Использование ИКТ в познавательном развитии детей с МТНР.
консультация

  Использование ИКТ в познавательном развитии детей с МТНР.

ГБУ ЦССВ « Сколковский». Воспитатель: Гордякова Людмила Викторовна.

  В современной жизни компьютеры уже давно стали привычной и даже неотъемлемой частью. Постепенно они вошли и в повседневность, и в образовательный процесс.

Коррекционно –образовательное учреждение не может оставаться в стороне, являясь носителем знаний и культуры. Воспитатели должны стремиться постоянно, повышать эффективность образовательного процесса воспитанников.

Использование в процессе обучения детей с МТНР ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.

Информационные технологии - это не только компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование  интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционном  образовании позволяет расширить и творческие возможности педагога. Именно здесь можно применить весь накопленный опыт, знания и умения, творческий подход.

Современный воспитатель должен не только сам уметь хорошо владеть компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и уметь разнообразить занятия и активно использовать их в своей педагогической деятельности. Только педагог, который с радостью познает сам что-то новое и привносит это в свою работу, умело сочетая традиционные и современные методы обучения, может стать по-настоящему интересным детям и проводить занятия не только познавательно, но и с увлечением. Именно такой педагог сможет воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально  отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка.

Целью работы при использовании ИКТ в корррекционных учреждениях,

является, повышение интереса,  качества образования.

Задачами воспитателя при разработке современного занятия с использованием компьютерных технологий являются:

• систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса;
• разработка и апробация технологий мультимедийного сопровождения воспитательно-образовательного процесса;
• расширение использования информационно-компьютерных технологий в воспитательно-образовательном процессе;
• подготовка банка дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе;
•  создание комплексной модели информационно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса , которая гармонично сочетает традиционные и современные занятия с детьми.

        Использование ИКТ на занятиях выводит усвоение полученных знаний детьми на более высокий уровень.

Проведение нетрадиционных занятий с использованием ИКТ имеет множество преимуществ:

• дает возможность расширения использования электронных средств

обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;

• позволяет увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;
• использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей с МТНР;
• с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т. д.) ;
• занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе со взрослым;
• высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;
• компактно хранить большие объемы информации;
• легко проводить интегрированные занятия и занятия в игровой форме;
• представлять детям информацию сразу в нескольких видах (звуковую, визуализированную) .

        Наиболее эффективной формой организации работы с компьютером на занятиях с детьми является проведение медиазанятий с использованием мультимедийных презентаций. При проведении занятий с детьми я стремлюсь максимально использовать возможности презентаций, поскольку они позволяют оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития и значительно повысить эффективность психолого-педагогической деятельности.

В своей практике я применяю как готовые мультимедийные презентации, так и разработанные лично мной для различных образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Проведение занятий с использованием ИКТ позволило мне сделать вывод, что на занятиях современного типа у детей существенно повышается интерес к представленной информации.

Таким образом, в процессе работы, я смогла сделать вывод, что проведение нетрадиционных занятий и, в частности, занятий с использованием ИКТ ведет к повышению усвоения знаний детьми с МТНР на более высокий уровень, несет в себе образный тип информации, обладает стимулом познавательной активности, облегчает работу воспитателя. Однако, следует помнить, что какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.

Литература:

1.        Мириманова М.С., «Психологическая безопасность дошкольной образовательной среды», 2010.

2.        Журавлёв А.А., «Что такое педагогические технологии и как ими пользоваться?..», 2007.

3.        Колодинская В.И., «Информатика и информационные технологии дошколятам», 2008.