«Страна Пластилиния»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32 «Айболит»

Протокол № __                                                        УТВЕРЖДАЮ:

Педагогического совета                                          Заведующий МБДОУ д/с №32 «Айболит»

от «___» ___ 20___ года                                          _________________Осинина Г.Н.

                                                                     Приказ № ___ от «___» ___ 20___ года

Программа дополнительного образования детей по пластилинографии

«Страна Пластилиния»

Срок реализации 2022 – 2023 учебный год

Руководитель: Танцюра Е. А.

Г. Усть- Илимск

Содержание программы:

1. Аннотация к программе………………………………………………………. 3

2. Пояснительная записка………………………………………………….……. 3

3. Актуальность программы…………………………………………………….. 4

4. Направленность программы………………………………………………….. 5

5. Цель, задачи и принципы реализации программы………………………….. 6

Условия реализации программы………………………………………………... 8

5. Планируемые результаты по освоению программы………………………... 8

6. Календарно-тематический план……………………………………………… 8

7. Мониторинг образовательной деятельности………………………………. 13

8. Список используемой литературы………………………………………….. 13

1.Аннотация к программе

Дополнительная образовательная программа по пластилинографии «Страна Пластилиния» составлена в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом Дошкольного Образования и направлена на развитие творческих и коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности. Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала.

Образовательная область:

– художественно-эстетическое развитие;

– речевое развитие.

Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста, дети 3-4 лет. Занятия составлены с учетом возрастных особенностей детей данного возраста. Реализация программы рассчитана на 35 календарных недель (октябрь 2022г. – май 2023г.), и включает в себя 1 период непосредственной образовательной деятельности в неделю. Длительность одного периода НОД в группе 3-4 года – 15 мин, согласно СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 №26.

2.Пояснительная записка

Творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одним из способов реализации воспитательной составляющей новых стандартов является организация кружков дополнительного образования. Дополнительно создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей дошкольников.

Программа «Страна Пластилиния» направлена на развитие индивидуальных творческих способностей дошкольников, что обуславливает ее актуальность в условиях современного образования. Для того чтобы развивать индивидуальные творческие способности у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. И в качестве приоритетной деятельности стала пластилинография. Во-первых, дети очень любят рисовать, но часто испытывают с трудности в овладении графомоторными навыками. Во-вторых, ребят очень привлекает пластилин –материал, который можно мять, сворачивать, раскатывать, отщипывать, сплющивать, смешивать с другим материалом, и не только с пластилином, но и с блестками, крупой, песком. Все эти движения не только формируют мелкую моторику, но снимают страх, напряжение, позволяют эмоционально разгрузить себя от лишних негативных эмоций. Способствуют возникновению чувства самодостаточности: “Я - творю!”, “Я - создаю!” и вот здесь уже включается важнейший психический процесс – творческое воображение! В-третьих, с помощью пластилина можно “оживлять” и сам рисунок, придавая предметам выпуклую форму. Кроме того, если что-то не получилось, легко убирается. Это не вызывает чувство неудовлетворения и эмоциональной депривации, то есть разочарования в себе.

Основой программы «Страна Пластилиния» является использование нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной технологии заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Вы практически «рисуете» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов - увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным.

3.Актуальность 

Актуальность данной проблемы обоснована тем, чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, и тем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия.

Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. В.А. Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев...». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.

Художественно – творческая деятельность выполняет также и терапевтическую функцию: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно заниматься с ребенком продуктивной деятельностью, то есть ручным трудом.

Программа дополнительного образования «Страна Пластилиния» направлена на развитие ручных умений с раннего детства, развитие творческих способностей, развитие восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, дифференциацию движения пальцев рук. Все это подготавливает руку ребенка к освоению такого сложного навыка, как письмо, чему способствует хорошая мышечная нагрузка кисть и пальцы.

Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса. Пластилинография помогает подготовить руку ребенка к письму. Чем чаще ребенок моделирует из различных материалов (пластилин, тесто, глина), тем активнее у него развиваются общие и изобразительные задатки. Кроме того, пластилинография – одна из новых, современных технологий, помогающая ребенку раскрыть свой творческий потенциал.

4.Направленность программы

Программа дополнительного образованяе детей направлена на развитие личности ребенка, его творческого потенциала, художественных способностей, нравственно-эстетического развития. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка, адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья, а также организацию свободного времени и выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа «Страна Пластилиния» разработана в соответствии с нормативными документами:

-  Конвенция о правах ребенка.

- Федеральный закон от29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях ребенка» от 24.07.1998 №124-ФЗ.

- Постановление Министерства образования Российской Федерации от 16 июля 1989г. №7/1 «Концепция дошкольного воспитания»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- Санитарно-эпидемиологические требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «К устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

- Устав МБДОУ «Детский сад № 32 «Айболит».

Программа разработана с учетом авторской программой Давыдовой Г.Н. «Пластилинография для малышей» (2006г. изд-во «Скрипторий») и авторской парциальной программой Лыковой И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки» (2008г. изд-во «Мир книги»)

        Программа реализуется посредством кружковой работы и направлена на:

- создание эффективной системы выявления и развития способностей, заложенных в ребенке;

- формирование и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации в творческой деятельности;

- удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами и запросами родителей (их законных представителей);

- развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности, творческого совершенствования детей дошкольного возраста.

Срок реализации: 1год.

Возраст: программа предназначена для детей 3-4лет (при отсутствии у детей противопоказаний по состоянию здоровья).

Количество обучающихся в объединении: группа присутствующих детей.

Форма организации: подгрупповая (по 10 человек).

Режим занятий: 1 занятие в неделю по 15 минут

Формы проведения итогов реализации программы: фотоотчеты, дни открытых дверей, выставки, совместная деятельность детей и родителей.

5. Цель, задачи и принципы реализации программы.

Цель: создание условий для творческого развития воспитанников, их самореализации и социальной адаптации средствами рисунка пластилином, развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса.

Задачи.

Обучающие задачи: учить детей создавать простейшие формы и видоизменять их, преобразовывать в иные формы, создавать при этом выразительные образы. Обучать детей умению прикреплять готовую форму на плоскость, путем равномерного расплющивания на поверхности основы, совершенствовать технику рельефной лепки (придавливать примазывать, разглаживать границы соединений частей).

Развивающие задачи: развивать у детей пространственные умение создавать образ, с опорой на жизненный опыт, при создании лепных картин использовать узоры из декоративно-прикладного искусства; развивать интерес к экспериментированию в работе: включать в оформление бросовый материал для создания необычной поверхности в изображаемом объекте; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей интерес к работе пластилином на горизонтальной поверхности; воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином; воспитывать желание доставить радость окружающим своей работой; воспитывать желание помочь другу, сопереживание.

Принципы и подходы к формированию программы.

- Принцип научной обоснованности и практической применяемости.

- Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

- Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения.

- Принцип интеграции.

- Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка.

-Принцип учета возрастных и психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития.

- Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

-Принцип свободы выбора.

-Принцип успешности.

-Принцип системности.

Описание методики

Рисование пластилиновых картин с детьми младшего дошкольного возраста можно начать с создания коллективных композиций в сотворчестве с воспитателем. Так как у детей этого возраста преобладает предметное мышление, в силу небогатого жизненного опыта, то и рисование идёт предметное. Однако постепенно мы можем расширить эти границы до несложного сюжета.

Первоначальными приёмами обучения в рисовании пластилином являются: скатывание пластилиновых шариков, очень небольших размеров (не более 3), их надавливание, размазывание по поверхности основы (плотный картон) для создания плоского или полурельефного изображения.

Задания с использованием описанных приёмов рисования можно разделить на следующие виды:

- использование только приёма надавливания;

- использование только приёма размазывания;

- использование только приёма отщипывания;

- использование только приёма вдавливания;

- использование всех приёмов.

Обучение происходит поэтапно с возрастанием уровня сложности – от простого к сложному.

Условия реализации программы

- материально-техническая база: наглядно-дидактические пособия, пластилин, доски для лепки, стеки;

- наличие в группе центра изобразительного искусства;

- заинтересованность детей содержанием программы и ее конечным результатами;

• организация процесса обучения в интересной доступной форме;
• наглядность обучения.

Планируемые результаты по освоению программы

По         итогам         освоения         программы дети         овладеют основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание), создавая при помощи взрослого выразительные образы хорошо знакомых предметов окружающего мира. У детей сформируются навыки ручной умелости: дифференцированные движения кистей и пальцев рук. получат навыки совместной работы.

Календарно-тематический план

Мониторинг образовательной деятельности

Вторая младшая группа

2022 – 2023 учебный год

Педагог: ________________________________

Список используемой литературы:

1. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и К°», 1998.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
5. И. А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ СФЕРА- М.: 2009
6. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009
9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009
10. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008
11. Нуйкина Е.Л. Пластилиновая сказка. Конспекты занятий для детей 3-5 лет – М.: ТЦ Сфера, 2020
12. Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

Диагностическая карта образовательной области «Художественное творчество. Лепка». (Вторая младшая группа)

Группа____________________________________________________________________________________________

Дата проведения____________________________________________________________________________________

Воспитатели_______________________________________________________________________________________

Планируемые результаты формирования интегративного качества

«Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности». Лепка.

Вторая младшая группа

Высокий:

Целенаправленно лепит, стремится создавать и реализовывать замыслы. прибегая к помощи взрослого или самостоятельно; использует знакомые технические умения : отламывает кусочки от большого куска, раскатывает палочки и колбаски, соединение частей, раскатывание круговыми движениями, сплющивание комочка между ладонями, умение делать углубление в середине сплющенного комочка, соединение две формы в один предмет (шарик и колбаска, два шарика);дополняет изображение характерными штрихами, в процессе лепки испытывает положительные эмоции; знает и соблюдает последовательность лепки и пропорции, дополняет изображение характерными чертами.

Средний:

Целенаправленно лепит, стремится создавать и реализовывать замыслы, прибегая к помощи взрослого; технические навыки недостаточно сформированы : отламывает кусочки от большого куска, раскатывает палочки и колбаски, соединяет части, раскатывание круговыми движениями, сплющивание комочка между ладонями, умение делать углубление в середине сплющенного комочка, соединение две формы в один предмет (шарик и колбаска, два шарика) с помощью взрослого; в процессе лепки испытывает положительные эмоции; знает и соблюдает последовательность лепки и пропорции с помощью взрослого.

Низкий:

Лепит недостаточно целенаправленно, ведущая роль в лепке принадлежит взрослому, технические навыки недостаточно сформированы, затрудняется в соединении частей в единый образ, в процессе лепки не испытывает ярких, положительных эмоций. Не стремится лепить, пропорции не соблюдены.

Анкета для родителей

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Любит ли Ваш ребенок лепить, рисовать, вырезать из бумаги _____________

Есть ли у Вашего ребенка дома в свободном пользовании кисти, краски, пластилин, ножницы________________________________________________

Занимаетесь ли Вы ручным трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один______________________________________________________

Чем Вы увлекаетесь: вышиванием, вязанием, швейным делом? Что-то другое.

_________________________________________________________________

Хотели бы Вы помочь своему ребенку овладеть умением делать картины из пластилина? _______________________________________________________

Анкета для родителей

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Любит ли Ваш ребенок лепить, рисовать, вырезать из бумаги _____________

Есть ли у Вашего ребенка дома в свободном пользовании кисти, краски, пластилин, ножницы________________________________________________

Занимаетесь ли Вы ручным трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один______________________________________________________

Чем Вы увлекаетесь: вышиванием, вязанием, швейным делом? Что-то другое.

_________________________________________________________________

Хотели бы Вы помочь своему ребенку овладеть умением делать картины из пластилина? _______________________________________________________