Статьи и выступления
материал

Реализация сетевого взаимодействия в рамках работы Центра «Точка роста» при МБОУ «»Тарбагатайская СОШ»

                             Степанова Л.А.

Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация всестороннего партнерства. Это влечет за собой развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования.

В Концепции развития дополнительного образования детей, принятой распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р), говорится, что «важной отличительной чертой дополнительного образования детей также является открытость, которая проявляется в следующих аспектах:

- нацеленность на взаимодействие с социально-профессиональными и культурно-досуговыми общностями взрослых и сверстников, занимающихся тем же или близким видом деятельности;

- возможность для педагогов и учащихся включать в образовательный процесс актуальные явления социокультурной реальности, опыт их проживания и рефлексии».

В дополнительном образовании детей расширяется применение новых образовательных форм (сетевое, электронное обучение и др.) и технологий (антропологических, инженерных, визуальных, сетевых, компьютерно-мультипликационных и др.).

Кроме того, проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на определенных основаниях, среди которых важным является открытый и сетевой характер реализации.

Сегодня под сетевым взаимодействием понимается система связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных ИК-технологий.

Цель сетевого взаимодействия учреждений ДОД – создание единого образовательного пространства для обеспечения качества и доступности образования, выполнение заказа общества на формирование успешной личности

Задачи, решаемые в процессе сетевого взаимодействия:

- анализ спектра запросов социальных партнеров по организации сетевого взаимодействия;

- повышение качества образования, доступности услуг дополнительного образования для широких социальных слоев населения;

- обмен опытом, совместная реализация образовательных проектов и социальных инициатив, совершенствование образовательной среды учреждения;

- расширение круга общения обучающихся, позволяющего им получить социальный опыт, способствующий формированию их мировоззрения;

- расширение возможностей для профессионального диалога педагогов, реализующих программы ДОД;

- объединение образовательных ресурсов школ и учреждений дополнительного образования, создание общего программно-методического пространства для реализации ФГОС ООО;

- совершенствование управления учреждением, научно-методического и психологического сопровождения учебного процесса.

Основные направления деятельности, реализуемые в процессе сетевого взаимодействия: образовательное, методическое, информационное, организационное, инновационное, социально-педагогическое, научно-исследовательское

Первая ступень подобной коммуникации - так называемая «натуральная форма», давно и прочно вошла в образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам, дни партнерского взаимодействия.

     Вторая ступень развития сетевого взаимодействия ОУ – организация взаимодействия и распространения передового опыта на основе Internet-технологий. Это взаимодействие актуально и востребовано в современных реалиях, имеет большие преимущества перед другими способами, поскольку в данном случае инновационный опыт ОУ доступен широкому кругу пользователей Интернет-сети. (размещение программно-методических и иных материалов, положений о проведении конкурсов, выставок, соревнований на сайте учреждения; публикаций с представлением опыта на различных сайтах сети Интернет; участие в вебинарах, Интернет-конференциях).

Сетевое взаимодействие сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям не только выживать, но и динамично развиваться. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между образовательными учреждениями и процесс отражения в них опыта друг друга, отображение тех процессов, которые происходят в системе образования в целом. Инновации в условиях образовательной сети приобретают эволюционный характер, что связано с непрерывным обменом информацией и опытом, отсутствием обязательного внедрения. Опыт участников сети оказывается востребованным не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора или зеркала, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы. У участников сети наблюдается потребность друг в друге,  в общении равных по статусу специалистов и учреждений.

Необходимым  условием для выстраивания сетевого взаимодействия является научное руководство.

Третья ступень, это именно организация сотрудничества между социальными партнерами, которая повышает уровень активности детей, так с сентября 2021 года, в рамках работы Центра «Точка роста» при МБОУ «Тарбагатайская СОШ» было организовано сотрудничество с Мобильным технопарком Кванториум, сотрудники которого в течении 6 недель (по 2 недели сентябрь, октябрь и ноябрь) проводили уроки технологии для учащихся 5,6,7 классов, были даны мастер классы для учащихся 10 и 9-го «а» классов по информатике, а также большую часть времени уделили проведению занятий по дополнительному образованию детей. Работа в данном направлении была организована не только для учащихся Тарбагатайской школы, но и Пестеревской, Десятниковской, В-Жиримской и Селенгинской, с которыми были заключены соглашения о сетевом сотрудничестве. В рамках этого сотрудничества прошло 120 учащихся, в том числе 48 из вышеуказанных школ.

Также были проведены уроки безопасности дорожного движения форме игры или, скорее, тренинга для учащихся 5-6 классов нашей школы

С ребятами занимался куратор федерального проекта Мобильная лаборатория безопасности Будаев Саян Раднаевич, который привез с собой все необходимое оборудование для проведения занятий, а также использовалось оборудование Центра Точка роста.

Также в рамках этого сотрудничества с Кванторимом, в соответствии с договором, учитель технологии Ненашев С.А. прошел курсы повышения квалификации.

В декабре на завершающем этапе проведена аттестация специалистов Кванториума на базе нашей школы, с учащимися работавшими в рамках сотрудничества.

С 15 ноября на базе Центра «Точка Роста» начал функционировать Инженерный класс для учащихся 9-х классов. Преподавателями ВСГУТУ в дистанционном режиме, вели углубленное изучение математики, физики, информатики и английского языка.

Учащиеся приняли участие в республиканской олимпиаде по математике и физике, в воркшопе «Magik», и 5 учащихся показав отличные результаты получили сертификаты для обучения в Асториуме.

Считаю, что в районе необходимо создать некий Центр сетевого образования и воспитания учащихся, так как в школах района есть квалифицированные специалисты способные развивать творческий потенциал учащихся.

Возможный результат сетевого взаимодействия для повышения качества деятельности учреждений и реализации программ дополнительного образования детей:

- получение необходимых для организации ресурсов (кадровых, материально- технических, информационных) без привлечения дополнительных финансовых средств (учителя технологии, физики – педагоги детских творческих объединений, реализующие дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы технической и художественной направленности на базе школ);

-  расширение круга общения участников образовательного процесса;

- привлечение разных узких специалистов для реализации программ дополнительного образования;

- расширение профессионального сотрудничества и диалога, стимулирование процесса самообразования педагогов;

- повышение скорости освоения и переработки информации, необходимых для освоения сетевого взаимодействия, освоение новых информационных технологий;

- повышение статуса учреждения, использование возможностей учреждений-партнеров, повышение конкурентоспособности;

 - возможность предъявления результатов образовательной деятельности на различных уровнях;

- построение траекторий индивидуального развития обучающихся, организация социальных практик;

- возможность организации рабочих мест для подростков;

- привлечение дополнительных средств в бюджет учреждения (целевые, грантовые, платные дополнительные образовательные услуги);

- рост доверия родителей к учреждению;

- рост профессионального мастерства педагогических и управленческих работников учреждения;

Таким образом, сетевое взаимодействие позволяет преодолеть закрытость учреждений, осуществлять сотрудничество на правах партнёрства, выстраивать прочные и эффективные связи не только между учреждениями, но и между профессиональными командами и педагогами, работающими над общими проблемами.