работы.

Познавательные:

-общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование; моделирование;

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Творческая практическая деятельность.

 Предлагает к выполнению упражнение

 Ныр та иу гыццыл афысœм. Байгом ма кœнут уœ къуфыстытœ нудœсœм фарсыл.

-Ссардтам дамгъœ Цъ. Фыссœм 2-œ рœнхъы дамгъœ Цъ.

-Æртыккаг рœнхъыл фыссœм уœнгтœ. (цъа, цъи, цъу).

-Иу гыццыл ма уœ ручкатœ œрвœрут œмœ фœйнœгмœ ракœсут.

-Фœйнœгыл ис 3-œ дзырды, цухгонд дамгъœтимœ. Ахъуды ма кœнут цавœр дамгъœтœ хъœуы баффыссын ацы дзырдты.

- Чи рауайдзœн фœйнœгмœ.

-Ныр та фœстœмœ уœ къухфыстœм œркœсут.

- Фœйнœгыл цы дзырдтимœ бакустам, уыцы дзырдтœ уын лœвœрд цœуынц хъуыдыйады.

-Бакœсут ма мын хъуыдыйад.

-Ныр та йœ ныффыссут.

Выполняют задания.

Работают с тетрадками, правильно произносят , а также составляют простые предложения.

Личностные:

-самоопределение.

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные:

- осуществляют структурирование знаний; выполнение логических операций. Регулятивные: 

-осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения

Закрепление изученного.

Организовать оценивание учащимися собственной  деятельности и деятельности одноклассников

- Аргъау уœ зœрдœмœ фœцыдис?

- Чи уын дзы фœцыд уœ зœрдœмœ?

- Раст бакодта?

- Цавœр уœздандзинад равдыста къаддœр цъиу?

«Мадмœ хъусын хъœуы. Мадыл хъуыды кœнын хъœуы. Мадœн аргъ кœнын хъœуы.»

Собирает изображения диких зверей и называют части тела.

Отвечают на вопросы, демонстрируют знания, умения  по теме.

Личностные:

-самоопределение. Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля в процессе приобретения новых знаний.

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнить поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.

Регулятивные:

-контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: 

-общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: 

-выбор форм сотрудничества при  решении проблемы и  удобной  формы записи решения.

Этап продуктивного использования полученных знаний, введение дополнительной информации

Предлагает  вспомнить  текст и таким образом определить основную идею урока.

1.Урокæн хатдзæгтæ скæнын.

- Абон нœ урочы цœуыл дзырдтам.

-Мах дзырдтам хъарм бœстœйœ цы мœргътœ œртœхынц, уыдоныл.

-Нœ зœрдыл œрлœууын кодтам хœдзарон мœргътœ œмœ бакастыстœм аргъау «Уœздан цъиу». Æмœ базыдтам куыд уœзданœй равдыста йœхи хъазы къаддœр цъиу.

-Мах дœр афтœ кœндзыс-тœм?

Из текста, определяют основную идею.

Личностные:

-самоопределение. Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля в процессе приобретения новых знаний.

Познавательные: 

-осуществляют структурирование знаний; выполнение логических операций.

Регулятивные:

-осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения

Коммуникативные:

-умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Подведение итогов уроков.

Домашнее задание.

Оценивает деятельность учащихся, обсуждает с ними домашнюю работу.

а).  Аргъау кœсын.- 95 фарсыл.

œ). Къухфысты дарддœр ныффыссын.-19 фарсыл

Обобщают новые знания. Высказывают свое мнение. Формулируют связное высказывание о том, что узнали на уроке.

Записывают домашнее задание.

Личностные:

-смыслообразование, действие оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные:

-осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка.

Познавательные: 

-рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Чему научился?

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рефлексия.

Подводит итог урока, организует рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся.

Фæйнæгыл светофор,йæ алы хуыз дæр æвдисы хъуыды. Сисут-ма ахæм хуыз, уæ куыстæн цавæр аргъ кæнут, уымæ гæсгæ.

Зæгъут уæ хъуыдытæ.

Подводят итог своей деятельности на уроке.

Личностные:

- проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- понимать чувства других людей и сопереживать им;

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку;

- соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

- давать самооценку.