ИОМ - индивидуальный образовательный маршрут учащегося
материал

Дата

проведения

Содержание занятий (тема)

Вид деятельности

Форма контроля

Результат

31.10.2022

Орфограммы в глаголах

Выполнение упражнений

Самостоятельная работа

1.11.2022

Словосочетание

Разбор словосочетаний

Самостоятельная работа

2.11.2022

Сжатое изложение

Письменная работа

Изложение

Дата

проведения

Содержание занятий (тема)

Вид деятельности

Форма контроля

Результат

июнь

У: Синтаксис

Выучить теорию  и ответить на вопросы:

Что такое словосочетание?
Чем словосочетание отличается от слов в предложении?
Как называются части словосочетания?
Что такое предложение? Для чего в языке служат предложения?
Что общего имеют и чем различаются простые и сложные предложения?
Как различить простое предложение с однородными членами, соединенными союзом И, и сложное предложение, части которого тоже соединены союзом И?
Порядок синтаксического разбора.
Что такое диалог? Как он оформляется?
Что такое прямая речь?
Как оформляется прямая речь?

Тест

июль

У: Лексика и фразеология

Выучить теорию и ответить на вопросы:
Что такое лексика?
Что изучает лексикология?
Что такое омонимы?
Что такое синонимы?
Что такое антонимы?
Какие слова называются диалектизмами, какие - профессионализмами?
Какие слова являются заимствованными?
Чем архаизмы отличаются от историзмов?
Что такое фразеологизмы?
Как называется раздел в русском языке, который изучает фразеологизмы?
Приведите примеры фразеологизмов, объясните их значение. Опишите ситуацию, в которой они будут уместно включены.

Устный опрос

август

У: Морфемика и словообразование

Выучить теорию  и ответить на вопросы:

Что изучает морфемика? Назовите существующие в русском языке морфемы.
Что изучает раздел науки о языке «Словообразование»?
Какие выделяют способы образования слов? Перечислите их.
Чем отличается морфемный разбор слова от словообразовательного?
Выполните эти разборы.

Практическая работа

№

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Работа над затруднениями (дата, успешность)

07.

09

14.

09

21.

09

28.

09

05.

10

12.

10

19.10

09.11

16.

11

23.

11

30.11

07.12

14.

12

21.

12

1

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

анализ текста и распознавание

основных признаков текста; умения

выделять тему, основную мысль,

ключевые слова, микротемы,

разбивать текст на абзацы,

композиционные элементы текста;

определение функционально-

смысловых типов речи,

принадлежности текста к одному из

них и к функциональной

разновидности языка, а также

создание текстов различного типа

речи и соблюдения норм их

построения;

определение видов связи, смысловых,

лексических

и грамматических средств связи

предложений в тексте, а также

уместность и целесообразность их

использования.

Совершенствование видов речевой

деятельности (аудирования, чтения,

говорения

и письма), обеспечивающих

эффективное овладение разными

учебными предметами и

взаимодействие

с окружающими людьми

в ситуациях формального

и неформального межличностного

и межкультурного общения:

понимание, интерпретация

и комментирование текстов

различных функционально-

смысловых типов речи (повествование, описание,

рассуждение) и функциональных

разновидностей языка; осуществление

информационной переработки текста,

передача его смысла в устной и

письменной формах, а также умение

характеризовать его с точки зрения

единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний, осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

7

---

н

-

-

н

-

-

2

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

проведение синтаксического анализа

предложения, определение

синтаксической роли

самостоятельных частей речи

в предложении;

умение выделять словосочетание

в составе предложения, определение главного и зависимого слова

в словосочетании;

определение вида предложения по

цели высказывания и эмоциональной

окраске;

распознавание второстепенных

членов предложения, однородных

членов предложения, обособленных

членов предложения, обращений,

вводных и вставных конструкций;

распознавание распространённых

и нераспространённых предложений,

предложений осложнённой

и неосложнённой структуры, полных

и неполных; определение

грамматической основы предложения;

опознавание сложного предложения,

типов сложного предложения,

сложных предложений с различными

видами связи; выделение средств

синтаксической связи между частями

сложного предложения

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

применение правил постановки

знаков препинания в конце

предложения, в простом и сложном

предложениях, при прямой речи,

цитировании, диалоге

1

+

-

-

-

+

-

-

-

-

+

+

-

-

+

-

--

4

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

умение выделять словосочетание

в составе предложения;

определение главного и зависимого

слова в словосочетании

1

-  

-

-

-

-

-

-

+

+

-

-

-

+

-

-

-

5

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение

правил написания слов

с орфограммами;

освоение правил правописания

служебных частей речи и умения

применять их на письме;

применение правильного переноса

слов;

нормативное изменение форм

существительных, прилагательных,

местоимений, числительных,

глаголов.

Понимание определяющей роли

языка в развитии

интеллектуальных и творческих

способностей личности, в процессе

образования и самообразования:

соблюдение основных языковых норм

в устной и письменной речи

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

Владение различными видами

чтения; адекватное понимание

содержания прочитанных учебно-

научных, художественных,

публицистических текстов

различных функционально-

смысловых типов речи

(повествование, описание, рассуждение) объёмом не менее 400–

450 слов: письменно формулировать

тему и главную мысль текста,

отвечать на вопросы по содержанию

текста

1

-

+

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

-

+

-

7

Использование коммуникативно-

эстетических возможностей

русского и родного языков:

распознавание и характеристика

основных видов выразительных

средств фонетики, лексики

и синтаксиса (звукопись, эпитет,

метафора, развёрнутая и скрытая

метафоры, гипербола, олицетворение,

сравнение, сравнительный оборот,

фразеологизм, синонимы, антонимы,

омонимы) в речи

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

--

-

8

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

определение лексического значения

слова, значений многозначного слова,

стилистической окраски слова, сферы

употребления; подбор синонимов,

антонимов

1

-

-

-

-

-

+

+

-

-

-

-

+

-

-

-

-

9

Осуществление адекватного

выбора языковых средств для

создания высказывания

в соответствии с целью, темой

и коммуникативным замыслом:

создание текстов различных

функционально-смысловых типов

речи (повествование, описание,

рассуждение) с опорой на жизненный

и читательский опыт;

осуществление письменно

информационной обработки

прочитанного текста соблюдение на письме норм

современного русского литературного

языка.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний; осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

9

+

-

-

-

Итого

№

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Работа над затруднениями (дата, успешность)

10

09

17

09

24

09

01

10

08

10

15

10

22

10

29

10

05

11

12

11

19

11

26

11

03

12

10

12

17

12

24

12

1

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

анализ текста и распознавание

основных признаков текста; умения

выделять тему, основную мысль,

ключевые слова, микротемы,

разбивать текст на абзацы,

композиционные элементы текста;

определение функционально-

смысловых типов речи,

принадлежности текста к одному из

них и к функциональной

разновидности языка, а также

создание текстов различного типа

речи и соблюдения норм их

построения;

определение видов связи, смысловых,

лексических

и грамматических средств связи

предложений в тексте, а также

уместность и целесообразность их

использования.

Совершенствование видов речевой

деятельности (аудирования, чтения,

говорения

и письма), обеспечивающих

эффективное овладение разными

учебными предметами и

взаимодействие

с окружающими людьми

в ситуациях формального

и неформального межличностного

и межкультурного общения:

понимание, интерпретация

и комментирование текстов

различных функционально-

смысловых типов речи (повествование, описание,

рассуждение) и функциональных

разновидностей языка; осуществление

информационной переработки текста,

передача его смысла в устной и

письменной формах, а также умение

характеризовать его с точки зрения

единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний, осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

+

+

+

+

2

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

проведение синтаксического анализа

предложения, определение

синтаксической роли

самостоятельных частей речи

в предложении;

умение выделять словосочетание

в составе предложения, определение главного и зависимого слова

в словосочетании;

определение вида предложения по

цели высказывания и эмоциональной

окраске;

распознавание второстепенных

членов предложения, однородных

членов предложения, обособленных

членов предложения, обращений,

вводных и вставных конструкций;

распознавание распространённых

и нераспространённых предложений,

предложений осложнённой

и неосложнённой структуры, полных

и неполных; определение

грамматической основы предложения;

опознавание сложного предложения,

типов сложного предложения,

сложных предложений с различными

видами связи; выделение средств

синтаксической связи между частями

сложного предложения

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

применение правил постановки

знаков препинания в конце

предложения, в простом и сложном

предложениях, при прямой речи,

цитировании, диалоге

-

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

4

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

умение выделять словосочетание

в составе предложения;

определение главного и зависимого

слова в словосочетании

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

-

-

5

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение

правил написания слов

с орфограммами;

освоение правил правописания

служебных частей речи и умения

применять их на письме;

применение правильного переноса

слов;

нормативное изменение форм

существительных, прилагательных,

местоимений, числительных,

глаголов.

Понимание определяющей роли

языка в развитии

интеллектуальных и творческих

способностей личности, в процессе

образования и самообразования:

соблюдение основных языковых норм

в устной и письменной речи

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

Владение различными видами

чтения; адекватное понимание

содержания прочитанных учебно-

научных, художественных,

публицистических текстов

различных функционально-

смысловых типов речи

(повествование, описание, рассуждение) объёмом не менее 400–

450 слов: письменно формулировать

тему и главную мысль текста,

отвечать на вопросы по содержанию

текста

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

+

-

+

-

7

Использование коммуникативно-

эстетических возможностей

русского и родного языков:

распознавание и характеристика

основных видов выразительных

средств фонетики, лексики

и синтаксиса (звукопись, эпитет,

метафора, развёрнутая и скрытая

метафоры, гипербола, олицетворение,

сравнение, сравнительный оборот,

фразеологизм, синонимы, антонимы,

омонимы) в речи

-

-

-

-

-

-

+

+

+

+

+

-

+

-

+

-

8

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

определение лексического значения

слова, значений многозначного слова,

стилистической окраски слова, сферы

употребления; подбор синонимов,

антонимов

-

-

-

-

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

-

+

9

Осуществление адекватного

выбора языковых средств для

создания высказывания

в соответствии с целью, темой

и коммуникативным замыслом:

создание текстов различных

функционально-смысловых типов

речи (повествование, описание,

рассуждение) с опорой на жизненный

и читательский опыт;

осуществление письменно

информационной обработки

прочитанного текста соблюдение на письме норм

современного русского литературного

языка.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний; осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

-

-

-

-

Итого

№

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Работа над затруднениями (дата, успешность)

10

09

17

09

24

09

01

10

08

10

15

10

22

10

29

10

05

11

12

11

19

11

26

11

03

12

10

12

17

12

24

12

1

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

анализ текста и распознавание

основных признаков текста; умения

выделять тему, основную мысль,

ключевые слова, микротемы,

разбивать текст на абзацы,

композиционные элементы текста;

определение функционально-

смысловых типов речи,

принадлежности текста к одному из

них и к функциональной

разновидности языка, а также

создание текстов различного типа

речи и соблюдения норм их

построения;

определение видов связи, смысловых,

лексических

и грамматических средств связи

предложений в тексте, а также

уместность и целесообразность их

использования.

Совершенствование видов речевой

деятельности (аудирования, чтения,

говорения

и письма), обеспечивающих

эффективное овладение разными

учебными предметами и

взаимодействие

с окружающими людьми

в ситуациях формального

и неформального межличностного

и межкультурного общения:

понимание, интерпретация

и комментирование текстов

различных функционально-

смысловых типов речи (повествование, описание,

рассуждение) и функциональных

разновидностей языка; осуществление

информационной переработки текста,

передача его смысла в устной и

письменной формах, а также умение

характеризовать его с точки зрения

единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний, осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

-

-

-

+

2

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

проведение синтаксического анализа

предложения, определение

синтаксической роли

самостоятельных частей речи

в предложении;

умение выделять словосочетание

в составе предложения, определение главного и зависимого слова

в словосочетании;

определение вида предложения по

цели высказывания и эмоциональной

окраске;

распознавание второстепенных

членов предложения, однородных

членов предложения, обособленных

членов предложения, обращений,

вводных и вставных конструкций;

распознавание распространённых

и нераспространённых предложений,

предложений осложнённой

и неосложнённой структуры, полных

и неполных; определение

грамматической основы предложения;

опознавание сложного предложения,

типов сложного предложения,

сложных предложений с различными

видами связи; выделение средств

синтаксической связи между частями

сложного предложения

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

применение правил постановки

знаков препинания в конце

предложения, в простом и сложном

предложениях, при прямой речи,

цитировании, диалоге

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

умение выделять словосочетание

в составе предложения;

определение главного и зависимого

слова в словосочетании

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

5

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение

правил написания слов

с орфограммами;

освоение правил правописания

служебных частей речи и умения

применять их на письме;

применение правильного переноса

слов;

нормативное изменение форм

существительных, прилагательных,

местоимений, числительных,

глаголов.

Понимание определяющей роли

языка в развитии

интеллектуальных и творческих

способностей личности, в процессе

образования и самообразования:

соблюдение основных языковых норм

в устной и письменной речи

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

Владение различными видами

чтения; адекватное понимание

содержания прочитанных учебно-

научных, художественных,

публицистических текстов

различных функционально-

смысловых типов речи

(повествование, описание, рассуждение) объёмом не менее 400–

450 слов: письменно формулировать

тему и главную мысль текста,

отвечать на вопросы по содержанию

текста

+

+

+

-

-

-

-

+

+

+

+

-

-

-

-

+

7

Использование коммуникативно-

эстетических возможностей

русского и родного языков:

распознавание и характеристика

основных видов выразительных

средств фонетики, лексики

и синтаксиса (звукопись, эпитет,

метафора, развёрнутая и скрытая

метафоры, гипербола, олицетворение,

сравнение, сравнительный оборот,

фразеологизм, синонимы, антонимы,

омонимы) в речи

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

+

8

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

определение лексического значения

слова, значений многозначного слова,

стилистической окраски слова, сферы

употребления; подбор синонимов,

антонимов

-

+

-

+

-

+

-

+

-

-

-

-

+

+

-

9

Осуществление адекватного

выбора языковых средств для

создания высказывания

в соответствии с целью, темой

и коммуникативным замыслом:

создание текстов различных

функционально-смысловых типов

речи (повествование, описание,

рассуждение) с опорой на жизненный

и читательский опыт;

осуществление письменно

информационной обработки

прочитанного текста соблюдение на письме норм

современного русского литературного

языка.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний; осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

-

-

+

-

Итого

№

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Работа над затруднениями (дата, успешность)

10

09

17

09

24

09

01

10

08

10

15

10

22

10

29

10

05

11

12

11

19

11

16

11

03

12

10

12

17

12

24

12

1

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

анализ текста и распознавание

основных признаков текста; умения

выделять тему, основную мысль,

ключевые слова, микротемы,

разбивать текст на абзацы,

композиционные элементы текста;

определение функционально-

смысловых типов речи,

принадлежности текста к одному из

них и к функциональной

разновидности языка, а также

создание текстов различного типа

речи и соблюдения норм их

построения;

определение видов связи, смысловых,

лексических

и грамматических средств связи

предложений в тексте, а также

уместность и целесообразность их

использования.

Совершенствование видов речевой

деятельности (аудирования, чтения,

говорения

и письма), обеспечивающих

эффективное овладение разными

учебными предметами и

взаимодействие

с окружающими людьми

в ситуациях формального

и неформального межличностного

и межкультурного общения:

понимание, интерпретация

и комментирование текстов

различных функционально-

смысловых типов речи (повествование, описание,

рассуждение) и функциональных

разновидностей языка; осуществление

информационной переработки текста,

передача его смысла в устной и

письменной формах, а также умение

характеризовать его с точки зрения

единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний, осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

+

+

+

+

2

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

проведение синтаксического анализа

предложения, определение

синтаксической роли

самостоятельных частей речи

в предложении;

умение выделять словосочетание

в составе предложения, определение главного и зависимого слова

в словосочетании;

определение вида предложения по

цели высказывания и эмоциональной

окраске;

распознавание второстепенных

членов предложения, однородных

членов предложения, обособленных

членов предложения, обращений,

вводных и вставных конструкций;

распознавание распространённых

и нераспространённых предложений,

предложений осложнённой

и неосложнённой структуры, полных

и неполных; определение

грамматической основы предложения;

опознавание сложного предложения,

типов сложного предложения,

сложных предложений с различными

видами связи; выделение средств

синтаксической связи между частями

сложного предложения

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

применение правил постановки

знаков препинания в конце

предложения, в простом и сложном

предложениях, при прямой речи,

цитировании, диалоге

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

умение выделять словосочетание

в составе предложения;

определение главного и зависимого

слова в словосочетании

-

-

-

+

-

-

-

-

-

+

-

-

-

+

--

+

5

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение

правил написания слов

с орфограммами;

освоение правил правописания

служебных частей речи и умения

применять их на письме;

применение правильного переноса

слов;

нормативное изменение форм

существительных, прилагательных,

местоимений, числительных,

глаголов.

Понимание определяющей роли

языка в развитии

интеллектуальных и творческих

способностей личности, в процессе

образования и самообразования:

соблюдение основных языковых норм

в устной и письменной речи

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

Владение различными видами

чтения; адекватное понимание

содержания прочитанных учебно-

научных, художественных,

публицистических текстов

различных функционально-

смысловых типов речи

(повествование, описание, рассуждение) объёмом не менее 400–

450 слов: письменно формулировать

тему и главную мысль текста,

отвечать на вопросы по содержанию

текста

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

-

-

+

7

Использование коммуникативно-

эстетических возможностей

русского и родного языков:

распознавание и характеристика

основных видов выразительных

средств фонетики, лексики

и синтаксиса (звукопись, эпитет,

метафора, развёрнутая и скрытая

метафоры, гипербола, олицетворение,

сравнение, сравнительный оборот,

фразеологизм, синонимы, антонимы,

омонимы) в речи

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

--

8

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

определение лексического значения

слова, значений многозначного слова,

стилистической окраски слова, сферы

употребления; подбор синонимов,

антонимов

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

+

+

-

-

9

Осуществление адекватного

выбора языковых средств для

создания высказывания

в соответствии с целью, темой

и коммуникативным замыслом:

создание текстов различных

функционально-смысловых типов

речи (повествование, описание,

рассуждение) с опорой на жизненный

и читательский опыт;

осуществление письменно

информационной обработки

прочитанного текста соблюдение на письме норм

современного русского литературного

языка.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний; осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

+

+

+

+

Итого

№

Проверяемые элементы содержания

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение задания

Работа над затруднениями (дата, успешность)

10

09

17

09

24

09

01

10

08

10

15

10

22

10

29

10

05

11

12

11

19

11

26

11

03

12

10

12

17

12

12

12

24

12

1

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

анализ текста и распознавание

основных признаков текста; умения

выделять тему, основную мысль,

ключевые слова, микротемы,

разбивать текст на абзацы,

композиционные элементы текста;

определение функционально-

смысловых типов речи,

принадлежности текста к одному из

них и к функциональной

разновидности языка, а также

создание текстов различного типа

речи и соблюдения норм их

построения;

определение видов связи, смысловых,

лексических

и грамматических средств связи

предложений в тексте, а также

уместность и целесообразность их

использования.

Совершенствование видов речевой

деятельности (аудирования, чтения,

говорения

и письма), обеспечивающих

эффективное овладение разными

учебными предметами и

взаимодействие

с окружающими людьми

в ситуациях формального

и неформального межличностного

и межкультурного общения:

понимание, интерпретация

и комментирование текстов

различных функционально-

смысловых типов речи (повествование, описание,

рассуждение) и функциональных

разновидностей языка; осуществление

информационной переработки текста,

передача его смысла в устной и

письменной формах, а также умение

характеризовать его с точки зрения

единства темы, смысловой цельности,

последовательности изложения.

Обогащение активного

и потенциального словарного

запаса, расширение объёма

используемых в речи

грамматических средств для

свободного выражения мыслей

и чувств адекватно ситуации

и стилю общения:

умения использовать словари (в том

числе мультимедийные) при решении

задач построения устного

и письменного речевых

высказываний, осуществлять

эффективный и оперативный поиск на

основе знаний о назначении

различных видов словарей, их

строения и способах конструирования

информационных запросов;

пользование орфоэпическими,

орфографическими словарями для

определения нормативного написания

и произношения слова

-

-

-

-

2

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

проведение синтаксического анализа

предложения, определение

синтаксической роли

самостоятельных частей речи

в предложении;

умение выделять словосочетание

в составе предложения, определение главного и зависимого слова

в словосочетании;

определение вида предложения по

цели высказывания и эмоциональной

окраске;

распознавание второстепенных

членов предложения, однородных

членов предложения, обособленных

членов предложения, обращений,

вводных и вставных конструкций;

распознавание распространённых

и нераспространённых предложений,

предложений осложнённой

и неосложнённой структуры, полных

и неполных; определение

грамматической основы предложения;

опознавание сложного предложения,

типов сложного предложения,

сложных предложений с различными

видами связи; выделение средств

синтаксической связи между частями

сложного предложения

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

применение правил постановки

знаков препинания в конце

предложения, в простом и сложном

предложениях, при прямой речи,

цитировании, диалоге

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

--

-

4

Формирование навыков

проведения различных видов

анализа слова (фонетического,

морфемного,

словообразовательного,

лексического, морфологического),

синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа

текста:

опознавание основных единиц

синтаксиса;

умение выделять словосочетание

в составе предложения;

определение главного и зависимого

слова в словосочетании

-

-

-

-

-

-

-

-

---

-

-

-

-

-

-

-

-

5

Овладение основными нормами

литературного языка

(орфоэпическими, лексическими,

грамматическими,

орфографическими,

пунктуационными), нормами

речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой

практике при создании устных

и письменных высказываний;

стремление к речевому

самосовершенствованию;

овладение основными

стилистическими ресурсами

лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение

правил написания слов

с орфограммами;

освоение правил правописания

служебных частей речи и умения

применять их на письме;

применение правильного переноса

слов;

нормативное изменение форм

существительных, прилагательных,

местоимений, числительных,

глаголов.

Понимание определяющей роли

языка в развитии

интеллектуальных и творческих

способностей личности, в процессе

образования и самообразования:

соблюдение основных языковых норм

в устной и письменной речи

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6

Владение различными видами

чтения; адекватное понимание

содержания прочитанных учебно-

научных, художественных,

публицистических текстов

различных функционально-

смысловых типов речи

(повествование, описание, рассуждение) объёмом не менее 400–

450 слов: письменно формулировать

тему и главную мысль текста,

отвечать на вопросы по содержанию

текста

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

+

-

--

-

7

Использование коммуникативно-

эстетических возможностей

русского и родного языков:

распознавание и характеристика

основных видов выразительных

средств фонетики, лексики

и синтаксиса (звукопись, эпитет,

метафора, развёрнутая и скрытая

метафоры, гипербола, олицетворение,

сравнение, сравнительный оборот,

фразеологизм, синонимы, антонимы,

омонимы) в речи

-

-

-