Анализ работы за 2024/2025 уч.год
материал

Аналитический отчёт  по итогам 2024-2025 учебного года

В 2024-2025 учебном году я продолжила работу над темой «Системно-деятельностный подход в обучении математике как условие качественной подготовки к итоговой аттестации» и ставила перед собой следующую цель и задачи:

Цель: повышение качества знаний учащихся при подготовке к государственной итоговой аттестации по математике на основе системно-деятельностного подхода.

Задачи:

• создать положительную мотивацию школьников к изучению математики с целью качественной подготовки к ГИА;
• организовать системно-деятельностный подход на всех этапах урока и внеурочной деятельности;
• обеспечить развитие у школьников умение работать с различными типами тестовых заданий на основе системно-деятельностного подхода;
• организовать систематическое повторение базовых элементов курса на протяжении всех лет изучения математики с использованием тематического контроля;
• создать педагогические условия для формирования устойчивого навыка практического применения знаний и выхода на прогнозируемый результат.

При реализации поставленных задач в процессе обучения и в воспитательной работе эффективно использую следующие современные образовательные технологии: технология проблемного обучения; тестовые технологии; технология развития критического мышления; технология интеграции; информационные технологии; личностно-ориентированные технологии; здоровьесберегающие технологии. Так как в концепции ФГОС общего образования выделен системно-деятельностный подход к образованию учащихся, то наиболее эффективными стали те технологии, которые направлены на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника. При этом я учитываю, что выбор технологии обучения зависит от многих факторов: от возраста учащихся, ресурсных возможностей, подготовленности и готовности учителя   и т.д.

Качество знаний по итогам 2024-2025 учебного года

Выступление  обучающихся на предметных олимпиадах /конкурсах разного уровня

Методическая работа

1.  Участие в конференциях и семинарах разного уровня

2. Публичное представление собственного педагогического опыта

Анализ методической работы

Работа была нацелена на внедрение обновленных ФГОС, формированию

функциональной грамотности, использованию современных педагогических технологий,  повышению уровня качества знаний учащихся по предметам и организации подготовки к ВПР, ОГЭ. На протяжении всего учебного года осуществлялся мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предмету с целью выявления недостатков в работе по обучению учащихся и их причин.

С целью улучшения результатов на экзаменах   систематически занималась дополнительно с учащимися 7-го и 9-го  классов: проводились  групповые и индивидуальные консультации. Так же были проведены пробные экзамены по математике,  анализы которых  показали уровень знаний у учащихся и выявили обучающихся «группы риска».

Причина низкой  успеваемости – прежде всего в отсутствии системы выполнения домашнего задания: к причинам объективного характера можно отнести неумение учащихся работать с учебной литературой, распределять время, затрудняются связать содержание материала, полученного на уроке с тем, что излагается в учебнике, а также субъективные причины: отсутствие интереса к учению, неорганизованность учащихся, слабая воля. Поэтому необходимо активизировать работу в этом направлении в следующем учебном году.

Анализ собственной педагогической деятельности приводит  к выводу о необходимости дальнейшего самообразования, совершенствования методики обучения математике и информатике, направленной на формирование у обучающихся не только глубоких и прочных знаний, но и формирование универсальных учебных действий. На основании данных анализа необходимо учесть индивидуальные пробелы в знаниях учащихся, организовать в соответствии с ними  повторение в начале года с целью подготовки учащихся к следующему учебному году.