Рабочая программа дополнительного образования
рабочая программа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования и молодёжной политики Нефтеюганского района
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Пойковская средняя общеобразовательная школа №2»
Принята на заседании научно-методического совета Протокол №____ от « » 2022года | Утверждаю Директор НРМОБУ «ПСОШ №2» _______________Е.Н. Морозова « » 2022 года |
Дополнительная общеразвивающая программа
«Умелые ручки»
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 9-12 лет
Срок реализации программы: 1 год
Автор:
педагог дополнительного образования
Конадчикова Ирина Андреевна
пгт. Пойковский
2022 г.
Пояснительная записка
На современном этапе развития дополнительного образования детей активно развивается новое направление художественного воспитания детей - детский дизайн. Эта деятельность нова и мало изучена, но она обладает несомненным развивающим потенциалом для всех сфер личности.
«Умелые руки» определяется специалистами как общественно полезное художественно-декоративное творчество, способствующее обогащению детских форм деятельности и общения.
Говоря о ребенке-творческом, мы зачастую подразумеваем ребенка художника, главными качествами которого является: нестандартность мышления, фантазия, воображение, умение сочетать цвет и форму. Из этого следует, что для того, чтобы ребенок стал творческой личностью, в первую очередь нужно развивать у него воображение, поощрять нестандартное видение окружающего мира.
В процессе обучения обучающиеся знакомятся с различными методами творчества, четко формируют перед собой цель, решают поставленные задачи, осваиваю технику, но самое главное, - они становятся самостоятельными творцами, учатся обосновывать свой выбор в решении того или иного вопроса.
Программа составлена на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. и авторской программы педагога Мартьяновой С. А.,2017 год, рассчитана на один год обучения.
Содержание предлагаемой программы по обучению обучающихся 9-11 лет оригами, аппликация направлена на воспитание художественной культуры школьников, развитию мелкой моторике и творческого мышления. Особая роль в воспитании у учащихся вышеизложенного отводится кружковой работе в системе дополнительного образования. На занятиях обучающиеся учатся создавать красоту своими руками.
Актуальность программы заключается в том, что стремительно меняющиеся условия современной жизни требуют от человека умения реализовать себя в разнообразных жизненных ситуациях и видах деятельности. Занятия с детьми по освоению навыков работы с различными видами материалов с учетом современной моды ведут к развитию важных для обучающихся художественно-эстетических, интеллектуальных и нравственных качеств.
Программа имеет художественную направленность, так как направлена на развитие творческих способностей обучающихся, формирование у них навыков и умений в художественной обработке материалов, способствует приобщению обучающихся к основам предметного дизайна в работах и позволяет им раскрыть свой творческий потенциал.
Отличительной особенностью программы является создание такого образовательного пространства, которое позволяет детям овладеть методами проектной работы и дает им возможность учиться самостоятельно. Программа предоставляет возможность научиться быть художником и творцом для самого себя, познания глубины своей неповторимой индивидуальности, в процессе интересной деятельности по созданию своими руками творческих работ, в которых полной реализованы творческие способности.
Новизна программы заключается в логике построения учебного материала, адаптированного для учащихся с доминирующей потребностью к творчеству; выборе используемого дидактического материала в зависимости от способностей детей; систематизировании занятий для прочного усвоения материала.
Программа «Умелые руки» является образовательной, развивающей. Носит практико-ориентированный характер. Данная программа разработана для детей с доминирующей потребностью к творчеству.
Занятия проводятся в студии декоративно-прикладного искусства с разновозрастным составом обучающихся.
Возраст обучающихся - 9-11 лет.
Состав группы - постоянный.
В группу набираются обучающиеся, интересующиеся творческими направлениями ( оригами , аппликация, лепка, вышивка бисером)
Наполняемость группы – 10 -12 человек.
Форма обучения – очная.
Форма занятий - групповая, индивидуальная.
Срок реализации программы – 1 год.
Количество учебных часов в год - 72 часа.
Режим занятий – 1 раза в неделю, продолжительность занятия – 40 минут.
Программа предусматривает проведение занятий в форме беседы, самостоятельной работы, наблюдения, эксперимента, коллективного и индивидуального исследования, консультации, защиты проектной работы, презентация практической и зачетной работы.
Цель программы: формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.
Задачи:
Образовательная задача заключается в активизации мыслительной деятельности учащихся, в формировании дополнительных знаний в процессе выполнения практических работ, а также в познании свойств различных материалов, техник и технологий в творчестве.
Воспитательная задача - в формировании самостоятельности и ответственности, в формировании умения планировать и организовывать свою деятельность, при общении учащихся к ценностям, традициям и культурному наследию своей страны.
Развивающая задача заключается в развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
Задача по сохранению здоровья - в организации учебной работы учащихся так, чтобы каждый работал в удобном для него индивидуальном темпе, выполнял посильную для себя работу, имел возможность на каждом занятии испытывать учебный успех, в обеспечении техники безопасности в процессе практической деятельности. Развитие основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
Межпредметные связи. Трудовая деятельность в учебных мастерских заставляет самостоятельно изучать различные предметы учебного плана и смежных наук. Общеучебные умения совершенствуются в результате различных методов работы, одним из них является поисковый где учащиеся изучают свойства и назначения различных конструкционных материалов их физические и химические свойства. Полученные навыки в процессе деятельности могут быть использованы на других предметах, а приобретённые знания станут более прочными, так как обучающиеся приобретают новый опыт познания окружающего мира через деятельность.
Дополнительная общеразвивающая программа разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
- СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2018 № 196).
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N996-р)
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242).
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Водное занятие | 1 ч | 1 ч. | - |
1 | Аппликация и моделирование, рисование. | 7 ч. | 1 ч. | 6 ч. |
2 | Работа с пластическими материалами | 6ч. | 1 ч. | 5 ч. |
3 | Плетение бисером | 7 ч. | 1 ч. | 6 ч. |
4 | Работа с пластическими материалами | 4ч. | 1 ч. | 3 ч. |
5 | Поделки из гофрированной бумаги | 3 ч. | - ч. | 3 ч. |
6 | Модульное оригами | 6 ч. | 1 ч. | 5 ч. |
7 | Выставка творческих работ | 2 ч. | - | 2 ч. |
Итого | 36 ч. | 6 ч. | 30 ч. |
Содержание программы:
1.Аппликация и моделирование, рисование. – 7 часов
Обучающиеся знакомятся с видами аппликации. Различными материалами которые применяются в работе для разного вида аппликации. Изготовление различных модулей в данной технике. Методы традиционного и нетрадиционного рисования обучающие доводят до автоматизма навыки, отрабатывают технику моделирования и рисования.
2.Работа с пластическими материалами –6 часов.
Обучающие осваивают технику и технологию работы с пластилином и тестом. Знакомятся с свойствами данных материалов их качеством.
Учатся правильно применять виды материалов в своих творческих работах , разрабатываю эскизы и изготовляют объёмные аппликации.
3. Плетение бисером -7 часов
Ознакомление с историей бисера. Свойства бисера, техника плетения бисером. Номера бисера, производители бисера. Осваивают параллельную технику плетения бисера. Вышивка бисером пор схеме. Разработка сем вышивки бисера.
4.Работа с пластическими материалами – 4 часов.
Обучающие осваивают технику и технологию работы с пластилином и тестом. Знакомятся с свойствами данных материалов их качеством.
Учатся правильно применять виды материалов в своих творческих работах . Отработка навыков по лепке соленым тестом. Работа с изолоном.
5.Поделки из гофрированной бумаги - 3 часов.
Бумага — первый материал, из которого учащиеся начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребёнка. Изготовление декоративных букетов и декоративных цветов
6. Модульное оригами- 6 часов.
Знакомство с понятием «модуль», складывание базового модуля; способы соединения модулей ,способы добавления и убавления модулей; обозначение на чертежах. Изготовление модулей. Создание объёмных фигур по схеме, по собственному замыслу (с помощью педагога, самостоятельно). Оформление работ.
Работа над индивидуальными и коллективными проектами: разработка эскиза изделия и технологической карты, описание и фотоотчёт, оформление результатов, презентация, оценка.
7.Выставка творческих работ – 2 часа.
Организация выставки , подготовка творческих работ к выставке.
Планируемый результат.
Прогнозируемый результат:
Скоординировать движения кистей рук воспитанников;
- развивать творческое воображение у воспитанников;
- сформировать интерес к творческой деятельности;
- развивать культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
У учащихся должны быть сформированы образовательные компетенции:
1. Ценностно-смысловая, которая связана со сферой мировоззрения, ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир.
2. Общекультурные компетенции осведомлённость в труде резчика, уважение человека труда.
3. Информационная компетенция: при помощи реальных объектов (дополнительная литература, оборудование мастерских) и информационных технологий формируются умения анализировать, находить и отбирать необходимую информацию.
4. Коммуникативная: способность взаимодействовать с людьми, навыки работы в группе, умение отстаивать свою точку зрения.
5. Социально-трудовая: овладение знаниями и опытом в сфере трудовой деятельности (выбор профессии).
Условия реализации программы и организация учебного процесса
Для успешной реализации данной программы необходимы:
• рабочий кабинет с комплектом необходимой мебели (столы, стулья, шкафы, стеллажи, стенды);
• необходимое количество часов.
инструменты, приспособления и материалы:
• ножницы, иголки, доска, мел, сантиметровая лента.
• ткань, ленты, тесьма.
• цветная бумага.картон, фетр,флиз
• пуговицы, бусины, бисер.
- природный матерал
методическое обеспечение:
• учебные пособия, методические материалы и разработки по темам программы;
• наглядно-иллюстративные материалы: схемы, чертежи, подборки с выкройками, лекала, образцы готовых изделий, видеоматериалы;
• выставочные работы студии;
• учебная литература.
Для выполнения творческих работ учащийся должен иметь набор необходимых материалов в соответствии с учебно-тематическим планом программы.
Учебные мастерские соответствуют нормативным требованиям.
Программа апробирована в Пойковской СОШ №2 Нефтеюганского района.
Социальная направленность заключается в тесном взаимодействии:
- детей, родителей и педагогов образовательного учреждения;
- воскресная школа;
- НР МБУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества»
- ПМБУ ЦКиД «Родники»
Социальное партнёрство с родителями:
1. Поиск информации.
2. Выполнение творческих проектов.
Формы реализации программы:
-практическая работа;
-устный опрос;
-тест;
-самостоятельная работа;
-выставка;
-конкурсы.
Формы аттестации:
Программа предусматривает текущий контроль успеваемости, полугодовую и итоговую аттестацию.
Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное управление образовательным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется практически на всех занятиях и по мере прохождения разделов и тем программы.
В качестве средств текущего контроля освоения программного материала программой предусмотрено введение трехкомпонентной оценки: за фантазию, композицию и технику исполнения, которая складывается из выразительности цветового и (или) графического решения каждой работы.
Критерии оценок.
Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.
Контроль и проверка уровня понимания учащимися теоретических вопросов
осуществляется при анализе практических и творческих работ, где наглядно
отслеживается степень и качество усвоения материала. Данный вид контроля дает информацию о пробелах в пройденной теоретической части курса у каждого учащегося, что помогает в планировании восполнения знаний и оказании помощи при их усвоении.
Целью аттестации является установление соответствия образовательного уровня обучающихся требованиям данной дополнительной общеразвивающей программы, установления фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся, их учебных компетенций
Формы проведения полугодовой и годовой аттестации: тестирование, зачет, защита творческих работ и проектов.
Для изучения результатов и эффективности воспитания и развития наиболее объективными и реально измеряемыми показателями являются ведущие мотивы поведения детей, нравственные ценности и ориентации, поступки обучающихся.
Для диагностики используются следующие диагностические методики:
• Анкета «Мотивы для занятий в детском объединении»;
• Анкета «Интерес к совместной деятельности»;
• Диагностическая карта «Уровень воспитанности обучающихся»;
• Анкета «Удовлетворённость обучающихся образовательным процессом»
• Методика «Наши отношения» (составлена по книге Л.М. Фридман).
Форма фиксации образовательных результатов по данной программе: лист наблюдений, карта успешности, зачетный лист участия в выставочной деятельности.
Календарный учебный график
Дата начала обучения | Дата окончания обучения | Всего учебных недель | Количество учебных часов | Режим занятий |
1 сентября 2022 г. | 30 мая 2023 г. | 36 | 36 | 1 раза в неделю по 40 минут |
Календарный график
№ | Дата | Время занятия | Форма занятия | Тема занятия | Кол-во часов | Кабинет | Форма контроля | |
план | факт | |||||||
1 | Комбиниро ванное | Вводное занятие. Экскурсия. | 1 | №114 | беседа | |||
2 | Практическое | Аппликация из природных материалов на картоне. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ. | |||
3 | Комбиниро ванное | Аппликация из природных материалов на картоне. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ. | |||
4 | Комбиниро ванное | Аппликация из геометрических фигур | 1 | №114 | Наблюдение | |||
5 | Комбиниро ванное | Аппликация из пуговиц | 1 | №114 | Наблюдение | |||
6 | Комбиниро ванное | Аппликация из салфеток | 1 | №114 | Наблюдение | |||
7 | Комбиниро ванное | Аппликация на дисках | 1 | №114 | Наблюдение. | |||
8 | Практическое | Объёмная аппликация. | 1 | №114 | Зачет | |||
9 | Комбиниро ванное | Рисование пластилином по основе | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
10 | Комбиниро ванное | Рисование пластилином по основе | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
11 | Комбиниро ванное | Рисование пластилином по основе. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
12 | Комбиниро Комбиниро ванное | Обратная мозаика на прозрачной основе. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
13 | Комбиниро ванное | Лепка из соленого теста в объеме | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
14 | Комбиниро ванное | Лепка из солёного теста. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
15 |
|
| Комбиниро ванное | Чтение схем при плетении. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |
16 | Комбиниро ванное | Чтение схемы при параллельном плетении | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
17 | Комбиниро ванное | Плетение игрушек по схемам. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
18 | Комбиниро ванное | Плетение игрушки мышки | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
19 |
| Комбиниро ванное | Плетение игрушки лягушки. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | ||
20 | Комбиниро ванное | Плетение знака зодиака. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
21 | Комбиниро ванное | Плетение знака зодиака по схеме Плетение игрушек по схемам. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
22 | Комбиниро ванное | Разрезание смешанного пластилина | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
23 | Комбиниро ванное | Обратная мозаика на прозрачной основе. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
24 | Комбиниро ванное | Торцевание на пластилине. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
25 | Комбиниро ванное | Лепка из солёного теста. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
26 | Комбиниро ванное | Объёмные аппликации из гофрированной бумаги. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
27 | Комбиниро ванное | Изготовление деталей для объемной аппликации . | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
28 | Комбиниро ванное | Сборка объемной аппликации | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
29 | Комбиниро ванное | Разновидности треугольных модулей в технике оригами | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
30 | Комбиниро ванное | Складывание треугольных модулей | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
31 | Комбиниро ванное | Замыкание модулей в кольцо. | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
32 | Комбиниро ванное | Изготовление модулей для кольца | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
33 | Комбиниро | Объёмные фигуры на основе формы «чаша». | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
34 | Комбиниро ванное | Объёмные фигуры на основе формы «чашки». | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
35 | Комбиниро ванное | Презентация работ | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ | |||
36 | Комбиниро ванное | Выставка творческих работ | 1 | №114 | Наблюдение. Анализ |
Список литературы для учащихся:
- Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2017.
- Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2019.
- С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» 2014.
- Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2020.
- Адамчик М.В. Дизайн и основы композиции в дизайнерском творчестве и фотографии Издательство: Харвест (Минск). 2010;
- Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика.- М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005;
- Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учебное пособие для студентов вузов.- М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2015;
- Рунге В., Сеньковский В. Основы теории и методологии рисования не традиционными методами. Учебное пособие. Издательство: МЗ-Пресс 2013;
- Андреева И.А. Популярная энциклопедия рукоделия. – М.: Вагриус, 2014
- Демидова И. Оригами – стиль – имидж. – Минск: Миринда, 2018
- Дмитриева Н. А. Загадки мира творчества: очерки о культуре моды. – Донецк: Сталкер, 2016
- Ерзенкова Н.В. Искусство красиво творить. – Рига: Импакт, 2017
- Захаржевская Р.В.История плетения бисером: От античности до современности. - М.: РИПОЛ классик, 2015
- Сафина Л.А. Бисероплетение. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2017
Список литературы для учителя:
- И.А. Карабанов «Справочник для учителя» М., «Просвещение» 2018г.
- В.П. Боровых «Творчество и рукоделие» Волгоград. Изд. «Учитель», 2016г.
- Афанасьев А.Ф. Работа с бумагой. «Московский рабочий», 2018г.
- Афанасьев А.Ф. Творческий процесс в оригами. М, «Культура и традиции», 2016г.
5. Н.Ф. Якубин «Учебные задания по технологии» М., «Просвещение» 2018г.
Интернет – ресурсы:
1. Сайт Страна Мастеров
2. Сайт Всё для детей
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/09/21/picture-20146.jpg)
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОСТАВЛЕННЫЕ МНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ. ДАННЫЕ ПРОГРАММЫ СПОСОБСТВУЮТ ПОЛНОЦЕННОМУ ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ, ЗНАКОМЯТ ИХ С РАЗЛИЧ...
![](/sites/default/files/pictures/2011/01/14/picture-6880.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования "Активисты школьного музея"
Программа дополнительного образования творческого объединения «Активисты школьного музея» составлена на основе Программы дополнительного образования детей «Активисты школьного музея» авторы Казу...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/16/picture-49031-1402896661.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования направление «Профессиональная подготовка» курс «Путь к профессии»
Вопрос жизненного выбора, профессионального самоопределения выпускников был и остается одним из самых важных и сложных для образовательных учреждений, старшеклассников, их родителей....
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/04/picture-74818.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования. Логопедические занятия для коррекционных классов VII вида.
Задачи рабочей программы:- практическая реализация компонентов федерального государственного образовательного стандарта в коррекционной работе на голопедических занятиях;- определение содержания, объе...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/15/picture-74148-1368589843.png)
Рабочая программа дополнительного образования ( Кружок «Информатика»)
Рабочая программа дополнительного образования: кружок по информатике для 5-7 классов на 2011-2012 учебный год....
Рабочая программа по физкультуре по теме: Рабочая программа дополнительного образования детей "Игра в пионербол" для учащихся 2-4 классов
Особенностью программы является то, что она, основываясь на курсе обучения игре в пионербол, раскрывает обязательный минимум учебного материала для такого рода программ. Курс обучения игре в пионербол...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/25/picture-145304-1361820588.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования кружок «Золушка» Рабочая программа дополнительного образования кружок «Золушка»
Срок реализации программы (октябрь-май) на учебный курс отводится 32 час (из расчета 1 час в неделю)....