Что сегодня важнее – воспитательный эффект или педагогическая эффективность занятий в дополнительном образовании.
статья

Авторское эссе

«Что сегодня важнее – воспитательный эффект или педагогическая эффективность занятий в дополнительном образовании»

педагога дополнительного образования МАУ ДО ЦДО

СП «Центр развития творчества одаренных детей и юношества «Интеллект»

Сабановой Флорисы Викторовны

Сегодня в качестве определяющего направления деятельности системы образования в России выдвигается идея превращения его в один из важнейших факторов обеспечения растущей конкурентоспособности страны. Немалая роль в этом отводится дополнительному образованию, и очень важно нам, педагогам дополнительного образования, понимать, что  важнее - научить или воспитать. И можно ли найти баланс между понятиями воспитательный эффект и педагогическая эффективность или все же нужно отождествлять понятие «образование» с определением воспитания и выбирать между ними?

Сначала хотелось бы рассмотреть эти два понятия в отдельности.                                В чем заключается эффективность занятия педагога дополнительного образования?

Во-первых, это мастерство самого педагога, во-вторых, умение преподать его профессионально, и, пожалуй, самое главное то, чтобы педагог и обучающиеся становились единомышленниками одного общего дела, то есть, педагог – учит, обучающийся – хочет научиться.

В чем же заключается воспитательный эффект и важен ли он в дополнительном образовании? К примеру, моя авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Путешествие в жизнь с «маленьким принцем»» направлена не только на получение основ профессионального воспитания. Учитывая интересы ребенка, она также   формирует его поведение, способствует этике и эстетике выполнения работы и представлению ее результатов, культуре организации своей деятельности, уважительному отношению к профессиональной деятельности других, адекватности восприятия оценки своей деятельности.  Дети получают    основы социального воспитания, то есть, идет   формирование коллективной ответственности, стремление к самореализации, соблюдение нравственно-этических норм в жизни.  Иначе говоря, программа дополнительного образования способствует формированию общественно-активной, нравственно - ориентированной, творческой личности. 

Образовательная, и воспитательная среды в дополнительном образовании часто   противопоставляются друг другу, но мой педагогический опыт показывает, что воспитание и обучение - это единый процесс. Эти два понятия неотделимы друг от друга.   Рассматривать их в отдельности, значит, что мне как педагогу дополнительного образования никогда не добиться  своей цели, которая заключается в  развитии творческих и индивидуальных способностей ребенка и сохранении его духовно-нравственных ценностей.

Единство учебно-воспитательного процесса заложено уже в самом понятии дополнительного образования, которое согласно Федеральному закону «О дополнительном образовании» определяется как целенаправленный процесс воспитания и обучения.  Это не тождественные понятия, это одна из важнейших закономерностей. Каждая из них имеет свою качественную определенность, свою специфику. Чем полнее и глубже будет учтена эта специфика, тем эффективнее будет вся моя педагогическая работа.

Еще Михаил Васильевич Ломоносов сказал, что не сумма знаний, а правильный образ мышления и нравственное воспитание являются целью обучения, и с этим нельзя не согласиться. Ведь формирование системы знаний, навыков, умений, взглядов и убеждений, качеств, разносторонне характеризующих личность человека, и есть целостный педагогический процесс. Приводя в действие познавательные и творческие возможности, обучение побуждает к проявлению добросовестности, настойчивости и требовательности к себе.

Мое педагогическое воздействие при использовании новейших технологий таких как: синектика, имитационное моделирование, кейс - метод и других, - уже содержит в себе разносторонний материал для решения обучающих, воспитательных, образовательных и развивающих задач.

Социальные, технические, общенаучные знания отражают историю,  характер и специфику современной эпохи, состояние мировой и национальной экономики, уровень развития науки.  Эти знания помогают  обучающимся понимать и объективно оценивать жизненные явления и процессы, формируют их научное мировоззрение, взгляды и убеждения, которые реализуются в их  социальной активности  и  развитии как личности.

Только в единстве воспитательного и образовательного процесса мы сможем смоделировать принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны человека.