«Разновидности логомассажа»

Подготовила материал: Рудь С.П.

Область логопедической терапии сегодня настолько разработана, что для перечисления всех техник потребуется написать огромную книгу. Мы расскажем об основных техниках, которые чаще всего используются в лого - терапии.

Пять основных разновидностей логомассажа:

• классический;
• точечный
• аппаратный;
• самомассаж;
• зондовый.

Под классикой понимается обычный ручной массаж лица – это поглаживания, растирания, разминания и т. п. Для исполнения точечного массажа нужно знать «активные» точки тела, то есть эта процедура требует особенных знаний.

Можно массировать тело с помощью медицинского устройства – это и будет аппаратный массаж. Самомассаж выполняет ребенок – для этого его нужно научить правильно покусывать язык и массировать лицо. Зонд позволяет добраться до удаленных частей органов артикуляции и тем самым активизировать их работу.

Массаж может быть направлен на расслабление или активизацию органов речи. Если вы хотите расслабить мышцы – старайтесь нажимать легко, используйте скользящие движения. Если же вы решили активизировать мышцы и добавить им тонуса – массируйте глубоко и энергично. Для различных типов логомассажа используются ложки, зубные щетки, шпатели и зонды.

Особенности логомассажа для детей в домашних условиях.

Где делать массаж, дома или в клинике? Выбирайте то место, где ваш ребенок будет чувствовать себя комфортнее. Одни дети лучше проходят процедуру, находят в новых условиях – они затихают и поддаются гипнозу врача. Другие дети любят домашние знакомые условия, а в клинике ведут себя беспокойно. Конечно, рядом с малышом должна быть мать, чтобы снять его волнение.

Логомассаж лучше делать в проветренной комнате. Если вы собираетесь массировать ротовую полость ребенка – позаботьтесь о перчатках и защитной маске. Все используемые ложки, зонды и другие инструменты нужно тщательно промыть и обдать кипятком.

Руки перед процедурой следует обработать раствором с содержанием спирта.

Ребенок должен хорошо себя чувствовать во время процедуры, так что не стоит делать ее перед сном или сразу после еды.

Сеансы не должны быть длинными.

Положите ребёнка на кровать и подложите под его голову подушку либо посадите его в кресло. Главное, чтобы ребенок расслабился и ему ничего не мешало свободно дышать. Не помешает несколько одобряющих слов.

Продолжительность сеанса в зависимости от возраста:

• дети до 2-3 лет – до 8-10 мин.;
• дошколята – до 17-20 мин.;
• от 7 лет – до 26-30 мин.

Повторять сеансы можно не чаще трех раз в неделю. Достаточный курс может включать от 10 до 15 сеансов.

Не занимайтесь самолечением! Прежде чем проводить массаж дома, проконсультируйтесь со специалистом. Специалист должен составить план и показать наиболее подходящие для вашего ребенка массажные движения.

Во время сеанса не забывайте разговаривать с ребенком, чтобы ему не было скучно. Можно рассказать малышу сказку или включить приятную музыку. Вы сами можете спеть песенку.

Теперь разберем конкретные приемы логомассажа для детей.

IV. Как проводить массаж?

Далее расскажем о том, как массировать лицо ребенка, использовать ложки и проводить артикуляционный и пальчиковый массаж для развития речи.

1. Логомассаж лица.

Придерживайтесь следующих указаний, если иное вам не указал врач: при выполнении массажа двигайтесь сверху вниз, старайтесь не напрягаться. Не забывайте, что ваши руки – это настоящее лекарство!

2. Логомассаж ложками.

Ложки позволяют хорошо воздействовать на речевые зоны. Обязательно убедитесь, что у ложек гладкая поверхность! Любые самые мелкие заусенцы могут травмировать кожу ребенка! Достаточно повторить все движения по 7-8 раз.

4. Пальчиковый логомассаж для развития речи

Массировать пальчики – проще всего. Здесь не нужны какие-то серьезные знания или меры предосторожности. Этим занимаются все заботливые мамы и папы. Наиболее полезен такой массаж для детей, которым еще не исполнился годик.

Дело в том, что нервные окончания рук считаются связанными с речевыми зонами в нашем мозге. Поэтому пальчиковый массаж может улучшить речь малыша. Чтобы усилить эффект, можно использовать резиновый мячик. 

Все описанные процедуры действительно позволяют исправить звукопроизношение, сформировать правильное речевое дыхание, усилить голос и стабилизировать эмоциональное состояние. Поэтому рекомендуем вам выполнять разные виды процедур, чтобы ускорить коррекцию речи.

Учитель – логопед Рудь Светлана Петровна

Уважаемые родители, пока дети на  каникулах - играйте с пользой! 
«Поиграем в чистоговорки и  скороговорки»

Цель: учить детей правильно произносить звуки, вырабатывать интонационную выразительность речи.

Задачи: развивать у детей внимание, память, логическое мышление; воспитывать речевую культуру, уверенность в общении.

Я предлагаю вам поиграть:

1.   «Чистоговорки»

Именно поиграть, ведь дети дошкольного возраста должны играть как можно больше, а мы взрослые, можем в игре дать ребёнку новые знания. Играйте и обучайте вашего малыша, а мы вам в этом поможем.

«Чистоговорки» постоянно используются в логопедической практике в качестве речевой зарядки и для автоматизации звуков, то есть для развития речи.

Варианты использования чистоговорок в речи  различны: проговаривание по очереди, с различной эмоциональной окраской голоса, от имени сказочных героев (игра в театр) и многое другое.

Примеры чистоговорок:

Звук /ж/

Жа-жа-жа – мы нашли в лесу ежа.

Жи-жи-жи - под кустом живут ежи.

Жу-жу-жу - молока дадим ежу.

Звуки /з, зь/

За-за-за – в огороде коза.

Зу-зу-зу - накормлю козу.

Зы-зы-зы – язык длинный у козы.

Звуки /р, рь/

Ра-ра-ра – на дворе стоит гора.

 Ру-ру-ру –собирайте детвору.

Ры-ры-ры - покатаемся с горы.

Звуки /с, сь/

Са-са-са - в норе живет лиса.

Сы-сы-сы – много дела у лисы

Со-со-со- лиса крутит колесо.

Звук /ш/

Ша-ша-ша – мама моет малыша.

Шу-шу-шу – помогите малышу.

Шо-шо-шо – говорим мы хорошо.

Ашка-ашка-ашка – летит букашка.

Ошка-ошка-ошка – на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка – лягушка – квакушка.

Ишка-ишка-ишка – маленькая мышка.

Домашняя копилка!

Попробуйте придумать свои  чистоговорки и поделитесь с нами своими успехами!

 Запомните,  чистоговорки можно произносить не торопясь, главное- четко произносить все слова и звуки. А чтобы научится ещё и быстро проговаривать слова с трудными звуками, придумали специальные упражнения- скороговорки, что значит «скоро, быстро».

2. «Скороговорки» это ещё одна игра для развития речи вашего ребёнка, которую я хочу вам предложить.

Кто хочет разговаривать

Тот должен выговаривать

Всё правильно внятно

Чтоб было всем понятно

Вначале скороговорки обычно даём ребёнку легкие.

Давайте вспомним их.

1.Шла Поля по полю,

2.Рядом кони топали.

3.Стрекочет сорока

На сосне высоко.

4.Лежит ёжик у ёлки,

У ежа иголки.

5.Мишка в снежную метель

Миску мёда съесть хотел.

6.Маленькие мышки

Мыли с мылом миски.

7.Ира с Игорем играл,

И игрушки разбросали.

Похвалите своего малыша, Молодец!  Предложите ребёнку  поиграть в игру, которая называется «Мяч эмоций».(Вы должны будете произнести скороговорку с разной интонацией, а ребёнок за вами должен повторить. Это может быть радость, грусть, удивление, злость, испуг.)

 Чтобы четко и быстро проговаривать скороговорки, тренироваться надо каждый день, как хорошим спортсменам. Не беда, если сразу все не получится. Предлагаю вам скороговорки в картинках – схемах.  

Дети легко запоминают слова, так как картинки им хорошие подсказки.

Домашняя копилка! Придумайте свои схемы и поделитесь с нами!

Консультация для родителей

«Работа учителя-логопеда в школе»

Учитель-логопед:

 Рудь Светлана Петровна 

Работа учителя-логопеда в школе

 Основные направления работы учителя-логопеда в школе - это коррекция нарушений чтения и письма, а также профилактика (предупреждение) этих нарушений, которые являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

Логопед не только «ставит» звуки, т.е. исправляет неправильное произношение, но главной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

• развитие связной речи,
• накопление и совершенствование словаря
• коррекция произношения,
• развитие физического и речевого слуха
• развитие артикуляционной моторики,
• развитие грамматической стороны речи
• обучение навыкам словообразования и словоизменения.

В ходе работы решается ряд дополнительных задач:

• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);
• формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);
• формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение», развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки);
• профилактика и исправление нарушений письма и чтения.

 Речевые проблемы вызывают трудности усвоения тех или иных школьных предметов, что является наиболее частой причиной школьной дезадаптации, снижение учебной мотивации, возникающих в связи с этим отклонений в поведении.

Причины, вызывающие речевые нарушения, многозначны. Решить их быстро невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя.

К таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание.

Им необходима помощь учителей и родителей, причем, помощь своевременная, квалифицированная, систематическая. Такой подход и осуществляется логопедом школы.

Уважаемые родители, обращайтесь за помощью к логопеду своевременно!

Если ребёнок пришёл в первый класс с нарушенным звукопроизношением, процесс освоения им письма и чтения значительно усложняется. Вовремя не поставленные звуки тормозят развитие письменной и устной речи ребёнка.

Дети, занимавшиеся в детском саду с логопедом, находятся под особым контролем у школьного логопеда, так как у этих детей, в первую очередь, могут возникнуть трудности с освоением письменной речи. Сообщите логопеду, если ваш ребёнок имел в прошлом недостатки звукопроизношения.

Дополнительное внимание и контроль помогут предотвратить вероятные трудности.

Уважаемые родители, обращаем ваше внимание, что к моменту поступления в школу предполагается, что проблемы, связанные со звукопроизношением вашего ребёнка, решены в дошкольный период.

Если вы откладываете постановку звуков у вашего ребёнка до поступления в школу, так как там есть логопед, вы делаете большую ошибку.

Если же ребёнок пришёл в 1-ый класс с не поставленными звуками, процесс освоения им письма и чтения значительно усложняется — у ребёнка нарушена одна из важнейших составляющих развития речи. Вовремя не поставленные звуки тормозят развитие письменной и устной речи ребёнка.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №17»

План взаимодействия

учителя-логопеда с родителями

2023-2024 учебный год

                                                                                          Составитель: учитель - логопед  

Рудь Светлана Петровна

г. Нижневартовск

План взаимодействия учителя - логопеда с родителями

2023-2024 учебный год

Цель: добиться тесного взаимодействия с родителями для достижения успеха в коррекционной работе с обучающимися посредством многообразных форм совместной работы.

 Задачи:

1. Изучить особенности педагогических навыков родителей.
2. Убедить родителей в своевременном обращении за помощью к специалистам.
3. Систематизировать практический материал, которым могли бы воспользоваться родители  в осуществлении развивающей и коррекционной работы.
4. Использовать творческие способности родителей в создании наглядного и раздаточного материала.
5. Настроить родителей на постоянный контроль над правильной речью ребенка.
6. Добиваться регулярного выполнения домашних заданий.

План взаимодействия с родителями будущих первоклассников