Протокол диагностического обследования
материал

Параметры

Содержание

Начало

Конец года

Примечание

Особенности познавательной деятельности

Особенности восприятия

Восприятие предметного окружения:

1. Показ предмета по словесной инструкции.

2. Называние предъявляемого предмета или его изображения.

3. Соотнесение предметного изображения и реалистичного предмета.

4. Выделение предмета из окружающего поля, проявление интереса к предъявляемым объектам (игрушке, бытовым предметам, еде).

Восприятие сенсорных эталонов:

1. Показ по инструкции формы, величины, цвета.

2. Показ по предъявляемому образцу (по аналогии).

3. Выделение и называние признаков предметов.

Особенности внимания

1. Умение произвольно удерживать внимание на материале задания.

2. Проявление интереса и манипулирование предметом непродолжительное время.

3. Проявление интереса к предмету, фиксирование взгляда.

Особенности памяти

Способность удержать предъявляемую речевую инструкцию.

Характер деятельности

1. Познавательная и поисковая активность.

2. Способность к произвольной деятельности.

3. Удержание интереса к выполняемой деятельности.

4. Проявление интереса к предлагаемым заданиям.

5. Взаимодействие с объектом (манипулирование, фиксация взгляда)

Пространственно-временная ориентировка

Ориентировка на себе и на другом

1. Знание частей собственного тела (Назови и покажи у себя).

2. Ориентация в пространственном расположении частей тела:

- на себе;

- на другом человеке.

Ориентировка

1. Показ и называние сторон листа (верхние, нижние, боковые), середины, углов.

2. Ориентировка на листе.

3. Определение местоположения предметов в пространстве.

Временные представления

1. Части суток.

2. Времена года.

3. Месяцы.

4. Дни недели.

Моторное развитие

Графические навыки

Владение карандашом, фломастером, ручкой:

1. Рисование:

- прямых линий;

- волнистых линий;

- геометрических фигур.

2. Обводка (обводка по трафарету в заданном направлении).

3. Штриховка.

4. Удержание (возьми карандаш, закрась).

Мышление

Конструирова

ние

1. Складывание целой картинки из частей:  

- 5 частей

- 4 части

- 3 части

- 2 части

2. Конструирование из палочек:

- самостоятельно (по речевой инструкции) квадрат, флажок;

- по образцу (стол, стул, окно);

- по образцу (наложением) – (стол, стул, окно);

- по показу (поэлементному подражанию) – (стол, стул, окно, заборчик, дорожка

3. Конструирование из палочек:

- самостоятельно (по речевой инструкции) квадрат, флажок;

- по образцу (стол, стул, окно);

- по образцу (наложением) – (стол, стул, окно);

- по показу (поэлементному подражанию) – (стол, стул, окно, заборчик, дорожка).

Группировка

1. Группировка геометрических фигур с учетом формы (перед ребенком выкладывают в ряд треугольник, круг, квадрат – необходимо подобрать к ним соответствующие фигуры ).

2. Группировка предметов с учетом цвета.

3. Группировка  предметов с учетом величины  (большой –маленький)

4. Группировка предметов с учетом высоты (высокий –низкий)

5. Группировка предметов с учетом толщине (широкий –узкий)

6. Группировка предметов с учетом длины (длинный – короткий)

Соотнесение и различение формы

1. Вкладывание фигур в соответствующие пазы (доска Сегена).

2. Вставить в пазы фигуры  предметов.

Зрительная память. Элементарная причинно-следств. связь

1.  Нахождение предметов (Чего не стало?)

2. Узнать предмет по его контурному изображению.

3. Показать или назвать, какая картинка не подходит («Четвертый лишний»).

4. Разложить простую последовательность из трех-пяти сюжетных картинок.

Программный материал

Математика. Элементарные математические представления

1. Понимание математических терминов: посчитай, сколько всего, положи

столько же, сколько стало, сколько осталось.

2. Умение пересчитывать предъявляемые предметы:

- в пределах 20;

- в пределах 10;

- в пределах 5;

- в пределах 3.

3. Умение соотносить число с количеством предметов:

- до 20;

- до 10;

- до 5;

- до 3.

4. Умение посчитать от заданного числа и обратно.

5. Умение посчитать от 1 до 3, от 2 до 4, от 10 до 14 и т.п.

6. Умение составить число из двух меньших (указать какие)

7. Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах:

- 5;

- 10;

- 20.

8. Умение показать второй гриб, третье яблоко и т.п.

9. Установление тождества (положи столько же).

10. Понимание задания и возможности выполнять задания по подражанию (сколько, посчитай).

11. Различение геометрических тел

12. Сформированность образа цифр (указать в каких пределах)

13. Написание цифр