Формирование практических навыков на уроке и во внеклассной работе как основы обеспечения безопасности жизнедеятельности
методическая разработка

Современный человек живет в мире природных, техногенных, социальных и других опасностей, постоянно угрожающих его здоровью и самой жизни. Мы давно привыкли к техническим достижениям и охотно пользуемся ими в быту, на работе, в отдыхе. Однако, человеческая деятельность, обеспечивая растущие материальные и интеллектуальные потребности людей и научно-технический прогресс, не сделала жизнь на планете более безоблачной, а наоборот, наполнила ее новыми опасностями. Не проходит и дня, чтобы газеты, радио и телевидение не принесли тревожные сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, социальном конфликте или криминальном происшествии, террористическом акте, повлекшими за собой гибель людей и громадный материальный ущерб.

В нашей жизни всегда существовали и будут регулярно возникать такие условия, когда здоровье, безопасность, а иногда и жизнь человека зависят исключительно от его своевременных и грамотных действий. Именно для того, чтобы научить наших детей правильным и безопасным действиям в различных экстремальных ситуациях в школах введен курс «Основы безопасности жизнедеятельности».

Моя основная задача в школе заключается в том, чтобы дать учащимся специальные знания, умения и навыки выживания в различных жизненных ситуациях, в том числе и самых неблагоприятных, научить правильным действиям в случае природных и техногенных катастроф, адекватному поведению в условиях острых социальных, социально-политических и военных конфликтов, внутренней готовности к деятельности в экстремальных ситуациях.

 Цель:

- воспитание сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, личной безопасности и безопасности окружающих через отработку навыков правильного анализа экстремальной ситуации и обучение грамотным действиям в различных ситуациях.

Достижение цели планирую через реализацию следующих задач:

-обучение распознаванию, оцениванию опасных и вредных факторов;

-ознакомление с конкретными  способами защиты в определенных чрезвычайных ситуациях;

- развитие умений и навыков оказания само- и взаимопомощи;

- знание служб экстренной помощи и адресного обращения к ним.

 Успешному решению поставленных задач способствует  имеющаяся в школе следующая материально-техническая база:

1.Библиотечный фонд:

2. Печатные пособия:

3.Экранно-звуковые пособия:

4.Технические средства обучения (средства ИКТ):

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

6. Модели:

7. Средства обеспечения внеклассной работы:

В соответствии со всеми требованиями мною составлены рабочие программы и тематическое планирование для каждого класса.

Известно, что люди всегда поступают так, как они были научены. Поэтому в процессе преподавания курса ОБЖ в школе, я особое внимание уделяю формированию у учащихся практических навыков, указанных в требованиях ФГОС (5-6 кл.) и ФК ГОС (7-11кл.) по обеспечению безопасности жизни и здоровья в быту, на учебе, на отдыхе, а также в различных экстремальных ситуациях, так как от уровня владения практическими навыками зависит жизнь и здоровье каждого. Навыки поведения в экстремальных ситуациях должны быть доведены до автоматизма. Для этого я использую коллективные, групповые и индивидуальные формы деятельности учащихся на уроках и во внеклассной работе, информационно – коммуникационные технологии через использование тематических презентаций (приложение 1), интерактивных модулей, электронных учебников. Наиболее приемлемой педагогической технологией в данных условиях является системно - деятельностный подход:

- 5-6 классы - это изучение материала урока с элементами игры; ролевые игры по заданной ситуации (в условиях перехода данных классов на ФГОС данные методы просто необходимы); (Приложение 2)

- 7-8 классы - изучение материала урока с последующей отработкой практических навыков использования средств индивидуальной защиты с учетом нормативов времени; самостоятельное изготовление средств индивидуальной защиты;

- 9 класс – формирование практических навыков составления собственного режима дня с учетом индивидуальных особенностей; практические задания на знание и выполнение правил безопасности в кабинетах повышенной опасности, в спортивном зале и в учебных мастерских, а также выполнение программы практикума по ОБЖ;

- 10 класс - учебно-полевые сборы  - занятия для юношей (практическая отработка навыков основ военной службы),  основы медицинских знаний – занятия для девушек (с приглашение медицинского работника);

- 11 класс - формирование умений практического оценивания уровня своей подготовки к службе в рядах Вооруженных сил России. При этом используются следующие приёмы: защита рефератов, творческие работы учащихся по различным разделам программы, особенно по темам касающихся ведению здорового образа жизни, сдача нормативов по физической подготовке, (а для юношей 10 класса в период подготовки к учебно-полевым сборам - внеклассные занятия по общефизическому укреплению и подготовке к службе в рядах ВС РФ.)

Большое значение уделяю формированию практических навыков во внеклассной работе, где также использую групповые и коллективные формы деятельности. Например, такие мероприятия как, «День туризма», военно-спортивная игра «Зарница», «Троеборье», «Полиатлон» - формируют у учащихся навыки ориентирования на местности, улучшают взаимопонимание в классе, развивают физические возможности учащихся, прививают навыки обращения с оружием как у юношей так и у девушек, а также способствуют военно-патриотическому воспитанию молодёжи.

Одно из ведущих мест в моей работе занимает проведение инструктажей по охране труда и технике безопасности, которые я как преподаватель-организатор ОБЖ провожу  с учениками, учителями и обслуживающим персоналом школы, что, естественно, прививает навыки правильного поведения в различных нестандартных ситуациях.

Важную роль в формировании практических навыков уделяю ежеквартальным тренировочным эвакуациям из здания школы  и спортивного комплекса, в которых принимают участие не только учащиеся, но и все находящиеся в этот момент в зданиях люди. При различных вводных действиях учеников, учителей и персонала школы носят различный характер, что и позволяет всем участникам тренировочных эвакуаций четко знать свои обязанности, правила поведения в различных ситуациях и отрабатывать это на практике. Так, например, с установкой в школе и спортивном комплексе автоматической пожарной сигнализации проведение эвакуации с вводной «Пожар» стало занимать минимум времени. А чем меньше времени затрачивается на эвакуацию из здания, тем больше шансов на сохранение здоровья и жизни людей.

Учащиеся школы регулярно выезжают на районные конкурсы, такие как:

- «Безопасное колесо» (формирование навыков безопасного поведения на дорогах);

- соревнования по пожарно-прикладному спорту, которые позволяют ученикам почувствовать себя в роли пожарных спасателей;

- туристический слет, в ходе которого учащиеся могут проверить свои знания в ориентировании, умении находиться в автономных условиях и закрепить их на практике.

Не менее важным направлением моей внеклассной работы является руководство военно-патриотическим клубом «Юнармеец», содержание программы которого строится параллельно со школьным курсом ОБЖ.

В рамках программы предусмотрено проведение экскурсий, походов, подготовка, проведение и участие в массовых мероприятиях.